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《登鸛雀樓》教學方案范本
導語：《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠眺時的的感受，全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神。以下就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學方案范本 ，歡迎大家閱讀和借鑒!
教材分析：
《登鸛雀樓》是蘇教版小學語文二年級上冊中的一首古詩。題目中的鸛雀樓，又名鸛鵲樓。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。次句寫目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。
學情分析：
學生屬于低年級學段，已經認識了七八百字，能夠利用漢語拼音進行拼音讀物的朗讀，初步掌握了斷句的方法，逗號句號的停頓。閱讀中，能用理解的詞語說話，對于感興趣的詩文愿意主動讀背，喜歡趣味朗讀，但語言的品味能力較弱，需要適度的引導�？谡Z表達能力不是很強，部分同學能夠圍繞一個問題說幾句連貫的話，但不一定能夠全在題上。
設計理念：
“一詩一世界，一境一人生。”古詩教學就應該講究詩性、講究意象、講究共感。從《新課標》低年級學段目標有關朗讀、書面表達標準出發(fā)，本課我主要設置了三個環(huán)節(jié)：趣味誦讀、學古人吟誦、詩性感悟、輻射閱讀。打破以往古詩教學的瑣碎和過分的理性，把大部分的時間交給培養(yǎng)學生的語感，讓古詩教學具有古詩的韻味，讓語文課堂教學具有濃濃的語文味兒。
教學目標：
根據(jù)以上設計理念以及《新課標》中有關目標本冊和本課的內容和特點，以及學生的年齡特點和學情，我特制訂了以下教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，誦讀有自己的特色。
2.自主學習并學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.利用現(xiàn)代詩歌的表達方式和類比閱讀讓學生初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
4.培養(yǎng)學生圍繞一個內容完整地說一句或者幾句話的能力。培養(yǎng)學生感悟古詩意境的能力。
教學重難點：
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，誦讀有自己的特色。
教學難點：培養(yǎng)學生圍繞一個內容完整地說一句或者幾句話的能力。培養(yǎng)學生感悟古詩意境的能力。
教學方法：
1.自主學習和老師引領相結合
2.以現(xiàn)代詩歌表達方法引領學生閱讀古詩的意境
3.以類比閱讀強化學生對古詩核心價值觀的感悟
課前準備：
1.學生準備：預習課文、生字;積累描寫時間和大河的詞語和古
詩句、格言等。
2.教師準備：本課多媒體課件;課堂給學生用的書簽，田字格磁
卡。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據(jù)老師提示的難解詞意思及看圖連貫地說出詩句的意思。
一、談話導入
出示圖片：中國地圖(標出鸛雀樓的地方)、黃河九曲連環(huán)
誰想說說這兩幅圖?一個詞，一句話都可以。引出在黃河岸邊的鸛雀樓(今山西永濟縣)。指導書寫“鸛、雀、樓”。今天我們就一起來登臨鸛雀樓，看看那黃河奔流，看看那紅日西墜，看看那遠山如黛。板書“登”字。理解“登”的意思。
談談鸛雀樓名字的來歷�？粗娒阌惺裁聪雴柕膯栴}。
梳理問題。
二、新授課
1.帶著問題自由初讀古詩。注意讀準字音�？纯醋约耗芊窠鉀Q問題。(提醒自由讀的方式、讀書時姿勢正確。)
2.指名讀古詩句，正音。老師范讀。學生再讀。
3.檢查課前生字預習情況
(1)出示帶音節(jié)生字認讀，打亂讀。說說字的結構和部首。難寫字需要書空指導筆順。
(2)出示生字詞、課后詞語，不帶拼音讀，相機理解詞語意思。
樓 登樓 登鸛雀樓 日 白日 一輪白日
山 群山 連綿不斷 河 黃河 奔流入海
目 千里目 望遠之目
4.理解詩句意思：
(1)再讀這首詩�？磿喜鍒D，說說你看到了什么?
