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漢字的故事精品15篇
漢字的故事1
我喜歡漢字，我喜歡它的歷史悠久，我喜歡它的奇妙有趣。所以，我與漢字之間發(fā)生的故事也有不少，下面就請聽我一一道來。
剛上小學(xué)一年級不會認(rèn)字那會兒，老師說：“識字不識字，先認(rèn)半個字�！蔽一氐郊�，拿起字典隨手翻了一頁，“籠”我認(rèn)識“龍”所以我輕松松松地讀了出來，還到處炫耀，媽媽給找了一個字“他”，我驕傲地說：這讀“也”。這時大家大笑了起來，爺爺過來告訴我：“識字不識字，先認(rèn)半個字，說的是有些字，比如形聲字，而不是所有的漢字！”我聽了這話，自己也笑了。
還有一次，我和媽媽去逛街，到了一個小吃店，我看了看門牌，“食”全“食”美，這寫錯了吧，應(yīng)該是“十全十美”呀，我跑到店里，對這家店的老板娘說：“小姐姐，門牌上有錯字，小心被別人笑話哦！”說完我做了個鬼臉，大家哈哈大笑起來，路人聽見了，也大笑起來，有的'還說我可愛，我不明白地?fù)狭藫项^。后來才知道，那是運用了諧音的意義。
我的名字，是有三個漢字組成。我姓“沈”，名“煜岳”，“煜”指陽光，有照耀之意�！霸馈敝肝逶来笊�。我對我的名字充滿好奇，曾經(jīng)因為名字睡不著覺。別人讀我的名字就像讀繞口令，總之，我喜歡我的名字和這三個字。
漢字，奇妙又有趣，我和它的故事，也可笑、也很有趣。我愛漢字，學(xué)習(xí)漢字使我快樂，漢字使大家生活時交流起來，更方便。漢字讓我們的生活充滿文化的意義！
漢字的故事2
在你平時的作文和作業(yè)當(dāng)中，一定寫過錯別字吧？說到這里你是否想起了自己寫錯別字或讀錯別字的尷尬事例呢？你是否從中獲得了教訓(xùn)？也是否從中收獲了知識？我就有這么一次記憶猶新的事情，是關(guān)于我和老爸寫了錯別字的事情。那時，老師說寫好一篇好文章，就要日積月累每天寫一段好詞好句，這樣才能記累更多的.知識，為寫好文章打下好的基礎(chǔ)。有一次，我寫了一段：“今天我興高采烈地去外婆家玩，還在外婆家吃了一噸飯。”第二天，我就把作業(yè)直接交了上去，自顧自的去玩了。那時候，老師總要下午到班級里讓同學(xué)們找出一段話的錯別字，老師拿來了我們上交的作業(yè)，先是拿出一張紙，上面寫著“今天，我們家門口出現(xiàn)了一坨大便，我和姐姐都吃了一斤”同學(xué)們看到這里都哈哈大笑起來，老師讓我們找出其中的錯別字，我們說“驚”寫成了“斤”寫錯了。老師有拿出來一張紙，同學(xué)們看了都哈哈大笑起來，我也跟著哈哈大笑，可是等我回過神來的時候發(fā)現(xiàn)上面寫的是“今天我興高采烈地去外婆家玩，還在外婆家吃了一噸飯”這不正是我寫的嗎。這時，老師叫大家指出錯誤的地方，大家異口同聲地說“頓”寫成了“噸”，我羞愧的臉漲成了猴屁股。
回到家，我和老爸說了這個事情，老爸也笑的直不起腰來。他邊笑邊給我寫了一句建議“你太媽虎了，以后不要范這樣低級的錯誤了”我拿過來念了一遍，大聲的說：“老爸，你寫的什么嘛！”趕緊把紙遞給老爸自己看，老爸看了羞愧的說：“大馬虎帶著小馬虎，咋會不馬虎�！甭犕晡倚ε吭诹松嘲l(fā)上。
漢字真是太神奇了，只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識與財富，我一定要學(xué)好它。
漢字的故事3
在第五組課文中，我們小組討論了有關(guān)“漢字”的知識。通過調(diào)查，我們知道了漢字是中國的獨創(chuàng)文字，也具有悠久的歷史。漢字的功能也數(shù)最神奇的，一個字可以代替很多種意思或動作，而一種意思或動作也可以用許多個字來表示。而為了能更方便更幽默地表達(dá)一種意思，人們通常用“諧音歇后語”。
一次過年，伯伯幫奶奶掛燈籠。我也想掛，伯伯就教我。他先做了一遍后，對我說：“你就外甥打燈籠——照舊就行，保證能掛上�！蔽移婀值貑枺骸笆裁词峭馍驘艋\——照舊?我又不是您的外甥�！钡任野褵艋\掛好后，伯伯給我解釋：“外甥打燈籠，不照舅舅還能照誰呀!這是用諧音，把舅舅的‘舅’字換成了陳舊的‘舊’�！辈终f：“提到諧音，其實它在四字詞語上給廣告幫了很大的忙，有些廣告就用它來宣傳。如：換燃一新是燃?xì)夤镜?默默無蚊是推銷電蚊香的;有杯無患是推銷杯子的等等……”“哦，”我說，“原來漢字真神奇，用處真多呀!”
