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《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計分享
導(dǎo)語：古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作，下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計，希望對你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：PPT課件，古詩新唱視頻資料
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙�，你們高興嗎?生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)
師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況)
(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。)
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。)
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動
態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習(xí)背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
教學(xué)分析：
首先我談下我聽了這堂課，我自己的感受。樓校長在整個教學(xué)過程中那如沐春風(fēng)般的聲音和教態(tài)讓我不禁拍案叫好，作為一個老師我都被樓校長的聲音和談吐給吸引了，更別說那群對知識渴望欲如此高的學(xué)生們，整個課堂上下來，讓我覺得今天一行，收獲頗豐。
樓校長上的這堂《登鸛雀樓》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一首古詩。在古詩的導(dǎo)入上，樓校以進(jìn)行激趣導(dǎo)入，抓住了低年級孩子的學(xué)情和思維認(rèn)知方式，以謎語的形式引入“樓”字(課題中的一個字)，她對這個字的解讀不僅僅存留在這個字的認(rèn)讀與書寫上，更多的是抓住了漢字的演變和漢字的類型之“形聲字“的介紹，激發(fā)了孩子們對漢字發(fā)展歷程的探究和興趣。接著在初讀文本中，樓校仍然從漢字的甲骨文淵源導(dǎo)入象形字“日“、“山”、“目”，從而引入會意字“雀”的指導(dǎo)教學(xué)，由雀字又直接引出了這首小詩的題目“登鸛雀樓”，可以說整個環(huán)節(jié)的設(shè)計師別出心裁、別巨匠心。而在這首詩的朗讀和初步感知上，樓校的設(shè)計更是于細(xì)微之處見匠心。朗讀上樓校更是以自己聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生體會到這首詩的情調(diào)和意蘊(yùn)。而在內(nèi)容的初步感知上，樓校行云流水般的語言和作者所觀之景的圖畫再現(xiàn)，讓我們每一位老師不得不為這樣一個老師豎起贊美的大拇指。二年級屬于低年級階段，字的書寫指導(dǎo)是尤為重要的一部分，樓校在字的教學(xué)上采用了隨文識字和最后的集體識字兩個方式，通過讀帖、范寫、重點(diǎn)筆順講讀讓學(xué)生們很快就愛上了這些漢字朋友們。整堂課的設(shè)計具有大家風(fēng)范，樓校那溫柔的一顰一笑、一言一語，感染了在場的每一個人。
這堂課，不僅抓住了教學(xué)古詩第一課時的重難點(diǎn)，而且整個過程更多地是融入了樓校自己對文本的獨(dú)特解讀，我覺得真的是不錯的一堂語文藝術(shù)課。
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