(集合)我的教育故事15篇
我的教育故事1
一個(gè)會心的微笑，勝過冷的批評、嚴(yán)肅的面孔;一個(gè)會心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個(gè)會心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更用心主動地學(xué)習(xí)。微笑就是學(xué)生生活中的陽光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會心的微笑，微笑就會成為他們生命騰飛的翅膀。
作為一個(gè)天天與富有大家分享的是我教學(xué)中，遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是個(gè)很有講話了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場里買菜，爸爸去外面打工了，很少有時(shí)間陪他，我因勢利導(dǎo)的，開導(dǎo)他跟他講媽媽買菜是很辛苦的，媽媽打他也是出于對他的愛護(hù)，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會再打他了等道理，經(jīng)過一段時(shí)間的開導(dǎo)他開始有了一點(diǎn)提高了，上我的課也老實(shí)了許多了，我還經(jīng)常找機(jī)會讓他表現(xiàn)，然后在班上表揚(yáng)他、鼓勵他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求提高的動機(jī)和行動。
有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個(gè)同學(xué)氣憤地說:“教師小盛用腳踢我”。我并沒有責(zé)怪他只是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來，我明白對他來說一個(gè)微笑勝過嚴(yán)厲的責(zé)怪，對于犯錯誤的學(xué)生，寬容不是對學(xué)生落后的消極遷就更不是放縱學(xué)生的錯誤，而就應(yīng)像愛因斯坦認(rèn)為的那樣:“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待，證明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對于事業(yè)、對于孩子的誠摯的.熱愛�！苯�(jīng)過一段時(shí)間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了，雖然上課還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)這樣那樣的狀況，可是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的提高了，以前他從來不開口唱歌的，此刻他也會偶而開口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí)，到表演唱這一環(huán)節(jié)時(shí)，我指名讓他起來演唱，同學(xué)們聽我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑，七嘴八舌的說:“教師他不懂唱的”;有的說:“教師他最笨了什么都不懂，數(shù)學(xué)考了0分，語文才得3分”。應(yīng)對同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話都不說，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴(yán)處地批評了他們，我說:“小盛雖然這次考試不太好，可是不等于他不會唱歌啊，教師覺得他的歌聲很美”，然后再對小盛說:“小盛你的歌聲真的很美，教師很喜歡聽你唱歌，來一個(gè)證明給同學(xué)們看�！毙∈⑦@才勇敢的站了起來，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學(xué)以來得到的第一次贊賞吧!他顯得很高興下課了他跑過來對我說:“教師以后你在叫我唱歌啊”。我說:“好的，只要你愿意唱教師會給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來就是一個(gè)很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當(dāng)時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機(jī)會，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認(rèn)為他能行。結(jié)果小盛不辜負(fù)大家的期望，取得了三等獎。微笑是教師魅力的武器，對好學(xué)生要微笑，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對學(xué)生來說，是理解，是信任，是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。
微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望;就像穿過烏云的太陽，帶給人們無限的溫暖。愛是教育的前提，教師對學(xué)生的愛，擁有強(qiáng)大的教育力量�，F(xiàn)代教育家蔡元培先生以前說過:“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)�！毙睦韺W(xué)研究證明:學(xué)生總是趨向于模仿愛他與他所愛的教師。因?yàn)榻處熃o予學(xué)生真誠的笑容和喜愛，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。
我的教育故事2
上善若水，在我看來這是對母親的贊美。
極富智慧的老子僅僅留給世間五千言，其中卻多有對水的贊美，如“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”。作家林語堂解釋說，水是善利萬物卻又最不會與物相爭的。它樂于停留在大家所厭惡的卑下地方，所以最接近道。每當(dāng)我默念這些千古名言，就會想起我的繼母，因?yàn)槔^母的性格最接近于水，并且以此潤澤了我的生命。
勤勞而靈巧的母親 溫暖了我苦難的童年
今年9月中旬，我將返回家鄉(xiāng)青島，為繼母慶賀92周歲生日。許多朋友不知道我的母親是繼母，常常驚呼我家有長壽基因。雖然沒有血緣關(guān)系，但我相信，從容淡定的性格和善待一切的情懷，肯定是繼母長壽的秘訣。
我的童年有兩大苦難，一是失去母親，二是饑餓難忍。1960年，5歲的我在幼兒園里，家里幾乎沒有饅頭和米飯吃，更不要說吃肉了，喝的粥也很稀很稀，米粒清晰可數(shù)。
我最難忘的記憶是，我和哥哥不管誰去盛粥，都會先盛出一碗米較多的，放在鍋臺上，那是留給母親吃的。自從生妹妹之后，母親一直在生病，非常需要營養(yǎng)，我和哥哥都懂得要孝敬母親和照顧妹妹。可是，連病帶餓的母親最終還是離開了我們，年僅29歲！母親來自老家農(nóng)村，本來沒有名字，近乎文盲的父親卻為她起了一個(gè)頗有詩意的名字叫趙愛領(lǐng)，可能是寓意愛情領(lǐng)她到青島的意思吧。
年輕的母親病逝，留下1歲的妹妹、5歲的我和9歲的哥哥，靠30多歲的父親一人拉扯著，日子的艱難與混亂可想而知。
大約兩年后，繼母來了。我記不清她來的細(xì)節(jié)，只是明顯地感覺到日子一天天好起來，有飯吃，有衣服穿，父親還有了那個(gè)年代不多見的自行車。
在我的印象中，繼母總是伏在縫紉機(jī)邊，夜以繼日地為全家做衣服，也為左右鄰居們做衣服。從那個(gè)時(shí)候開始，我最熟悉的聲音就是咔噠咔噠的縫紉機(jī)響。在那個(gè)貧窮的年代，很多人買不起成品衣服，往往是買來布料請人幫助裁剪�；蛟S是因?yàn)榻o太多人家切實(shí)的幫助，或許是因?yàn)槔^母總是細(xì)聲細(xì)語地說話與微笑，我們家在那片工人宿舍里頗有人緣，使我們在饑餓的年代里也能感受到某些人性的溫暖。
母親勤勞而靈巧，一些裁剪衣服剩下的邊腳料，都被她拼接成五彩斑斕的枕巾、坐墊或套袖，給孩子做的沙包更是不計(jì)其數(shù)。
輕言細(xì)語的母親 成了我們家的“定海神針”
繼母識字不多，更沒有什么理論，但她用自己的行為方式教給我如何處理人際關(guān)系，特別是如何化解矛盾，這可能是我最早感受到的教育藝術(shù)。
老子贊美水說：“天下之至柔，馳騁于天下之至堅(jiān)�！崩^母走進(jìn)我們的家，走進(jìn)我們每個(gè)人的'心靈，足以驗(yàn)證老子的理論。