指導同學們看圖：1.詩人在哪里?2.他看到了什么?(天上白日——地上群山——黃河由近及遠)這些景物詩句中有嗎?圈出來。3.看著這幅圖上的景物你能想到哪些詞語?(描寫太陽、群山、大河的詞語都可，根據(jù)學生的回答和預設)
出示相關詞語，進行詞語積累。
(2)你能根據(jù)圖意和老師的提示說說這首詩的意思嗎?
出示：登鸛雀樓 詩人居高臨下，舉目遠眺(tiao)
只看見：白日 依山落盡 ,
黃河 奔流到海 。
他想到：要想 看到更遠的地方 ，
就要 再登上一層樓 。
(3)模仿英英學古詩說說你都學會什么了。再讀讀古詩的意思，說說你都想到了什么。(小鷹學飛、青蛙看海。我們要勇于攀登。只有站得高，才能看得遠。)，是啊，這首詩就是要告訴我們，時間如流水，一去不復返，只有站得高，才能看得遠啊。
(4)讀背這首古詩。自由背，指名背。
5.指導生字書寫：雀、樓。
(1)觀察字形，看看如何記住這兩個字、書寫需要注意什么。
(2)生字開花。
(3)描紅、仿影、臨摹。注意提醒寫字姿勢。
三、布置作業(yè)
1.描寫《寫字》第17課內容。
2.熟背《登鸛雀樓》
3.說說詩的意思。
第二課時
教學目標：
1.誦讀古詩，做到誦讀有趣味、有古韻。
2.利用現(xiàn)代詩歌的表達方式和類比閱讀讓學生初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
3.培養(yǎng)學生圍繞一個內容完整地說一句或者幾句話的能力。培養(yǎng)學生感悟古詩意境的能力。
教學過程：
一、復習導入
1.同學們，上節(jié)課我們學習了古詩《登鸛雀樓》，你們都學到了什么?(會背了;知道詩意了;還知道了這首詩中蘊含的道理了;我還記得一些描寫大山大河太陽的詞語……)指名讀讀、說說。詩人登臨鸛雀樓看到了美妙的景色，詩句中有具體的景物，這些景物是：白日、山、黃河、海、樓。(生答，老師相機板書。)圍繞這些景物，可以用許多優(yōu)美的詞語來描繪他們，我們一起來讀一讀吧：
出示：
與登樓有關：登高望遠 極目遠眺
與白日有關：光芒萬丈 依山落盡
與大山有關：連綿不絕 蒼蒼茫茫
與黃河有關：奔騰不息 奔流到海
二、趣讀古詩
面對如此美妙的景色，我們用再多的詞語也描繪不盡啊。而詩人卻用精妙的二十個字寫了出來，這就是古詩的魅力，同學們，想再讀一讀這首古詩嗎?
1.你想怎樣讀?想跟老師學習新的讀古詩方法嗎?(唱讀、速讀、變節(jié)奏讀……)
2.配樂：跟節(jié)奏讀，師生共讀(音樂：我的青春 林海)
3.你們知道古人是怎么讀古詩的嗎?古人寫詩就是為了吟誦，為了歌詠，他們可有自己的吟誦方法的。今天我們一起來感受一下古人讀古詩的感覺吧。
(在板書上標一標，用“平長仄短韻字延”的規(guī)律。用“│、——、!”
等符號標出朗讀古詩的節(jié)奏、音長。)現(xiàn)場指導用手勢輔助朗讀。
誰來試試學習古人讀一讀。你可以只讀其中的兩小句。
三、品讀詩句
1.品讀一二兩小句。
喜歡這首古詩嗎?你最喜歡哪兩小句?說說為什么喜歡。
出示：白日依山盡，黃河入海流。
指名談談，喜歡的站起來讀一讀。
(1)圖片解讀：出示詩人登上鸛雀樓遠眺圖。
當時詩人因美景而陶醉，不知不覺登臨鸛雀樓，寫下了這首意境深遠的詩。詩人登上鸛雀樓后看到就看到了：
再讀：白日依山盡，黃河入海流。
詩人到底看到了一幅什么樣的景象呢?請同學們根據(jù)老師的提示，用詩中的景物填一填，再讀一讀、說一說。
出示：白日依山盡，黃河入海流。詩人極目遠眺，看到了……
一輪
一條
一座座
(2)看!這就是詩人看到的情景。出示圖片：落日、群山、黃河奔流
如此景物能讓人產生無盡的遐想，你想到了什么?能結合圖片，用我們積累的詞語填一填，說一說嗎?
