調(diào)查問卷（精華15篇）
調(diào)查問卷1
小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查問卷
請(qǐng)按照您的真實(shí)想法和感受，而不是您覺得您應(yīng)該采取的方式作答，這一點(diǎn)非常重要。在合適項(xiàng)目上畫上對(duì)號(hào)。請(qǐng)記�。哼@不是考試，答案也無對(duì)錯(cuò)之分，每個(gè)選項(xiàng)前的數(shù)字是選項(xiàng)代號(hào)。您不必去參考別人的看法：您的回答不會(huì)影響您的成績，僅作為科學(xué)研究使用，我們會(huì)絕對(duì)為你保密，您不必有任何顧慮。謝謝您的合作。
1.所在學(xué)校：
2.年級(jí)：(3)三年級(jí)(4)四年級(jí)(5)五年級(jí)(6)六年級(jí)
3.性別：(1)男(2)女
4.家庭收入：(1)較低(2)中等(3)較高
5.家庭結(jié)構(gòu)：(1)獨(dú)生子女(2)非獨(dú)生子女
6.現(xiàn)在的成績：(1)較低(2)中等(3)較高
7.父母生活情況：(1)雙方經(jīng)常都不在家(2)一方經(jīng)常在家(3)雙方經(jīng)常在家
8.父母感情：(1)較差(2)一般(3)較好
9.父親文化程度：(1)較低(2)中等(3)較高
10.母親文化程度：(1)較低(2)中等(3)較高
11.父母婚姻：(1)已婚(2)離異(3)其他(如傷亡等)
12.我是個(gè)活潑的孩子。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
13.我在學(xué)校里是個(gè)遵守行為規(guī)范的學(xué)生。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
14.我經(jīng)常說些不文明的話。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
15.我會(huì)主動(dòng)跟伙伴交流、玩耍。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
16.和一大群人一起時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感或失落感。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
17.當(dāng)我的朋友遇到困難時(shí)，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們不打算來求助自己。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
18.和自己興趣愛好不相同的人相處在一起時(shí)，我不會(huì)感到興味索然，無話可談。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
19.處于一個(gè)新的集體中時(shí)，我會(huì)覺得交朋友是一件容易的事。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
20.當(dāng)我發(fā)覺自己無意中做錯(cuò)了事或損害了別人，我會(huì)很快承認(rèn)錯(cuò)誤或作出道歉。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
21.有閑暇時(shí)，我喜歡跟別人聊聊天。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
22.我平時(shí)尊重老師。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
23.老師批評(píng)我時(shí)，覺得非常氣憤。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
24.被別人批評(píng)后，我經(jīng)常記在心里。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
25.被別人批評(píng)的時(shí)候，我覺得這是別人故意跟我過不去。 (1)符合(2)不確定(3)不符合
26.我覺得自己是老師喜歡的學(xué)生。 (1)不符合(2)不確定(3)符合
27.當(dāng)自己和老師的意見不同時(shí)，我會(huì)主動(dòng)心平氣和的和老師溝通。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
28.如果老師批評(píng)了自己，我會(huì)討厭或害怕老師而減少與老師的接觸。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
29.當(dāng)我生活或?qū)W習(xí)中遇到困難需要老師幫忙時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向老師求助。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
30.認(rèn)為自己的父母是可以說知心話的好朋友。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
31.我覺得父母喜歡自己。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
32.當(dāng)遇到困難或心中有煩惱時(shí)，我會(huì)向父母求助。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
33.當(dāng)做錯(cuò)事惹父母生氣時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
34.我想長大以后要報(bào)答父母的恩情。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
35.我會(huì)與朋友比較成績。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
36.我會(huì)不喜歡批評(píng)過我的'老師上的課。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
37.不喜歡的老師上的那門課成績不太好。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
38.我覺得哪些情況會(huì)影響自己與朋友之間的關(guān)系?(有多少寫多少) 【 】
39.我覺得哪些情況會(huì)影響自己與老師之間的關(guān)系?(有多少寫多少) 【 】
40.我覺得哪些情況會(huì)影響自己與父母之間的關(guān)系?(有多少寫多少) 【 】備注：請(qǐng)將你期中考試的分?jǐn)?shù)寫一下——語文( )、數(shù)學(xué)( )、英語( )。
調(diào)查問卷2
問卷調(diào)查是教育培訓(xùn)評(píng)估得以廣泛應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)之一，是調(diào)查研究中定量統(tǒng)計(jì)的重要途徑和有效工具。問卷質(zhì)量的高低是各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體反映，因此調(diào)查問卷首先要接受小規(guī)模抽樣測(cè)試，通過調(diào)查問卷的信度分析，檢查問卷設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、原則、內(nèi)容等能否被受試者正確理解，及時(shí)增刪或調(diào)整題目。
一、信度分析
信度是指測(cè)驗(yàn)的實(shí)得值與真值的相差程度。信度越高，反映多次測(cè)量結(jié)果間的一致性越大，可以通過評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)離散趨勢(shì)的指標(biāo)來反映信度的優(yōu)良。
信度分析是針對(duì)某一特定類型下問卷測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性而言，而非廣泛一般的一致性，其大小用信度系數(shù)來表示，范圍在0～1之間；信度系數(shù)越大，測(cè)量結(jié)果的可信程度越大。信度系數(shù)是衡量信度高低的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，而不涉及結(jié)果是否正確，但研究對(duì)象的樣本含量必須超過40人。
信度系數(shù)主要包括穩(wěn)定系數(shù)（跨時(shí)間的一致性）、等值系數(shù)（跨形式的一致性）和內(nèi)在一致性系數(shù)（跨項(xiàng)目的一致性）。按照評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，信度可分成內(nèi)在信度和外在信度。內(nèi)在信度是衡量問卷中某一組問題所測(cè)量的是否同一概念、是否具有較高的內(nèi)在一致性；而外在信度是衡量同一問卷在不同時(shí)間下對(duì)同一被調(diào)查者重復(fù)測(cè)量后評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性程度。
二、信度的評(píng)價(jià)方法
�。ㄒ唬┩|(zhì)信度
同質(zhì)性問卷調(diào)查考查的是被調(diào)查者的同一性，問卷試題的幾個(gè)部分間高度相關(guān)、同等重要。Cronbach’sα系數(shù)是目前最常用的內(nèi)在信度系數(shù)和同質(zhì)信度系數(shù)，通過各調(diào)查項(xiàng)目相關(guān)系數(shù)的均值測(cè)量、關(guān)注問卷中每一個(gè)題目得分間的內(nèi)在一致性，其計(jì)算公式為：
而調(diào)查問卷中一般是嵌套多個(gè)功能模塊，即當(dāng)一份調(diào)查問卷包含有不同子問卷時(shí)，應(yīng)分別計(jì)算每個(gè)子問卷的內(nèi)部一致性可信度；可將整體問卷分成n個(gè)維度，計(jì)算整個(gè)問卷及其各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)，確保相應(yīng)的信度系數(shù)均在0。80以上。當(dāng)信度系數(shù)高于0。7時(shí)，表明問卷應(yīng)進(jìn)行較大的修改；低于0。7時(shí)，則應(yīng)該棄之。
此外，依據(jù)量化得到的各項(xiàng)目間的相關(guān)系數(shù)矩陣和相關(guān)系數(shù)的均值，判斷每一項(xiàng)內(nèi)容和問卷整體的關(guān)聯(lián)程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)問卷的修訂和改良。譬如，當(dāng)出現(xiàn)負(fù)相關(guān)時(shí)，說明這些項(xiàng)目與其他項(xiàng)目間相悖，應(yīng)考慮修改或刪除部分內(nèi)容；當(dāng)修改剔除某項(xiàng)目后，問卷整體的信度系數(shù)的變化呈現(xiàn)下降趨勢(shì)時(shí)，該題目應(yīng)予以保留。
�。ǘ┓职胄哦�
分半信度，又稱“折半信度”，是將同一問卷的全部調(diào)查問題按照奇偶或前后盡可能分成相等的`兩半，分別依照Cronbach’s α系數(shù)計(jì)算二者得分。當(dāng)問卷中設(shè)置的題目越多時(shí)，分半信度愈高，但隨機(jī)分半可能會(huì)使分半信度不具有穩(wěn)定性。分半信度的計(jì)算公式為：
分半信度使用的關(guān)鍵是如何盡可能避免順序效應(yīng)，將調(diào)查問卷分成有效的對(duì)等兩半。不同的拆半會(huì)產(chǎn)生不同的信度系數(shù)估計(jì)值，當(dāng)高相關(guān)性的題目分在一組時(shí)，分半系數(shù)將接近于其最小值。常用的分半辦法有三種：一是完全隨機(jī)分配，簡便、易行但并不客觀；二是將整體問卷的奇偶題目分半，該法在問卷調(diào)查題目較多的時(shí)候才適用；三是將整個(gè)問卷分成若干塊（每塊的內(nèi)容成偶數(shù)），再將各內(nèi)容塊的題目奇偶分半并各自組成子問卷，該法應(yīng)用最為廣泛。
三、影響信度的因素
�。ㄒ唬﹩柎鸺�(jí)數(shù)的設(shè)計(jì)
針對(duì)連續(xù)性變量應(yīng)答時(shí)，多采用連續(xù)區(qū)間來標(biāo)度；當(dāng)信度區(qū)間在0。4～0。9之間時(shí)，常會(huì)隨著擬定作答級(jí)數(shù)的減少而降低。較實(shí)際信度，“十級(jí)式”至“七級(jí)式”量表的信度損失極少，而“五級(jí)式”和“兩級(jí)式”量表的信度損失分別為12%和35%。另有研究表表明，采用“四級(jí)式”、“五級(jí)式”、“七級(jí)式”和視覺模擬量表調(diào)查所獲的信度還較為相似。因此，題目設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能多量化連續(xù)區(qū)間的級(jí)數(shù)，后續(xù)統(tǒng)計(jì)可根據(jù)需要整合區(qū)間的級(jí)數(shù)。