我的父親14歲只身從老家農(nóng)村來闖青島，吃苦耐勞，才有了我們的家。但他沒有什么文化，愛喝酒，脾氣暴躁，經(jīng)常打孩子。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，自從繼母來后，父親發(fā)脾氣的次數(shù)減少了，因?yàn)槔^母從不與他大聲爭吵，總是輕言輕語地與他講道理，直到說得父親心服口服。
我們?nèi)置糜械脑谇啻浩冢械脑趦和瘯r(shí)代，豈能不犯錯誤？可是，我們從來沒有挨過繼母的打罵，連高聲訓(xùn)斥也沒有過。當(dāng)我們做錯事的時(shí)候，繼母會把我們單獨(dú)叫到身邊，耐心問明白事情的緣由，仔細(xì)分析是非對錯，鼓勵我們勇敢面對。
有幾次，我在外邊與人打架。其實(shí)，少年時(shí)代的我不會打架，更不愛打架，但有時(shí)候碰上欺人太甚的事情，也會熱血沖頭與人拼命。心想，就算你厲害，能打我十拳，我至少也要讓你嘗幾下狠狠的拳腳�？墒牵赣H卻不理解孩子，他絕對不允許孩子打架，只要我們打架回來，不管有沒有道理，都要挨揍，這令我倍感冤屈。有時(shí)候，父親突然火山爆發(fā)，繼母一下子難以勸阻，往往就用身體來護(hù)著我們。所以，繼母為保護(hù)我們挨了一些拳頭，這讓我非常內(nèi)疚和感動。
盡管父親的火爆脾氣難以徹底改變，但我們的家越來越溫馨，并且逐漸形成了遇到事情講道理、論是非的家風(fēng)。毫無疑問，這主要是繼母的功勞，繼母成了我們家的“定海神針”。當(dāng)然，繼母非常尊重父親，大事小事都與父親商量，最后與父親形成一致的意見，由父親出面定規(guī)矩。
后來我成為教師，成為教育研究者，很多人說我是教育專家。其實(shí)，是繼母讓我懂得了什么是教育，什么是家風(fēng)，什么是親子關(guān)系的溝通，什么是家庭教育的真諦。
我的教育故事3
人人都說教學(xué)苦，在古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的說法；
而現(xiàn)在對教師詮釋就更加明朗了,手機(jī)短信也經(jīng)常這樣直白地說：“小時(shí)侯把English念成應(yīng)改歷史的，長大后當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)；念成應(yīng)該累死的長大后就成了老師……”
當(dāng)然，這純粹是閑人編的順口溜。不過，做一個(gè)老師也的確挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有默默工作。
這是我作為一名教師的第一個(gè)學(xué)期，是由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)型期，用句年輕人喜歡聽的話可以說是“非常時(shí)期”。
大學(xué)剛畢業(yè)就進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作，而我的.實(shí)習(xí)期是在初中渡過的，所以對付小學(xué)生就有點(diǎn)缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)了，什么都不懂！只有自己加班加點(diǎn)補(bǔ)，補(bǔ)多看關(guān)于小學(xué)生的書，補(bǔ)如何備課，如何把課備得詳盡些，如何上課，如何……終于功夫不負(fù)有心人，我的備課本是我校青年教師中最詳盡也是最工整的，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；上的公開課也挺不錯的；也有論文在全國比賽中獲獎。而往往這些努力只有在學(xué)生放了學(xué)，別人已經(jīng)在家享受天倫之樂的時(shí)候做的，因?yàn)槟菚r(shí)沒人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戲稱我們是簽了賣身契，把自己的所有時(shí)間都泡在學(xué)校里，賣給學(xué)校和學(xué)生。
有時(shí)想想自己這么累這么忙又沒多少工資圖個(gè)什么呀，這就是大學(xué)時(shí)憧憬向往的生活？可回過頭來才發(fā)現(xiàn)這是自己選擇的職業(yè)，當(dāng)初的夢想就是永遠(yuǎn)當(dāng)個(gè)長不大的孩子王。世俗的念頭終究抵不過良心的發(fā)現(xiàn)，工作半年更覺得這個(gè)選擇是對的，我愛我的職業(yè)，我愛我的學(xué)生，他們帶給我很多的快樂和無限的幸福，我相信這是其他職業(yè)所收獲不到的。
每當(dāng)學(xué)生親切地叫著“老師，好！”“老師，好！”時(shí)，我所有的顧慮都消除了；有的學(xué)生受了委屈，就會跑來抱著我向我訴苦，此時(shí)的我像極了她的知心好友，我也很喜歡和他們平等地對話、坦誠地交流，也喜歡她們抱著我的感覺；很多時(shí)候，我的課一下就會被上課班級的學(xué)生纏著，拽著我的胳膊和我說悄悄話，他們完全把我當(dāng)成了姐姐，有什么話就直接地說，不象和其他老師說話有那么多顧忌。
圣誕節(jié)就收到不少學(xué)生自己制作的賀卡，其中有一個(gè)學(xué)生上面就這樣寫到“我喜歡你，因?yàn)槟阆窠憬�，很親近；我喜歡你的課，因?yàn)槟銜r(shí)常對我們微笑，雖然偶爾也會發(fā)發(fā)脾氣……”我給學(xué)生微笑，那是因?yàn)樗麄兪俏业膶W(xué)生，是可愛天真的孩子，這個(gè)理由雖然說得有些牽強(qiáng)，但這是心里話。而我的微笑很多都是建立在師生互相友好的基礎(chǔ)上的。所有這些都是我作為一個(gè)老師的自豪，我愿意有一群孩子圍著我，我也愿意帶領(lǐng)他們探索學(xué)習(xí)的樂趣，我愿意當(dāng)一個(gè)孩子王……
我的教育故事4
由于年少時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用實(shí)際行動詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！
隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，對幼兒教師的要求也越來越高，當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢是就是促使“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“專業(yè)化”教師的轉(zhuǎn)化，幼兒教師的專業(yè)水準(zhǔn)已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。私下里常聽同行抱怨，現(xiàn)在的幼兒教師實(shí)在不好當(dāng)！的確，面對煩瑣的工作性質(zhì)，面對壓力四伏的工作氛圍，有時(shí)，我真得感到心力交瘁，我自問，整天忙忙碌碌到底是為了什么？當(dāng)別人靠在沙發(fā)上看電視的時(shí)候，我卻在電腦前查資料、打計(jì)劃、寫文章；當(dāng)別人休息天領(lǐng)著孩子逛公園、吃漢堡的時(shí)候，我卻在給自己充電…也許在我們的人生之路上，每個(gè)人都渴望成功與卓越，每個(gè)人都企盼幸福和快樂。然而，往往事以愿違，這就要取決于我們的心態(tài)和觀念，即如何看待人生，如何看待現(xiàn)實(shí)中的成功得失，如何去衡量幸�？鞓返鹊�。而另一方面取決于我們的.基本操作能力，即我們是否有足夠的能力去獲取我們希望得到的東西；所以，今天我既然已經(jīng)做了一名幼兒教師，就要擁有一顆平常心，然后盡我的所能，擔(dān)當(dāng)好自己的工作角色。
第一、面對現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識自己。只有對自己有著正確深刻的認(rèn)識，如明了自身的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)、工作能力及所擔(dān)負(fù)的角色等，才能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從實(shí)際需要出發(fā)，客觀評價(jià)自我，為自己設(shè)定的目標(biāo)與個(gè)人的學(xué)識能力、精力想吻合，才能揚(yáng)長避短，在工作中發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢，從容面對挫折，緩解工作壓力。
第二，勇于改變自我。作為現(xiàn)代的幼兒教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，辯證地分析利弊，把壓力變?yōu)楣ぷ鲃恿�。同時(shí)，努力調(diào)整個(gè)人的認(rèn)知，思維和行為方式，健全人格，優(yōu)化性格，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