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中國漢字的'用途和知識無邊無際。做為一個中國人，就應(yīng)該學(xué)會并牢記它，才能很好地繼承中國文化并發(fā)揚光大。
中國漢字簡短故事今天是要采訪漢字的一天，記者們早早的就帶著自己的攝像機(jī)、話筒和照相機(jī)飛快地奔向市中心廣場。
漢字嘉賓們出場了，記者們紛紛擠向前去采訪“汁”這個字。有的人問：“怎么那些人都說你身上的點最多?”“汁”卻說：“你等到我上臺發(fā)言再來問我吧�！痹捯魟倓偮�，主持人就說：“現(xiàn)在有請杰字來說說他帶來的字謎吧�！苯茏稚吓_了，他說：“四個人搬木頭，猜一個字�！迸_下有人說了：“是杏字”“杰”搖了搖頭，然后又有人說：“杰”�！敖堋秉c了點頭，馬上走到那個人面前，給了他一張親筆簽名的紙。緊接著“交”又上場了，他給大家出了個難題：“一口咬定，打一個字。”大家想了半天也沒想出來，突然有一個人站起來說：“哈哈，太簡單了，是交�！贝蠹乙豢催�是剛才那個人。“交”也鼓掌說：“太厲害了，這么難的題都能答出來。”最后出場的是“汁”這個大名人。他剛上場就給大家出了個大難題，是：一字十三點，難在如何點。這個題呀，可把大家給難住了，大家左顧右盼、前思后想就是想不出來�！爸蓖蝗话l(fā)話了：“不是有人問我為什么有那么多的點嗎?上個題不就是答案嗎?你們仔細(xì)想想。”“哦!”剛才問“汁”的那個人突然明白了：“一字十三點，難在如何點，不就是汁嗎?怪不得人家都說‘汁’的點多呀!”大家都笑了，真是一個有趣的采訪會!
我從漢字里學(xué)到了很多東西，漢字太有趣了，我以后要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。
漢字的故事4
齊耳短發(fā)、戴著大眼鏡的陸佳蕾背著書包走在校園里，一般不會引起注意。和很多同學(xué)一樣，她做作業(yè)時也喜歡耳朵里塞著耳機(jī)聽英文歌，也曾經(jīng)邊寫作文邊發(fā)愁地算字?jǐn)?shù)。然而，就是這樣一個自稱“最沒存在感的路人甲”，卻在央視《中國漢字聽寫大會》中成功“逆襲”衛(wèi)冕冠軍，成為名副其實的“漢字王”。
說“逆襲”，還得從她報名參賽時說起。節(jié)目組在杭州外國語學(xué)校首輪選拔時，陸佳蕾的表現(xiàn)并不是很突出，100個詞只寫對了58個。也難怪，擁有一顆典型理科生腦袋的她是班里的數(shù)學(xué)課代表，最喜歡的科目是化學(xué)，參加的社團(tuán)是法學(xué)，還選修了計算機(jī)C語言編程，最大的愛好是網(wǎng)游和動漫，都和語文不太沾邊。因為當(dāng)時導(dǎo)演催得急，幾乎是在最后5秒鐘，老師才把一向有點“死磕”勁的陸佳蕾“拎”進(jìn)了浙江代表隊。
誰也沒想到，陸佳蕾竟然頗具“黑馬”潛質(zhì)。在強(qiáng)手如云的賽場上，面對各路“學(xué)霸”，這個不起眼的小姑娘竟然表現(xiàn)出了異乎尋常的淡定。“婉孌”、“珉玉”、“裂罅”、“海晏河清”……看著她一氣呵成精準(zhǔn)無誤地寫出每一個字詞時，“小伙伴們”簡直驚呆了，這位姑娘簡直就是一部活字典啊！
其實，陸佳蕾和漢字“結(jié)緣”從小時候就開始了。
受爸爸的影響，陸佳蕾從小就是個“書蟲”。讀幼兒園時，每天晚上都要纏著爸爸媽媽講故事，她不僅愛聽，還愛對著圖片認(rèn)字。小學(xué)前，就已經(jīng)把《格林童話》和《安徒生童話》翻了好幾遍。父母開了家書店，陸佳蕾就整天“宅”在店里和書為伴，有時候一看就是一整天，自家店里的書看完了，就去別家“蹭”書看。
正是因為一直以來對書的迷戀，陸佳蕾對漢字似乎有著非同一般的“眼緣”，很多字看過一遍后都能深深地印在腦海里。她早在小學(xué)二三年級時就“捷足先登”地把四大名著讀完了。此次決賽中聽寫的“海晏河清”就在《紅樓夢》第159回中出現(xiàn)過。賽場上，陸佳蕾一口氣寫下來，沒有任何涂改，著實讓人由衷佩服。
除了從小博覽群書積累了豐富的知識面，陸佳蕾的“死磕”蠻勁也為她成功衛(wèi)冕“漢字王”增添了砝碼。去北京前的集訓(xùn)，老師要求參賽選手們把《現(xiàn)代漢語詞典》全翻一遍。到了北京發(fā)現(xiàn)不夠用，陸佳蕾又在老師的指點下趕緊修改戰(zhàn)術(shù)，把詞條按熱點事件、風(fēng)土人情等分門別類，這些材料摞在一起，足足有5厘米厚�！冬F(xiàn)代漢語詞典》共有1780頁，有6。9萬多個詞匯，她必須每天以150頁的速度消化。除此之外，還有1000多頁的《新華成語詞典》、20xx多頁的《古代漢語詞典》和老師自編的資料。
面對考驗，陸佳蕾內(nèi)心那“拼命三郎”的小宇宙瞬間爆發(fā)了。因為覺得自己是團(tuán)隊里成績最“差”的，為了防止拖隊友后腿，備戰(zhàn)時，陸佳蕾幾乎把《現(xiàn)代漢語詞典》里的每一個詞條用各色熒光筆劃了個遍。由于時間緊迫，別的選手擔(dān)心看不完開始有選擇性地看重點字詞，可陸佳蕾哪個詞也舍不得丟，心里著急時，就把自己關(guān)在房間里埋頭鉆研。老師勸她不重要的詞可以先放下，她卻說：“老師，這個詞從另一個角度理解也可以啊，我覺得自己掌握得還不夠呢！”在北京比賽的10天間，陸佳蕾每天都要花上16到18個小時學(xué)習(xí)，凌晨兩三點才睡覺。