�。ǘ﹩柧眍}目的數(shù)量
適當(dāng)增加問卷題目的數(shù)量可提高問卷的信度，如Cronbach’s α系數(shù)與調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的題目數(shù)量十分相關(guān)，α?xí)S著問卷設(shè)計(jì)的題目數(shù)量的增加（或減少）而升高（或降低）。新增的題目和之前應(yīng)具有同等代表性，且新增數(shù)量須適度，否則被調(diào)查者會(huì)因疲勞致使誤差增大。當(dāng)問卷題目數(shù)量增至K倍時(shí)，信度的計(jì)算公式為：
（三）題目的難度分布
調(diào)查問卷中的各個(gè)題目均應(yīng)具有較好的代表性，忌應(yīng)答的猜測(cè)性。其次，要盡量調(diào)整問卷題目或應(yīng)答方式，控制難度在中等水平，使得區(qū)間落在較低或較高兩端的比例要少，盡可能地接近正態(tài)分布，可有效提高信度。
（四）問卷調(diào)查的偏倚
調(diào)查問卷屬于回顧性調(diào)查，調(diào)查結(jié)果上會(huì)存在一定的信息偏倚。問卷信度很大程度上取決于被調(diào)查者對(duì)問卷工具的理解、作答、調(diào)查獲知的信息提取程度。信度主要受隨機(jī)因素的影響，但偏倚不具有方向性。
信息偏倚是指在收集資料的過程中，由于比較組間收集資料的方式不可比，導(dǎo)致研究結(jié)果與真實(shí)結(jié)果之間的系統(tǒng)差異；就被調(diào)查對(duì)象而言，信息偏倚主要涉及到無應(yīng)答偏倚、回憶偏倚、說謊偏倚等。由于調(diào)查問卷填寫時(shí)主觀成分很大，回憶偏倚很難完全避免�；貞浧胁煌趩渭兊挠洃洸粶�(zhǔn)確；當(dāng)被調(diào)查者回憶普遍較差時(shí)，回憶偏倚的可能性較大。回憶偏倚的產(chǎn)生主要是取決于調(diào)查時(shí)間至事件實(shí)際發(fā)生之間的時(shí)間差，以及調(diào)查員的提問方式和調(diào)查技術(shù)等。
（五）調(diào)查的樣本容量
在其他條件相同的情況下，樣本容量越大，評(píng)估獲得的信度越高。樣本容量是隨機(jī)從總體中抽取樣本，推斷總體數(shù)量特征的一種非全面統(tǒng)計(jì)，直接關(guān)系到抽樣估計(jì)的精確度及調(diào)查成本和效益。當(dāng)樣本容量過大時(shí)，調(diào)查的工作量顯得過大；但樣本容量偏小時(shí)又易發(fā)生樣本偏差，導(dǎo)致信度系數(shù)過低或過高估計(jì)。
實(shí)際調(diào)查中，不回復(fù)偏差是問卷調(diào)查中的一種客觀存在，分為完全無應(yīng)答和部分無應(yīng)答兩種。不回復(fù)的問卷會(huì)造成調(diào)查問卷的樣本容量縮減，抽樣誤差的增大；而因無回答帶來估計(jì)的偏誤并不會(huì)隨后續(xù)樣本容量的增大而減少；一般要求無應(yīng)答率應(yīng)低于5%。控制無回答偏倚，應(yīng)采用調(diào)整訪問的策略、消除被調(diào)查者心理和顧慮、修正問卷設(shè)計(jì)以及加強(qiáng)調(diào)查員培訓(xùn)等方式。不回復(fù)的問卷會(huì)分別從回復(fù)率和不回復(fù)偏差方面影響調(diào)查結(jié)果的代表性，可通過不回復(fù)者和回復(fù)者間組間進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)不回復(fù)偏差，深入尋找被調(diào)查者不回復(fù)的原因。
四、結(jié)語
高質(zhì)量的調(diào)查問卷是問卷調(diào)查成功的關(guān)鍵，應(yīng)采用客觀的信度分析方法反復(fù)研究、修正問卷；因不同信度檢驗(yàn)方法的適用范圍、側(cè)重均有所不同，應(yīng)多種方法相互佐證，忌以偏概全反映整個(gè)調(diào)查問卷的可靠度和有效性，應(yīng)依據(jù)問卷種類和目的選擇合適的信度檢驗(yàn)方法評(píng)價(jià)。問卷初稿須通過預(yù)調(diào)查數(shù)據(jù)的信度反饋調(diào)查工具設(shè)計(jì)的合理性，采用局部修訂和調(diào)整優(yōu)化問卷，直至通過信度檢驗(yàn)，以滿足統(tǒng)計(jì)分析的要求和為后續(xù)的效度檢驗(yàn)提供保證。
調(diào)查問卷3
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：20xx年12月8日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對(duì)象：合肥市方七小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)生
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)，
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷包括選擇題和問答題兩項(xiàng)，其中選擇題有三個(gè)方面：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在60份問卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
這兩題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)如下： 作文中碰到的困難： a作文中的困難； b無興趣、意志弱 ；c不會(huì)觀察、無話可說； d思維單純、無從下筆 ；e基本功差； f教師指導(dǎo)不力、不會(huì)修改。其比率分別為16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑：a 學(xué)好語文； b多讀課外書籍； c參加活動(dòng)、豐富生活； d勤練筆、常寫日記； e教師加強(qiáng)指導(dǎo)； f培養(yǎng)興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。
�。ǘ﹩柎痤}主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加問卷調(diào)查的學(xué)生共60人，其中表示喜歡的有21人，占35%；明確表示不喜歡的，有15人，占25%；其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問中，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素，歸納起來主要是：
�。�1）作文要求帶來的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳，總是在作文前提許多習(xí)作要求，如“想象合理，思想健康”等，在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是每作必提的要求。人們都說孩子喜歡想象，那么自然愛寫想象作文了。然而調(diào)查表明，想象作文卻成了孩子們的煩惱，怕因“想象不合理”，而達(dá)不到作文要求，因“不知寫什么”而無從下筆。
�。�2）內(nèi)容帶來的.壓力。許多時(shí)候，學(xué)生不知道寫什么好，他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_(dá)能力，更重要的是生活體驗(yàn)和生活積累；也有許多時(shí)候，他們不情愿寫老師規(guī)定的內(nèi)容。
�。�3）量帶來的壓力。一是篇數(shù)的壓力，許多教師是主張通過多寫來提高學(xué)生作文能力的，在實(shí)際操作中又過分注重；二是字?jǐn)?shù)的壓力，教師往往明確要求達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，這使學(xué)生不得不把注意力放在字?jǐn)?shù)上。
�。�4）失敗帶來的壓力。在作文評(píng)價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗(yàn)到了失敗，使他們談作文色變。
2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？
參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿意，占60%，有7人表示不滿意，占12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。
當(dāng)然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文。
三、建議
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文
枯燥的寫作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的心理壓力。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長愛好，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。
要根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動(dòng)的經(jīng)過及自己的感受，然后動(dòng)筆寫下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
�。ǘ┲匾曈^察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文
在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動(dòng)，其過程如下：1．準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3．參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動(dòng)簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
�。ㄈ╈`活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。
那么，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力�；顒�(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。ㄋ模┳プr(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗(yàn)，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。
調(diào)查問卷4
親愛的家長：
您好，我們是深圳市小衛(wèi)星移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，為了您孩子的安全管理和您與學(xué)校教師的快捷溝通，我公司正在進(jìn)行教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生平安卡的家長意見調(diào)查活動(dòng)。希望能得到您寶貴的意見！
1. 請(qǐng)問您的孩子的性別是：【 □ / □ 】。請(qǐng)問您孩子現(xiàn)在就讀的年級(jí)是： 。
2. 孩子平時(shí)在上下學(xué)常采用的`交通方式是什么？
家長每天接送 □ 家長偶爾接送 □ 孩子步行回家 □ 孩子公交車回家 □
3. 您平時(shí)除了電話與短信以外，常采用哪種方式與老師進(jìn)行交流？
微信群 □ QQ群 □ 校訊通 □ 不交流 □
4. 如果有新的互聯(lián)網(wǎng)方式與老師免費(fèi)進(jìn)行交流，您是否愿意接受？
非常愿意 □ 愿意 □ 不愿意 □ 無所謂 □
5. 您以前是否接觸或了解過智能平安卡之類的電子產(chǎn)品。
很了解 □ 接觸過 □ 聽說過 □ 從未聽說過 □
6. 您是否愿意手機(jī)上安裝了一個(gè)可以和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)溝通的APP？ 【是□ /否□ 】
如果愿意安裝這樣一個(gè)APP，您希望它有哪些功能？
接收學(xué)校通知 □ 接收老師通知 □ 接收老師作業(yè)推送 □ 和其他家長互動(dòng)溝通 □ 接收孩子進(jìn)出校打卡通知 □ 對(duì)孩 子進(jìn)行實(shí)時(shí)定位 □
7. 您是否愿意讓您孩子配備這樣的智能平安卡？ 【是□ /否□ 】
如果愿意更換為智能平安卡，您希望它具備哪些功能？
和家長通話的功能 □ GPS和基站定位功能 □ SOS緊急求救功能 □
陌生電話屏蔽功能 □ 進(jìn)出校打卡功能 □
校園一卡通功能 □ 學(xué)校老師通知的語音播報(bào)功能 □
8. 您是否希望您孩子隨身配備的智能平安卡可以設(shè)置幾個(gè)親情號(hào)碼？
2個(gè) □ 4個(gè) □ 6個(gè) □ 2個(gè)以上均可 □
9. 如果這個(gè)智能學(xué)生卡需要插入一張SIM手機(jī)卡才能使用，您希望是誰來配備這張卡？
自己購買和配備 □ 我公司統(tǒng)一提供 □
10. 如果您的孩子配備了具有通話功能的學(xué)生卡，預(yù)估平均每天通話的時(shí)間大概是多少？
