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《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案

時(shí)間:2023-11-24 10:04:56 志杰 白雪歌送武判官歸京 我要投稿
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《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案(精選10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案(精選10篇),歡迎大家分享。

《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案(精選10篇)

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 1

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”,以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。

  2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”,以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。

  難點(diǎn):《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

  三、教學(xué)方法:

  朗讀法,提問(wèn)法,討論法

  四、教具:

  錄音、課件

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

 。ǖ1—8句) 送別前(八月飛雪苦寒圖)

  白雪歌送武判官歸京 (第9—14句) 餞別時(shí)(軍營(yíng)餞別奇寒圖) 氣勢(shì)雄偉 想象奇特

 。L(fēng)雪送友圖) (第15—16句) 臨別時(shí)(東門惜別惆悵圖) 寓情于景 浪漫色彩

 。ǖ17—18句) 送別后(雪地佇立思鄉(xiāng)圖)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(板書(shū)課題、作者)

  二、解題,作者及作品介紹

  “白雪歌”即“白雪之歌”, “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī)。判官,官名,節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的。武某可能是其前任。

  《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。

  【漢魏以下的樂(lè)府詩(shī),題名為“歌”和“行”的頗多,后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律,一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言的古體,富于變化!

  岑參中年兩度出塞,因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷,使他很擅長(zhǎng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色,氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放,形式豐富多樣,尤其擅長(zhǎng)于寫(xiě)七言歌行。

  其詩(shī)與高適(《別董大》:“莫愁前路無(wú)知己,天下無(wú)人不識(shí)君。”)齊名,并稱“高岑”。

  三、師生共同研讀課文

  (一)一讀

  要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏,使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美;結(jié)合注釋理解詞義,嘗試口頭翻譯。

  1、 指名學(xué)生朗讀

  2、 正字音:裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣

  3、 明節(jié)奏:節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

  音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個(gè)字音為一拍,注意聲音上的`整齊。

  七言詩(shī)一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。

  意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。

  4、 教師范讀

  5、 學(xué)生齊讀

 。ǘ┒x

  要求:再現(xiàn)詩(shī)中形象,理清思路,找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索,溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。

  1、 朗讀指導(dǎo)

  朗讀時(shí),要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象,使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。

  2、 學(xué)生默讀,理思路

  討論〖明確〗:全詩(shī)共18句,根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層:從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層:寫(xiě)送別。

  第一大層又可分為三小層:

  前四句寫(xiě)西北邊境奇麗的雪景,先寫(xiě)雪前肅殺可怕的景象,后寫(xiě)雪后美景;

  第5—8句從帳外寫(xiě)到帳內(nèi),寫(xiě)軍營(yíng)之中將士的苦寒生活;

  第9、10兩句從帳內(nèi)寫(xiě)到帳外,描寫(xiě)廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云,為餞行場(chǎng)面作鋪墊。

  這一層,作者開(kāi)篇從大處落筆,總寫(xiě)塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼,細(xì)寫(xiě)寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。

  第二大層又可分為兩小層:

  第11—14句寫(xiě)宴請(qǐng)歸客,并描寫(xiě)宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象;

  第15—18句寫(xiě)送別時(shí)依依不舍的心情。

  3、 學(xué)生默讀,找線索。

  我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章,往往有一條貫穿全文的“線索”,請(qǐng)同學(xué)們舉例

  說(shuō)明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡作為抒情的線索。

  本詩(shī)也有一條線索。

  討論〖明確〗:本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。

  “雪”共出現(xiàn)四次,組成四個(gè)畫(huà)面:

  第一次——送別前的“飛雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;

  第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”,在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”;

  第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”,在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;

  第四次——送別后,“雪上空留馬行處”,在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

  4、 小結(jié):

  全詩(shī)以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。

  詩(shī)的開(kāi)頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩(shī)人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 2

  【教材分析】

  北風(fēng)席卷大地,凍僵的白草被風(fēng)折斷,胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng),千萬(wàn)棵樹(shù)上的積雪如梨花盛開(kāi)。本來(lái)讓人心生寒意的嚴(yán)冬,在詩(shī)人的筆下,卻顯得如此富有生機(jī)!那梢頭的片片積雪哪里是雪,分明是簇簇相擁的梨花!詩(shī)人送別朋友歸京,本是讓人難以割舍的'離愁別緒,但作者知道:冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?今日一別,明年開(kāi)春定會(huì)重逢,既是這樣,為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢!

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)如官等8個(gè)生字。注意如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3.知道詩(shī)人的情感,知道冬天來(lái)了,春天就不會(huì)遠(yuǎn)了。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字,能有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片、課件或古箏曲

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī)20首)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū):岑參(加拼音)。學(xué)生隨教師多讀幾遍。(簡(jiǎn)介作者)著名邊塞詩(shī)人岑參善于描寫(xiě)冬天的美景,字里行間流露出詩(shī)人樂(lè)觀的生活態(tài)度,后人對(duì)他文章中的兩句詩(shī)偏愛(ài)不舍。想知道是哪兩句嗎?現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行,去體會(huì)他詩(shī)中的意境吧。(板書(shū):白雪歌送武判官歸京)齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]

  這首詩(shī)就是一首送別詩(shī),現(xiàn)在就聽(tīng)老師讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你把它圈起來(lái)。

  二、范讀課文、整體感知

  師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

  三、自讀課文、自學(xué)生字

  1.邊利用拼音自讀古詩(shī),邊畫(huà)生字,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

  2.檢查自讀情況,小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

  1.指讀古詩(shī),要求讀得正確、流利。

  2.你是怎樣記住折、梨的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

  點(diǎn)撥:

  (1)梨是形聲字;他它能組什么詞?

  (2)折是翹舌音,也是多音字,還念shé;與拆區(qū)別;生書(shū)空。[板書(shū): 折:zhé(打折) shé(折本)]

  3.說(shuō)一說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

  點(diǎn)撥:(1)冬天的風(fēng)是什么樣的?(幻燈出示:北風(fēng)聲)

  (2)播放風(fēng)聲,想象說(shuō)話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

  (3) 白雪皚皚,北風(fēng)呼嘯,看到這樣的一幅場(chǎng)景,你有什么感受?(出示雪景圖)

  (4) 好朋友要遠(yuǎn)行,但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢,你有什么樣的感受?

 。5)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

  4.配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

  5.背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

  五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示:官、送、歸、折、胡、如、樹(shù)、梨

  2.認(rèn)讀、組詞,用送行說(shuō)話。

  3.觀察送、官、折、樹(shù)的結(jié)構(gòu),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)樹(shù)、如、歸。

  如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。女要寫(xiě)得伸展,口要寫(xiě)得小些。

  樹(shù)是左中右結(jié)構(gòu)的字,要把中間的又寫(xiě)得小一點(diǎn),捺要變點(diǎn)。

  歸字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇,右邊是倒山,最后一筆不出頭。

  5.學(xué)生描紅、臨摹。

  六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

  自古以來(lái),人們都有各自喜愛(ài)和贊美的季節(jié)。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外,還寫(xiě)了很多贊美冬天的詩(shī)句,下面我們一起去回顧一下。

  孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。──柳宗元《江雪》

  墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開(kāi)。──王安石《梅花》

  窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》

  七、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

  積累贊美冬天的詩(shī)句。

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 3

  一、教學(xué)設(shè)想。

  1、了解作者及作品的基本情況。

  2、理解詩(shī)歌和內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。

  3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。

  4、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

  二、第一課時(shí):

 。ㄒ唬┖(jiǎn)介作者、作品。

  作者:岑參(715—770),南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕,往來(lái)邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。

  “白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)!栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的'深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

