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《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄1
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫。
2、正確流利朗讀課文，了解新月、穿梭、嬉戲的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的情感，嘗試背誦課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和感悟課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：為什么最后真想變成大大的荷葉呢？這是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣
1、讀題揭題
師：今天這節(jié)課，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)21、真想變成大大的荷葉。讀課題──
生齊讀。
2、復(fù)習(xí)檢查
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)完了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些詞語你會(huì)讀嗎？（出示生詞：熱情透明游入穿梭）
�。�1）學(xué)生讀詞（指名讀、范讀正音、齊讀）
（2）聽寫生詞（熱情、游入）
師：下面老師從四個(gè)詞中挑兩個(gè)來給你們聽寫。
師：熱情、游入。
（注意書寫姿勢及握筆要求的強(qiáng)調(diào)）
�。�3）檢查反饋（同桌互改、交流、舉手檢查）
師：寫完同桌兩人交換、檢查互改，有錯(cuò)的圈出來，寫對(duì)的請(qǐng)舉手。
3、入境
師：同學(xué)們不僅讀得好，還寫得好，下面梅老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，誰來了？（聽聲音、猜季節(jié)？）
�。úシ畔奶斓囊魳罚豪茁暋⒂曷�、青蛙聲、知了聲）
生：雷聲來了、雨聲來了。
生：小青蛙、小知了來了。
生：夏天來了。
二、導(dǎo)讀課文，以讀促悟
（一）導(dǎo)讀領(lǐng)啟，鋪陳遐想
師：是啊，夏天就在轟隆隆的雷聲下，在嘩啦啦的雨聲里，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。看，可愛的夏姐姐來了�。ㄊ菊n件）
師：誰來為大家讀讀第一小節(jié)，讓我們一起來感受夏姐姐的熱情？（指名讀）
生：（讀第一小節(jié)。）
師：熱情的夏姐姐這么一問，咱們也熱情回答她，好嗎？
（二）自讀課文，整體感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由輕聲讀2-5小節(jié)，（要求：讀準(zhǔn)字、讀通句；邊讀邊想，文中的我都想變什么。）（讀后自由說）
生：文中的我想變小魚
師：其它同學(xué)呢？一起說。
教師適時(shí)板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉
（三）導(dǎo)讀感悟，進(jìn)入情境
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：那文中的我為什么想變雨滴和小魚呢，我們先來學(xué)習(xí)第2小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，自由讀第2小節(jié)。
生：（自由讀第二小節(jié)。）
�。�1）感悟雨滴
師：誰來告訴老師為什么想變雨滴？（指名說）
生：可以睡在綠葉上。
師：大家看，這透明的雨滴多可愛呀，還睡在綠葉上。讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴好嗎？綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。
師：小雨滴們，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？（指名說感受）
生：很自在、很舒服。
師：那你能把這種舒服的感受讀出來嗎？
生讀。
師：他讀得怎么樣？
生：聲音響亮、讀音準(zhǔn)。
師：那你們也來試試，讀出小魚的舒服來
生自由讀。
師：誰還想試試？
生讀。
生讀。
師：如果睡字再輕、再慢點(diǎn)就更好了，聽老師讀（師范讀）。
生再讀。
生齊讀。
師：多舒服呀！
�。�2）感悟小魚
師：那為什么想變小魚呢？（指名說）
生：可以游入清凌凌的小河
師：夏天里，如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戲，心情怎么樣？
生：很快樂。
師：那能把你快樂的心情讀出來嗎？再加上你快樂的表情，讀給你的同桌聽吧。
生讀：
師：他讀得怎么樣呀？
生：讀得很好，特別是清凌凌讀得真好。
師：我們一起讀讀這個(gè)詞清凌凌游入清凌凌的小河。
生齊讀。
師：還有誰試試？
生讀。
師：這是一條快樂的小魚，一起來試試，帶上你快樂的表情。
生齊讀。
師：真快樂！
�。�3）齊讀第二小節(jié)
師：雨滴的舒服，小魚的快樂都體會(huì)出來了，那老師請(qǐng)你們拿起課本，齊讀第2小節(jié)，把雨滴的舒服，小魚的快樂讀出來。