出示：白日依山盡，黃河入海流。我仿佛看到了……
一輪 的白日
一座座 的大山
一條 的黃河
展現(xiàn)在我們面前。
積累的詞語：
鸛雀樓：登高望遠 極目遠眺
白日： 光芒萬丈 依山落盡
大山： 連綿不絕 蒼蒼茫茫
黃河： 奔騰不息 奔流到海
(4)質疑：
是啊，一條奔流到海的黃河一去不復返。詩人真的看到黃河奔流到海了嗎?請看：
出示：中國地圖(標出鸛雀樓和黃河入�？诘奈恢谩�)
這兩地相隔千里，詩人能看到嗎?(看不到)是詩人寫錯了?若不是，那是為什么?(這是詩人想象到的，黃河從此處經過，一直奔流到東海。)同學們談得真好，這是詩人的想象，并把這么遠的距離濃縮在自己的詩句中，詩中有畫，畫中有詩，讓我們浮想聯(lián)翩。在黃河入海的途中得有多少美麗的景色可供欣賞，得有多少壯麗的詩篇可供吟誦啊。那么要想看到更遠的地方，更美的景色，該怎么辦呢?(你能用詩句回答嗎?)
2.品味三、四兩小句
出示：欲窮千里目，更上一層樓。
這句詩句意思是說( )
對于這兩句詩，你們還有什么疑問?
如果黃鶴樓能夠再高一層，詩人更上一層樓還能夠看到什么呢?詩句中寫到了嗎?沒有。那就讓我們一起來想象一下：
(1)想象畫面，描述畫面
學生談談自己想到的畫面。
依次出示：白日依山盡、黃河入海流，群山蒼蒼茫茫的畫面
再次想象：根據(jù)提示，描寫畫面。
出示：欲窮千里目，更上一層樓。我們仿佛看到了……
一輪 的白日 。
一座座 的大山 。
一條 的黃河 。
(積累提示：
(2)啟發(fā)談話，升華詩句的內涵。
面對這依山而盡的白日，奔騰不息，一去不回的黃河，讓我們產生了無窮的想象。想到了時間啊正如這“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”時間啊，正如那“百川東到海，何時復西歸?”啊。難道我們只能在時間流逝中嘆息嗎?不!絕不，我們要像詩人一樣，“更上一層樓”去看更遠更美的地方。詩人也正是用后兩小句詩告訴我們這樣一個道理，那就是：
出示：只有站得高，才能看得遠。
此時的詩人也許和我們想的一樣，也許比我們想到的更多。在唐代，有多少文人墨客也曾來臨黃河岸邊，登臨鸛雀樓，浮想聯(lián)翩，留下了不朽的詩篇。來，我們一起去重溫一下那些經典的詩句。
四、類比閱讀，拓展延伸
1.欲窮千里目，更上一層樓。唐代詩人劉禹錫留下了這樣的詩句：
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽�？椗摇� ——唐 劉禹錫 《浪淘沙》
2.欲窮千里目，更上一層樓。唐代詩人王維留下了這樣的詩句：
大漠孤煙直，長河落日圓�！� 王維 《使至塞上》
3.欲窮千里目，更上一層樓。
唐代大詩人李白也在《將進酒》中發(fā)出了這樣的感慨：
君不見 黃河之水天上來，奔流到海不復回。
——唐 李白 《將進酒》
(4)體會道理，激勵攀登
欲窮千里目，更上一層樓。讓詩人，也讓我們產生了無盡的遐想。這句話告訴了我們這樣一個道理：
來，我們做一個文字游戲，把這句話改一改：
出示：要想看得遠，只有(站得高)
要想站得高，就要(腳踏實地、勇于攀登……)