不通話 □ 5分鐘以內(nèi) □ 30分鐘以內(nèi) □ 30分鐘以上 □
11. 如果您購買此類學(xué)生證產(chǎn)品您能接受的價(jià)格是多少？
260元以下 □ 260-300元之間 □ 300元以上 □ 深入了解再說 □
12. 對(duì)以下問題，我們采取這樣的處理方式，你滿意嗎？
�、� 我們的產(chǎn)品經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)格測(cè)試，執(zhí)行國家三包政策，質(zhì)量有保障。【滿意□/不滿意□ 】
�、� 任何電子產(chǎn)品都有不同程度的輻射，我們的智能平安卡是通過了國家3C質(zhì)量認(rèn)證的，符合安全范圍之內(nèi)，但 是建議盡量放在書包或者褲兜里。 【滿意□/不滿意□ 】
�、� 我們智能平安卡內(nèi)置電池采用的聚合物電池，因?yàn)槭潜∧ぐb，絕對(duì)不可能出現(xiàn)爆炸�！緷M意□/不滿意□ 】
�、� 我們有400-968-8126售后服務(wù)電話，為您提供及時(shí)的售后服務(wù)。 【滿意□/不滿意□ 】
13. 在小衛(wèi)星教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，我們將提供家長們對(duì)教育心得的互動(dòng)交流，您愿意使用嗎？
【愿意 □ /不愿意 □ 】
就上面說述綜合考慮，您為孩子愿意購買一款這樣的學(xué)生卡嗎？ 【愿意 □ /不愿意 □ 】
為確保本次問卷均是您最真實(shí)的意見，請(qǐng)簽一個(gè)名進(jìn)行確認(rèn)：
調(diào)查問卷5
大學(xué)生關(guān)于食堂滿意度的問卷調(diào)查方案
1.概述
民以食為天，吃的好壞直接影響到一個(gè)人的營養(yǎng)狀況和身體健康問題。而作為大學(xué)生，是個(gè)特殊的群體，為了求學(xué)孤身一人來到人生地不熟的地方，遠(yuǎn)離了父母的悉心照顧，校園就是他們的第二個(gè)家。而在這第二個(gè)“家”中，食堂作為大學(xué)生除了教室、寢室以外必去的第三個(gè)場(chǎng)所，他們的早飯、午飯和晚飯基本上是在那解決的，能不能在那吃得舒服、健康和營養(yǎng)不光是許多家長關(guān)心的問題，也是學(xué)生自己極其關(guān)注的問題。因而食堂質(zhì)量的好壞對(duì)廣大學(xué)生的身體健康、切身利益和學(xué)校的穩(wěn)定是極其重要的。
故而對(duì)校園食堂質(zhì)量的調(diào)查是很有意義的！
2.調(diào)查目的與任務(wù)
通過調(diào)查，旨在獲取同學(xué)們對(duì)食堂質(zhì)量好壞評(píng)價(jià)的各種信息及搜集對(duì)食堂改善的一些寶貴建議。從而得出目前食堂需待改善的地方以及總結(jié)出一些切實(shí)可行的建議，進(jìn)而把我們海院食堂的質(zhì)量推向一個(gè)更高的層次。調(diào)查的'任務(wù)在于準(zhǔn)確、系統(tǒng)地搜集同學(xué)們對(duì)食堂質(zhì)量好壞的評(píng)價(jià)和一些建議，并進(jìn)行分析研究，從中歸納出目前食堂需改善的地方和一些好的建議。
3.調(diào)查對(duì)象
調(diào)查對(duì)象為全年級(jí)學(xué)生，其中每個(gè)學(xué)生為調(diào)查單位。
4.調(diào)查內(nèi)容與項(xiàng)目
調(diào)查的內(nèi)容與項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)生對(duì)于食堂的評(píng)價(jià)。主要包括食堂的飯菜質(zhì)量，就餐環(huán)境，服務(wù)態(tài)度，就餐時(shí)間等方面的調(diào)查。
�。�2）學(xué)生希望能夠改進(jìn)的地方。
5.調(diào)查表和問卷設(shè)計(jì)（見附錄）
6.調(diào)查時(shí)間和調(diào)查期限
調(diào)查時(shí)間：第十四周
調(diào)查期限：為期一周
7.調(diào)查人員：xxx
8.調(diào)查方式和方法
調(diào)查方式：采用抽樣調(diào)查方式，樣本量為100份。
調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法
9.程序：資料整理和分析方案
根據(jù)回收的問卷信息。按飯菜質(zhì)量，就餐環(huán)境、服務(wù)態(tài)度和就餐時(shí)間等的具體情況，編制分布數(shù)列，得出結(jié)論。并對(duì)同學(xué)們希望改進(jìn)的地方，綜合概括。
調(diào)查問卷6
崗位職責(zé)：
根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人安排，到項(xiàng)目指定地點(diǎn)，通過調(diào)查問卷進(jìn)行問卷訪問工作
系統(tǒng)有針對(duì)性的收集行業(yè)資料，整理和編輯信息數(shù)據(jù)
進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和政策分析
撰寫行業(yè)報(bào)告
任職要求：
中專及以上學(xué)歷，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生
溝通能力強(qiáng)，有很好的'溝通技巧，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
工作認(rèn)真踏實(shí)，能承受一定的工作壓力
有責(zé)任心，團(tuán)隊(duì)合作精神強(qiáng)
對(duì)新事物新知識(shí)有很強(qiáng)的接受和理解能力
可接受出差
有從事兒童教育等相關(guān)工作者優(yōu)先考慮
調(diào)查問卷7
一、調(diào)查報(bào)告：小學(xué)作文教與學(xué)存在的問題
二、調(diào)查對(duì)象：廣東省 揭陽市 揭東縣 仙橋鎮(zhèn) 桂南小學(xué)
三、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月12號(hào)
四、調(diào)查者：中文系語文教育094班第二小組全體組員
五、調(diào)查人數(shù)：桂南小學(xué) 20xx屆 六年級(jí)五十名學(xué)生
1、你對(duì)寫作的態(tài)度？
A、很喜歡B、沒興趣C、一般般
2、你認(rèn)為自己不喜歡寫作的主要原因是什么？
A、無內(nèi)容可寫B(tài)、有內(nèi)容卻不知怎么寫 C、作文課單調(diào)乏味
3、你有記日記的習(xí)慣么？
A、喜歡記B、偶爾有 C、沒有
4、你對(duì)課外閱讀持什么態(tài)度？
A、喜歡并堅(jiān)持做一些讀書筆記、抄錄優(yōu)美句子B、沒什么興趣，隨便翻翻
C、沒有課外閱讀的習(xí)慣
5、平時(shí)是否注意觀察身邊的生活小事？
A、有注意觀察B、偶爾有 C、沒有
6、平時(shí)寫作文時(shí)，以什么態(tài)度來對(duì)待？
A、認(rèn)真寫 B、大多借鑒作文選的范文C、隨便寫
7、有沒有認(rèn)真修改自己的作文？
A、有作自我修改的習(xí)慣B、有時(shí)就改一下C、沒修改的習(xí)慣
8、老師平常如何教導(dǎo)你們寫作？
A、按課內(nèi)要求指導(dǎo)B、通過范文指導(dǎo)C、通過游戲指導(dǎo)
9、對(duì)當(dāng)前老師的這種作文教學(xué)模式持什么態(tài)度？
A、喜歡 B、不喜歡 C、隨便
10、平時(shí)老師怎么批改你的作文？
A、只是打個(gè)分?jǐn)?shù) B、打分并仔細(xì)指出應(yīng)修改的地方
調(diào)查報(bào)告
一、本次調(diào)查訪問了五十名學(xué)生，結(jié)果如下：
第一題選擇A的有選擇的有5人，B的有22人，選擇C的有23人。
結(jié)論是約有24%的學(xué)生很喜歡寫作，有36%的學(xué)生沒什么興趣寫作，有40%的學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度是一般般。
第二題選擇A的有10人，選擇B的有23人，選擇C的有17人
結(jié)論是有26%的學(xué)生感覺無材料內(nèi)容可寫，50%的學(xué)生即使有材料可寫也是無從下筆。
第三題選擇A的有10人，選擇B的有19人，選擇C的有21人
結(jié)論是有15%的學(xué)生有寫日記，幾乎85%的學(xué)生沒有寫日記得習(xí)慣。
第四題選擇A的有10人，選擇B的有18人，選C的有22人
結(jié)論是有15%的學(xué)生有經(jīng)�？凑n外書并堅(jiān)持作讀書筆記、抄錄優(yōu)美句子，有50%的學(xué)生沒有看課外書的習(xí)慣。
第五題選擇A的有14人，選擇B的有21人，選C的有15人
結(jié)論是有25%的學(xué)生有經(jīng)常留意身邊的生活小事，有75%的學(xué)生是偶爾或沒有經(jīng)常留意身邊的生活小事。
第六題選擇A的有12人，選擇B的27人，選擇C的有11人。
結(jié)論是有24%的學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的作文寫作，有54%的學(xué)生多借鑒作文選的范文來寫作，有22%的學(xué)生不認(rèn)真寫作，對(duì)寫作不熱情。
第七題選擇A的有9人，選擇B的有21人，選C的有20人
結(jié)論是有18%的學(xué)生對(duì)自己的作文有細(xì)讀并作修改，剩下的82%的學(xué)生幾乎對(duì)自己的作文是不做任何的修改，只是寫完就完成任務(wù)。
第八題選擇A的有14人，選擇B的有23人，選擇C的有13人。
結(jié)論是有27%的學(xué)生選擇老師按按課內(nèi)要求指導(dǎo)寫作，有50%的.學(xué)生選擇老師通過范文指導(dǎo)學(xué)生寫作，有23%的學(xué)生選擇老師通過游戲指導(dǎo)學(xué)生寫作。
第九題選擇A的有14人，選擇B的有11人，選C的有25人
結(jié)論是有25%的學(xué)生喜歡當(dāng)前老師的作文教學(xué)模式，有50%的學(xué)生則是以無所謂的態(tài)度看待老師的教學(xué)模式。
第十題選擇A的有29人，選擇B的有11人
結(jié)論是有60%的學(xué)生作文只是打了分?jǐn)?shù)，有40%的學(xué)生作文有得到老師的修改意見或鼓勵(lì)性評(píng)語。
二、通過這次小學(xué)生寫作的問卷調(diào)查情況，我們了解到的關(guān)于新課程小學(xué)作文教與學(xué)存在的一些問題如下：
1、小學(xué)學(xué)生寫作“學(xué)”的現(xiàn)狀：
從調(diào)查結(jié)果中，我們了解到現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于寫作的積極性不容樂觀，出現(xiàn)了畏懼、厭倦心理，懶惰、依賴心理。對(duì)待寫作的態(tài)度往往是草草了事，匆匆應(yīng)付。有大部分學(xué)生仍停留在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，平時(shí)不留心觀察生活、積累寫作素材，也沒有記日記的習(xí)慣，甚至寫作文的時(shí)候照抄作文選，對(duì)于課外閱讀的態(tài)度更多的也只是隨便翻看，很少有作讀書筆記或抄錄優(yōu)美詞句的，而且閱讀的范圍也只局限于作文選有關(guān)的讀物。另外還有部分學(xué)生即使有素材也不知道怎么安排、組織材料進(jìn)行創(chuàng)作。
2、小學(xué)老師寫作“教”的現(xiàn)狀：
學(xué)生的寫作與老師的指導(dǎo)有著密切的聯(lián)系，特別是針對(duì)小學(xué)生來說，他們很大程度上還是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，因此一堂寫作課的指導(dǎo)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生寫作的情況。從調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)，老師大部分沿襲傳統(tǒng)教學(xué)以范文的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，極少按新課標(biāo)要求采用游戲、情境設(shè)置等能引起學(xué)生興趣的教學(xué)模式。還有一點(diǎn)就是，對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，不單純是為了學(xué)生某個(gè)階段習(xí)作給出一個(gè)終結(jié)性的結(jié)論，而是通過評(píng)價(jià)，可以來激發(fā)學(xué)生在次習(xí)作的愿望，在原有的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力及水平。然而，有的老師可能是因?yàn)闀r(shí)間、精力等原因吧對(duì)于學(xué)生的習(xí)作只是草草圈劃一下，給個(gè)成績或等級(jí)就應(yīng)付過去了。
三、具體措施：