生齊讀第二小節(jié)。
（4）齊背第二小節(jié)
師：能背了嗎？試試
生齊讀第2小節(jié)。
2、按第二節(jié)學(xué)法自學(xué)34節(jié)
師小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)的第二小節(jié)是通過邊讀邊想，就體會(huì)到雨滴的舒服、小魚的快樂，現(xiàn)在我們就用邊讀邊想的方法來讀讀3、4小節(jié)，多讀幾遍，讀讀想想，把你的感受讀出來。
生自由讀3、4小節(jié)
師：下面誰來讀第3小節(jié)？
生讀。
師：怎么樣，你感覺到了什么？
生：我感覺到了蝴蝶的美。
生：我好像看到了一群群快樂的蝴蝶在花叢中飛來去。
師：飛來飛去就是
生：穿梭。
師：還有誰再來讀第3小節(jié)。
生讀。
師：讀得么樣？
生：他讀書聲音響亮、高興。
師：特別是蟈蟈歌唱我們的生活，讀得可高興了。
生齊讀第四小節(jié)誰來？
生讀。
師：星星新月是晚上應(yīng)該怎么樣讀？
生：輕些。
師：好，你們一起來試試
生齊讀第4小節(jié)
師：3、4小節(jié)一起來讀吧！
生齊讀3、4小節(jié)。
�。ㄋ模┻w移學(xué)法，自讀品賞
師：讀得真好，老師都想讀了，我們一起來配合讀2、3、4節(jié)好嗎？
師生配合讀：我想變──（生）我想變──（生）
師：咱們班的同學(xué)真會(huì)讀書呀！
師：讀完后，你們有什么不明白，或是有什么想說的嗎？
生：為什么最想變成大大的荷葉呢？
師：同學(xué)們的生動(dòng)朗讀已經(jīng)把我們都帶到了小小的荷塘�？勺詈鬄槭裁从终嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~呢？想知道嗎？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)感悟，體會(huì)意境
1、指名讀第5小節(jié)。
師：下面老師先清一位同學(xué)來朗讀第5小節(jié)，其它同學(xué)邊聽邊想。
生讀第5小節(jié)。
師：誰看見過荷葉，說說它的'樣子？（生說后引看插圖）
生：荷葉是大大的，綠綠的。
生：荷葉像一柄大傘。
師：看，這就是碧綠的荷葉，它在靜靜舉著的時(shí)候，只有小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5小節(jié)，想想這一節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有什么特別的地方，再告訴老師。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）
生：我發(fā)現(xiàn)了省略號(hào)
師：今天梅老師也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)也來當(dāng)一回小詩人，說說除了雨點(diǎn)、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？
2、遷移練習(xí)、解決難點(diǎn)
出示：（指名說）
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來了，
在荷葉上__________________。
生：蜻蜓來了，在荷葉旁點(diǎn)水。
生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號(hào)省去的東西都能想象出來。
3、感悟荷葉給自己給人們帶來快樂。再讀讀課題。（指名、齊讀）
師：那為什么我真想變成大大的的荷葉？
生：因?yàn)楹扇~能給小動(dòng)物們帶來快樂。
生：所以荷葉自己也很快樂。
師：你已經(jīng)讀到荷葉的內(nèi)心了，這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心�。�
相機(jī)板書：快樂
師：此時(shí)，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。
生讀：真想變成大大的荷葉。
齊讀
三、拓展延伸、放飛想象
1、遷移訓(xùn)練：如果是你，你想變什么？
師：夏天，我在我們身邊，如果夏姐姐問你想變點(diǎn)什么，你會(huì)怎么說呢？
（出示課件）
夏天來了，我想變_______________，___________。（先說后寫）
生：夏天來了，我想變一臺(tái)電風(fēng)扇，幫助人們驅(qū)趕炎熱。
師：啊，你已經(jīng)懂得給人們帶來快樂了！
2、自由練讀全文。
師：這首詩多美，要能背下來多好，愿意嗎？好，先自己在下面練背吧。
生自由練背。
3、試背全文。
師：讓我們一起來試著背吧，不會(huì)的也可以看屏幕，大家在背的時(shí)候，還應(yīng)該加上動(dòng)作。老師背第一小節(jié)，你們背25小節(jié)。（配樂試背全文）
生齊背全文。
四、總結(jié)
師：看來，同學(xué)們的想象力真豐富！夏天很美，夏天的小池塘也很可愛，但是我覺得最美的就是我們的小朋友們。謝謝同學(xué)們，下課！
附：板書設(shè)計(jì)
21
真想變成大大的荷葉
星星新月
雨滴
小魚
荷葉
�。▓D）
快樂
蝴蝶
蟈蟈
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄2
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題——