  (二)聽(tīng)錄音,或聽(tīng)教師范讀全詩(shī)。

 。ㄈ┻呑x邊分析。

  詩(shī)起首四句寫(xiě)野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪!睂(xiě)邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào),遍地肅殺的景象!凹础薄(xiě)作驚奇之情。

  “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,梨花盛開(kāi)的美景。

  (四)總結(jié)本課內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè)。

  背誦本詩(shī)。

  三、第二課時(shí):

  (一)檢查背誦情況。

 。ǘ┠瑢(xiě)名句。

 。ㄈ├^續(xù)分析課文。

  接下來(lái)四句寫(xiě)室內(nèi)苦寒!吧⑷酥楹煗窳_幕,狐裘不暖錦衾薄!庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái),浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖,奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開(kāi),鐵甲也冷得穿不上。

  “瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬(wàn)里凝!边@兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯(cuò),抬望天空,陰云密布!俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

  以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛(ài)邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

  “中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。”描寫(xiě)?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂(lè)器,運(yùn)用借代方式,寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景。

  “紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻!本蒲缟ⅲ涂统鲛@門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗,更顯出一個(gè) “寒”字來(lái)。

  最后四句寫(xiě)分手的情景!拜喤_(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路!睆霓@門一直送到輪臺(tái)東門,依依不舍。路遙遠(yuǎn),風(fēng)雪猛,難行走,惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

  “山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處!蓖灰(jiàn)遠(yuǎn)去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,寓情于景,言盡而意無(wú)窮,耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。

  (四)小結(jié)。

  這首詠雪送別詩(shī),前十句從不同側(cè)面寫(xiě)雪,后八句寫(xiě)送別。雪景襯托送別,送別中又描寫(xiě)雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

 。ㄎ澹┩瓿烧n后作業(yè)。

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 4

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)作者在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的開(kāi)闊的胸襟和與朋友惜別的真情。

  2、了解本詩(shī)作者精心遣詞造句創(chuàng)造奇麗意境的匠心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)作者在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的開(kāi)闊的胸襟和與朋友惜別的真情。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  了解本詩(shī)作者精心遣詞造句創(chuàng)造奇麗意境的匠心。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 作者、出處及寫(xiě)作背景:

  選自《岑參集》。

  岑參(714-770),江陵(現(xiàn)在湖北省江陵縣)人,唐代著名邊塞詩(shī)人,與高適齊名。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶,戰(zhàn)事頻繁,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,兩度出塞,久佐戎幕,前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年,因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。岑參的詩(shī)想像豐富,意境新奇,氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格奇峭,詞采瑰麗,具有浪漫主義特色。詩(shī)人陸游曾稱贊說(shuō),以為太白、子美之后一人而已。

  岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情,讀來(lái)感人至深。

  二、 字詞:

  裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé

  胡天 指塞北一帶的天空。胡,指我國(guó)古代北方少數(shù)民族。

  羅幕 用絲織品做成的帳子。與珠簾都是指軍中上層人物住的地方。

  角弓 兩端用角質(zhì)裝飾的弓。

  瀚海 沙漠。

  闌干 縱橫的意思。

  三、 詩(shī)句分析:

  北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

  第一層:寫(xiě)大雪紛飛的奇麗景象。

  西北早雪,來(lái)勢(shì)突然,一時(shí)風(fēng)雪漫天。卷與折字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈,有了這樣猛烈的風(fēng),漫天飄落的雪才能飛。八月飛雪,已覺(jué)驚奇,而筆鋒一轉(zhuǎn)這忽如一夜春風(fēng)來(lái),更讓人驚奇,而接著用千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)寫(xiě)雪景,更是叫人驚喜而拍案叫絕。以春花喻冬雪,新穎別致,是為千古名句。這個(gè)比喻含有廣闊而美麗的想像,創(chuàng)造了一個(gè)瑰麗的、富有詩(shī)意的、春意融融的境界,在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的、春意盎然的壯觀景象,給蕭條寒冷的邊塞平添了無(wú)限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂(lè)觀、開(kāi)朗的情懷。

  散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

  第二層:用反襯法寫(xiě)雪天的奇寒。

  風(fēng)雪肆虐,散入珠簾濕羅幕,在帳內(nèi)的主帥穿皮衣蓋錦被尚且不能御寒,而在帳外守衛(wèi)的官兵之寒就更不待言了。角弓不得控、鐵衣冷難著更進(jìn)一步突出奇寒叫人難以忍受。這一方面反映了邊塞軍旅生活之艱苦,另一方面反映了戍邊戰(zhàn)士抗嚴(yán)寒斗風(fēng)雪的豪邁氣概。

  瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

  第三層:用夸張筆法總寫(xiě)沙漠冰封,愁云慘淡的圖景。

  詩(shī)人放眼雪原,一幅壯闊的立體的`雪原圖呈現(xiàn)在眼前:冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠,冰凌縱橫交錯(cuò);漫天濃重的陰云低垂。百丈萬(wàn)里是夸張寫(xiě)法,突出了奇寒,也暗喻行路難之意,在如此寒天送別,自有一番難言之情我愁云才愁,為下文送別做鋪墊。

  以上為第一部分:描寫(xiě)漫天大雪中邊塞酷寒的奇麗景象。

  中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。

  第一層:寫(xiě)軍中設(shè)宴餞別。

  各種樂(lè)器助興,氣氛熱烈,友情洋溢。這些樂(lè)器充滿異域情調(diào),更添征人的悲壯情懷。帳內(nèi)宴飲的熱鬧場(chǎng)面,熱烈氣氛,更襯出帳外之苦寒,如此大風(fēng)都吹不動(dòng)紅旗,世界好像被封凍了。帳外之寒又反過(guò)來(lái)襯出帳內(nèi)送別情景之熱。

  作者把宴飲一幕放在偌大的冰天雪地來(lái)寫(xiě),體現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)濃重的離情。一方面友人在如此寒冷的惡劣天氣歸京而擔(dān)憂;另一方面為歸客去后自己留邊的孤寂而傷懷。

  輪臺(tái)東門送君去,去進(jìn)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

  第二層:寫(xiě)輪臺(tái)東門送別。

  最后四句從下面寫(xiě)送別之情,頭兩句點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)與天氣;后兩句寫(xiě)惜別之情深摯動(dòng)人:依依不舍,終歸一別,人去路空,悵惘難禁。雪滿天山路,離情亦滿天山路。

  作者緊扣當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐墓?jié)氣風(fēng)物去描寫(xiě)送別場(chǎng)景,且將離愁別緒含蓄于敘事寫(xiě)景之中,委婉傳達(dá),情景交融,令人回味。

  以上是第二部分:寫(xiě)軍中置酒,雪中送別的情景。

  四、 總結(jié):

  全詩(shī)共18句,以雪為線索。全詩(shī)以雪景起,以雪景結(jié);由雪而發(fā),兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物,組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖,它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別,又在送別中寫(xiě)雪景,表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆,對(duì)燦爛春光的憧憬,對(duì)別友之惆悵,對(duì)故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。

  這首詩(shī)奇麗、豪放的風(fēng)格,正是岑參浪漫、豪邁、樂(lè)觀的詩(shī)風(fēng)的本色,這首詩(shī)是岑參邊塞詩(shī)的代表作。

  附板書(shū):

  白雪歌送武判官歸京

  岑參(唐)《岑參集》

  第一部分:寫(xiě)邊塞大雪奇寒的壯麗景象。(照應(yīng) 白雪歌)