1、鼓勵(lì)政策：長期處于低分狀態(tài)等原因都可能嚴(yán)重的挫傷小學(xué)生的寫作積極性。我覺得我們可以根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)采用高分政策，如用曲線畫出文中好詞、好句等作為習(xí)作的加分點(diǎn)。另外，也可以采用設(shè)置多種類型的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。如設(shè)置“習(xí)作興趣獎(jiǎng)、個(gè)性獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、希望獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、幻想家獎(jiǎng)、故事大王獎(jiǎng)、日記大王獎(jiǎng)、、、”等這些積極的鼓勵(lì)讓學(xué)生可以充分地體驗(yàn)習(xí)作成功的喜悅，激發(fā)他們寫作的欲望。
2、積累素材：把生活帶入課堂中，通過循環(huán)日記、收集優(yōu)美詞句等來鼓勵(lì)、監(jiān)督學(xué)生從生活中積累素材，豐富自己的生活資源庫。
3、興趣教學(xué)：變換教學(xué)模式，采用“情境作文”、“游戲作文”、“言語交際作文”等多種教學(xué)模式輪流進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的課的興趣以及調(diào)動(dòng)他們的積極性。
4、閱讀入手： 閱讀是寫作的基礎(chǔ)。對(duì)于才開始學(xué)習(xí)寫作文的小學(xué)生來說，大量的閱讀對(duì)于他們非常重要。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生從閱讀他們喜歡的故事或其他讀物開始，潛移默化地讓他們感受別人對(duì)于語言文字地運(yùn)用。逐步了解怎樣把一句話說完整，怎樣把一件事情說明白。為了讓學(xué)生在閱讀過程中得到更大的收益，就要給他們提出閱讀的要求。比如讀完一個(gè)故事，要能說上這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，能簡要地復(fù)述故事的內(nèi)容等。
5、說寫結(jié)合： 剛開始寫作，很多孩子都有畏難情緒，心中有千言萬語，卻不知道從何處落筆，空有一肚子的情懷。老師可以適時(shí)降低難度，變寫為說，以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生把自己心中所想，用語言的形式向同學(xué)作以表白，然后再讓學(xué)生把自己剛才所說的內(nèi)容寫下來。這樣不僅打開了學(xué)生的寫作思路，也使學(xué)生覺得寫作并不是一件難事，只不過是把自己平時(shí)說的話變成了語言文字而已，克服了心中的障礙，寫作也就變得順理成章了。
6、筆隨心動(dòng)： 作文應(yīng)該反映學(xué)生的心聲，所以教師在學(xué)生剛開始寫作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己生活中實(shí)實(shí)在在的事情，杜絕弄虛作假或照抄別人作文的現(xiàn)象。在寫作時(shí)要注重寫出自己的獨(dú)特感受，不要一味地模仿別人的樣子，矯揉造作的寫那些陳詞濫調(diào)。這樣的作文不僅別人不愛看，也會(huì)禁錮了學(xué)生的思維，埋沒了學(xué)生的天性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去寫自己眼中看到的，心里想到的，親自感受到的東西，真正做到“我手寫我心”，展現(xiàn)自己異彩紛呈的世界。
7、遣詞造句：好文章是改出來的。古人作詩為一字而“推敲”數(shù)日，可見要做到準(zhǔn)確表達(dá)，修改是十分必要的一件事。但在我十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生不愛修改自己的作文。究其主要原因，是他們不知道該怎樣修改。因此，老師要教給他們修改的方法，其中包括文章修改的步驟，文章修改的內(nèi)容以及必要的修改符號(hào)，逐步引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的作文。
調(diào)查問卷8
摘要：
一、針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生生活費(fèi)花銷情況提出問題，進(jìn)行發(fā)放問卷調(diào)查
二、調(diào)查目的
三、分析調(diào)查的情況
�。ㄒ唬┥钯M(fèi)的來源于金額
�。ǘ┚唧w的資金流向
（三）對(duì)金錢的管理意識(shí)
四、調(diào)查總結(jié)
（一）提出調(diào)查的結(jié)論和問題
�。ǘ┽槍�(duì)問題提出建議
一、調(diào)查目的
在當(dāng)今的社會(huì)，生活水平不斷的提高，消費(fèi)能力逐漸提升，消費(fèi)觀念也隨之改變。為了更好的了解關(guān)于在校大學(xué)生的花銷問題，更好的把我現(xiàn)代大學(xué)生的消費(fèi)心理以及他們自身對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的看法，分析他們自己的金錢支配。希望可以使更多的大學(xué)生可以合理的消費(fèi)。有計(jì)劃的分配自己有擁有的資金，提高自身的理財(cái)能力。
調(diào)查對(duì)象：云南大學(xué)滇池學(xué)院
調(diào)查方式：發(fā)放問卷
我們走訪了云南大學(xué)滇池學(xué)院大
二、大三和大四的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行了抽樣的調(diào)查，本次調(diào)查一共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，回收100份，回收率為百分之百。其中，大二學(xué)生占了37%，大三學(xué)生占了27%，大四學(xué)生占了36%，男生占了61%，女生占了39%。由于此次調(diào)查只在云南大學(xué)滇池學(xué)院進(jìn)行，所以我們的調(diào)查結(jié)果也許并不完善，可是這些結(jié)果仍有一定的參考價(jià)值。
二、分析調(diào)查情況
�。ㄒ唬┥钯M(fèi)的來源與金額
對(duì)于現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，從小都比較依賴于父母，一切生活、學(xué)習(xí)、娛樂等方面的開銷都來自于父母。從我們調(diào)查來看，在當(dāng)代大學(xué)生中，絕大部分基本生活費(fèi)都是來源于父母給予的。在父母給予的情況下，還有8%的學(xué)生有獎(jiǎng)學(xué)金作為額外收入，有12%的學(xué)生是靠自己在外做兼職來獲取額外收入；現(xiàn)代大學(xué)生，一般生活費(fèi)最低都不會(huì)少于500元，大多數(shù)在于500-1000元、1000-1500元之間，這兩個(gè)各占比例45%，一共90%，1500-20xx元的占8%，剩下比例2%的學(xué)生每個(gè)月生活費(fèi)都是20xx元以上不等。
對(duì)于現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，并且各家生活條件相比幾十年前都有很大的改觀，學(xué)生的生活標(biāo)準(zhǔn)液提高了很多，很多家長覺得生活條件好了，孩子學(xué)習(xí)也比較辛苦，不能委屈了孩子，就放縱了孩子，對(duì)他們的資金也沒有控制和限定。通過調(diào)查得出，大多數(shù)大學(xué)生家庭分為兩種，一種是家庭情況一般的，另一種是家庭情況比較富裕的，只有少數(shù)部分家庭情況是比較困難的。
�。ǘ┚唧w的資金流向
在調(diào)查中可以看出現(xiàn)在大學(xué)生的消費(fèi)方式具有多元化，并不像以前的比較單一，也意味著大學(xué)生的消費(fèi)水平也提高了�；ㄥX的地方也就多了。
從我們調(diào)查來看，現(xiàn)在大學(xué)生每個(gè)月的生活費(fèi)，花在飲食方面的的花銷在300元以下的比較少，只占調(diào)查的4%，花銷在300-500元的占大多數(shù)，比例高達(dá)56%，其次是花銷在500-800之間的，占比例的37%，對(duì)于生活水平比較高，花銷在800元以上的也極少，只占比例的3%。
生活用品，對(duì)于每個(gè)人來說是必不可少的，現(xiàn)在大學(xué)生平均對(duì)于每個(gè)月在生活用品的花銷一般在于50-100元之間的占大多數(shù)，占比例的44%，100-150之間的占31%，50元以下的占13%，150元以上的占12%，說明了現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生對(duì)生活用品的要求不算太高，只有少數(shù)的大學(xué)生比較勤儉節(jié)約，有少數(shù)的對(duì)生活用品水平要求比較高，對(duì)于現(xiàn)在大學(xué)生來說，并不是可觀的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約的美德。
由于大學(xué)比較自由，時(shí)間也比較寬裕，旅游更是大多數(shù)大學(xué)生的一個(gè)美好的憧憬，現(xiàn)在大學(xué)生，有58%以上的人喜歡旅游，平均每個(gè)月在旅游上的花費(fèi)超過300元的占15%，花費(fèi)在200-300元的'占13%，花費(fèi)100-200元的占30%，只有42%的人不常去旅游，平均每個(gè)月旅游的花費(fèi)在100元以下。
過生日，是現(xiàn)在大學(xué)生的一種風(fēng)氣，但并不是一種好風(fēng)氣，很多大學(xué)生都會(huì)在過生日那天約上自己的朋友，慶祝一下自己生日，在我們眼里是比較奢侈浪費(fèi)的。只有14%的人比較勤儉節(jié)約，在生日那天花費(fèi)在100元以下，而剩下的86%的大學(xué)生，在生日那天花費(fèi)100-500元的占65%，500-1000元的占16%，比較奢侈在1000元以上的占5%。
�。ㄈ⿲�(duì)金錢的管理意識(shí)
在這次的調(diào)查中，不論是年齡、性別的不同。都普遍存在一個(gè)問題，大多數(shù)人對(duì)自己的資金流向沒有概念，他們不會(huì)去關(guān)注錢具體是怎么花的，在這些人群中，有43%的人從來沒有記賬的習(xí)慣，有45%的人只是偶爾的記賬，只有少數(shù)12%的人有記賬的習(xí)慣，所以大多數(shù)人對(duì)自己的資金流向沒有清楚的了解，也沒有對(duì)自己的資金進(jìn)行計(jì)劃，所以出現(xiàn)了35%的人經(jīng)常沒到月底把生活費(fèi)都花光了，有46%的人偶爾在沒到月底把生活費(fèi)都花光了，只有19%的人不會(huì)在沒到月底就把錢提前花光的情況。沒有正確的消費(fèi)觀，在熱衷的東西上，只有35%的人能控制自己的花銷，6%的人從來控制不住自己的花銷，25%的人想控制但經(jīng)�？刂撇蛔∽约旱幕ㄤN。沒有正確的消費(fèi)觀，在花銷時(shí)，只有36%的人會(huì)擔(dān)心商品的價(jià)格，有25%的人擔(dān)心錢不夠用，只有31%的人心疼父母的血汗錢，而8%的人在消費(fèi)時(shí)是沒有任何顧慮的。而對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生中，56%的人都覺得自己的消費(fèi)水平剛剛好，只有4%的人認(rèn)為自己的消費(fèi)水平非常高，有35%的人覺得自己的消費(fèi)水平偏高，還有5%的人覺得自己的消費(fèi)水平偏低。到此，只有24%的人覺得自己的生活費(fèi)消費(fèi)需要調(diào)整，41%的人覺得自己的消費(fèi)水平不需要調(diào)整，剩下的35%的人保持中立態(tài)度，覺得自己的消費(fèi)情況可調(diào)整也可不調(diào)整。這些數(shù)據(jù)充分說明了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)金錢的管理意識(shí)比較薄弱，普遍沒有勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理觀念有待提高。
三、調(diào)查結(jié)論
通過這次面向不同年齡，不同性別，不同家庭情況的大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生生活費(fèi)花銷的問卷調(diào)查，以及調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生對(duì)金錢花銷方面的問題：
現(xiàn)在的大學(xué)生普遍沒有理財(cái)?shù)挠^念，不會(huì)對(duì)自己的金錢進(jìn)行合理的計(jì)劃。現(xiàn)在的大學(xué)生普遍經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，過于依賴于父母，沒有危機(jī)感。
沒有一定的消費(fèi)觀念。
四、針對(duì)這些問題，我們提出以下幾個(gè)方面的建議
