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春江花月夜的景物形象
這學(xué)期，我們將重點學(xué)習(xí)唐詩宋詞。如何去快速準(zhǔn)確的讀懂詩詞，通過學(xué)習(xí)提高自己的鑒賞能力，從而讓自己在詩歌鑒賞題中多得一些分?jǐn)?shù)，我想，這是在座的各位同學(xué)所比較關(guān)心的。那么，詩歌該如何鑒賞，考試中老師出題又會著重考察我們那些鑒賞能力?下面我們就結(jié)合歷年來江蘇省高考大綱中對高中生詩歌鑒賞能力的要求來看看，我們究竟該如何去鑒賞詩歌。
考點闡釋：
1.鑒賞文學(xué)作品中的形象、語言和表達技巧。
2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。
先來看第一的考點：
鑒賞文學(xué)作品中的形象、語言和表達技巧。
一. 形象：
詩歌中的常見的形象詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。
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詩歌中人物形象有兩種類別：
�、偈闱橹魅斯约旱男蜗螅喝缋畎椎摹秹粲翁炖岩髁魟e》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。
�、谠姼杩坍嫷娜宋镄蜗螅哼@類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己，所以，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。
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景物形象是為抒發(fā)詩人思想感情而精心裁剪、設(shè)計、描繪的自然景物(如韋莊《臺城》“最是無情臺城柳，依舊煙籠十里堤。”中無情的“臺城柳”)。由于客觀景物(山川、草木)形象中寄寓了詩人強烈的主觀情感，所以我們通常將這些結(jié)合了主觀情感的客觀之物稱為意象(注意，既然是物，那么他的詞性必須為名詞，如是偏正是短語結(jié)構(gòu)，他的中心語必須是名詞。如“美麗的花”是意象，而“花美麗”則不是)。如月亮就是個常見的意象，人們由月圓聯(lián)想到人的團圓，而當(dāng)人無法團圓時，就自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)懷人之情;由月殘則會想到人的分離，從而表達出內(nèi)心的孤單、寂寞、凄涼之情。
多個相關(guān)的意象進行組合可以生成場景畫面(季節(jié)、地域、山水、農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別)，所呈現(xiàn)出的而特定的藝術(shù)境界，我們稱之為意境。(如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》，就由枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽等相關(guān)意象，組成了一個凄涼孤寂的意境，真切地表現(xiàn)了一個飄泊旅人的孤寂愁苦之情。)一般來說，詩歌意境或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等。
象——詩詞中所描繪的景與物的畫面
意象：
意——景物畫面所附的作者思想情感
意境：詩詞中的意象彼此組合所形成的藝術(shù)氛圍
(3)事物形象
事物形象，即作者以人格化的事物為具體描寫對象，通過這種象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操、思想情感。此類形象多見于詠物詩之中，托物言志、詠物抒情。例如：蟬、鷹、雁、松、梅、竹、柳等;又如于謙的《石灰吟》中所詠嘆的“石灰”，這一物象也折射了抒情主人公自己，其與詩中要塑造的抒情主人公的形象也具有同一性，不過是用曲筆，讓抒情主人公的形象隱藏在物象的背后。
注意：關(guān)于“景物形象”與“事物形象”的區(qū)別：
“景物形象”是指詩中景物所營造的氛圍。鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。
“事物形象”包括具有象征意義的形象和具有特定意義的形象。
判斷的標(biāo)準(zhǔn)就是看這個物在詩中的作用。如果只是構(gòu)成環(huán)境那就是“景物形象”，如果有超出物本身的含義，比如“托物言志”那就是事物形象。
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