  第一層(1~4句)寫(xiě)邊塞大雪紛飛的奇景。

  第二層(5~8句)用反襯手法寫(xiě)雪天的奇寒。 寫(xiě)景

  第三層(9~10句)用夸張的筆法總寫(xiě)邊塞冰天雪地、愁云慘淡的景象。

  第二部分:寫(xiě)軍中置酒、雪中送別情景。(照應(yīng) 送武判官歸京) 抒情

  第一層:(11~14句)寫(xiě)軍中設(shè)宴餞別。

  第二層:(15~18句)寫(xiě)輪臺(tái)東門送別。

  課后小結(jié):

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

  2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入

  有人說(shuō),朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友,我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友,我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定;有了朋友,我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,重溫那難忘的一幕。

  二、作者介紹

  投影:歲參:(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名,是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶,戰(zhàn)事頻繁,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,兩度出塞,久佐戎幕,前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年,因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁,讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情,讀來(lái)感人至深。

  三、 詩(shī)文賞析

  聆聽(tīng)感受

  1、教師范讀,聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。

  2、 讀準(zhǔn)字音

  岑參 cén shēn 散入sàn

  狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo

  瀚海 hàn 闌干 lán

  羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

  3、 請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀,其余學(xué)生感受。

  整體把握

  1、 齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音,初步感知文意。

  2、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  詠雪、送別。(板書(shū))

  師: 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的,哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的?

  學(xué)生答教師明確;

  詩(shī)的前半部分是詠雪,后半部分寫(xiě)送別,同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪,后八句著重于送別。

  賞析寫(xiě)景的句子

  思考:你喜歡哪些寫(xiě)景的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)理由。

  教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子,適時(shí)加以指導(dǎo),參考如下:

  (1)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

  重點(diǎn)賞析這句話,教師引導(dǎo);

  這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格?

  “忽如”二字用得神妙,不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常,大雪來(lái)得急驟,而且,再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨(dú)特,落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然,寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地,而且以春天比喻冬天,把冬天寫(xiě)出春意,情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句!按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)” 使雪花飛舞,極為新穎貼切。緊接下來(lái),又渲染出了極富浪漫色彩的'“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。

  學(xué)生繼續(xù)找句子賞析

 。2)“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”

  第一句寫(xiě)風(fēng),“卷”與“折”字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈,有了這樣猛烈的風(fēng),漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫(xiě)雪,“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早!帮w”,勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。

  (3)“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻”

  日暮時(shí)分,大雪紛紛,詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外,看到了一幅十分奇異的畫(huà)面:在暮雪紛飛的背景上,一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確,真實(shí)地描繪出紅旗凍住了,北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法,既突出了天氣的寒冷,也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng),富有表現(xiàn)力,構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒,而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。

 。4)“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

  引導(dǎo):從“瀚海”到“愁云”,視角有何變化?這一句在詩(shī)中有何作用?“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎?運(yùn)用了什么修辭?

  “瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面,“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情,很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用,由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空,“萬(wàn)里”形容面積之大,這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字,具有濃烈的感情色彩,為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里,把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

  賞析送別部分

  1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感?

  依依不舍

  2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?

  學(xué)生回答,理由自由闡述,句子歸納如下;

 、 中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

  ② 輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。

  ③ 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

  重點(diǎn)引導(dǎo)賞析

  意思:寫(xiě)友人離去以后的情景:山回路轉(zhuǎn),友人的身影已經(jīng)看不到了,此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中,遠(yuǎn)望友人離去的路,只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。

  師:想象詩(shī)歌最后兩句,如果你是詩(shī)人,你此時(shí)在想什么?

  學(xué)生自由說(shuō),教師小結(jié);

  詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。

  明確賞析詩(shī)歌的方法;

  1、抓關(guān)鍵詞

  2、看修辭方法

  3、聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象

  理解詩(shī)意,明確主旨

  師:既然是送別,為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀,加以體會(huì))

  答:全詩(shī)以雪景襯托別情,情景交融,詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象,更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。

  如:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

  四、深情誦讀,嘗試背誦

  男女生分讀全詩(shī):女生讀詠雪部分,男生讀送別部分;全班齊讀

  五、總結(jié)

  全詩(shī)共18句,以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起,以雪景結(jié);由雪而發(fā),兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物,組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖,它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別,又在送別中寫(xiě)雪景,表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆,對(duì)燦爛春光的憧憬,對(duì)別友之惆悵,對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

  六、布置作業(yè)

  1、背誦默寫(xiě)。

  2、積累并品評(píng)詠雪的名句。

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 6

  一、文本解讀

  《白雪歌送武判官歸京》是唐代著名詩(shī)人岑參的代表作,寫(xiě)于他第二次出塞階段。詩(shī)人以敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào),描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色、軍營(yíng)送別的熱烈場(chǎng)面,表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情以及戰(zhàn)友之間的真摯友誼。作為初中階段為數(shù)不多的邊塞詩(shī),《白雪歌》值得我們細(xì)讀。

  1、豐富的內(nèi)容

  詩(shī)歌開(kāi)篇,作者即通過(guò)北風(fēng)猛、飄雪早、結(jié)冰厚、愁云多等景象表現(xiàn)了天氣的酷寒,又大筆描繪了壯麗的雪景,表現(xiàn)了奇特的異域風(fēng)光;在寒冷的天氣下,“將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著”,細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射出戍邊生活的艱苦;“胡琴琵琶與羌笛”,那繁弦急管的場(chǎng)面,又讓我們感受到軍營(yíng)中別樣的歡樂(lè);“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處”,遙望朋友的背影,在山回路轉(zhuǎn)中漸行漸遠(yuǎn),只留下深深淺淺的馬蹄印……言有盡而意無(wú)窮,詩(shī)人心緒惹人遐思。

  可以說(shuō),作者既大筆勾連了壯闊的雪景,又細(xì)筆描繪了酷寒的軍營(yíng)生活;既渲染了熱烈的宴飲,又刻畫(huà)了依依的惜別,詩(shī)歌內(nèi)容異常豐富。

  2、豐厚的結(jié)構(gòu)

  我們可以用兩種方法來(lái)分析這首詩(shī)的結(jié)構(gòu):

  一是從內(nèi)容的角度,將詩(shī)歌分為兩個(gè)部分,即詠雪和送別。前十句繪雪景,后八句抒別情。所寫(xiě)的.雪景,為送別作了很好的鋪墊,營(yíng)造了氛圍。

  二是從空間轉(zhuǎn)化的角度,我們不難發(fā)現(xiàn)作者的視角在不斷地變化。具體表現(xiàn)在:外——內(nèi)——外——內(nèi)——外,這五次鏡頭的轉(zhuǎn)化,由遠(yuǎn)及近,又由近及遠(yuǎn);由地面寫(xiě)到空中,又由空中寫(xiě)到地面,立體地表現(xiàn)了邊塞的奇景和詩(shī)人復(fù)雜的感情。

  3、豐盈的情感

  岑參所處時(shí)代,正值大唐盛世,國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。詩(shī)人有理想、有追求,熱愛(ài)生活,渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家。因此,在這首詩(shī)里,我們既感受到詩(shī)人送別友人那淡淡的惆悵,更能感受到他將綿長(zhǎng)的思鄉(xiāng)情與戍邊衛(wèi)國(guó)的苦樂(lè)觀統(tǒng)一起來(lái),體現(xiàn)出一種積極向上、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,這就是“大唐氣象”。因此:

  雖然天氣奇寒,但詩(shī)人的心是熱的,所以他眼里的雪景奇美;雖然戍邊奇苦,但將士們的信念異常堅(jiān)定,所以他們的宴飲奇歡;雖然道路奇曲,但那凝望的眼睛折射出的情義奇深;也正因?yàn)槿绱,在這樣的背景下的送別,才哀而不傷,多了幾分雄渾的色彩。