第三、學(xué)會自我調(diào)節(jié)、保持良好的心境；通過各種方式做到勞逸結(jié)合，放松自己，從而使自己更好地應(yīng)對工作�！肮γ摚镉麢M流，我依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚�！蔽姨谷�，我的生命里有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜，生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝，生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心一直停留在二十歲的花季，這不是奇跡，因?yàn)槲沂且幻變航處煛?/p>
我的教育故事5
我一貫認(rèn)為幸福是件奢靡的事，認(rèn)為手頭有了大額存款，能買上平湖的屋子，開上一輛屬于本人的車子，才算是真正占有了幸福。因而，為了領(lǐng)有幸福，我曾拼命地盡力工作過。為了能多存點(diǎn)錢，我舍棄了所有的休息日，再去努力工作，為了能再增點(diǎn)收入。所以我一向以為幸福不僅有價(jià)，而且很貴。直到碰到了她，一位離休的
農(nóng)村 幼兒園老師，從她身上我嘗到了幸福的另外一種滋味，也是她讓我轉(zhuǎn)變了對幸福所有的見解 。
說起這位老老師，住在黃家浜的人大多都意識，不論是大人跟小孩都尊稱她一聲周老師，我也不例外。自從她退休后，咱們難得相遇，偶然相遇也只是打聲召喚罷了，直到今年的暑假，由于幼兒園要做園志，正好我負(fù)責(zé)黃家浜幼兒園的考察，讓我走近了這位老師。對我的到來，她和她的家人都顯得十分驚訝，我也懂得他們的心境，就匆忙闡明了我的來意。周老師緘默了，進(jìn)入了回想。趁著這會兒，我細(xì)心端詳著她，無情的歲月在她臉上畫上了記號,詞語，但她的穿著還是那么整齊，精力仍是那么豐滿，有別與其余的鄉(xiāng)村婦女。
一會兒，周老師翻開了話匣子說起了幼兒園的閱歷：黃家浜幼兒園創(chuàng)辦我是第一個(gè)，剛開端時(shí)以托兒所，自己拿小凳和小桌的，辦在一戶人家中25人。后來，人數(shù)匆匆多起來了，就開辦了兩班，還請了一個(gè)老師 .。我還問了獲獎情形，她的`臉上即時(shí)充斥了驕傲，坐在一旁的老伴談話了："她獲獎的獎狀有厚厚的一疊，去年造房子整理時(shí)，孩子們說扔了吧，可她還不批準(zhǔn)，拖來拖去麻煩逝世了。"周老師開心腸說："在任職二十多少年期間，能夠說年年是進(jìn)步，不是鄉(xiāng)里的、就是村或幼兒園里的。"也因?yàn)槔蠋煹漠?dāng)真、敬業(yè)，在鄉(xiāng)婦聯(lián)組織的運(yùn)動中，孩子們的獲獎情況也是一會兒表演獲獎了、一會兒繪畫獲獎了等等。因?yàn)橹芾蠋煹耐蛊鸪删�，還被提名去海選加入市代表呢！
我的教育故事6
親愛的老師、同學(xué)們：
“一個(gè)人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗；可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實(shí)地，走向輝煌壯麗�！蔽疫x擇了后者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著平常事；開拓進(jìn)取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。
作為班主任最大的快樂莫如學(xué)生對你的理解，對你的肯定。
工作12年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學(xué)生的距離。說到學(xué)生，我總是有很多話要說，因?yàn)樗麄兪俏业娜�，更是我的！八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個(gè)回音場：你用心靈向?qū)Ψ胶魡荆骸拔易鹬啬恪�，那么對方心靈的回音便是：“我尊重你”；你喊：“我理解你”，對方的回音也是：“我理解你”；你喊：“我恨你”，對方的回音決不是：“我愛你”。我喜歡我的學(xué)生。每次走進(jìn)教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進(jìn)行自我教育。因?yàn)閻凼菧贤ㄈ藗冃撵`的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。
我經(jīng)常教育我的學(xué)生：“做人要以德為先。”為凈化學(xué)生心靈，提高他們的道德情操，我組織學(xué)生定期召開主題班會，在班會上，同學(xué)們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內(nèi)涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻(xiàn)仁愛之心，獻(xiàn)微薄之力。在5·12汶川大地震期間，我班共計(jì)捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關(guān)愛之心足以打動所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位心理醫(yī)生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負(fù)擔(dān)及壓力。“交心本”幫我走進(jìn)了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學(xué)習(xí)上的`困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰(zhàn)自我。
如果不開展班級活動，一個(gè)心眼兒在書本遨游。那么，學(xué)生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學(xué)期不少于5次的“高效學(xué)習(xí)日”，每周一次的學(xué)習(xí)競賽，都是學(xué)生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學(xué)生提高了認(rèn)識能力、實(shí)踐能力、自律能力。
新型家長會的嘗試是我進(jìn)行教育探索的深入，上學(xué)期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風(fēng)雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創(chuàng)意到實(shí)施都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)進(jìn)行的。在會上，學(xué)生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優(yōu)勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達(dá)能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時(shí)也讓他們聽到了他們平時(shí)聽不到的孩子們的心聲。一個(gè)家長在反饋信中這樣寫到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時(shí)間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏認(rèn)識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據(jù)他們于千里之外�，F(xiàn)在看來我們錯了。”還有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當(dāng)成自己的朋友，支持他們，鼓勵他們，幫助他們。”
我的工作不但贏得了學(xué)生、家長的肯定，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我所帶的班級多次被評為出色班集體。2005年我們班還被評為市級出色班集體，我也榮獲了“出色班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽覑畚业陌嗉�，我愛我的學(xué)生，我想這份愛會永遠(yuǎn)伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生！
我的教育故事7
“被需要”是快樂的
“欣欣，幫我查查有沒有《俗世奇人》這本書?”
“我們年段要買導(dǎo)讀書，我把書目發(fā)給你，好嗎?”
“欣欣，在圖書館嗎?幫我找找我班的某某同學(xué)，有沒有在?”
......