正是靠著這股不服輸?shù)?“死磕”勁，陸佳蕾在賽場上的表現(xiàn)一次比一次精彩。當(dāng)然，在博大精深的漢字面前，誰也不可能保證萬無一失地寫出每一個字，遇到不會寫的字時，陸佳蕾會先在腦海里用偵探小說中的推理方法分析一番。比如在總決賽中出現(xiàn)的“婉孌”，她之前聽都沒聽過，硬是根據(jù)漢字規(guī)律猜了出來——當(dāng)主持人說出詞義“美好的樣子”，多是形容女子時，她就猜測這兩個字應(yīng)該都是女字旁，所以第一個字首先想到“婉約”的“婉”，而峰巒、鸞鳳和鳴的聲旁都是“亦”，“孌”字也隨即出爐了。
衛(wèi)冕“漢字王”后，陸佳蕾更是對漢字深深著迷。她深信，每個漢字都是有表情的，而且在“鍵盤時代”的大環(huán)境中，手寫漢字的美，只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗。瞧！橫豎撇捺間，忽而清新雋永，忽而淺吟低唱，忽而疾風(fēng)驟雨，忽而行云流水，每一個“小魔塊”其實都是有故事的呢！
漢字的故事5
漢字，是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征。在日常生活中，我們時時處處都能見到它的身影，可以說，只要有中國人的地方，就一定會有漢字的出現(xiàn)。
記得五歲的時候，媽媽不斷地教我識字，每天都得把那一頁漢字教到我認(rèn)識為止（一頁等于五個漢字）。
星期六，剛剛從幼兒園到家，媽媽一如既往地拿出識字本對我說：“待會吃完了飯，我們就開始學(xué)漢字嘍�！蔽乙宦犨@句話，高興地像鳥兒一樣，在客廳蹦蹦跳跳。
晚餐如同平時那么豐盛。開始識字了，我的心咯噔咯噔在跳，我不明白這股莫名的沖動的源泉究竟源自于哪兒？或許是我每天盼望的一顆牛奶糖。媽媽指著“餐”字說道：“這個字讀can（第一聲），c，an（第一聲），can（第一聲）。”還沒等媽媽發(fā)言，我就先開口了：“媽媽，為什么我們幼兒園老師說這個字是歺不是餐呢？”媽媽聽了表揚我說：“寶寶，你能提出這個問題很好，歺呢，其實就是餐的簡寫，但實際上就是一個錯別字，也是不可以寫在試卷上的喲�！蔽宜贫嵌攸c了點頭。媽媽又說了：“這個歺字讀e，而餐就是我們剛才吃的那一頓飯了，我們一天吃三頓飯，分別是早餐、午餐與晚餐，晚餐你剛才已經(jīng)吃過了，午餐是在幼兒園吃的，早餐就是今天早上吃的.嘍�！闭f完媽媽又用手揮來揮去地從淺到深地教我，當(dāng)我今天五個字都能讀時，媽媽就要出難題了。果然不出所料，媽媽從口袋里拿出一顆牛奶糖，說：“餐這個字怎么讀，對了這顆糖就給你。”可我心想：以為我的記憶力有這么差？想到這里我大聲地讀了出來：“can（第四聲）！”媽媽差點笑出聲，但還是滑稽地說：“小笨蛋。”最終還是把糖給了我。
這就是我與漢字“餐”的故事。
漢字的故事6
第一則故事
有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。皇上拆開一看，原來是“天心取米”四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎。皇上無法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的'官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對皇上說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位�！被噬霞钡溃骸澳窃趺崔k呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。
匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。
原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。
第二則故事
說一個人和夫人在家里招待兩位朋友，朋友甲對女主人敬酒，說“醉翁之意不在酒”，這個很不禮貌了；女主人指了說“醉酒之意不在翁”，說朋友偏離了和男主人敘舊喝酒的本意；男主人也有些不快，似批評的說朋友甲“醉酒之翁不在意”，胡來了；朋友乙在旁邊偷著樂，暗指主人“在意之翁不醉灑”。我看了很生感嘆，這就是漢語的魅力。換了別的'任何一種語言，恐怕也難找了如此精澌的例子了。只可惜讀書至今，漢語還是學(xué)的不好，真是慚愧��！
且不從愛國的角度來說，我也認(rèn)為，漢語是世界上最美的一種語言。更不要說漢語本來就是目前世界上已知文字中，詞匯最豐富，表情達(dá)意最淋漓盡致的了。
第三則故事
《施氏食獅史》是一篇由趙元任所寫的設(shè)限文章。全文共九十一字（連標(biāo)題九十六字），每字的普通話發(fā)音都是shi。《施氏食獅史》這篇短文都能看懂，可是如果你讀給別人聽，他是無論如何也聽不懂的！