  4、豐美的手法

  美在用詞凝練。例如“胡天八月即飛雪”,“飛”,有氣勢(shì),寫(xiě)活了大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白茫茫一片的壯美景象。

  美在比喻新奇。在作者的想象中,那晶瑩剔透的雪花變成了暗香盈袖的梨花,塞外茫茫的大雪與芬芳燦爛的江南春色產(chǎn)生了美妙的連接。這樣新奇的比喻,穿越了時(shí)空,使人幾乎忘記了奇寒,從內(nèi)心生發(fā)出一種溫暖,與作者一道沉浸在審美的愉悅中。

  美在愁樂(lè)烘托!鞍僬杀薄ⅰ叭f(wàn)里凝”用了夸張的手法,突出了天氣寒冷之至。環(huán)境是嚴(yán)酷的,但是,戰(zhàn)地自有戰(zhàn)地的歡樂(lè)。在主帥的帳營(yíng)中擺開(kāi)筵席,開(kāi)懷暢飲,且歌且舞!昂佟薄芭谩薄扒嫉选边@些樂(lè)器出現(xiàn)在送行的酒宴上,為此次的餞別增添了異域風(fēng)情,渲染了歡騰的氣氛,為詩(shī)歌增添了豪壯的色彩。

  美在色彩映襯!帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”,凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟,在白雪中顯得十分絢麗。這旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象,正是將士的象征。一白一紅,相互映襯,畫(huà)面生動(dòng),色彩鮮明。

  美在留白藝術(shù)。詩(shī)歌的結(jié)尾沒(méi)有直接抒情,而是通過(guò)無(wú)聲的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)。那漸行漸遠(yuǎn)的背影,那凝望背影的眼神,無(wú)不傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的情感,給人留下無(wú)限的遐想。

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱b讀導(dǎo)入

  1.師:在上課之前,我們先來(lái)背幾首古詩(shī)。老師起頭,同學(xué)們接著背。

  “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)……”(王昌齡《從軍行》)

  “黃河遠(yuǎn)上白云間……”(王之渙《涼州詞》)

  “葡萄美酒夜光杯……”(王翰《涼州詞》)

  2.師:這三首詩(shī)都是邊塞詩(shī)、七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一首邊塞詩(shī)——《白雪歌送武判官歸京》。其中的“歌”就是這首詩(shī)的體裁,叫做“歌行體”。

  邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)歌的重要題材,以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容,描寫(xiě)奇異的塞外風(fēng)光、反映戍邊的艱辛,抒發(fā)建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情,基調(diào)昂揚(yáng),體裁兼善。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:經(jīng)典名作的教學(xué)需要充分的鋪墊,讓學(xué)生有一定的感知以后,再進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。因此上課伊始,教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦邊塞詩(shī),介紹相關(guān)的知識(shí),目的就是為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)熱,埋下伏筆。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)一:美讀

  1.美在準(zhǔn)確

  師:請(qǐng)同學(xué)們注意下列詞語(yǔ)的讀音(PPT出示)

  即飛雪(jí)散入珠簾(sàn)錦衾(qīn)薄(bó)冷難著(zhuó)掣(chè)

  2.美在急緩

  師:對(duì)于一首七言古詩(shī),我們常常采用2/2/3的節(jié)奏來(lái)朗讀。在這首詩(shī)中,有些句子我們可以采用4/3的節(jié)奏來(lái)讀。比如前4句,描寫(xiě)的景象比較突然,讓人驚嘆,我們就可以這樣讀(師范讀):

  北風(fēng)卷地/白草折,胡天八月/即飛雪。

  忽如一夜/春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi)。

  但是,結(jié)尾四句,鏡頭越拉越遠(yuǎn),路也悠悠,情也悠悠,我們就可以讀得舒緩一些、甚至一字一頓,余味悠長(zhǎng)(師范讀):

  輪臺(tái)/東門/送君去,去時(shí)/雪滿/天山路。

  山回/路轉(zhuǎn)/不——見(jiàn)——君——,雪上/空留/馬——行——處——。

  3.美在抑揚(yáng)

  師:我們?cè)賮?lái)嘗試一下。前四句,我們把“折”、“雪”、“來(lái)”、“開(kāi)”讀得明亮一些,昂揚(yáng)一些(即升調(diào))。

  北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

  忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

  比較一下:

  散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

  將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

  “幕”、“薄”、“控”、“著”讀得短促一些,壓抑一些(即降調(diào))。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌教學(xué)離不開(kāi)朗讀。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師給學(xué)生以一定的方法指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、抑揚(yáng)美、輕重美,進(jìn)而初步體會(huì)詩(shī)歌的層次美、情感美。在誦讀中,將學(xué)生帶到文本,引入意境,進(jìn)入初步的賞析中去。)

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 7

  1、教學(xué)目標(biāo)

  誦讀詩(shī)歌,賞析詩(shī)中奇異的邊塞風(fēng)光,感受兩人依依惜別的深情。

  學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”,以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。

  2、學(xué)情分析

  詩(shī)歌教學(xué)一項(xiàng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),也是學(xué)生最不感興趣的一環(huán)。本詩(shī)既是一首送別詩(shī)又是一首邊塞詩(shī),早在本詩(shī)之前邊塞詩(shī)和送別詩(shī)早已學(xué)習(xí)過(guò)。故本次教學(xué)主要通過(guò)朗誦和賞析讓學(xué)生體會(huì)盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”,以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。

  難點(diǎn):《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就

  4、教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課(板書(shū)課題、作者)

  今天我們一起學(xué)習(xí)唐代著名邊塞詩(shī)人岑參的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》

 。ǘ┙忸},

  “白雪歌”即“白雪之歌”,而且寫(xiě)的是邊塞的雪景,表明這是一首寫(xiě)景詩(shī),也是一首邊塞詩(shī); “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是一首(雪中)送別詩(shī)。

  “歌”,表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體。歌行”是古代漢族詩(shī)歌的一種體裁,是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋:“放情長(zhǎng)言,雜而無(wú)方者曰歌;步驟馳騁,疏而不滯者曰行;兼之者曰歌行!

  以“歌”命名的:白居易的《長(zhǎng)恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等;

  以“行”命名的:白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車行》等;

  以“歌行”命名的:高適的'《燕歌行》。

 。ㄈ├首x

  1.正字音 狐裘qiú 錦衾 qīn 冷難著zhuó 闌干lán

  羌笛 qiāng 掣chè

  2.明節(jié)奏 節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

  音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個(gè)字音為一拍,注意聲音上的整齊。七言詩(shī)一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。

  意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)播放的錄音劃分本詩(shī)節(jié)奏,并反復(fù)誦讀。(本詩(shī)節(jié)奏如下)

  白雪歌送武判官歸京

  岑 參

  北風(fēng)/卷地/白草/折,胡天/八月/即/飛雪。

  忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。

  散入/珠簾/濕/羅幕,狐裘/不暖/錦衾/薄。

  將軍/角弓/不得/控,都護(hù)/鐵衣/冷/難著。

  瀚海/闌干/百丈/冰,愁云/慘淡/萬(wàn)里/凝。

  中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。

  紛紛/暮雪/下/轅門,風(fēng)掣/紅旗/凍/不翻。

  輪臺(tái)/東門/送君/去,去時(shí)/雪滿/天山/路。

  山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)/君,雪上/空留/馬行/處。

  3.入感情 萬(wàn)般朗讀總關(guān)情,所以說(shuō)讀詩(shī)最關(guān)鍵是注重情感投入。那么我們?cè)撚迷鯓拥那楦腥ダ首x全詩(shī)呢?(學(xué)生討論、朗誦并點(diǎn)評(píng))