圖書館就像個(gè)萬花筒，在這里，我經(jīng)常會接到五花八門的電話;在這里，我總能感受到大家對求知的渴望;在這里，我感覺老師對學(xué)生的高度負(fù)責(zé);而在這里，我也常常覺得自己被需要、被接納，感到自己的幸福和快樂。
我在圖書館，時(shí)時(shí)備咨詢、備服務(wù)。說不定是某位老師備課時(shí)急需資料，苦于無處查找;說不定是愛讀書的孩子拿錯了書;說不定是哪個(gè)淘氣鬼不聽話又跑出來;說不定是校長的講話需要一個(gè)精彩的'故事......但不管如何，我都會在第一時(shí)間提供需要，不遺余力。于是有老師開玩笑，我們學(xué)校的圖書館改名叫“欣欣圖書館”得了。
哈哈，我為自己能為全校師生服務(wù)而高興，為能成為學(xué)校的“名人”而打心眼里驕傲呢!
我的教育故事8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！今天，我演講的題目是《愛他，給他自信！》。
我很幸運(yùn)，因?yàn)槲沂且幻處�。更幸運(yùn)的是，從教十二年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有苦也有樂……
“張老師：很高興再見到你，再見到你之前的那段時(shí)間里，我懷著一種即將見到久別的親人的心情在等待著。在初中我能遇到你是我一生中最大的幸運(yùn)，那時(shí)在我心中你就是我的親人。說實(shí)話，你在初一給我打下的基礎(chǔ)讓我終身受益，你給我的愛讓我永遠(yuǎn)感激你，我想我今生都不會忘記你……。”這是我的一位學(xué)生發(fā)來的信息。
這是我的一個(gè)已經(jīng)上大學(xué)的學(xué)生在看望我之后給我發(fā)的短信，至今我仍然保留著……。每當(dāng)我看到他的這段話，就會把我不由自主的帶回到20xx年，那一年我的那一屆學(xué)生。那是我大學(xué)畢業(yè)后帶的第二屆學(xué)生，當(dāng)時(shí)我很年輕但我很愛我的學(xué)生。一入學(xué)我就了解到我們班的曾凡鵬，患有先天性心臟病，他是一個(gè)可愛的瘦弱的小男孩，他的反應(yīng)能力比較慢，動作也慢，很多同學(xué)都不愿與他玩，父母文化很低，事事順著他，所以他的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，習(xí)慣不好，成績也很差，剛一開始的時(shí)候?qū)W習(xí)成績就和班里同學(xué)相差很遠(yuǎn)，英語就考幾分。
經(jīng)常不完成作業(yè)。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是為難的說孩子小時(shí)候有了心臟病，大人一說他，他就會發(fā)燒，犯病，家里條件還不好，不能去大醫(yī)院檢查治療，就只能由著孩子的性子發(fā)展了。面對曾凡鵬及家長的態(tài)度，別的老教師告訴我：別再管他了，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧，你管多了，孩子犯病了在埋怨你，何苦呢？也許是他有病的原因，我對他格外的小心愛護(hù)，我靜下心來思考再三，覺得不能就這樣放棄他，一個(gè)男孩子身體不好，在沒有知識，那他長大了該怎么辦啊？而且他是我的學(xué)生啊，我怎么能輕言放棄呢？我要用我的愛去感化他，我要用我的智慧去改變它！我開始主動接近他，當(dāng)他寫字的時(shí)候，我就站在他的身旁，我發(fā)現(xiàn)在我的注視下他的.字寫的不但工整而且很漂亮，利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)我大力表揚(yáng)他，“凡鵬，你的字寫得真工整，真漂亮”。同時(shí)表示惋惜的說：“如果你把作業(yè)都按時(shí)的完成，你一定是我班最棒的男孩。他聽了我的話，小臉?biāo)⒌囊幌戮图t了……。第二天收作業(yè)的時(shí)候我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他的作業(yè)一樣也不少，而且寫得特別好。我在作業(yè)本上給他留下了評語：選擇是一種能力，機(jī)會永遠(yuǎn)屬于會選擇的人！
成功從培養(yǎng)好習(xí)慣開始。我期待你的成功。作業(yè)發(fā)下去了，他翻看了作業(yè)，當(dāng)他看到我給他的留言以后，他激動地抬起了頭，看到我注視他的目光，他的臉又紅了。但是在他的眼里我看到了一個(gè)男孩子的自信，我向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，用目光鼓勵了他。從那以后，曾凡鵬像變了一個(gè)人似的，不但作業(yè)寫得好，而且積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，經(jīng)過不斷的努力，在期末的考試中取得了第8名的好成績，英語成績也名列前茅。在班級的班委會改選中，他的票數(shù)最多，成為了我班的大班長。在期末的評語中我是這樣寫的：最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用時(shí)機(jī)去努力開創(chuàng)的人。你現(xiàn)在已經(jīng)邁開了成功的第一步；經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道的越多，你就越有力量——高爾基
在畢業(yè)的時(shí)候凡鵬在給我的信里寫道：我們喜歡你，年輕的老師；凡是我的一個(gè)驕傲，他現(xiàn)在已經(jīng)是一名大學(xué)生了，在他的父母眼里，那是一個(gè)根本不可能的事情，但是凡鵬確實(shí)是成功了。教師賞識的目光，會讓學(xué)生創(chuàng)造出奇跡！所以作為教師，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)做學(xué)生的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生的才華。我們的學(xué)生相貌不同，個(gè)性不同，但是有一點(diǎn)是相同的：那就是渴望聽到喝彩。因此在教育學(xué)生的過程中，我不但欣賞他們，而且給他們自信。我覺得那才是一位成功的班主任。天才是少數(shù)人，即使是天才，也不一定能夠成功。但每一個(gè)孩子都可以成為現(xiàn)實(shí)生活中的獲勝者，只要他有自信。
謝謝大家！
我的教育故事9
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤.一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯誤.當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至到達(dá)四、五次.有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評幾句.一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶.回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才明白原因:是我過分"周到"的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心.試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢那怎樣還能用心愉快地學(xué)習(xí)呢比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進(jìn)大腦.相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了.在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法.
最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都就應(yīng)采取鼓勵的態(tài)度.同時(shí)也告訴學(xué)生:"錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方.我也喜歡你們的'錯誤."從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性.在平時(shí)的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵，因?yàn)槲以絹碓襟w會到:期望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性.(更何況是孩子.)一句用心的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加用心.此刻，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言用心熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案.