本文為漢語中最難讀的一篇，如要嘗試，請先備清水一杯、小棍一把，以免舌齒受傷。
《施氏食獅史》：
石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅。食時，始識是十獅，實十石獅尸。試釋是事。
只用一個發(fā)音來敘述一件事，除了中文，怕是再無其他語言能做到了。
白話文譯文：
《施氏吃獅子的故事》
石室里住著一位詩人姓施，愛吃獅子，決心要吃十只獅子。
他常常去市場看獅子。
十點鐘，剛好有十只獅子到了市場。
那時候，剛好施氏也到了市場。
他看見那十只獅子，便放箭，把那十只獅子殺死了。
他拾起那十只獅子的尸體，帶到石室。
石室濕了水，施氏叫侍從把石室擦干。
石室擦干了，他才試試吃那十只獅子。
吃的時候，才發(fā)現(xiàn)那十只獅子，原來是十只石頭的.獅子尸體。
試試解釋這件事吧。
背景
話說50年代初期，有人提議漢字全部拼音，以解除小學(xué)生識數(shù)千漢字的痛苦。語言學(xué)大師趙元任老先生大不以為然，戲?qū)懸晃氖┦鲜唱{史。全文共92字，每字的普通話發(fā)音都是 shi。這篇文言作品在閱讀時并沒有問題，但當(dāng)用拼音朗讀本作品時，問題便出現(xiàn)了，這是古文同音字多的緣故。趙元任希望通過篇文字，引證中文拉丁化所帶來的荒謬。
漢字的故事7
親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：
大家好！
世界上任何優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是以其獨特的語言為載體傳承下來的。相反，一些古文字隨著時間的推移而逐漸消失，其中一個原因在于漢字逐漸衰落，直到成為“化石”。所以，要保證中華文化源遠(yuǎn)流長，生生不息，保持漢語純正，保持漢字就勢在必行！
春風(fēng)一吹，一切都是蘇醒，充滿活力。這種情況令人陶醉。但試想：一旦所有中國人都患上了“失寫癥”，中國文化還能健康發(fā)展嗎？這不禁讓人汗津津的。作為高中生，我們必須肩負(fù)起保存和發(fā)展?jié)h字的重任。
漢字的現(xiàn)狀反映了日益嚴(yán)峻的漢字危機(jī)。某年暑假，央視推出專題節(jié)目——《中國漢字聽寫大會》。“熨”、“潔潔”、“蛤蟆”……《聽寫大會》聽寫內(nèi)容多為生活中常用但很難或容易寫錯的單詞。翻了三遍《現(xiàn)代漢語詞典》的小玩家也忘詞了。其中“蛤蟆”二字難倒了七個成年人，成人體驗組“熨燙”二字正確率為10%。
在觀眾親身經(jīng)歷的過程中，有人表達(dá)了自己的感受：“我把學(xué)過的單詞都還給老師了。我語文肯定是體育課數(shù)學(xué)老師教的！”不管我們愿不愿意承認(rèn)，漢字危機(jī)越來越嚴(yán)重。
《中國漢字聽寫大會》的流行暴露了人們使用漢字的尷尬，比如忘詞。試想，這是為什么？為什么漢字會出現(xiàn)危機(jī)？縱觀人生現(xiàn)象——寫作，基本靠電腦；大多數(shù)辦公室已經(jīng)“無紙化”；通信，比如電話，手機(jī)，郵件，QQ……。所有這些都導(dǎo)致了寫作在人們心目中的地位越來越不重要。
可見，在享受科技速度的同時，也要讓科技的發(fā)展與文化的傳承齊頭并進(jìn)。
漢字的危機(jī)離不開語文教育的鼓勵。畢竟中國的教育是功利的。與考試相關(guān)的'內(nèi)容為“講授”，與考試無關(guān)的內(nèi)容排除在教案之外。因此，寫作教育很難在中小學(xué)課程中占有一席之地�？纯船F(xiàn)在學(xué)生的漢字，有很多明顯的缺陷，更別說錯別字和筆誤了。
漢字是一個國家的根，是一個名門望族的靈魂。字相連，句相連，從而構(gòu)建中華文化共同體。作為新時代的接班人，我們一定要努力把危機(jī)變成一個轉(zhuǎn)折點。
漢字的故事8
漢字，我想大家并不陌生，它是我們中華民族五千年來的藝術(shù)瑰寶。每個人的生活都離不開漢字，我和漢字之間就發(fā)生過一件讓人哭笑不得的故事。
一次元宵節(jié)，社區(qū)發(fā)了三張邀請單給外婆，是邀請居民去社區(qū)吃愛心湯圓。應(yīng)對我這只“小饞貓”，外婆只好領(lǐng)著我一齊去吃湯圓。那時候，我才五六歲，剛與漢字交朋友，認(rèn)識了幾個簡單的字，對于年幼的我來說心里感到異常驕傲。于是我便拿著邀請單認(rèn)真地讀了起來：“上‘�！�，八點到十點；下‘�！�，十四點到十六點……”為了讓外婆和周圍的人看出我認(rèn)識字了，我又故意大聲而自豪地讀了一遍，沒想到這一讀，竟然鬧出了一個大笑話�！肮�，上‘�！隆！�！”大家模仿著我的聲音和口氣，哈哈大笑起來，笑得上氣不接下氣。我有些莫名其妙，心想：不是對的嗎？上‘�！隆！�！一點兒也沒錯��！