生：(齊讀)真想變成大大的荷葉。
師：昨天同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，還學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，下面老師可要考考大家了。(課件出示帶田字格的四個(gè)生字——“熱、透、游、穿”)認(rèn)識(shí)嗎？
(生讀)
師：會(huì)默嗎？
生：會(huì)！(生擺正寫字姿勢)
(默寫“熱”“游”)
師：(拿兩位同學(xué)的默字本放在實(shí)物投影儀上，并擺上帶這兩個(gè)范字的字卡，引導(dǎo)同學(xué)觀察比較)他們寫對(duì)了嗎？(指名說)
生：第一個(gè)同學(xué)寫對(duì)了，第二個(gè)同學(xué)把“游”寫錯(cuò)了，右邊不是反文，是撇、橫下面加上“兒子”的“子”。
師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)大家伸出小手，我們一起寫這個(gè)字：“游”——三點(diǎn)水，瘦方方，撇、橫下面“子”來藏。
(師生一起書空)
師：同學(xué)們寫好字后要注意和范字進(jìn)行比較，這樣可以協(xié)助我們把字寫正確、寫規(guī)范。請(qǐng)大家自身對(duì)照一下你默寫的字。
[評(píng)：在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中教師不只僅是在檢查上堂課的學(xué)習(xí)效果，更是在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)掌握把字寫正確、規(guī)范的方法�！昂头蹲诌M(jìn)行比較”要求同學(xué)學(xué)會(huì)觀察、品析，使同學(xué)在比較中自我發(fā)現(xiàn)、自主改正，從而做到正確、規(guī)范地書寫。]
師：字都會(huì)默了，我們?cè)賮砜磧蓚�(gè)詞。 (課件出示詞語“穿越、新月”)
師：讀詞是需要想象的。當(dāng)你讀到這兩個(gè)詞的時(shí)候，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
生：我讀到“穿越”時(shí)，就想到蝴蝶在花叢中飛來飛去。
師：你已經(jīng)讀懂了這個(gè)詞。那么新月呢?
生：新月是彎彎的。
師：(快速在黑板上板畫“新月”)農(nóng)歷月初的夜晚，天空會(huì)出現(xiàn)彎彎的月牙，像把鐮刀，這就是新月。
剛才同學(xué)們讀到這兩個(gè)詞的時(shí)候，腦海中都出現(xiàn)了畫面，而想著畫面再來讀詞語，感覺又不一樣了。
(同學(xué)齊讀“穿越”“新月”)
[評(píng)：教師抓住能喚起同學(xué)表象的詞語——“穿越”“新月”，激活同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中構(gòu)成鮮明的圖畫，協(xié)助同學(xué)建立詞語與事物表象之間的聯(lián)系。這樣做不只有助于同學(xué)了解詞語的意思，還激發(fā)了他們的情感，進(jìn)入了語言的意象，籠統(tǒng)的文字因形象的感受而鮮活起來，融入了同學(xué)的心田。教師對(duì)“新月”的處置告訴我們，語文課上教師還應(yīng)“當(dāng)講則講”，適當(dāng)?shù)闹v解有助于同學(xué)學(xué)習(xí)。]
師：讀詞要想象，讀詩更要想象。(指讀第一小節(jié))同學(xué)們，讀這一節(jié)的時(shí)候，你看到夏天小姐姐了嗎？
聽到她熱情的話語了嗎？喜歡這位小姐姐嗎？自身再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象。
師：詩中的小朋友是怎么回答的?他都想變些什么呢?我們來默讀課文，用鉛筆把他想變的事物圈畫出來。
(指名說，師板書)
雨滴 小魚
想變 蝴蝶 蟈蟈
星星 新月
真想變成 荷葉
師：小朋友們真不簡單，通過默讀很快就找到了答案。那么，詩中的小朋友變成它們都帶給我怎樣的感受呢?
指名讀課文的2-5小節(jié)。
師：朗讀詩歌要注意節(jié)奏和速度�？蠢蠋焷碜x一讀。(師配樂范讀全詩，做到有感情、有表情。同學(xué)們一邊聽讀，一邊在看老師的表情和體態(tài)) 。
師：詩是需要用心去讀的，大家都來讀讀這首詩吧。
(同學(xué)有感情地朗讀詩歌)
[評(píng)：老師聲情并茂地范讀感染著同學(xué)，引導(dǎo)著同學(xué)，使他們“喜歡閱讀”并“感受著閱讀的樂趣”。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)課堂上，教師要充沛發(fā)揮范讀的作用，協(xié)助同學(xué)形成語感，引導(dǎo)同學(xué)體味入境。]
師：剛才老師讀的哪些語句給你留下了比較深刻的印象?
生：我喜歡聽老師讀的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”。
師：哦，喜歡這一句，你也能來讀一讀嗎?
(生動(dòng)情地朗讀)
師：你的'朗讀，讓我仿佛看到了夏天那美麗的夜空。
生：我喜歡聽老師讀“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……”
師：你能讀給大家聽聽嗎?
(生朗讀這一句，聲音有點(diǎn)小)
師：雨點(diǎn)的歌聲有點(diǎn)小，能讓它唱得再響點(diǎn)嗎?