同學們真聰明，“世上無難事，只要肯登攀”啊!從這首詩中我們感受到了時間如流水一去不回的傷感，但我們卻不能只在時間的流逝中嘆息，而要從這首詩的后兩句中讀出豪情，學會向上，勇于攀登，如此我們才能攀登中不斷進步。
(5)讓我們再次回味這首古詩：師生吟誦
師：登鸛雀樓
學生：白日依山盡，黃河入海流。
師：詩人登上鸛雀樓，看到了
生：一輪白日，一輪光芒萬丈的白日，一輪光芒萬丈的白日依山而落。
師：詩人極目遠眺，還看到了：
生：一座座大山，一座座連綿起伏的大山，一座座連綿起伏的大山蒼蒼茫茫。
師：鸛雀樓上，詩人居高臨下，看到了：
生：一條黃河，一條奔騰不息的黃河，一條奔騰不息的黃河東流到海，一去不回。
師：看著奔騰不息的黃河一去不回，詩人想到了：
生：欲窮千里目，更上一層樓。
師：這句詩讓我們想到了：
生：只有站得高，才能看得遠
師：這句詩讓我們想到了：
生：世上無難事，只要肯登攀。
五、唱古詩：
這首詩的作者是誰?是的，王之渙的《涼州詞》大家一定很熟悉(會的背一背)。他的詩在唐代很受歡迎，曾多數(shù)被譜曲傳唱。古曲我們已經無法聽到了，你想聽聽現(xiàn)在這首歌嗎?會的跟著一起唱。
聽《登鸛雀樓》，跟唱。
同學們，學習古詩是快樂的。喜歡這首古詩嗎?那就讓我們用筆寫下這首詩中自己喜歡的詩句，把它們永遠留在心間吧。
六、做書簽(機動，既可以放在課堂，也可以布置作業(yè)。)
1.欣賞老師制作的書簽。簡單告知方法。
2.學生在老師的指導下拿出老師給你們準備的書簽，選擇你喜歡的兩小句詩，豎著寫在書簽的正面。送給你喜歡的同學或者朋友。
指導書寫姿勢、豎寫詩句的格式。
小結：這堂課我們一起品味古詩，趣讀古詩、歌唱古詩，在古詩中徜徉，你們感到快樂嗎?那就讓我們以后帶著快樂在古詩的海洋中暢游吧!下課!
板書設計：
登鸛雀樓
白 日 依 山 盡，
黃 河 入(海)流。
欲 窮 千 里 目，
更 上 一 層 樓。
附錄：知識拓展
古詩今用
《登鸛雀樓》這首詩幾次出現(xiàn)在當今中國國家重大政治和外交場合。
1995年7月，時任國家主席對德國進行國事訪問時，就曾朗誦過歌德的《中德四季晨昏雜詠》和王之渙的這首《登鸛雀樓》。
2006年4月，在時任國家主席正式訪問美國前夕，美國駐華大使雷德在接受媒體專訪時，曾引用了兩句詩句表達對兩國關系的期望：欲窮千里目，更上一層樓。2008年5月，時任國家主席送給中國國x黨大陸訪問團的禮物，即絹刻有《登鸛雀樓》這首詩作。
2006年，時任國務院總理親臨永濟考察，專門登上鸛雀樓登高望遠。一年后，他在日本訪問時曾揮毫鸛雀樓 留下《登鸛雀樓》詩作墨寶。2009年11月，總理訪問埃及，在傾聽了兩位埃及男青年用中文吟誦《登鸛雀樓》后，溫總理解釋說：“‘欲窮千里目，更上一層樓’，是鼓勵人們要有寬闊的視野、高遠的志向，不斷向上，追求更高的目標。我們發(fā)展中埃關系，也要站得高，看得遠，不斷加強兩國的戰(zhàn)略合作�！�
2013年6月，韓國總統(tǒng)樸槿惠訪華期間，時任國家主席向樸槿惠贈送了一幅書法作品和一件陶藝作品，其中書法作品的內容是唐詩《登鸛雀樓》。青瓦臺方面表示，中方通過《登鸛雀樓》的詩句表現(xiàn)了過去20年韓中關系的發(fā)展仿佛“白日”垂直運行的軌道和橫穿曠野的江河一般，壯觀而充滿活力，今后希望兩國以“欲窮千里目，更上一層樓”的心境將韓中關系推上新的臺階。