看著大人們哈哈大笑的樣貌，我更是十分困惑，這張紙上就是這樣寫的呀！我真是丈二和尚——摸不著頭腦。我好奇地抬起了頭，問外婆：“外婆，他們?yōu)槭裁葱Π�？我不是念對了嘛！”外婆聽了“撲哧”一聲又笑了起來，“這個字念‘午’，不是‘�！�！”“�。�！”我頓時恍然大悟，害羞地?fù)狭藫项^，臉紅到了耳根�？粗車拇笕藗冃Τ蛇@樣，我真是恨不得找個地洞鉆進(jìn)去……吃完湯圓回到家里，我大聲嚷嚷道：“下‘�！袆赢嬈�，我要看！”突然我想起這個字念“午”，又急忙糾正了過來�？墒�，上“牛”下“�！币呀�(jīng)成了我家的.笑料，媽媽明白了也�！靶麄鳌蔽业某笫�，我真是哭笑不得，心里暗暗發(fā)誓以后再也不能犯這種錯誤了。
漢字可真是奇妙，許多字長得很像，讀音、意思卻大有不一樣，這使我更加敬佩古代創(chuàng)造漢字的人了。我們必須要學(xué)好漢字，千萬不能讀錯音，寫錯字哦！
漢字的故事9
地球上有很多樹木。樹木是我們利用最多的資源之一。人們用木頭來建造房屋，搭建橋梁，制造舟船車輛、生活用品。樹木還為我們提供新鮮的空氣，給動物提供快樂的家園。它的好處真是說不完。
這么重要的東西，古人當(dāng)然不會忽視它。很久很久以前，那時還沒有紙和筆，古人把文字刻在龜甲和獸骨上，叫“甲骨文”。甲骨文中就已經(jīng)有“木”字了。“木”是一個象形字，在甲骨文中，它的形狀是一棵樹的樣子：一根粗粗的樹干，上面兩根向上斜的是枝杈，下面兩根向下斜的是樹根。
“木”的`本義是樹木，但也可以有別的意思，比如，有時候我們會說：“哎呀，我的手凍木了�！边@里的木就是沒有感覺的意思了。
漢字的故事10
我喜歡《圖解漢字的故事》，閱讀了這本書，讓我深知漢字是我們中國的驕傲，有著悠久的歷史。每個漢字都藏著有趣的故事和奇特的造字方法，真佩服我們古代人民的聰明和智慧。我知道漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡。
“走zǒu”,是一個會意字。從字形上看，很像一個人大步跑動時手臂揮動的`情形。
“走”的本義為跑動或大步急行。如“走馬觀花、走狗”，這里的“走”都是跑的意思�！白吖贰睘樯婆艿墓�；“走馬觀花”乃是跑馬看花，比喻匆匆而過的意思。
“走”，在古代指跑，“行”在古代才指慢步行走�，F(xiàn)代漢語中，“走”的詞義延伸后才表示行走。
漢字中，從“走”的字都與人的行動有關(guān)，如“超、起、赴、趨”等。
“走”的本義是跑，走馬觀花中的“走”用的就是這個意思，可不是像今天所說的慢慢“走”。據(jù)說這個成語來源于唐朝的才子孟郊，他在長安科考高中后，十分欣喜，寫了《登科后》一詩表達(dá)他欣喜若狂的心境。詩如下;"昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”
圖解漢字的故事不僅使我和漢字做朋友，激起了我對漢字的無限無趣！漢字，我愛你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！
漢字的故事11
一、小學(xué)生漢字形體美探討的重要性
在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)教師就必須重視小學(xué)生漢字形體教學(xué)。小學(xué)低學(xué)段語文教學(xué)就應(yīng)該是以“讀”、“寫”為主的教學(xué)目標(biāo)要求，同時也要進(jìn)行“美感教育和審美情趣培養(yǎng)”更有利于學(xué)生形成健全的人格。雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們已經(jīng)深刻的認(rèn)識到漢字的重要性，但即便是如此，仍舊有許多學(xué)生從小學(xué)到高中，直至大學(xué)畢業(yè)，對漢字的認(rèn)識都停留在淺薄的“會寫”階段，好與不好卻是另當(dāng)別論，完全忽略了漢字的形體美的重要性。接下來我們根據(jù)漢字本身的特點，來簡單談?wù)勱P(guān)于小學(xué)綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，其中不能夠忽略漢字形體美教育的重要作用。
1、漢字形體美具有哲理辯證性。漢字的形體美本身就具有辯證統(tǒng)一性，比如：運筆上的輕與重、緩與急、提與按；墨色中的濃與淡、枯與濕，線條上的長與短、斷與連、粗與細(xì)，結(jié)構(gòu)上的大與小、欹與正，形體上的方與圓、胖與瘦，甚至還有章法中的疏與密等諸多對立的矛盾關(guān)系。如果學(xué)生在漢字的書寫上能夠認(rèn)識和體會它的形體美，并重視形體美的培養(yǎng)，不僅可以增加學(xué)生對漢字認(rèn)識的積累，還能夠逐漸使學(xué)生在漢字形體美的學(xué)習(xí)中學(xué)會運用辨證思維的方法去思考和解決學(xué)習(xí)以及生活上的其他問題。