我的教育故事10
愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說：“人類在探索太空、征服自然后，終將會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新紀(jì)元�！倍闹杏袗鄄拍芟騽e人施愛。
作為一位班主任老師，我一直將“愛”字貫穿于整個(gè)教育過程的始終，并上演了許許多多有關(guān)愛的教育故事。我認(rèn)為，班主任老師是一個(gè)班級的靈魂，有人說“一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者�，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)等特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜，在對學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純的強(qiáng)制性的訓(xùn)教方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)性突出的特點(diǎn)，而和風(fēng)細(xì)雨似的愛的教育方式更加起著不可缺少的作用。具體來說，就是班主任對待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心。博大的愛會讓學(xué)生刻骨銘心、永生不忘。
把班主任的愛比作親娘的愛，道理很簡單：親娘對待自己的孩子是打心里疼愛，這種“真愛”，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，只求孩子成人成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個(gè)老師有了對待學(xué)生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責(zé)任、一份壓力。一直以來，我就是心懷這樣的想法去面對我的學(xué)生，時(shí)刻銘記：奉獻(xiàn)愛心，立足本職。
三年前的今天，那是我第一次從事班主任工作。在接班之初，我曾經(jīng)聽說過有些家長對我的擔(dān)憂：一個(gè)教小科(政治)的，年輕的，從未有過班主任經(jīng)驗(yàn)的老師，我的孩子交給她能行嗎?帶著這樣的顧慮他們想到為孩子轉(zhuǎn)班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服氣，從那時(shí)起我就暗下決心，一定要成為學(xué)校中的優(yōu)秀班主任，改寫被歧視的歷史。經(jīng)過一年的工作實(shí)踐，我用我的實(shí)際行動證明了我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了我階段性的夢想;如今我仍在從事班主任工作，我深知，帶好班級必須開好頭，首要一點(diǎn)就是要穩(wěn)住學(xué)生的心，讓他們尊重我，喜歡我，這樣他們才會和我心往一處想去共建班級。所以，我以“學(xué)習(xí)中的嚴(yán)師，生活中的大朋友”這一雙重角色走進(jìn)他們的隊(duì)伍，也就是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。 “嚴(yán)”的教育我不想多談，我在此只想談我這篇文章的中心——“愛”的教育。
(一) 用愛的細(xì)節(jié)感染學(xué)生
細(xì)節(jié)，最容易感染人。一部小說，催人淚下的往往不是那恢弘的大場面、大事件，反而是一些小小的細(xì)節(jié)，把愛的細(xì)節(jié)施給被愛的人，他就會在時(shí)刻充滿熱情。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛時(shí)，他們就會把愛化為對生活、對學(xué)習(xí)的熱情。這讓我回憶起三年前第一次組建班級時(shí)的一位學(xué)生：如今她已經(jīng)拿著大學(xué)錄取通知書去圓她的大學(xué)夢了。她品學(xué)兼優(yōu)，只可惜上帝給她安置在一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，那個(gè)場面到現(xiàn)在我還清楚地記得，那是入學(xué)以來的第一次家長會，我正在忙著接應(yīng)各個(gè)家長的到來。這時(shí)有一個(gè)家長步履蹣跚的向我走來，他是那個(gè)學(xué)生的爸爸。他眼含熱淚的和我說：“老師，我求求你幫我好好關(guān)照一下我的女兒，她三歲時(shí)，我和她母親離異，從此我們父女倆就開始過著相依為命的生活。可是現(xiàn)在我患腦出血剛剛病愈，我現(xiàn)在又沒有生存能力，只是盡自己所能掙點(diǎn)解決每日的吃飯錢。孩子既要強(qiáng)又自卑，我當(dāng)父親的除了著急，也沒有什么好辦法。孩子回家說，很信任您，麻煩您和我女兒多溝通溝通……”說著說著，這位四十多歲的中年男子在我面前已經(jīng)泣不成聲了。俗話說：男人有淚不輕彈，只是未到傷心處。我也情不自禁的被淚水潤濕了眼眶。我只對他說了一句話：“你放心吧�！蓖@位父親遠(yuǎn)去的背影，我的心情久久不能平靜。于是我回家和丈夫商量后，做出了一個(gè)愛心決定：在這個(gè)學(xué)生三年的高中生活中，我每月都拿出一百元來資助她�，F(xiàn)在回憶起來，的確，整整三年，我從未間斷過，偶爾因忙于工作推遲幾天，也會被丈夫提醒及時(shí)彌補(bǔ)上。這樣，這位學(xué)生因?yàn)檫@種愛的力量使她漸漸的丟掉了自卑，變得開朗、大方、對生活和學(xué)習(xí)也有了熱情。當(dāng)她拿到大學(xué)錄取通知書后，她對我說：“老師，等我將來掙錢了，第一個(gè)回報(bào)的人就是您。”因?yàn)樗缫呀?jīng)把我當(dāng)作母親。除了她，我也會把這種“母愛”用不同的方式施予給別的學(xué)生。那一年的母親節(jié)，我收到了一大束鮮花，落款是一年八班全體兒女，而那時(shí)我還不是一名母親。
(二)用愛的感覺滋養(yǎng)孩子
人生最先應(yīng)當(dāng)接受的就是教育。沒有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是沒有光彩，不幸福的�，F(xiàn)在，很多學(xué)生患有“感覺缺乏癥”，對什么事物都沒有感覺，對父母、親友、老師、同學(xué)以及各方面給予他的愛全然“沒感覺”，孩子的“沒感覺”，很大程度上在于我們的家庭教育和學(xué)校教育對孩子的感情培養(yǎng)上有些欠缺，這樣的學(xué)生會走向自私，即使他經(jīng)濟(jì)上很寬余，但仍然不會幸福。我總教育我的學(xué)生：只要你們盡力了，無論你做到什么程度，只要和自己過去比進(jìn)步了，我都會認(rèn)為，你是老師心目中的好學(xué)生，會一直以你為驕傲，不在乎你將來是工人、農(nóng)民還是教授。通過這種方式，在孩子心中播下愛的種子。值得欣慰的'是在我的班級中許多學(xué)生告別了自私、冷漠，而變得大度、熱情。這無疑是因?yàn)閻鄣拇嬖诓女a(chǎn)生這樣的效應(yīng)的。
(三) 用愛的行為影響孩子