作為家長，不要因?yàn)榧彝デ闆r好就過于放縱孩子，讓他們從小養(yǎng)成了花錢無節(jié)制的壞習(xí)慣，已經(jīng)經(jīng)濟(jì)方面對(duì)父母的過于依賴，我們要正確的引導(dǎo)他們有一個(gè)正確的消費(fèi)方向。學(xué)習(xí)應(yīng)該大力宣傳正確的消費(fèi)觀，以及營造一個(gè)良好的消費(fèi)環(huán)境。學(xué)習(xí)可以進(jìn)行一些消費(fèi)心理學(xué)的講座，以及怎樣正確的，有價(jià)值的利用自己有限的資金。開展一些社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們知道賺錢的不易與艱辛，從而促進(jìn)大學(xué)生更謹(jǐn)慎的花每一分錢。提高大學(xué)生的素質(zhì)，加大對(duì)大學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)力度，是大學(xué)生有正確的消費(fèi)觀。
同時(shí)作為大學(xué)生的我們，更應(yīng)該從生活小細(xì)節(jié)注意，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，每天對(duì)自己的資金流向做一個(gè)記錄，同時(shí)對(duì)自己每個(gè)月的生活費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃。盡量學(xué)會(huì)在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立，在做到這點(diǎn)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)每個(gè)月固定的存一部分資金，以便在以后遇到緊急情況是，可以派上用處。
以下是調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，括號(hào)內(nèi)為選項(xiàng)的百分比：
1.你的性別
A.女
�。�39）
B.男
�。�61）
2.你所在的年級(jí)
A.大一
（0）
B.大二
�。�37）
C.大三
�。�27）
D.大四
（6）
3.你每個(gè)月的生活費(fèi)是否有固定的金額
A.有
�。�67）
B.沒有
�。�33）
4.你有不到月底就用完生活費(fèi)的情況嗎
A.經(jīng)常有
�。�35）
B.偶爾有
（46）
C.從來沒有
�。�19）
5.在你所熱衷的東西上，會(huì)不會(huì)控制自己的花銷
A.會(huì)
�。�35）
B.心里想控制但經(jīng)常做不到
（25）
C.看熱衷程度
�。�35）
D.從來不會(huì)
�。�6）
6.你一個(gè)月的生活費(fèi)估計(jì)是多少元
A.500以下
（0）
B.500-1000
�。�45）
C.1000-1500
�。�45）
D.1500-20xx
�。�8）
E.其他
�。�2）
7.你對(duì)你的支出有沒有記賬的習(xí)慣
A.有
�。�12）
B.偶爾有
�。�45）
C.從來沒有
�。�43）
8.你的生活費(fèi)主要來源哪些方面
A.父母給予
95
�。�78%）
B.獎(jiǎng)助學(xué)金
�。�8%）
C.兼職賺取
15
�。�12%）
D.其他
�。�2%）
9.你對(duì)自己的生活費(fèi)有計(jì)劃嗎
A.有
�。�30）
B.偶爾有
（51）
C.從來沒有
�。�19）
10.你消費(fèi)時(shí)所擔(dān)心的問題
A．商品的價(jià)格
48
�。�36%）
B.錢不夠用
34
�。�25%）
C.心疼父母血汗錢
41
�。�31%）
D.其他
�。�8%）
11.你的生活費(fèi)主要用于下列哪些方面
A.飲食
84
�。�34%）
B.生活用品
60
�。�24%）
C.服裝
41
（17%）
D.學(xué)習(xí)
23
�。�9%）
E.旅游及聚餐
28
�。�12%）
F.其他
�。�4%）
12.你每月花費(fèi)在飲食方面的支出為多少元
A.300以下
�。�4）
B.300-500
(56) C.500-800
(37)
D.800以上
(3)
13.你平均每月購買日常生活用品的支出為多少元
A.50以下
(13)
B.50-100
(44)
C.100-150
(31)
D.150以上
(12)
14.你平時(shí)每月的學(xué)習(xí)費(fèi)用平均是多少元
A.100以下
(45)
B.100-200
(40) C.200-300
(13)
D.300以上
(2)
15.你平時(shí)每月的旅游費(fèi)用平均是多少元
A.100以下
(42)
B.100-200
(30) C.200-300
�。�13）
D.300以上
(15)
16.你在特殊節(jié)日(如：你的生日)一般用多少元
A.100以下
(14)
B.100-500
(65) C.500-1000
(16)
D.1000以上
(5)
17.通過以上回答你認(rèn)為你現(xiàn)在每月消費(fèi)情況如何
A.非常高
(4)
B.偏高
(35) C.剛剛好
(56)
D.偏低
(5)
18.到此，你認(rèn)為你的生活費(fèi)需要調(diào)整嗎
A.有必要
(24)
B.沒必要
(41)
C.可調(diào)可不調(diào)
(35)
調(diào)查問卷9
一、調(diào)查對(duì)象：
本次問卷調(diào)查選取了四年級(jí)三班共32名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間：
20xx年4月23日
三、調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷32份，回收32份，對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
（一）學(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，16位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；7位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；13位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；9位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；10位學(xué)生喜歡動(dòng)畫卡通類書籍；10位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會(huì)的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在第3題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的`學(xué)生占28%；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53%；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第11題“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書筆記的占6%；有時(shí)做讀書筆記的占88%；從來不寫讀書筆記的占6%。中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。
在第10題“你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會(huì)問爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì)查工具書，6%的學(xué)生會(huì)跳過去不讀，3%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)問大人，而不會(huì)自己去查資料搞懂，說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對(duì)同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書的包裝而對(duì)某本書有興趣，9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對(duì)家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場(chǎng)、徹底杜絕。
四、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。
五、以后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1、開展書香校園、書香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
3、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)：比如，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語文手抄報(bào)，每兩個(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的。手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表揚(yáng)。
4、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用
既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動(dòng)大家讀好書，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每兩個(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。
調(diào)查問卷10
理念，是社會(huì)變革的產(chǎn)物。它的真正來源不是“文本”，而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的感悟，是教師教學(xué)反思后的變化。同時(shí)，教師的教育教學(xué)理念又決定著教師的教育教學(xué)行為，在準(zhǔn)備對(duì)教師的“課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)研究”之前，我們對(duì)教師的教育教學(xué)理念進(jìn)行了一次封閉式的問卷，擬想通過這樣的調(diào)查為后面的研究作好準(zhǔn)備，現(xiàn)就問卷調(diào)查情況進(jìn)行簡要地分析，以便進(jìn)一步審視我們的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師的發(fā)展。
問題1：教育教學(xué)理念決定教師的教育教學(xué)行為，在新課程實(shí)施的今天，你是應(yīng)用什么理念指導(dǎo)你的教學(xué)行為的？
問卷中57.9%的教師認(rèn)為，新課程的教育教學(xué)理念是“以人為本”、“關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展”；有13.2%的教師認(rèn)為：“教育是愛的教育，該與孩子建立良好的師生關(guān)系，讓孩子愉快地學(xué)習(xí)”；有18.4%的教師沒有直接闡述新課程的教育理念，而是從自己所任教的學(xué)科來闡述自己的想法，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。部分語文教師從學(xué)科本位闡述，在語文教學(xué)中應(yīng)該注重人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力……10.5%的教師，在問卷中只是回答自己會(huì)用新的教育教學(xué)理念，來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，沒有說清楚什么是新的課程理念。有10%的教師認(rèn)為在教育的過程中，要為孩子留下美好的童年生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。但仍然有18.4%的教師還是注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位忽視了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。新課程的理念到底是什么，作為我們從事教育的每一位教師應(yīng)該明白，是“以人為本，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展”，我們?cè)诮逃倪^程中，要面對(duì)每個(gè)孩子，要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)完整的人，是發(fā)展中的人，人總是有差異的，我們的教育要面對(duì)差異，選擇適合于孩子發(fā)展的教育，讓每個(gè)孩子獲得成功，這是我們教育的最終目標(biāo)。
問題2：“以人為本，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展”，在實(shí)際的教學(xué)工作中你是怎樣做的？