軼事典故
作者受疑
有人認為這首詩是盛唐處士朱斌所作，名之曰《登樓》，其依據(jù)是盛唐太學生芮挺章編選的《國秀集》�！秶慵肥乾F(xiàn)存最早的唐詩選本，在這本集子中還選錄了王之渙的詩三篇，唯獨沒有《登鸛雀樓》一詩。倘若朱斌的《登樓》詩是王之渙的作品，這種冒名頂替或編者的張冠李戴必為當時文壇所不容。清康熙年間修纂的《全唐詩》雖收入了王之渙《登鸛雀樓》一詩，但又加注云：“一作朱斌詩”;同時也收入了朱斌處士的《登樓》詩，亦在詩下加注云：“一作王之渙詩”。上海辭書出版社的《唐詩鑒賞辭典》注《登鸛雀樓》詩曰：“此詩作者一作朱斌，題為《登樓》�！�
也有人認為此詩的作者是王文渙。因為北宋著名科學家沈括在《夢溪筆談》中說到：“河中府鸛雀樓三層，前瞻中條，下瞰大河。唐人留詩者甚多。唯李益、王文渙、暢當三篇能狀其景。”王文渙何許人也，沈括沒說。然而鸛雀樓上確刻有署名“王文渙”的詩篇。當時的彭乘《墨客揮犀》和李頎的《古今詩話》也有相同的記載。
登鸛雀樓王詩朱領
《登鸛雀樓》剛剛問世之際，人們只覺得此詩朗朗上口，意境非凡，并不知道作者是誰。那個年代是一個以詩取士的時期，女皇帝武則天，讀到此詩以后，也是喜不自禁，于是就問親信大臣李嶠：是哪位才子寫下了這首絕句，朕要好好封賞他。李嶠一聽，心生邪念，當即回答是自己的好友朱佐日。女皇帝立刻將朱佐日召來，賞給了彩綢百匹，并賜封了御史官銜，以示對天下才子的嘉獎和恩寵。[17] 而此詩的真正作者王之渙，卻因為無人器重，窮困潦倒到了極點。后人為他打抱不平，于是，又演繹出了王之渙、高適、王昌齡在酒樓伶人中打賭賽詩，最后王之渙拔了頭籌。這就是有名的“旗亭畫壁”的故事，在元代還被編成了雜劇上演。[9]
登鸛雀樓名樓賽詩
盡管鸛雀樓上面題有王之煥的千古絕句，但后來的詩人總是按奈不住激動的心情，寫下了一首首佳篇美文，似乎要與王之煥一比高低，于是，鸛雀樓成了唐代詩人的賽詩樓，留下了許多才情洋溢的作品。
暢當是河東才子，曾應征從軍，后來中了進士，終為果州刺史，頗富詩名。其詩曰：“迥臨飛鳥上，高出塵世間。天勢圍平野，河流入斷山�！�(見暢當《登鸛雀樓》)
耿濰，字洪源，是唐代河東(今永濟)人，大歷十才子之一。其詩曰：“久客心常醉，高樓日漸低。黃河經海內，華岳鎮(zhèn)關西。去遠千帆小，來遲獨鳥迷。終年不得意，空覺負東溪�！�(耿濰《登鸛雀樓》)
司馬札是晚唐詩人，其詩曰：“樓中見千里，樓影入通津。煙樹遙分陜，山河曲向秦。興亡留白日，今古共紅塵。鸛雀飛何處，城隅草自春�！�(司馬札《登河中鸛雀樓》)。晚唐，政治上宦官專權，藩縝割據(jù)，朋黨內訌，裙帶成風。很多有才華的詩人淪為江湖游子，司馬札就是其中的一個，同樣是落魄文人，面對暮氣沉沉的時局，晚唐詩人們早沒有了盛唐詩人的豪氣和浪漫，自然而然，在他們的眼中，鸛雀樓不再是當年“欲窮千里目，更上一層樓”的勝境，而變成了一處煙云籠罩、陰影重重、夕陽日短、草木蕭條的傷心之地
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