行為的作用，其實(shí)勝過千言萬語。俗話說：榜樣的力量是無窮的，榜樣勝過言語。作為班主任，我覺得我應(yīng)該是學(xué)生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此，我力求成為學(xué)生心中的豐碑：如果希望自己的學(xué)生品德高尚，自己就不要做不道德的事;如果不想讓學(xué)生欺負(fù)別人，自己就不能打罵體罰學(xué)生;如果希望你的學(xué)生儀容儀表符合學(xué)生身份，你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡單一句話，為人師表，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，這將決定孩子的素質(zhì)。對于我來說，例如，為了修正學(xué)生的儀容儀表，我首先拿掉了所有飾品，穿衣著裝也都是以得體大方、符合教師身份為標(biāo)準(zhǔn)�；仡櫰饋�，這種榜樣行為的確能夠給學(xué)生帶來無形的影響，這種方式的影響勝過言語的說教。
(四) 用愛的理由拒絕學(xué)生
我在前面提到，愛學(xué)生應(yīng)該象親娘一樣，但愛學(xué)生是有原則的，遷就學(xué)生不是真正的愛，嬌生不能慣養(yǎng)，有時(shí)也要像后娘一樣“狠心”。學(xué)生的欲望是無止境的，你不可能事事都能遷就和滿足他�？傆幸惶�，你會拒絕他，而此時(shí)的拒絕會比當(dāng)時(shí)的拒絕給學(xué)生的打擊要大得多。當(dāng)學(xué)生放縱的欲望最終被拒絕時(shí)，輕者會造成學(xué)生的焦慮恐懼，煩燥不安和悲忿絕望的心理，他會覺得世界上誰都跟他過不去，嚴(yán)重的情況下，還會引起學(xué)生的輕生自殺行為。我認(rèn)為，“如果您想培養(yǎng)一個(gè)無賴，那就盡情地去放縱他、遷就他;如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的學(xué)生，那么，面對學(xué)生不合理的要求，您就要堅(jiān)持用愛的原則、愛的理由拒絕他。這方面我深有感觸。我所管理的班級中曾經(jīng)有一個(gè)很不易于管理的學(xué)生：初中三年打架、曠課等事成了他的家常便飯，幾乎成為所有老師的大難題，他留著長頭發(fā)，表情總是很冷漠、目中無人的樣子，被熟悉他的同學(xué)封為“打架單挑王”。到我的班級后，我本著當(dāng)眾表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，背后談缺點(diǎn)的態(tài)度靠近他，然而我的這種愛心教育對他并不起作用，終于有一天，在我和他之間發(fā)生了一件教育轉(zhuǎn)折的大事。事情就發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏日的下午：中午午睡時(shí)間到了，這位男生還在操場的健身器具上有說有笑地運(yùn)動著，我把他叫到教室外面和他談話。談話還不到三分鐘，他就被從走廊經(jīng)過的校值周老師叫到政教處，原因很簡單，儀容儀表不符合學(xué)生身份。由于這位學(xué)生很“愛惜”自己的頭發(fā)，所以，教育工作不是很順利。
后來，情緒激動的他決定以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)來發(fā)泄對老師的不滿，并且不顧老師的阻攔跑出了校門。我知道情況后，當(dāng)然要對他的這種沖動給予制止，可還是沒有成功。他像一匹受了驚掙拖韁繩的馬不顧一切地沖出校園。就這樣，他在前面跑，我在后面追。我本不善于長跑，但基于責(zé)任，我還是得堅(jiān)持下去。我也不知道跑了多久，鞋跑掉了，穿上再追。我只是憑著一個(gè)信念支撐著——一定要把他找回來，我不可以讓我的學(xué)生從我的班級里掉隊(duì)。終于他的身影進(jìn)入了我的視線。就在我快達(dá)到生理極限的時(shí)候，他忽然出乎我意料地回頭看了我一眼，然后就停下來了。當(dāng)我把腳步艱難地挪到他面前時(shí)，也不知道是焦急還是心痛，我情不自禁地掉下了眼淚。他看我哭了，他也哭了。我們沒有馬上回學(xué)校，而是坐在地上談了一個(gè)小時(shí)。談話時(shí)他說：“這是我第一次在老師面前哭，在跑的過程中我想了許多。我原以為我做的已經(jīng)比初中時(shí)好的很多很多了，可還是總感覺誰也看不上我。其實(shí)我一直一邊跑一邊回頭看看您有沒有在后面，我也沒想到老師您一直追隨在我背后，因?yàn)樽詮奈疑蠈W(xué)以來，所有老師都是以縱容的方式放棄我。當(dāng)我看到您的一剎那，我發(fā)現(xiàn)我錯了，我如果還跑，那我還是人了嗎?……”說著說著，他已經(jīng)泣不成聲了。我聽后及時(shí)給予了愛的回應(yīng)。但這種回應(yīng)是有原則的、理智的，讓他感覺到即使犯錯了，也是用愛的理由拒絕他的。
漸漸地，他的情緒穩(wěn)定了，輟學(xué)的念頭也打消了。這次“痛苦的賽程”經(jīng)歷，使他已經(jīng)從心理完全接受了我，并且把我當(dāng)作朋友，和我講述了許多他的隱私。最后，他心甘情愿地讓我陪他去美發(fā)店剪短了頭發(fā)，并笑著說：“老師你真厲害，你是我上學(xué)以來第一個(gè)能夠說服我的人�！碑�(dāng)我把他帶回學(xué)校后，他還顧慮著自己是否因?yàn)闆_動而受到學(xué)校的處分，這時(shí)我告訴他，即使有這種結(jié)果你也得和我去值周老師那里接受檢查，你是男子漢，要敢作敢當(dāng)。但是，當(dāng)我把他帶到值周老師面前時(shí)，他卻受到了許多老師的表揚(yáng)，而這無疑給他帶來出乎他本人意料的驚喜。他本人在愛的感召下，主動表態(tài)：以后頭發(fā)長了自己主動剪掉……后來這個(gè)學(xué)生步入了正軌，做事前一沖動時(shí)，他說他就會想起和我的那次“賽跑”經(jīng)歷。
談了這么多，我覺得，教育應(yīng)該是心的教育、愛的教育、責(zé)任教育。教師不僅要成為知識的傳播者，也要成為他們喜歡的大朋友，作到“愛生如己，教生如子，待生如友。”為了學(xué)生的身心健康，讓我們舒展博大的胸懷吧! 愛，是心靈的呼喚，在師愛的呵護(hù)、熏陶中，學(xué)生便沒有新的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一顆慈愛之心，"從心開始"在處理學(xué)生間的偶發(fā)事件及規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止時(shí)，注意用愛的春風(fēng)去溝通師生情感。古人云：動人心者，莫先乎情"，我在班級管理中注重師生的情感的溝通和情感的投入，在班級人際關(guān)系中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理動力。注意用愛的雨露洗滌惡的行徑，這是班主任卓有成效地完成思想教育任務(wù)的有效手段。愛是生命的源泉，愛心真謂是做好班主任工作之魂
最后，我想引用一段話來結(jié)束我的文章，“教孩子一時(shí)，要為孩子考慮一世，教孩子三年，要為孩子考慮三十年，要為國家考慮三百年。這就是對孩子的一生負(fù)責(zé)!”