2、漢字形體美本就是一副優(yōu)美的畫作。漢字的形體具有流暢、溫婉、豪邁、氣勢磅礴等特點，優(yōu)美的漢字形體就宛如一副畫卷，引人入勝；流暢的漢字形體給人一種輕快愉悅的心情；氣勢恢宏的漢字形體更是作者性格的細(xì)致刻畫。從漢字的形體中我們就可以了解一個學(xué)生的性格以及習(xí)慣，比如：就夠整潔的漢字就會讓老師覺得這個學(xué)生做事情井井有條，那么漢字寫的歪七倒八的，老師很自然的就覺得這個學(xué)生做事沒有條理性，這就很大程度的影響了學(xué)生的漢字形體給人的第一印象，也就是管理上所f的“首因印象”。所以，從小學(xué)低學(xué)段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對漢字形體美的認(rèn)識，注重漢字形體的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成漢字書寫的良好習(xí)慣。
3、漢字文化博大精深，歷史的源遠(yuǎn)流長，漢字形體美的培養(yǎng)有助于學(xué)生對中華歷史文化的傳承。中科院院士吳全德教授在中央教育電視臺播放的《親子書法課堂中》說到：“毛筆書寫是三維的，兒童學(xué)習(xí)書法可以開發(fā)兒童的智力素質(zhì)�！毙W(xué)生漢字書寫的內(nèi)容廣泛，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以及了解更多知識和文化，我們不難看出學(xué)生學(xué)習(xí)漢字形體美的收獲是廣泛多樣的。
因此，多開展?jié)h字形體美的教學(xué)或者優(yōu)美的漢字形體展示，讓學(xué)生在漢字的形體美中獲取更多的知識。只有培養(yǎng)學(xué)生對漢字形體美的認(rèn)識和運用，讓學(xué)生在漢字上也可以以優(yōu)美的畫卷展示其學(xué)習(xí)成果，才能提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
二、漢字形體美教學(xué)方法探究
空有認(rèn)識和了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想真實的展示漢字的形體美，就必須把握有效的教學(xué)方法，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)漢字的書寫，注重漢字形體美的表現(xiàn)形式，以有效的方法來教導(dǎo)學(xué)生在漢字形體美上的刻畫。
1、以動畫演示的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生天生活潑好動，喜歡動畫里的故事情節(jié)，如果將動畫片和漢字教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將漢字的書寫方法以合適的動畫片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在動畫的世界里認(rèn)識和了解漢字形體的重要性，學(xué)會欣賞漢字的美，并獲得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有益信息，從中體驗漢字學(xué)習(xí)的樂趣。而且動畫片中許多常見的事物和形象深刻的漢字會給學(xué)生留下深刻的印象，引起學(xué)生研究的興趣。老師還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動畫片中漢字的表達(dá)方法，自己動手描繪一幅漢字相關(guān)的繪畫作品。從生動、形象、有趣的漢字作品中，我們可以感受到采用動畫片演示法對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維和興趣起到了關(guān)鍵的作用。
2、講故事的漢字形體學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)趣味法源于寓教于樂的教學(xué)理念。故事趣味法教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)漢字的學(xué)生對漢字的形體產(chǎn)生濃厚的.興趣并積極主動的探索。漢字教學(xué)教師通過以幻燈片演示不同書法家成長的故事內(nèi)容和人物形象畫面。比如：顏真卿“拜師學(xué)書”、虞世南“睡前練書”歐陽詢“流連觀碑”。當(dāng)學(xué)生了解這些偉大的楷書家學(xué)習(xí)成長的艱辛歷程后，便對書法家習(xí)書與做人成長經(jīng)歷有了深刻記憶和感觸。并對他們產(chǎn)生一種欽佩和敬仰的態(tài)度，愿意以他們?yōu)榘駱�。因此，漢字教學(xué)過程中采用趣味故事法也能幫助學(xué)生認(rèn)識漢字的形體美。
3、實踐指導(dǎo)教學(xué)法————書體臨摹。傳統(tǒng)的漢字教學(xué)“寫”的方法便已經(jīng)運用了書體臨摹法且一直沿用至今，漢字教學(xué)的老師大多也都采用臨摹描述法來作為實踐指導(dǎo)的教學(xué)方法。現(xiàn)代漢字教師必須結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心里因素來教授臨摹方式，即由摹習(xí)過渡為對臨是學(xué)生普遍接受的學(xué)習(xí)過程，符合由易到難的學(xué)習(xí)原則。隨著教學(xué)模式的多樣化，字體臨摹也應(yīng)經(jīng)有傳統(tǒng)的單一漢字個體臨摹演變?yōu)閷h字文學(xué)和歷史的臨摹，從內(nèi)容上也變得豐富多彩，更能提高學(xué)生臨摹漢字的興趣。且臨摹內(nèi)容多為詩歌典籍，甚至還有一些有趣的歷史文人小故事，這不僅可以幫助學(xué)生更靈活的認(rèn)識漢字的形體帶來的美感，還能增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的理解以及文化知識的傳承。