  朗讀指導(dǎo):1-4句,應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào);5-8句,情調(diào)應(yīng)哀怨低沉;9-14句,宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào);15-18句,宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。

 。ㄋ模┵p析

  杜甫在《渼陂行》中這樣寫(xiě)道“岑參兄弟皆好奇”,所謂“奇”就是新奇,岑參用新奇的眼光觀察世界,用新奇的心靈感悟世界并將之化為文字流諸于筆端,那么我們所要做的是睜大眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)本詩(shī)中的“奇”。

  請(qǐng)認(rèn)真品讀詩(shī)歌,先運(yùn)用合理的聯(lián)想與想像描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面,再說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。

  如:“胡天八月即飛雪”一句描繪了這樣的畫(huà)面:剛到八月份,塞北的天空就飄起了大朵大朵的雪花,狂風(fēng)卷著雪花,刮得人睜不開(kāi)眼睛。從中我發(fā)現(xiàn)了胡天奇冷,飄雪奇早。

  學(xué)生:默讀、討論并交流自己發(fā)現(xiàn)的詩(shī)中的“奇”。

  預(yù)設(shè):

  胡天八月即飛雪——胡天奇冷,飄雪奇早。

  千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——雪花其繁,雪花奇美。

  瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊,結(jié)冰奇厚。

  將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷,將士奇苦。

  愁云慘淡萬(wàn)里凝——愁云奇多,彤云奇密。

  紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大,雪天奇冷。

  去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚,擔(dān)憂奇多。

  山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處——山路奇迂,情義奇深

  此過(guò)程中,教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析三處難點(diǎn):

  1.“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,將此與東方虬《春雪》“春雪滿空來(lái),觸處似花開(kāi)”進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)岑參的樂(lè)觀主義情懷和浪漫主義思想。

  2.“胡琴琵琶與羌笛”,補(bǔ)充資料如下:

  “氈帳胡琴出塞曲,蘭塘越棹(zhào)弄潮聲。”

  ——白居易《池邊即事》

  “葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催!

  ——王績(jī)《涼州詞》

  “琵琶一曲腸堪斷,風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。”

  ——岑參《涼州館中與諸判官夜集》

  “羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”

  ——王之渙《涼州詞》

  “更吹羌笛關(guān)山月,無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。

  ——王昌齡《從軍行》

  引導(dǎo)學(xué)生理解,這些樂(lè)器都是邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的意象,因而“胡琴琵琶與羌笛”一句不是簡(jiǎn)單地道明餞別宴會(huì)上繁弦急管的場(chǎng)面,而是含義深刻,既點(diǎn)明送別的地點(diǎn)是塞外又能輕易勾起人的思鄉(xiāng)之情。

  3.詩(shī)中為什么大力渲染天氣的“奇”寒?

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 8

  一、教學(xué)目的

  1、掌握詩(shī)歌賞析技巧,抓關(guān)鍵詞法

  2、反復(fù)誦讀,體味詩(shī)中的意境,探究詩(shī)的特色

  3、激發(fā)學(xué)生想象力,增強(qiáng)詩(shī)歌審美感受力

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧

  難點(diǎn):通過(guò)想象和聯(lián)想,體味詩(shī)中意境

  三、教學(xué)時(shí)間:15分鐘

  四、教學(xué)媒體

  多媒體課件、黑板

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:回顧梳理岑參:著名的邊塞詩(shī)人,這一首是邊塞詩(shī)。

  解題(白雪歌、送-詠雪送別之作)側(cè)重點(diǎn)不同可以分為兩部分,前十句詠雪,后八句寫(xiě)送別!板j@干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”由詠雪過(guò)渡到送別重在送別,以雪的變化為線貫穿送別一事,按時(shí)間順序可以劃分為四個(gè)時(shí)間點(diǎn):送別前餞別中臨別時(shí)離別后呈現(xiàn)了一幅風(fēng)雪送客圖。讓我們一起進(jìn)入這幅畫(huà)卷中,進(jìn)一步感受和體會(huì),看看詩(shī)人筆下是如何勾勒的。

 。ǘ┤衷(shī),七分讀

  聽(tīng)一遍范讀,注意節(jié)奏情感韻律,再讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

  今天重點(diǎn)品讀詠雪部分,也就是前面十句,F(xiàn)在我們來(lái)一一品析,先看一、二句。

  1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飛”四字有何表達(dá)效果?

  北風(fēng)卷地百草折(風(fēng)狂),胡天八月即飛雪。(雪早)

  引導(dǎo):師:這兩句詩(shī)里有四個(gè)動(dòng)詞,是哪四個(gè)動(dòng)詞?

  生:“卷”“折”“即”“飛”

  師:這四個(gè)字,在此處有何表達(dá)效果?同學(xué)們想一下,先來(lái)看第一句,“北風(fēng)卷地百草折”寫(xiě)了什么?

  地上的風(fēng)沙被卷起來(lái),就連草木都被折斷了,說(shuō)明了什么?

  風(fēng)勢(shì)強(qiáng)勁,威力大!熬怼弊謱(xiě)出了北風(fēng)怒吼的氣勢(shì),而“折”和“卷”之間是什么關(guān)系?

  “折”應(yīng)該是“卷”的什么?結(jié)果!罢邸弊终f(shuō)明了風(fēng)力的強(qiáng)勁。

  好,接著往下讀,胡天八月即飛雪。

  “八月”應(yīng)該是什么時(shí)候?秋天,金秋時(shí)節(jié),不過(guò)這是北方已經(jīng)在下雪,一個(gè)“即”字透露作者的心情應(yīng)該是怎樣的?驚奇。后面的“飛雪”為什么是“飛雪”而不是“下雪”或“落雪”,雪“飛:說(shuō)明有風(fēng)的存在,所以在這里”飛“應(yīng)當(dāng)是照應(yīng)前文的”卷“字,勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見(jiàn)寒,因寒飛雪,所以開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。

  解析

  第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早。一個(gè)“卷”字,寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,風(fēng)能折草,可見(jiàn)風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見(jiàn)寒,因寒飛雪,開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。

  過(guò)渡:這首詩(shī)中有一句詠雪的千古名句,是哪一句?

  生:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

  師:對(duì),既是詠雪的千古名句,必是有其精妙之處,那么就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)品讀賞析,看看這兩句詩(shī)究竟妙在何處。

  2、賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

  想象畫(huà)面,忽然好像一夜春風(fēng)來(lái),千萬(wàn)棵樹(shù)上的梨花都開(kāi)了,這是一幅怎樣的畫(huà)面?美。梨花是什么季節(jié)才有的?春天。前面說(shuō)八月即飛雪說(shuō)明已到冬天,如何有梨花開(kāi),同學(xué)們?cè)傧胂肜婊ㄊ鞘裁搭伾?白色,跟什么的顏色很像?雪。也就是說(shuō)這兩句其實(shí)是寫(xiě)雪對(duì)吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谀X海里勾勒這幅畫(huà)面,描述一下畫(huà)面?吹竭@樣的美景,作者的心情如何?

  思考一下,請(qǐng)同學(xué)回答。

  A、描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

  答:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹,雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的壯麗雪景。

  B、找出詩(shī)中你覺(jué)得用得好的字,并說(shuō)明好在哪里?

  答:“忽如”二字用得好,不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常,與“即”字相呼應(yīng),點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟,而且傳神地表現(xiàn)出詩(shī)人驚奇喜悅的'心情,正如春風(fēng)拂面。

  C、這兩句詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的心情?