每個(gè)教師都能關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)孩子的.成長，不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更關(guān)注孩子的道德教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)教師都談了在實(shí)際教育教學(xué)中自己的做法。有的教師談自己在教學(xué)中，既注重面向全體，又重視個(gè)別輔導(dǎo)；既讓給學(xué)生有自主發(fā)展的空間，又能因材施教；有的教師認(rèn)識(shí)到孩子是有差異的，在自己的教學(xué)過程中，針對(duì)差異，設(shè)計(jì)各種不同層次的練習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展；有的教師談自己在工作中，能關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心；有的教師認(rèn)為要為學(xué)生提供多把衡量的尺子和標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的個(gè)性特征，并以此為切入口激勵(lì)他們，使其取得更好的發(fā)展；有的教師則認(rèn)為在課堂上要關(guān)注每個(gè)孩子的眼睛，在生活中要關(guān)注孩子的健康；有的教師認(rèn)為在教育教學(xué)中，要善于培養(yǎng)孩子提問題、解決問題的能力；有的教師則認(rèn)為教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓孩子敢說、樂說，人人都說，都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在活動(dòng)中關(guān)注人的個(gè)別差異，讓孩子都能有所發(fā)展；有的教師認(rèn)為要抱著一顆童心與孩子交流，讓孩子喜歡自己的同時(shí)喜歡自己的學(xué)科…… 每位老師從各種不同的層面闡述了人本教育的方式方法，人本教育到底是一種什么樣的教育？它的本質(zhì)是什么？適合于孩子發(fā)展的教育才是一種真正的教育，才是人本教育，它的本質(zhì)是人的發(fā)展。在教育的過程中要能滿足孩子發(fā)展的需求，要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)活生生的人，要滿足孩子的學(xué)習(xí)心理，要充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生一種求知的欲望，為他們后繼學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
問題3：“研究、學(xué)習(xí)、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”你對(duì)這句話是怎樣理解的？
教師們對(duì)“研究、學(xué)習(xí)、工作的融合構(gòu)成教師生涯的完整意義”這句話的理解基本相同。認(rèn)識(shí)到新課程下的教師不再是“教書匠”，不光是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該注重自己的發(fā)展，只有教師自身發(fā)展了學(xué)生才能不斷地發(fā)展。教師應(yīng)該在工作的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我，在工作的同時(shí)不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，通過教研和科研“兩條腿走路”的方式，做到讓科研成為每個(gè)教師的自覺行為！只有在“研究、學(xué)習(xí)、工作”三者有機(jī)的結(jié)合的情況下，教師生涯才會(huì)有蓬勃的生機(jī)。這僅僅是從字里行間中理解教師的工作生涯，對(duì)于我們每個(gè)教師來說，首先要明確研究什么？我們要研究孩子需要什么樣的教育，需要什么樣的學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展需求是什么；我們要研究在教育的過程中，哪些是有效的勞動(dòng)，哪些是無效勞動(dòng)；同時(shí)還要研究社會(huì)需要什么樣的人才。我們要學(xué)習(xí)新的教育的理念，用理念指導(dǎo)我們的實(shí)踐。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷產(chǎn)生自己的思想，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。人是需要不斷地學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育才能滿足社會(huì)的需求，因此研究與學(xué)習(xí)構(gòu)成了我們工作的主體。
問題4、“教師是蠟燭”、“教師是園丁”、“教師是一桶水”在新課程實(shí)施中，你對(duì)這三種觀點(diǎn)有什么看法？
“教師是蠟燭”有90%的教師發(fā)表了自己的看法，其中35%的教師不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為教師不僅要為孩子奉獻(xiàn)的同時(shí)也要關(guān)注自我發(fā)展；65%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為教師應(yīng)該具備這種奉獻(xiàn)精神。一直以來，教師都被認(rèn)為是一個(gè)利他主義的職業(yè)，只是，與同樣是利他主義的其他職業(yè)，如醫(yī)生或律師不同，教師的利他主義服務(wù)，往往帶有一定的單純消耗自我犧牲的悲壯色彩，在長期的輿論中給人一種假象，似乎只有那些能夠?yàn)閷W(xué)生的成長甘愿犧牲自己幸福的教師才是值得我們贊揚(yáng)的“好教師”。這種偏見很大程度地助長了一種在今天的基礎(chǔ)教育仍然存在的現(xiàn)象，那就是部分教師不惜代價(jià)地“蠻干”：這批教師無論在教育觀念上還是在教育方法上都比較守舊，但卻有很好的“敬業(yè)精神”，為了提高學(xué)生的成績，不惜犧牲自己的課余時(shí)間，在本來安排學(xué)生休息的時(shí)間段為學(xué)生補(bǔ)課或做練習(xí)，企圖單靠時(shí)間上的增加來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。這些教師通過自我犧牲獲得的職業(yè)滿足感，恰恰阻礙了他們對(duì)教學(xué)有效性的追求，妨礙了他們謀求教育觀念與教學(xué)方法上的更新，長遠(yuǎn)看來，這種做法無論對(duì)于教師自己還是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都是不利的。隨著“以人為本”的思想在教育中的滲透，教育界對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化：“以人為本”之“人”，不但包括學(xué)生，也包括教師。教師這一職業(yè)，不但要“益人”，也要“益己”，不但要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，也要促進(jìn)“教師自己的發(fā)展”，不但要為學(xué)生的健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會(huì)生活服務(wù)，也應(yīng)該為教師自己的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。——教師的專業(yè)活動(dòng)，不應(yīng)該單純是消耗型的，而應(yīng)該是發(fā)展性的。作為與成長中、發(fā)展中的人打交道的一個(gè)特殊職業(yè)，教師在教育過程中謀求自身的發(fā)展，比其他的職業(yè)更有必要，更有條件，所以教師在工作的同時(shí)應(yīng)該不忘研究和學(xué)習(xí)。
“教師是園丁”這個(gè)觀點(diǎn)有85%的教師發(fā)表了自己的看法。12%的教師不認(rèn)同這種觀點(diǎn)，他們認(rèn)為園丁擅長修剪花草樹木，把他們塑成統(tǒng)一的形狀，就如廠里統(tǒng)一加工的產(chǎn)品，如果教師也這樣進(jìn)行著自己的教育教學(xué)工作，就會(huì)嚴(yán)重限制了孩子的個(gè)性發(fā)展，使得孩子沒有自己的個(gè)性。88%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為“園丁”是有思想的，是一個(gè)個(gè)活生生的人，在從事自己的工作中，是把他所教育的對(duì)象看成是一個(gè)可塑造的人才，他們?cè)跓o私地付出，期待每個(gè)孩子成才。人們常常把教師比喻“園丁”，然而看到花園里被剪成同一形狀的小樹和整齊的樹墻，我們卻頓時(shí)感到這種比喻不見得合理：教師與手持大剪刀的園丁并不完全相同。在施肥澆水、防病除草、適當(dāng)修剪等方面，園丁與教師有相同之處。我們的教師千萬不能在辛勤地耕耘之后，使“小樹”失去了千姿百態(tài)，失去將來會(huì)成為棟梁的“頂尖和主干”。對(duì)學(xué)生“因材施教”，是教育的原則，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中尤其重要。因此教師不能像修剪花園里的苗圃一樣限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。的確，作為“園丁”已經(jīng)對(duì)自己工作十分盡職，但究竟如何把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)個(gè)有個(gè)性的人，有待進(jìn)一步研究和探討。
“教師是一桶水”這個(gè)觀點(diǎn)88%的教師發(fā)表了自己的看法，其中90%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為只有教師的水越滿給孩子的就能更多，有助于孩子的發(fā)展。10%的教師不贊同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為在新課程中我們提倡資源的開發(fā)，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，家長、社會(huì)、同學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段也是孩子學(xué)習(xí)的資源，我們要善于開發(fā)資源，不要局限于教師資源。其實(shí)對(duì)于這兩種看法我們要用一分為二的觀點(diǎn)看待這個(gè)問題，我們不僅要善于開發(fā)教育教學(xué)資源，同時(shí)教師也必須充實(shí)自我，使得自己的知識(shí)面更加豐富。作為教師不僅僅是要成為“一桶水”，更重要的是要成為一個(gè)山間的“小溪”，源源不斷地為學(xué)生提供豐富地營養(yǎng)，滿足每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需求。
問題5、“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師�！蹦阏J(rèn)同這句話嗎？對(duì)這句話你有什么看法？
有32%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為只要教師關(guān)注每個(gè)孩子，注意教育教學(xué)方法，每個(gè)孩子都能得到不同的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于這里“教得好”的理解，就是孩子能得到不斷的進(jìn)步。有31%的教師認(rèn)為，這個(gè)觀點(diǎn)必須在孩子智力正常的情況下，在教師的循循善誘下，孩子一定能學(xué)好，能在各方面都能取得進(jìn)步。有37%的教師，不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為這是給教師加重負(fù)擔(dān)，夸張了教育的力量，給了教師無形的壓力。認(rèn)為每個(gè)孩子的第一任教師是家長，孩子的教育家長應(yīng)該是主要的，除了學(xué)校教育還有家庭教育、社會(huì)影響，光靠教師是很難把每個(gè)孩子教好的。
蘇霍姆林斯基堅(jiān)信教育的力量，相信孩子的可教育性，以培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人為目標(biāo)，肯定自我教育在學(xué)生接受教育的過程中的關(guān)鍵作用。只要我們的每個(gè)孩子能每天得到進(jìn)步，能得到全面的發(fā)展，你就成功了！
中國的深謀遠(yuǎn)慮之人大聲疾呼，要改變落后的教育觀念和陳舊的教育教學(xué)方法，真正地以育人為教育的本位價(jià)值和終極目標(biāo)。然而沒有多少人去應(yīng)答，沒有多少人去設(shè)身處地思索一下教育的本質(zhì)，人們依然已故地在人為的怪圈中徘徊掙扎。教育理念決定著教師的教育教學(xué)行為，在課程改革的今天，我們?cè)撘栽鯓拥慕逃砟钪笇?dǎo)我們的教育教學(xué)工作，值得每個(gè)人深思。
調(diào)查問卷11