我的教育故事11
當(dāng)我從一個(gè)純潔稚嫩的小姑娘即將踏上這三尺講臺的那一剎那，好多前輩都告知我作為一個(gè)教育工作者的勞累和辛酸，清貧與寂寞。當(dāng)時(shí)我很是匪夷所思。心想既然選擇了，就無悔的走下去。在今后的日子里我可能會在一次次的蛻變中經(jīng)受著痛楚和喜悅。這些應(yīng)該都是我心甘情愿的，并決心把更多的情和愛注入教育事業(yè)，灑向?qū)W生心田。
1997年我畢業(yè)被分配到我們鄉(xiāng)里的中心小學(xué)，當(dāng)時(shí)的我很激動也很滿足，我欣喜若狂的報(bào)了到，并且接手了四年級的語文課，班里有51名學(xué)生，我拿了新書和參考走進(jìn)自己的辦公室，正當(dāng)準(zhǔn)備備課時(shí)，一位年過40的老教師走過來，也就是我的搭檔王老師，她笑瞇瞇的說：“小魏啊，我們這個(gè)班可不是一般的班級，退班生太多，調(diào)皮搗蛋自私的太多，單親家庭的也多，每個(gè)學(xué)生都談得上是非同凡響，你可要做好心理準(zhǔn)備啊�！碧炷�，這么頭痛的班居然讓我碰到了，這是上天對我的“恩賜”嗎？對，不怕，雖然我個(gè)子矮，可是我士氣高，總會壓倒他們吧，信心是成功的前提，我在心里不住的給自己打氣。認(rèn)真的背完課，該面對的總是要面對的。馬上該我上課了，我走到教室門口深吸了一口氣，毅然地走到了我夢寐以求的講臺上，我板著一副面孔，首先給他們來了個(gè)三把火，起立站的不好的同學(xué)繼續(xù)站著，坐下沒做好的同學(xué)罰下課繞操場跑三圈。上課交頭接耳的，罰寫書法10篇。嘿，還別說，挺管用，一節(jié)課下來平安無事。只是好像課堂氣氛很是死氣沉沉。不管了，反正沒有搗亂的�？山酉聛淼膸坠�(jié)課同學(xué)們好像對我產(chǎn)生了排斥現(xiàn)象，只是聽著，不舉手回答問題，居然還有上課打哈欠的，根本就是對牛彈琴，簡直是自己在唱獨(dú)角戲，上課太沒勁了，真可氣，上課紀(jì)律是保住了，可課下的作業(yè)完成情況真是令人目瞪口呆，錯誤百出的，書寫凌亂的.，沒有完全完成的也大有人在，難道是我的教學(xué)方法存在著問題？于是我向老教師討教，虛心的接受著他們給我的點(diǎn)滴建議，我驀然發(fā)現(xiàn)，只是單純的教學(xué)是不行的，還要讓孩子們喜歡自己，喜歡自己的課，怎么辦？于是我認(rèn)真的看了孩子們的家庭記錄，學(xué)習(xí)情況，以及在課下認(rèn)真的觀察，并通過多方打探，了解了幾個(gè)特殊孩子的性格，知道了我們班居然有一個(gè)孩子大王，在班里是個(gè)很有“威信“的人，打架第一，學(xué)習(xí)倒一，提起上課確是迷糊第一。而且是一個(gè)單親家庭的孩子，沒有媽媽的呵護(hù)。我就想從此下手，拉攏人心。于是我找來了他，和他談心和他交流，幫他補(bǔ)習(xí)功課，課間我一有時(shí)間了就會和他們一起游戲。真正的想縮短我們之間的距離。開始他不愿意理我，只是敷衍的和我說幾句話，后來經(jīng)過幾次的談話，慢慢的他和我有話說了，有一次他說：老師你上課板著一張臉，誰愛聽啊�！边@句話，觸動了我的靈魂，是啊，為什么要故意的疏遠(yuǎn)自己的學(xué)生呢？于是我換了一種面孔，而且課堂上我又精心準(zhǔn)備了一些活動游戲環(huán)節(jié)，適時(shí)鼓勵獎勵。效果真的不一樣，孩子們也樂于舉手了，學(xué)得也是津津樂道。作業(yè)的完成情況也好于從前。在這時(shí)候我不禁想起了托爾斯泰的話“一個(gè)老師愛學(xué)生是好老師，一個(gè)老師愛事業(yè)是優(yōu)秀老師，一個(gè)老師既愛學(xué)生又熱愛自己的事業(yè)，他是一個(gè)十全十美的老師”雖然我還距離十全十美有一定的距離，可我會努力使自己與他的距離縮小到最小。
看來只有走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，才能有機(jī)會傾聽他們的心聲，我堅(jiān)信只要有愛心有耐心，放下自己，用心去關(guān)注每一個(gè)孩子，才能收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。
愛，是教育工作的點(diǎn)金術(shù)，是教育好學(xué)生的前提，讓我們用百分的愛心去打開每個(gè)孩子的心扉，讓我們愛的火花永遠(yuǎn)激情燃燒吧。
我的教育故事12
我家的小院因零碎花兒的裝點(diǎn)一年四季盡顯生機(jī)，在所有的花木中，我對竹情有獨(dú)鐘。
說到竹，我國古今文人墨客，嗜竹詠竹者眾多，素有“梅蘭竹菊”四君子之一,“梅松竹”歲寒三友之一等美稱。大詩人蘇東坡則留下:“可以食無肉，不可居無竹，無肉使人瘦，無竹使人俗……;”的名言。竹，以其鮮明的個(gè)性，頑強(qiáng)的生命力和獨(dú)有的纖纖君子之風(fēng)贏得人們的賞識與喜愛；鄭板橋的《竹石》中也曾有：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！钡募丫�；也曾有：“世人皆愛竹挺拔，可曉破土艱與難。勸君更添竹根志，踏破征途萬重關(guān)。”
的勵志名言，鼓勵我們學(xué)習(xí)竹子的精神，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會奉獻(xiàn)與堅(jiān)持。竹,枝桿挺拔，修長，亭亭玉立，裊娜多姿，四時(shí)青翠，凌霜傲雨，以挺拔的身姿，濃濃的綠色和堅(jiān)韌向上的精神給人以鼓舞和啟迪。而我喜歡竹是源于這棵竹子的來歷于我的從教生涯有著莫大的'教益。
走出校園，通過一系列紛繁的考試，我很幸運(yùn)的成了老師，我的教育工作崗位在離家大概十幾公里外的一所僅有46個(gè)學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)，由于交通不便，我一直住校，逢到長一點(diǎn)的節(jié)假才回家。和我一起工作的同事有6個(gè)人，其中四個(gè)人家就在附近村子，除了我和校長、門衛(wèi)外，放學(xué)后校園里很靜。
五年級是學(xué)校最大的班共19個(gè)學(xué)生，我擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)、英語、音樂課程，工作量不是很多。和我搭班的老師姓唐擔(dān)任了語文、思想品德、美術(shù)課程。他中等身材，臉紅漲漲的，給人憨厚樸實(shí)的感覺，他家就在學(xué)校附近的村子。期中考試后組織閱卷，時(shí)值農(nóng)忙季節(jié)唐老師要收果園里的蘋果，我多閱了所代班級的語文試卷�？商评蠋煂ξ业呐啿⒉槐硎緷M意，原因不是失誤，而是他看不慣我在學(xué)生試卷上肆意飛舞的對勾與那隨心所欲的大叉所表示出不認(rèn)真的態(tài)度。針對這件事情，唐老師專門和我談了關(guān)于作業(yè)批改的一些要領(lǐng)，如“對號一定要畫在所填內(nèi)容的位置旁，錯號要醒目，尤其要圈出錯誤的地方，象語文就涉及到圈出錯的字、詞或拼音”等，他拿出了自己摘錄的有關(guān)作業(yè)批改方面的小本讓我看，這讓我對唐老師的印象一下子發(fā)生了轉(zhuǎn)變，還是那位看似憨厚、普通的搭檔，如此扎實(shí)的教學(xué)功底，如此嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，如此值得學(xué)習(xí)的工作態(tài)度，如此等等……讓我感到可敬可佩。
自從這件事后，我和唐老師漸漸熟絡(luò)，有時(shí)也在一起說說班里某個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)我也把自己寫的備課、批改的作業(yè)等拿去讓他指導(dǎo)，有時(shí)也閑諞些熱鬧，原來唐老師也是個(gè)很隨和的人，他曾講起自己與教育工作的淵源，當(dāng)初從高中畢業(yè)不久親戚家的表哥在學(xué)校里當(dāng)民辦教師，因有事讓他幫忙去代課，不想這樣一次偶然的機(jī)會，為他人生走上教師工作崗位，并將自己的青春年華奉獻(xiàn)給教育事業(yè)扎下了根基。
一天下午放學(xué)后我和校長出去買東西，正好遇到了唐老師騎摩托車往回走，時(shí)間也早他邀請我們?nèi)ゼ依镒�，校長快言快語一口答應(yīng)，我也隨同前往。房前綠樹鮮花，干凈的院落旁葡萄藤、絲瓜藤、竹子、月季……等花木紛雜，整個(gè)屋子給人清新雅致感。接待我們的是唐老師的太太，熱情、樸實(shí)的一位阿姨，整個(gè)一切看到唐老師家生活的幸福，閑聊說到唐老師又栽樹又栽花，把院子布置的風(fēng)景美如畫，校長對那叢長勢茂盛的竹子大加一番贊賞，說自己也想給家里栽竹子一直沒實(shí)現(xiàn)心愿，不想唐老師轉(zhuǎn)身出去找了個(gè)鐵锨，三下五除二就連根鏟起了兩根竹子，給了校長一棵，給了我一棵，阿姨還找了塑料袋把竹根給我們包住，說這樣成活率高。從唐老師家往回走我和校長一路都在說竹子，我對竹子的了解只是泛泛地知道一些，而校長說到竹子“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”時(shí)，我的心很受震顫，腦海中深深記下了這句話，同時(shí)也想努力種好這棵竹子。
古語說“贈人玫瑰手有余香”那贈人竹子呢？一場雪后，站在窗前向外望去，小院中那棵竹子的茁壯身姿吸引了我的注意，蒼翠挺拔的竹干，十分精神，在冬日里看到這么蒼勁而標(biāo)致的綠，心中怎能不生愛憐呢？竹清新、飄逸、恬淡、高雅。它不喧鬧、不顯彰，總是綠是竹的本色，挺拔向上，寧折不彎是竹的氣節(jié)。其實(shí)我最欣賞的是竹子那“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”的品格。想想象唐老師一樣的千千萬萬個(gè)普通的民辦教師，經(jīng)歷了幾十年歲月滄桑，毅然堅(jiān)持了下來，而如今又把這播灑文明的火炬?zhèn)鬟f向我們新一代年輕的教師們。想到這些留戀曾經(jīng)在那所小學(xué)的時(shí)光，在我教師生涯的這條路上，是那所小學(xué)里的一雙雙溫暖而有力的大手牽著我一步步邁開了人民教師光輝三尺講臺的步伐。做了一名教師，平凡而坦然，追求如竹子般“未出土?xí)r便有節(jié)，欲凌云處尚虛心”的品格，想想生命定會如竹般四季綠意盎然！