  答:體現(xiàn)了詩(shī)人驚奇喜悅的心情。

  鑒賞

 、龠@兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹,雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的美麗雪景。(畫(huà)面)

  ②“忽如”二字,不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常,與“即”字相呼應(yīng),點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟,而且傳神地表現(xiàn)出詩(shī)人驚奇喜悅的心情,正如春風(fēng)拂面。(關(guān)鍵詞,表達(dá)效果)

  以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨(dú)特,落筆傳神。寫(xiě)出了雪來(lái)得突然,寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地,以春天比喻冬天,把冬天寫(xiě)出春意,情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng),極富藝術(shù)感染力。(總說(shuō))

  過(guò)渡:找出詩(shī)中描寫(xiě)戍邊將士生活的句子,現(xiàn)在讓同學(xué)們一步步來(lái)進(jìn)行分析。

  3、“散”和“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫(xiě)出了一種怎樣的氣候?

  散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

  答:“散入珠簾濕羅幕”一句承上啟下,從帳外寫(xiě)到帳內(nèi),空間的轉(zhuǎn)換運(yùn)用得十分巧妙。

  “散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。

  借由“飛雪”濕羅幕“,”狐裘“”錦衣“尚不能御寒點(diǎn)明居住環(huán)境的濕冷,寫(xiě)出了一種奇寒的氣候,表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士生活的艱苦。

  4、七、八句運(yùn)用了什么修辭手法?這兩句表現(xiàn)了什么?

  將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

 。ê焯鞖馄婧屓穗y以忍受,將軍都護(hù)尚且如此,一般士兵可想而知,側(cè)面突出大雪的寒威)

  修辭手法:互文

  進(jìn)一步表現(xiàn)天氣的奇寒,戍邊將士生活的艱苦

  瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

  內(nèi)容上:這兩句用浪漫夸張的手法,描繪雪中天地的整體形象。

  “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空,“萬(wàn)里”形容面積之大,這句是夸張的說(shuō)法,氣勢(shì)磅礴,畫(huà)面開(kāi)闊;云之愁,用擬人的手法,極寫(xiě)云的昏慘慘之色,看似寫(xiě)景,實(shí)為寫(xiě)情。

 。ňo扣詞語(yǔ),具體分析其表達(dá)效果,及對(duì)詩(shī)意的表達(dá)和詩(shī)境的營(yíng)造所起的作用)

  結(jié)構(gòu)上:一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒,為餞別醞釀了氣氛,承上啟下,由詠雪過(guò)渡到送別。同時(shí),把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

  賞析詩(shī)歌的方法

  1、抓關(guān)鍵字眼,緊扣詞語(yǔ)

  (意象、動(dòng)作、色彩、數(shù)量、情緒等)

  2、畫(huà)面+表達(dá)效果(手法)+情感

  3、內(nèi)容上+結(jié)構(gòu)上

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  鑒賞詩(shī)歌時(shí),可以從多角度出發(fā)綜合賞析。

  通過(guò)對(duì)前半部分詠雪詩(shī)句的賞析,我們可以從中學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法,所謂“三分詩(shī),七分讀”,對(duì)于詩(shī)歌的體會(huì)重在品讀,如何讀如何品,品什么讀什么呢?老師總結(jié)了兩句:字斟字酌品詩(shī)意,詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中詩(shī)。希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),初步掌握詩(shī)歌賞析的技巧,在品讀中走進(jìn)詩(shī)歌的世界,感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力。

  (四)布置作業(yè)

  1、搜集詠雪的詩(shī)句,要求:

 。1)不少于10句;

 。2)在其中挑選你最喜歡的一句,試賞析。

  2、試分析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處”的藝術(shù)特色,它與哪一詩(shī)句在表達(dá)上有異曲同工之妙?

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本詩(shī)“好奇”的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的常用方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“好奇”的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)從思想和藝術(shù)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞的方法。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、翻譯(預(yù)習(xí)完成)

  二、導(dǎo)入

  這兩天新聞中關(guān)于今年初雪的報(bào)道不絕于耳,雪對(duì)于我們江南人來(lái)說(shuō)是稀罕物,但是雪在中國(guó)古詩(shī)中卻是常客,今天我們就一起來(lái)欣賞一首詠雪詩(shī)。

  三、新授

  從題目來(lái)看,我們能獲得哪些信息?

  從內(nèi)容來(lái)看,是詠雪詩(shī)、送別詩(shī);從詩(shī)歌體裁來(lái)看是歌行體詩(shī)(展示歌行體ppt)

  自由大聲朗讀課文

  自古以來(lái),對(duì)于岑參的詩(shī)推崇有加,(展示杜甫、沈德潛、翁方綱ppt)這里的“奇”,是指獨(dú)特,不拘一格,獨(dú)樹(shù)一幟的意思。他用好奇的眼睛來(lái)觀察這個(gè)世界,他用好奇的心靈來(lái)感悟這個(gè)世界,用獨(dú)特的筆墨匠心寫(xiě)詩(shī)。那么這首詩(shī)作為他傳唱最廣的一首詩(shī),他到底在“好奇”這條路上走了多遠(yuǎn)呢?——板書(shū)“奇”

 。ㄒ唬w會(huì)景物之“奇”

  1、從詩(shī)中你能感受到邊塞哪些景物的奇特之處?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)再讀課文,以小組為單位,把文中有關(guān)奇情奇景的描寫(xiě)找出來(lái),請(qǐng)用:邊塞的,“奇”在的句式加以概括。——板書(shū)“景物”

  雪下得奇早,(大、猛等);風(fēng)的大;天氣的奇寒

 。ǘw會(huì)詞采之“奇”

  上次我們學(xué)《詩(shī)人談詩(shī)》,我們知道了詩(shī)歌鑒賞可以從哪些方面來(lái)鑒賞?

  可以從意象、語(yǔ)言、感情、藝術(shù)手法、意境等角度進(jìn)行鑒賞。

  岑詩(shī)的好奇,不僅僅在于喜好表現(xiàn)邊塞景物之“奇”,更是源于他富有浪漫主義的特色:氣勢(shì)雄偉,想象豐富,善于用新奇的詞采來(lái)表現(xiàn),他的“好奇”的思想性格,使他的邊塞詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)方面顯出奇情異采的藝術(shù)魅力。

  現(xiàn)在我們就分小組合作選擇其中語(yǔ)言角度鑒賞這首詩(shī),看看作者在“詞采”方面怎樣體現(xiàn)他“好奇”的特點(diǎn)的?(每組成員最少兩人)——板書(shū)“詞采”

  用詞方面

  例1第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用?

  〖明確〗第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早,一個(gè)“卷”字,寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,風(fēng)能折草,可見(jiàn)風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見(jiàn)寒,因寒飛雪,開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。在他的另一首詩(shī)《走馬川行》里也寫(xiě)過(guò)一句“輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走”從中也可以看出邊塞上的風(fēng)力之強(qiáng)。

  例2“凝”怎么理解?凝結(jié),凝重,可見(jiàn)云很厚重。以上詩(shī)句不著一個(gè)雪字,卻處處能見(jiàn)到雪的身影,感受到雪的威力。

  例3五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫(xiě)了怎樣的一種氣候?

  〖明確〗“散……”承上啟下,從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)。寫(xiě)雪景主要從視覺(jué)角度下筆,寫(xiě)奇寒則著墨于感覺(jué)!吧ⅰ弊謱(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景!昂谩、“錦衾”本是高級(jí)御寒品,卻不暖、嫌薄,帳中尚且如此,帳外更不必說(shuō),這兩句寫(xiě)出了一種奇寒的氣候。

  寫(xiě)法方面

  重點(diǎn)賞析名句“忽……開(kāi)”:

  A.這個(gè)比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切?