漢字的故事12
“字如其人，立品為先”，寫得一手好字就像一面鏡子一樣，能夠折射出我在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，也能體現(xiàn)出做人做事的態(tài)度，更是父母和老師對我的期望。
記得在初學(xué)寫字時，我一直掌握不住要領(lǐng)，不知從哪里下筆，掌握不了字的間架結(jié)構(gòu)，寫的字看起來顛來倒去的，很不好看�；叵胫霸谖覍懙娜沼浝铮３形易约憾疾焕斫獾淖殖霈F(xiàn)在詞語中，比如“辯”門弄斧，發(fā)“場”光大，“木”“黃”渡長江等等……不是結(jié)構(gòu)不對就是比例不對，經(jīng)常把字飛出了田字格外，還有的把偏旁變了，真是錯的五花八門，看的我自己都眼花繚亂。
假期媽媽為我報了書法班，在老師的指導(dǎo)下，我知道以前寫字為什么會錯的`很離譜，究其原因就是我的態(tài)度不認(rèn)真，開始的時候把寫字看的過于簡單，覺得沒有多大的學(xué)問，努力一下多練練就能達(dá)到一定的高度，很長一段時間我都沒有認(rèn)真去思考如何寫出正確優(yōu)秀的字，只把寫字當(dāng)做作業(yè)，當(dāng)作消遣，不愿意動腦筋思考，精力不集中，心不在焉�，F(xiàn)在我已經(jīng)按老師的要求在田字格上努力地練習(xí)鉛筆字，時刻謹(jǐn)記老師說的：“提筆即練字，提筆便認(rèn)真”的道理，然后借慢慢脫離田字格在空白本子上寫，時刻做到心中有格，認(rèn)真找出字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫的位置，把字寫正確、端正。我還懂得了用心寫字，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)和比例，用心去分析，然后一氣呵成，不涂改，把字寫的勻稱，提高寫字的效率。
毛主席說：“世界上最怕‘認(rèn)真’二字”。在老師細(xì)心指導(dǎo)和我的認(rèn)真努力下，現(xiàn)在，我的字終于比以前進(jìn)步了，看到字寫漂亮了，我心里真的很高興。今后，我會一如既往的認(rèn)真練字，長期堅持，一定會寫出更漂亮的字。
漢字的故事13
有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張"戰(zhàn)表"�；噬喜痖_一看，原來是"天心取米"四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎�；噬蠠o法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指著"戰(zhàn)表"上的四個字對皇上說："天者，吾國也;心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位。"皇上急道："那怎么辦呢?"何瑭說："無妨，我自有退兵辦法。"說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。
匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。
原來，何瑭在"天心取米"四個字上各加一筆后，變成了"未必敢來"。
有趣的漢字故事 篇漢字，我天天和它打交道，它也是我的好朋友。在我成長的過程中，我讀了許多關(guān)于漢字的'故事，也與它發(fā)生了許多有趣的故事。
在一年級看了一篇文章，它的名字叫《錯別字餐廳》，講的是一個狐貍開了一家餐廳，生意非常興隆。有一天，大灰狼來到這里吃飯，大灰狼點了十個餅和十個雞蛋，狐貍心想：這可是一個大顧客，一定要好好招待。可是大灰狼吃完就要走了，狐貍攔住了他，滿臉通紅地對大灰狼說：“先生，您還沒有付錢呢!”大灰狼說：“付什么錢?”“您吃了十個餅和十個蛋，應(yīng)付二十元�！焙傉f道。大灰狼生氣地對狐貍說：“我吃的是餅和蛋，而你在招牌上寫的是‘并’和‘旦’�！薄拔覍懙木褪恰灐汀啊�。”狐貍辯解道。
于是，他們?nèi)フ伊司�，警察看了看牌子，笑著說：“粗心的狐貍先生呀，是你把‘餅’寫成了‘并’，把‘蛋’寫成了‘旦’�！焙偟哪�?biāo)⒌匾幌伦蛹t了，恨不得找一個地縫鉆進(jìn)去。讀完后我哈哈大笑，這個狐貍真是粗心呀，能把這兩個字寫錯了，還想要餅和蛋的錢，看你下次敢不敢寫錯字了，中華漢字一定要認(rèn)真對待。
中國漢字有的是音同字不同，寫錯會鬧出笑話，所以我們要正確書寫每一個漢字哦!