全國有實(shí)木地板、實(shí)木復(fù)合地板、強(qiáng)化木地板、竹地板等生產(chǎn)企業(yè)數(shù)千家，牌子不下千個(gè)。20xx年以來，以中國名牌、國家免檢產(chǎn)品、地方名牌等為主的地板品牌建設(shè)取得成效，并以此為基礎(chǔ)成為各地消費(fèi)市場(chǎng)主流。但是隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，部分品牌逐漸淡出市場(chǎng)，建材市場(chǎng)之間也隨著條件的改善增強(qiáng)了相互間的競(jìng)爭(zhēng)性：門店裝修不斷升級(jí)、經(jīng)營面積不斷擴(kuò)大；廠商宣傳廣告力度持續(xù)跟進(jìn)，形象代言有增無減；地板服務(wù)不斷深化，消費(fèi)需求不斷提高。所有都將匯集到一點(diǎn)，即綜合實(shí)力（理念、品質(zhì)、服務(wù)、科技、人才、文化等）的競(jìng)爭(zhēng)！
從江浙滬地板市場(chǎng)的現(xiàn)狀可以看到，實(shí)木地板市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)已集中在省內(nèi)幾個(gè)主要品牌，但是產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，特色不夠明顯，廠商在合作中的戰(zhàn)略考慮不系統(tǒng)是導(dǎo)致目前同質(zhì)或惡性競(jìng)爭(zhēng)的主要癥結(jié)。
20xx年是品牌加速擴(kuò)張、加速升級(jí)的一年，也是調(diào)整和加速整合的一年。在一類城市，地板品牌的集結(jié)傾向已經(jīng)非常顯著，新導(dǎo)入品牌在沒有先進(jìn)的'營銷理念和形象產(chǎn)品特色或?qū)嵙Σ倏v下，將難以維持目前高額的市場(chǎng)費(fèi)用、人員開支！二三類城市將是前沿品牌和成長性品牌競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)�？v觀全國木地板終端模式，以“地板賣場(chǎng)”形式出現(xiàn)的超大規(guī)模地板銷售平臺(tái)已成為不可逆轉(zhuǎn)的重要組成部分；專賣形式在傳統(tǒng)市場(chǎng)還將是主體，但零售份額將會(huì)急速下降，多數(shù)會(huì)轉(zhuǎn)移到品質(zhì)優(yōu)良、知名度高、服務(wù)及時(shí)的品牌當(dāng)中，加速洗牌和調(diào)整。
同時(shí)我們也清醒地看到，這一年地板市場(chǎng)的戰(zhàn)火可以用“濃烈”來形容！我們不得不注意并面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與反競(jìng)爭(zhēng)的壓力，中國林產(chǎn)工業(yè)協(xié)會(huì)張森林會(huì)長最近特別指出：行業(yè)要倡導(dǎo)與踐行正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。近年來,木地板在高速發(fā)展之后,內(nèi)憂外患仍頻,國內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇,近期促銷中有的實(shí)木地板零售99元/m2,可見一般。但是要健全市場(chǎng)秩序，就要在行業(yè)內(nèi)提倡正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng);提倡求同存異,反對(duì)打擊別人抬高自己;提倡和諧,反對(duì)不講規(guī)矩和正義的惡斗;提倡實(shí)事求是,反對(duì)虛假宣傳；提倡可以比高低（比質(zhì)量、比服務(wù)、比創(chuàng)新等），但要講規(guī)則。
調(diào)查問卷12
一、調(diào)查目的：
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的課外生活，學(xué)生的課外作業(yè)的完成情況。
二、調(diào)查方法：
問卷調(diào)查
三、調(diào)查人群：
初一、初二、初三共三個(gè)年級(jí)，發(fā)出問卷100份，收回100份，有效率100%
四、統(tǒng)計(jì)方法：
采用百分比計(jì)數(shù)
五、調(diào)查結(jié)果及簡要分析
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
選項(xiàng)及結(jié)果
問卷內(nèi)容
百分比
選 項(xiàng)
百分比
選 項(xiàng)
百分比
選 項(xiàng)
1、你喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
A．很喜歡50 ％
B.一般 43 ％
C. 不喜歡7 ％
2．你現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣嗎？
A.很有興趣 36％
B.比較有興趣 41％
C.感到很枯燥 23％
3. 你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)生活的幫助大嗎？
A.很有幫助重視 62％
B.比較有幫助 38％
C.沒有幫助0％
4. 對(duì)于每天課堂的內(nèi)容，課堂上你能掌握的知識(shí)大約有
A．80%以上 60％
B．50%左右 32％
C．10%-40% 8％
5. 你認(rèn)為每天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)量適當(dāng)嗎？
A．過多 10％
B．適當(dāng) 60％
C．過少 30％
6. 你每天完成所有作業(yè)需要多長時(shí)間？
A．一個(gè)小時(shí)以內(nèi)41％
B．二個(gè)小時(shí)以內(nèi) 30％
C．二個(gè)小時(shí)以上29％
7. 你每天平均完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)的時(shí)間大約是多少？
A．30分鐘以內(nèi) 26％
B．30分鐘至一個(gè)小時(shí)55％
C．一個(gè)小時(shí)至一個(gè)半小時(shí) 19％
8. 你有抄作業(yè)的現(xiàn)象嗎？
A．經(jīng)常 5％
B．偶爾 64％
C．從不 31％
9. 你覺得平常數(shù)學(xué)作業(yè)難易程度如何？
A．比較難 2％
B．難易適中83％
C．非常容易 15％
10. 你的作業(yè)完成情況是
A．天天按時(shí) 41％
B．偶爾沒完成 24％
C．經(jīng)常沒完成35％
11. 做課外作業(yè)時(shí)遇到難題你怎么辦
A．問父母 25％
B．問同學(xué)或老師 60％
C．自己思考 15％
12.當(dāng)你完成作業(yè)后，心情怎樣？
A．有成就感 53％
B．進(jìn)一步增強(qiáng)了信心42％
C．沒有任何感覺5％
13.你喜歡怎樣的數(shù)學(xué)作業(yè)？
A.簡單題 13％
B.綜合題 43％
C.開放題 44％
14.你覺得老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)能否有效的幫助你鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)？
A.幫助很大 30％
B.有一定幫助 55％
C. 沒有幫助15％
15. 你有沒有報(bào)過課外補(bǔ)習(xí)班？
A.現(xiàn)在正在上 42％
B.曾經(jīng)報(bào)過54％
C. 沒有報(bào)過4％
16.你覺得上補(bǔ)習(xí)班有用嗎？
A.很有用 21％
B.有一點(diǎn)用60％
C.沒用19％
17.你報(bào)補(bǔ)習(xí)班的原因是什么？
A.因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要自己想報(bào)36％
B.父母強(qiáng)迫47％
C.同學(xué)都報(bào)所以不得不報(bào)17％
18.課外補(bǔ)習(xí)班占用你很長時(shí)間嗎？會(huì)影響學(xué)校老師布置給你的作業(yè)
A.時(shí)間很長，很影響你寫作業(yè)的時(shí)間嗎？13％
B.有一定影響 60 ％
C.沒有影響 27％
19. 你覺得現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大嗎？
A.很大 21％
B.有一點(diǎn) 70％
C.沒有9％
20.你會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課外數(shù)學(xué)么？
A.經(jīng)常32％
B.偶爾60％
C.從來沒有8％
21.你每天鍛煉時(shí)間是多少？
A．30分鐘以內(nèi)60％
B．30分鐘至一個(gè)小時(shí)35％
C．一個(gè)小時(shí)以上5％
調(diào)查結(jié)果分析：
大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)生活是很很有幫助的，并且有一定的興趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來看，數(shù)學(xué)作業(yè)的量不是很大，學(xué)生認(rèn)為還比較適中。但學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間還是比較長的，一個(gè)小時(shí)以上的占到59％，說明學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不是只來自一門學(xué)科，而是學(xué)習(xí)的科目很多，每一科都有作業(yè)，這樣做作業(yè)時(shí)間就會(huì)很長，學(xué)習(xí)壓力就會(huì)增大。64％的同學(xué)都曾經(jīng)有偶爾抄作業(yè)現(xiàn)象，看來抄作業(yè)現(xiàn)象還是比較普遍，要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。41％的同學(xué)是能夠按時(shí)完成作業(yè)，其余的偶爾沒完成或經(jīng)常不完成，這樣就不能保證作業(yè)的效率，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能完成作業(yè)的原因很多，其中很重要的原因就是課外輔導(dǎo)班，42％的學(xué)生現(xiàn)在正在上輔導(dǎo)班，54％的學(xué)生曾經(jīng)報(bào)過輔導(dǎo)班，只有4％的學(xué)生沒有報(bào)過，學(xué)生在學(xué)校從早學(xué)到晚，放學(xué)之后還要去上課外輔導(dǎo)班，根本沒有時(shí)間完成老師布置的作業(yè)，數(shù)據(jù)顯示47％的學(xué)生都是父母強(qiáng)迫報(bào)的課外班，可見父母是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)增重的很重要的原因，60％的`學(xué)生都認(rèn)為課外班對(duì)自己完成老師布置的作業(yè)有一定影響。大部分學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是有壓力的，怎樣才能讓我們的學(xué)生健康快樂的成長，高興的學(xué)習(xí)，是我們教育工作者面臨的很重要的任務(wù)呀！60％的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間在30分鐘以內(nèi)，35％的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間在30分鐘至一個(gè)小時(shí)，只有5％的學(xué)生每天鍛煉在一個(gè)小時(shí)以上，身體是革命的本錢，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，鍛煉時(shí)間太少，導(dǎo)致國民身體素質(zhì)普遍下降，我們一定要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓他們有足夠的時(shí)間鍛煉，有很強(qiáng)壯的身體。
四道簡答題的分析:
22. 你寫數(shù)學(xué)作業(yè)過程當(dāng)中有什么苦惱和困惑？
學(xué)生在做作業(yè)時(shí)最大的困惑還是遇到不會(huì)的題，麻煩的題，所以我們可以在布置或設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，給這些題以適當(dāng)?shù)奶崾净蛩悸返囊I(lǐng)，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成作業(yè)。
23.你寫數(shù)學(xué)作業(yè)過程當(dāng)中有什么經(jīng)驗(yàn)和心得？
大部分學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是要認(rèn)真思考，舉一反三，這是作業(yè)的特點(diǎn)，可以給學(xué)生作業(yè)習(xí)題適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)他們靈活思考，舉一反三。
24.你覺得數(shù)學(xué)課后作業(yè)如何布置，才能提高自己？
大部分學(xué)生都認(rèn)為要布置有效適量的作業(yè)，看來老師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)一定要精挑細(xì)選，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生感到輕松。