  〖明確〗比喻的本體雪,喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切,不僅寫(xiě)出了雪的皎潔,富有動(dòng)態(tài)感和立體感,同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來(lái)欣賞,想象奇特,給人一種欣喜和暖意。

  B.為什么說(shuō)“忽如”二字寫(xiě)得甚妙?

  〖明確〗一個(gè)“忽”字,顯示出塞外氣候的變換奇特,也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。

  “風(fēng)掣……翻”運(yùn)用什么修辭手法?有什么作用?

  〖明確〗運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看,茫茫白雪之中,鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出,并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色,反襯嚴(yán)寒;從動(dòng)態(tài)上看,狂風(fēng)飛雪,紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng),給人一種沉重、肅穆的感覺(jué),符合此時(shí)送別的氣氛。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的一星暖色,反襯得整個(gè)境界更潔白,更寒冷;那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象,又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。

  〖明確〗“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”,二句以夸張筆墨,氣勢(shì)磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景,又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣,長(zhǎng)途跋涉將是艱辛的呢!俺睢弊蛛[約對(duì)離別分手作了暗示。

  “一身能擘兩雕弧”的邊將,居然拉不開(kāi)角弓;平素是“將軍金甲夜不脫”,而此時(shí)是“都護(hù)鐵衣冷難著”。二句兼都護(hù)(鎮(zhèn)邊都護(hù)府的長(zhǎng)官)將軍言之,互文見(jiàn)義。寫(xiě)出西北邊塞的苦寒。

  作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀,筆力矯健,有大筆揮酒(如“瀚海”二句),有細(xì)節(jié)勾勒(如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”),有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě),也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句),再現(xiàn)了邊地瑰麗的'自然風(fēng)光,充滿濃郁的邊地生活氣息。

  板書(shū):

  詞語(yǔ)

  比喻、擬人、夸張

  想象、襯托、動(dòng)靜結(jié)合

 。ǘw會(huì)情感之“奇”

  詩(shī)言志,詩(shī)傳情,到底這首詩(shī)傳遞給讀者的是什么情感?——板書(shū)情感

  學(xué)生先說(shuō),如果說(shuō)不到位老師再提醒啟發(fā)。邊塞詩(shī),很多事抒寫(xiě)邊關(guān)生活的愁苦,久戍思鄉(xiāng)的無(wú)奈。例如王昌齡的《從征行》,李益的《從軍北征》(ppt展示)進(jìn)行比較。

  1、結(jié)合時(shí)代背景(ppt展示時(shí)代背景)

  所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是西北荒漠的奇異風(fēng)光與風(fēng)物人情,詩(shī)人慷慨豪邁的筆調(diào),別具一種奇?zhèn)邀愔,抒發(fā)了將士立功邊塞的慷慨樂(lè)觀豪情。

  2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你能不能從寫(xiě)景的詩(shī)句中看出點(diǎn)什么來(lái)?

  “忽如一夜春風(fēng)來(lái)……開(kāi)”句

  岑參最喜歡梨花,在他的作品里,曾多次寫(xiě)到梨花,請(qǐng)看屏幕,一起朗讀一遍。

  (ppt展示梨花詩(shī)):由此可見(jiàn),梨花于詩(shī)人的印象何等深刻,詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí),他筆下的花總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。所以這句詩(shī)不僅給人蓬勃濃郁的無(wú)邊春意的感覺(jué),流露著對(duì)邊塞奇景的驚嘆之情;也流露出漂泊在外,對(duì)家鄉(xiāng)的思念和牽掛。

  3、直接寫(xiě)。例如“愁云……凝”一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒,為餞別醞釀了氣氛。

  送別場(chǎng)景中,連舉三種樂(lè)器,既表明樂(lè)器之多,樂(lè)曲之異,寫(xiě)出了場(chǎng)面的熱烈,表現(xiàn)了主客間的深厚友情,同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂(lè)器,也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情,細(xì)細(xì)品味,送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。

  4、發(fā)揮想象,最后面對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的友人,空留雪上的馬蹄印,詩(shī)人會(huì)有怎樣的心理?

  惜別

  天黑路遠(yuǎn),你能安全返京嗎?

  朋友一路保重。

  今日一別,從此天南地北,何時(shí)再能相見(jiàn)

  以前我們?cè)粔K喝酒下棋吟詩(shī),你走了,我以后的日子該多么寂寞啊。

  好兄弟走了。我何時(shí)能回京呢?

  不管擔(dān)憂也好,羨慕也罷。縈繞心中是無(wú)限的惆悵。這樣的結(jié)尾,就是一種“留白”,真如撞鐘,清音有余,使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想!吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵,而雪地上的馬蹄印跡,又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾,給人以無(wú)盡的遐思。

  板書(shū):慷慨樂(lè)觀、思鄉(xiāng)、惜別

  四、詩(shī)歌,特別是中國(guó)的古典詩(shī)歌,鑒賞繞不開(kāi)意境!鍟(shū)意境

  展示意境的知識(shí)

  那么本詩(shī)給我們呈現(xiàn)的是一種怎樣的意境呢?你覺(jué)得下面這些詞語(yǔ)中哪些詞語(yǔ)是符合本詩(shī)的意境的?

  五、總結(jié)

  岑參的詩(shī)想像豐富,意境新奇,氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格奇峭,詞采瑰麗,并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神,具有浪漫主義特色。杜確《岑嘉州詩(shī)集序》說(shuō)他的詩(shī)“每一篇絕筆,則人人傳寫(xiě)。宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游更說(shuō)他的詩(shī)“筆力追李杜”,在《跋岑嘉州詩(shī)集》中說(shuō):“予自少時(shí),絕好岑嘉州詩(shī)。往在山中,每醉歸,倚胡床睡,輒令兒曹誦之,至酒醒,或睡熟,乃已!毕Mㄟ^(guò)今天的鑒賞課,大家也能喜歡上這個(gè)大[1]氣而好奇的岑嘉州。

  而詩(shī)歌鑒賞的常用方法也是我們今天這堂課的目的之一,大家能總結(jié)出一些基本的方法了嗎?

  概括起來(lái)就是:詩(shī)的意象——詩(shī)的語(yǔ)言——詩(shī)的感情——詩(shī)的意境

  抓住詩(shī)的意象,通過(guò)分析詩(shī)的語(yǔ)言,感受詩(shī)人的感情,體會(huì)詩(shī)的意境。這就是詩(shī)歌鑒賞的一條最基本的鑒賞之法。

  六、布置作業(yè)

  送別詩(shī)鑒賞實(shí)例

  送別詩(shī)鑒賞實(shí)例:

  1、送杜十四之江南孟浩然

  荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

  作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的?

  參考答案:

 、倬拔铮骸按航烀!薄叭漳骸。

 、谌木涮孢h(yuǎn)去的友人設(shè)想:日暮之時(shí)會(huì)停泊在哪里呢?到那時(shí),人生地疏,天涯一孤客是多么的令人哀傷啊!

  2、別董大高適

  千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

  這首詩(shī)使用什么表現(xiàn)手法?體現(xiàn)了怎樣的思想感情?