我的教育故事13
曾有說過調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛動腦筋，舉手也很進(jìn)取。可是他的過分調(diào)皮影響了班級里的常規(guī)，造成了教師和父母的捆饒，就不對了。此刻他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園能夠做和不能夠做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情景，第一種情景比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相貼合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情景是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。可是具分析來看他可能屬于第一種情景。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對這樣的一個(gè)問題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，期望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們提高。前天，我請朱涵來當(dāng)值日生，讓他了解自我有一份職責(zé)感并且讓他在小朋友在心中樹立一個(gè)良好的形象，來進(jìn)行自我管理和管理他。第一天，效果還是挺不錯的.，上課坐的很端正并且聽的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來我表揚(yáng)了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自我，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識到自我的不對，立刻改正了。在吃午餐前請他為小朋友分調(diào)羹，餐后請他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯，他得到了教師的表揚(yáng)和鼓勵，他也顯得很高興。
總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表揚(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自我產(chǎn)生自信（因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會被批評得多，會有一種破罐子破摔的心理）并且信任教師，喜歡教師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)教師的時(shí)候，他的話會更容易被孩子理解。
然而對于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因?yàn)樗麄兙哂斜仨毜姆磸?fù)性，僅僅上頭所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。
我的教育故事14
“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在�！迸c學(xué)生朝夕相伴的日子，我每一天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。
記得是兩星期前的一個(gè)下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺無聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己以前讀過的感人故事。當(dāng)我站在講臺上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼：好老師，就你理解我們的心。
孩子們把目光投向了我，我們一齊進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但杯具發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。
沉默之后，我問道：“我們感受了什么”一個(gè)孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個(gè)人都要懂得的真情�！甭牭竭@質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報(bào)，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎”
“我明白，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個(gè)好大學(xué)�！� “我也明白，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻(xiàn)自己，他們期望我們有完美的前程�！�
聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動。這時(shí)，我班一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每一天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能理解良好的.教育，他們費(fèi)盡周折把我轉(zhuǎn)來，但是我不是罵人，就是打架。”片刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期盼。最后開口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個(gè)聽話的好學(xué)生。
老師，同學(xué)們，請監(jiān)督我吧!”我們?nèi)w一齊為他鼓掌�？粗麄兡菆�(jiān)毅與鼓舞的樣貌，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動來回報(bào)我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給老師，我相信你們有潛力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班群眾�！�
這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學(xué)們快樂認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報(bào)。
最后，我想用一首小詩來表達(dá)我的感受：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂的情緒;享受著教育幸福;你就多了一股創(chuàng)造的活力，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。
我的教育故事15
學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有夢想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的說法。確實(shí)，做一個(gè)教師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，應(yīng)當(dāng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的教師他們都覺得很放松吧，可是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與教師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的'呢？
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動了我，孩子們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以往對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)�；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不
該遺忘的角落忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種應(yīng)對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下歡樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自我當(dāng)時(shí)怎樣會發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實(shí)在覺得自我做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足，言聽計(jì)從。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會是最美麗的你。
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