我在五年級時看了一個笑話，小明寫了一篇日記，內(nèi)容是：昨天下了一場雷，第二天早上吃好了早飯，來到了學(xué)校里，天吶，學(xué)校里都是雷，我們五六年級舉行了掃雷的活動。老師只給他寫了四個字的評語：你命真大!原來，小明把“雪”寫成了“雷”，就這一個字竟然鬧出了這么大的笑話。我們以后要寫好漢字，讓中華博大精深的傳統(tǒng)文化更加燦爛。
漢字是我國的一份不朽珍寶，在一代又一代的中國人手中流傳著，見證了一段又一段的歷史。漢字也是我們中華民族特有的文字，是文明古國智慧與勞動的結(jié)晶。我們應(yīng)該為之感到自豪，并使之流傳下去。我愛你，漢字!
漢字的故事14
我依然相信，字所帶來的那種文化傳承。
——題記
大概是不在書香門第出生，兒時少有大人提起練書法這回事兒，自然是錯過了開始練字的最好時期，往后再提到練字，已經(jīng)是小學(xué)三年級了。
可能是我“顏值至上”的要求對我的字有一點影響吧，雖然不算很好看，但也算是保持在一個女孩該有的水平上。三年級后，班上開始使用鋼筆了，從鉛筆換到鋼筆跨越了大半年才適應(yīng)了一些。初開始時我的字不堪入目，但假期作業(yè)中強(qiáng)制要求的練字，也算幫我適應(yīng)了。只是到了那個浮躁的年紀(jì)后，便再也靜不下心來臨帖了。
從小學(xué)到現(xiàn)在，字是變了又變，始終未定下型來，但自從接觸到網(wǎng)上那些好看的江湖體后，漸漸開始嫌棄自己大小不一，風(fēng)格不定的字了。
幸運的是通過幾次機(jī)遇，在網(wǎng)上瀏覽到許多大佬，自此便走上了模仿的道路。見到好的字型，便會在草稿紙上拼命的練，直到有幾分相似了，才肯停下來。又或有時見到一個比之前更入眼的字，我又會把前段時間寫慣的字換成新的。
記得自己練得最多的就是“的”字和“女”字了吧，直到現(xiàn)在都還在不停的換寫法呢。但如此反復(fù)，好像也有了一些進(jìn)步，但隨之又暴露出了“字體結(jié)構(gòu)”和“穩(wěn)定性”這兩個大問題，交流學(xué)習(xí)后，歸根結(jié)底還是沒臨過貼的原因，導(dǎo)致了時好時壞的飄飄字體。
我的臨帖如今還停留在視覺上，有人認(rèn)為我的字還不錯，但仔細(xì)瞧便會發(fā)現(xiàn)漏洞百出，再不濟(jì)就兩眼，便可知好壞。我只是單純的停留在“相似”這一階段罷了。
但正如蔣勛先生所說，漢字書寫，是一種修行，它是與自我相處最真實的.一種模式。
“字如其人”不是空穴來風(fēng)，靜心練字的人，有著那種謹(jǐn)慎、謙虛、端正的氣質(zhì)，他們對字是充滿敬畏的，他們知道字兒時文化的傳承。每一筆都不會馬虎，每一次握筆都是一次修行。
我依然相信，字兒所帶來的那種傳承，只是時至今日，我都還無法做到，用簡樸素雅的心完成每一次的“隆重儀式”。
愿之往后，靜心拾筆。從漢字中學(xué)到，那包含了一生做人做事的“規(guī)矩”。
漢字的故事15
那是大清乾隆年間的事。我們低田的四個秀才相約進(jìn)城，從低田到金華縣城要走幾十里路，實在無聊，甲秀才提議：我們四人一路走一路做詩豈不有趣。這樣，我們每人拆一字，做一首詩，詩中要有物有色。誰的不合規(guī)格，到城里誰請客。
其他三位秀才都說：好！ 甲秀才當(dāng)仁不讓，以出字為詩： ‘出’字拆開兩座山，顏色一樣煤和炭。 不知哪座山出煤，哪座山出炭！ 乙秀才不甘示弱，以朋字為詩： ‘朋’字拆開來兩個月，顏色一樣霜和雪。 不知哪個月下霜，哪個月下雪！ 丙秀才靈機(jī)一動，一呂字為詩： ‘呂’字拆開兩張口，顏色一樣茶和酒。 不知哪張口喝茶，哪張口喝酒！ 丁秀才抬頭一看，天上紅日當(dāng)空，已是中午，便以昊字為詩： ‘昊’字拆開日和天，顏色一樣云和煙。 天上天天飄白云，地上日日冒炊煙。
前三個秀才異口同聲地說：不行！不行！你的`詩不符合規(guī)格，你輸了，你請客！ 丁秀才本是富家子弟，自知理虧，欣然同意，進(jìn)城后大家就樂呵呵地歡飲了一餐。
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