 。▍⒖即鸢福悍匆r;哀景襯壯情。體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的胸懷,對(duì)友人真誠(chéng)情誼。)

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白

  故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

  詩(shī)人在黃鶴樓邊送行,看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆,漸去漸遠(yuǎn),越去越小,越去越模糊了,只剩下一點(diǎn)影子了,最后終于消失在水天相接之處,而詩(shī)人仍然久久佇立,目送流向天際的江水,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪隨行舟,將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情,然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中,將情與景完全交融在一起了,真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  景物雪大、雪早天寒

  詞語(yǔ)

  奇詞采比喻、擬人、夸張

  想象、襯托、動(dòng)靜結(jié)合

  情感慷慨樂(lè)觀、思鄉(xiāng)、惜別

  意境新奇、雄渾、豁達(dá)

  《白雪歌送武判官歸京》公開(kāi)課教案 10

  一、導(dǎo)入

  有人說(shuō),朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井有了朋友,我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友,我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定;有了朋友,我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,重溫那難忘的一幕。

  二、初讀感知

  1、正字音:

  折 散 裘 衾 角 著 羌 掣

  2、明內(nèi)容:

  課題是白雪歌送武判官歸京,說(shuō)說(shuō)送別的環(huán)境。

  明確:在西北邊塞瑰奇壯麗的冰雪沙海背景下,岑參送朋友武判官回到京城長(zhǎng)安去。這是戍邊將士之別。

  三、品析學(xué)讀

  1、自由讀,將寫(xiě)景與送別的過(guò)渡句用______標(biāo)示出來(lái)。

  明確:在愁云慘淡萬(wàn)里凝處標(biāo)示。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度,將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō):雪是冷的,可朋友的心是熱的。

  雪是潔白的,朋友情是純真的;雪景美麗得令人溫暖,朋友情真摯動(dòng)人;雪中生活是寒冷的,朋友的歸途令人擔(dān)憂;雪中生活是艱苦的,它令人思念家鄉(xiāng)和親人,盼望歸去;紛紛大雪,是不是上天為朋友歸京而獻(xiàn)上的賀禮?奇麗的邊塞雪景,是不是為離情別意抹上了軍人的豪邁?

  3、想像詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面,自己試讀。

  4、教師指名讀,邊點(diǎn)評(píng)邊示范。

  第1、2句陡促,重讀卷、八月、即,突出風(fēng)狂雪早;3、4句輕柔舒緩,重讀春風(fēng)、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù),表現(xiàn)春暖花開(kāi)的美景所帶給人的春天般的溫暖;然后低沉滯澀,寒氣仿佛侵入骨髓。中軍置酒飲歸客及以下三句應(yīng)讀得熱烈急促,一氣呵成,營(yíng)造出一種喜慶的氣氛;輪臺(tái)四句漸漸舒緩,漸漸低下去,使聲音恰如那漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印,營(yíng)造出低回不已余音裊裊的意境。這一刻,畫(huà)面定格,時(shí)間停止,情感激蕩。

  5、聽(tīng)讀,揣摩:在送別的酒宴上,在揮手的那一刻,我會(huì)做些什么、說(shuō)些什么、想些什么。

  明確:對(duì)朋友歸京,我感到高興。因?yàn)閷?duì)戍邊將士來(lái)說(shuō),能和家人團(tuán)聚是可喜可賀的一件事。胡琴琵琶與羌笛,在急管繁弦中,在杯來(lái)盞去中,仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷地祝賀:來(lái),為你歸京干杯!然而朋友情深,輪臺(tái)距離長(zhǎng)安路途遙遠(yuǎn),這一分手不知何時(shí)才能再相見(jiàn)。盡管是軍中大丈夫,依依別情仍然襲上心頭;千里冰封,沙海縱橫,朋友這一路可會(huì)順利?今日我送君,何時(shí)人送我?雪上空留馬行處,那一行馬蹄印啊,將我的牽掛和惆悵一直延伸到長(zhǎng)安。

  6、學(xué)生練習(xí)讀。

  7、全班表演讀:全班讀前四句,女生齊讀后四句。

  四、對(duì)比閱讀,遷移養(yǎng)成

  在古代,因?yàn)榻煌ú槐,常常一別經(jīng)年。因此,送別就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩(shī)。下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《渭城曲》作為比較閱讀的材料。

  1、同學(xué)們選取自己喜歡的一首,自選角度,和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。

  比較角度提示:

  送別人物:《白》詩(shī)岑參送武判官;《杜》詩(shī)王勃送杜少府;《黃》詩(shī)李白送孟浩然;《渭》詩(shī)王維送元二。

  送別地點(diǎn):《白》詩(shī)新疆輪臺(tái);《杜》詩(shī)京城長(zhǎng)安;《黃》詩(shī)湖北武漢;《渭》詩(shī)京城長(zhǎng)安。

  目的地:《白》詩(shī)京城長(zhǎng)安;《杜》詩(shī)蜀州;《黃》詩(shī)江蘇揚(yáng)州;《渭》詩(shī)新疆安西。

  送別環(huán)境:《白》詩(shī)冰天雪地;《杜》詩(shī)煙霧迷蒙;《黃》詩(shī)繁花似錦;《渭》詩(shī)初春雨凄清。

  送別心情:《白》詩(shī)百感交集戰(zhàn)友別;《杜》詩(shī)灑脫少年剛陽(yáng)別;《黃》詩(shī)詩(shī)意風(fēng)流別;《渭》詩(shī)深情體貼真情別。

  朗讀基調(diào):《白》詩(shī)慷慨宛轉(zhuǎn);《杜》詩(shī)高亢爽朗;《黃》詩(shī)輕快瀟灑;《渭》詩(shī)舒緩誠(chéng)摯。

  詩(shī)歌風(fēng)格:《白》詩(shī)豪放雄奇;《杜》詩(shī)開(kāi)闊俊朗;《黃》詩(shī)瀟灑飄逸;《渭》詩(shī)清新明快。

  重要特點(diǎn):《白》詩(shī)詠雪顯氣概;《杜》詩(shī)直抒胸懷;《黃》詩(shī)綺麗意境,詩(shī)意細(xì)節(jié);《渭》詩(shī)截取典型情節(jié)。

  教師小結(jié):《送杜少府之任蜀州》是王勃寫(xiě)給杜少府的',意境開(kāi)闊,剛健爽朗,文中的海內(nèi)存知己,天涯若比鄰一掃兒女情長(zhǎng)的悲傷之態(tài),所以應(yīng)讀得高亢,讀得鏗鏘有力;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲,讀來(lái)應(yīng)是輕快瀟灑,仿佛一顆詩(shī)心隨著江水蕩漾;《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),那對(duì)朋友深情體貼的勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,是一種誠(chéng)摯關(guān)切的久久凝視,也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌,它悲而不哀,因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。

  2、四人小組表演讀,四首送別詩(shī)一人讀一首。

  3、小組推選代表,全班競(jìng)讀。

  五、結(jié)語(yǔ)

  南朝的文學(xué)家江淹在《別賦》里說(shuō)黯然銷魂者,惟別而已矣,其實(shí),只要我們用心去體會(huì),別豈只是黯然銷魂?用心去比較,你會(huì)發(fā)現(xiàn)別有一番滋味在心頭!在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生對(duì)課文的品評(píng)與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn);同時(shí)學(xué)生又在教師和優(yōu)秀同學(xué)的朗讀中,既加深了對(duì)課文的理解,又學(xué)習(xí)了朗讀的方法,互動(dòng)的課堂充滿了吸引力。而比讀大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野,發(fā)展了學(xué)生的能力。總之,對(duì)于課文內(nèi)容而言,比讀是一種鞏固;對(duì)于學(xué)生素質(zhì)而言,比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升;對(duì)于課堂容量而言,比讀是一種擴(kuò)張;對(duì)思維而言,比讀是一種碰撞;對(duì)學(xué)法而言,比讀是一種方法指導(dǎo);對(duì)學(xué)生個(gè)體而言,比讀是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程;對(duì)教師而言,比讀是一種教學(xué)底蘊(yùn)的鍛煉。

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