25.如果你有很多課余時(shí)間，你最想干的事情是什么？
很多學(xué)生表示愿意干自己想干的事，看看書、彈鋼琴、聽音樂、練書法、鍛煉身體等，下午放學(xué)后學(xué)生奔跑在綠茵場(chǎng)上玩�；蛟诩腋勺约合敫傻氖率嵌嗝磹芤獾氖拢鳛槔蠋熀图议L一定要想辦法減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
調(diào)查問卷13
同學(xué)們，為了更好的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況做一初步調(diào)查，本問卷沒有對(duì)錯(cuò)之分，沒有姓名，希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師，調(diào)查結(jié)果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！
一、學(xué)習(xí)效能感
1、你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何
A、自覺主動(dòng)完成學(xué)習(xí)情況B、在家長老師的督促下完成
C、完不完成無所謂
�。ǎ�2、在學(xué)習(xí)上，你對(duì)自己的信心如何
A、充滿自信，有把握學(xué)好
B、需要再努力
C、比較困難，沒信心
�。ǎ�3、你喜歡某科目是因?yàn)?/p>
A、個(gè)人興趣
B、老師的講課方式
C、老師的`外表
（）4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)
A、愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)B、緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)C、無所謂的態(tài)度
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。ǎ�5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)
A、喜歡留抄寫型作業(yè)
B、喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)
C、喜歡自己給自己留作業(yè)
D、喜歡不留作業(yè)。
�。ǎ�6、上課前，你的預(yù)習(xí)情況
A、能進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道如何預(yù)習(xí)B、能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但不會(huì)預(yù)習(xí)
C、從不預(yù)習(xí)
�。ǎ�7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間
A、先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)
B、先做作業(yè)、有問題才翻書
C、先做作業(yè)、遇到問題就不做了
三、學(xué)習(xí)方法
�。ǎ�8、聽課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
A、上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
C、老師講什么，就學(xué)什么
（）9、課堂上，你做筆記的情況
A、有所選擇，記下一些新的想法
B、記下所有的板書
C、從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。
四、上課思維
�。ǎ�10、你上課的思維狀態(tài)怎樣
A、認(rèn)真聽講，能把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考
B、認(rèn)真聽講，記住老師的每一句話，基本跟上老師的思維
C、認(rèn)真聽講，但跟不上老師的思維
D、不認(rèn)真聽講
�。ǎ�11、上課時(shí)你對(duì)老師問題的思考程度
A、能思考80%以上問題
B、能思考60%以上問題
C、能思考老師60%以下問題
�。ǎ�12、你參加課堂討論的情況
A、努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)
B、按討論要求做
C、不想?yún)⒓�、不發(fā)表意見
�。ǎ�13、上課時(shí)，你有沒有過激動(dòng)興奮的體驗(yàn)
A、經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒
B、有時(shí)產(chǎn)生上述情緒
C、產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒
D、上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
（）14、你是否定期將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
A、經(jīng)常定期將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)
B、偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié)
C、從不歸納總結(jié)
�。ǎ�15、你是什么時(shí)候?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)的
A、在每單元或章節(jié)后或在教師指導(dǎo)下
B、自己不主動(dòng)評(píng)價(jià)
�。ǎ�16、老師對(duì)你的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)后，你是怎么做的
A、對(duì)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的思考并改進(jìn)
B、對(duì)老師的評(píng)價(jià)無所謂
六、自主發(fā)展
�。ǎ�17、你經(jīng)常閱讀哪類書籍
A、經(jīng)常閱讀文學(xué)名著
B、經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物
C、經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說
D、什么都不閱讀
�。ǎ�18、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來自于什么
A、老師的講授
B、認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)
C、自己獨(dú)立學(xué)習(xí)
調(diào)查問卷14
如今，很多青年都喜歡晚睡，這是一個(gè)很普遍現(xiàn)象。特別是大學(xué)生，每天熬夜幾乎是逃避不了的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新鮮的東西層出不窮，吸引著我們的眼球。同時(shí)，其他問題也迫使們熬夜。該問卷主要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的熬夜情況做調(diào)查。
一、調(diào)查課題：大學(xué)生熬夜情況調(diào)查
二、調(diào)查分析的目的：
分析當(dāng)代大學(xué)生熬夜的頻率，引起熬夜的原因、危害以及減少熬夜的方式等問題。
三、調(diào)查時(shí)間：20xx/7/25-20xx/7/26
四、調(diào)查范圍:在讀大學(xué)生
五、調(diào)查方式：線上問卷調(diào)查
六、問卷設(shè)計(jì)
七、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
共有170人參與了線上問卷的調(diào)查，參與大學(xué)生中男女比例接近1∶1
1.在讀學(xué)生熬夜情況
通過熬夜的普遍度和熬夜頻率可以得出，大學(xué)生普遍存在熬夜現(xiàn)象。但是也有較少的同學(xué)不熬夜，這可以反映出這些人作息較規(guī)律、自制力較強(qiáng)。有些同學(xué)幾乎天天熬夜，已經(jīng)使熬夜成為習(xí)慣，久之形成熬夜的生物鐘。偶爾熬夜者可能是因?yàn)槟承┨厥獾?原因熬夜，可能并非是自己的意愿。
2.致使熬夜的原因
進(jìn)入大學(xué)后大部分人熬夜情況加重可能的因?yàn)椋簺]有家人老師的約束，自制力弱，誘惑多（游戲、小說、網(wǎng)絡(luò)劇、各種小視頻）等。且我認(rèn)為大部分學(xué)生熬夜的原因是因?yàn)橥骐娮釉O(shè)備。
少數(shù)同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)熬夜。考試月熬夜人數(shù)相對(duì)增加。部分人考試月學(xué)習(xí)會(huì)更努力，熬夜頻率可能相應(yīng)增高或熬夜到更晚。而部分人對(duì)作息沒有影響可能是因?yàn)樽约喊疽箤W(xué)習(xí)效率不高，晚上需要養(yǎng)精蓄銳第二天精神才更好，更有助于學(xué)習(xí)。
如果在學(xué)院,社團(tuán)或是學(xué)生會(huì)任職,有時(shí)會(huì)比較忙,工作較多且較急，這時(shí)就不得不熬夜做完工作。
還有部分人是晚上精力充沛，習(xí)慣性晚睡，盡管自身的生物鐘如此，我相信在沒睡的這段時(shí)間也可能是刷著手機(jī)的。
4．對(duì)熬夜的認(rèn)識(shí)及減少方法
八．總結(jié)
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，可以反映出一些大學(xué)生熬夜問題的現(xiàn)狀。
大學(xué)生普遍存在熬夜現(xiàn)象，熬夜的原因是要忙學(xué)習(xí)，忙社團(tuán)，忙刷手機(jī)。
熬夜不僅使我們皮膚變差，還有很多潛在危險(xiǎn)，比如熬夜讓我們不知不覺中免疫力下降，讓本該朝氣蓬勃的青年孩子看起來無精打采，又或者說喜歡熬夜的青年到年紀(jì)大一點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)各種疾病。
大學(xué)生大部分都知道熬夜有害建康，卻有一半多的人依然不能控制自己熬夜。大學(xué)生還是不夠重視熬夜這個(gè)問題，認(rèn)為自己沒少熬夜，身體也沒出現(xiàn)什么問題，如果我們抱著這樣一種態(tài)度，有可能我們的身體會(huì)在將來的某一天會(huì)突然垮掉。
告別熬夜是一個(gè)極其艱難的過程，我們身邊有太多的誘惑和不得已。這需要我們自身和身邊人的共同努力，我們要自己加強(qiáng)自控力，轉(zhuǎn)變對(duì)待熬夜的態(tài)度，不能對(duì)熬夜抱有無所謂得態(tài)度。在我們身邊，或多或少的有作息規(guī)律的人，我們可以向他們看齊。也可以加大宣傳力度，比如多做一些熬夜危害健康的小視頻，引起大家的重視。
青年一代是祖國的未來，我們首先要保證有健康的身體和良好的精神狀態(tài)才能肩負(fù)祖國賦予的重任，減少熬夜，讓我們行動(dòng)起來！
調(diào)查問卷15
原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。
我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路，那里每天都有很多車輛通過。
附近還有很多商販在賣小吃。
還有許多飯館，小吃店和果汁店。
我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責(zé)任嗎？
河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
調(diào)查目地：了解小區(qū)旁小河的水污染情況。
調(diào)查對(duì)像：上面打魚的人，據(jù)那個(gè)叔叔說： 最近幾年污染很大，河里的`小魚和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻，還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調(diào)查內(nèi)容：水有多少臟。
調(diào)查方式：做實(shí)驗(yàn)。
[1]我舀了一些水回家，用餐巾紙?jiān)诟蓛舻乃锝艘幌率菬o色的，在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的，還散發(fā)著臭味。
[2]在干凈的水里放了一條小魚和在剛才帶回來的水中放一條小魚。明顯是在干凈的水中，小魚生活的好，如果在臟水中，過不了幾天它就會(huì)死了。
調(diào)查時(shí)間：20xx年**月**日。
調(diào)查結(jié)果：造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠偷偷排放的污水。
調(diào)查體會(huì)：我們要保護(hù)水資源的干凈，不要往河里亂扔垃圾。如果看見有人往河里扔垃圾，要及時(shí)阻止他們。保護(hù)水資源，不是一天兩天的事，要從小事做起！
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