(生再讀，語調(diào)有明顯的提高)
師：哈哈，雨點(diǎn)唱得多快樂，魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌，你們用朗讀表示了它們的愉快。
師：其實(shí)，老師在練習(xí)朗讀這一段時(shí)，還認(rèn)真看了文中的插圖。讀書時(shí)還要注意好好讀圖，書上的插圖會(huì)幫你理解。你理解了，就會(huì)讀得更好。
(同學(xué)仔細(xì)地看課文插圖)
師：找到透明的雨滴了嗎？用手指一指。
(生欣喜地指著彩圖上的小雨滴)
師：看完圖，再來讀讀描寫雨滴的句子，帶著你的理解來讀。
(同學(xué)交流朗讀，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn))
師：誰愿意到前面來讀給大家聽聽，老師也要為你配上美美的音樂。
(請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)有感情地配樂朗讀，一位讀1-3小節(jié)，一位讀4-5小節(jié)，兩位同學(xué)讀得有聲有色)
師：感謝這兩位同學(xué)，他們用朗讀為我們出現(xiàn)了一幅鮮活的畫面，使我們感受到了詩歌的美妙。
[評(píng)：讓同學(xué)品賞老師的范讀就是引導(dǎo)同學(xué)在咀嚼品味課文語言的過程中去領(lǐng)略詩歌的音韻美、形象美和意蘊(yùn)美，進(jìn)而感受詩的情趣和意境。這不只培育了同學(xué)的審美心理，更使語文學(xué)習(xí)的過程成為享受語文的過程。此外，老師充沛利用插圖，引導(dǎo)同學(xué)“借助讀物中的圖畫閱讀”，循文明象，感悟語言資料。]
師：(指著板書)在這個(gè)夏天，我想變透明的雨滴，我想變一條小魚，想變蝴蝶，想變蟈蟈……可是，當(dāng)我看見小荷塘，卻——(生齊接)真想變成大大的荷葉！這是為什么呢？哪位同學(xué)來讀讀課文的第5小節(jié)。
(生有感情讀)
師：當(dāng)荷葉靜靜地站在池塘里的時(shí)候，它僅僅看到小魚在嬉戲、雨點(diǎn)在唱歌嗎?
生：不是的，后面還有很多，因?yàn)楹竺嬗幸粋�(gè)省略號(hào)。
師：想一想，誰還能來呢?今天呀，請(qǐng)你也來當(dāng)一回小詩人，練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。自身想一想，同位說一說。
(出示課件：______來了，在荷葉______)
(生考慮、交流、討論)
生1：蜻蜓來了，在荷葉下點(diǎn)水。
師：真有意境!
生2：青蛙來了，在荷葉上唱歌。
師：(指課件)你看，雨點(diǎn)已經(jīng)唱過歌了，能讓青蛙換個(gè)節(jié)目嗎？
生2：青蛙來了，在荷葉上跳舞。
師：青蛙跳舞，跳的是踢踏舞吧，這節(jié)目一定很精彩！
生：小蝌蚪來了，在荷葉上追逐。
師：多快樂的小蝌蚪！
師：同學(xué)們真會(huì)想象，創(chuàng)作了這么生動(dòng)的詩句。假如把大家創(chuàng)作的這些詩句再放到這一小節(jié)中完整地讀一讀，那感覺又不一樣了。
師：請(qǐng)這幾位小詩人跟老師合作，完整地讀一讀補(bǔ)充后的這一段。
(同學(xué)讀得很動(dòng)情)
師：小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌，青蛙跳舞，蜻蜓點(diǎn)水，大家都那么快樂。而此時(shí)荷葉呢?荷葉還在那——(師生齊說：靜靜地舉著！)那，我為什么還真想變成大大的荷葉呢？
生：看到那么多小伙伴在玩耍，心里高興。
生：因?yàn)楹扇~給周圍的伙伴們帶來了快樂，它自身也很快樂。
師：你已經(jīng)讀到作者的心里去了！荷葉為周圍的伙伴帶來了那么多快樂，伙伴們都和它在一起，荷葉的心里該多么快樂呀！所以，我——(師生齊讀課題)真想變成大大的荷葉！
[評(píng)：怎樣解決“我為什么真想變成大大的荷葉”這一教學(xué)難點(diǎn)呢？一個(gè)字——“讀”。在讀中體會(huì)詩歌的情趣，在讀中品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意蘊(yùn)，在讀中表示詩歌的意境。同學(xué)對(duì)詩歌空白的填補(bǔ)，是他們通過讀書“入境”“明象”“會(huì)意”的有力證明。]
師：這首詩寫得多美�。∥覀冏x了那么多遍，能背下來嗎？看著板書試著背一背，不會(huì)背的可以看著書讀。
(同學(xué)有感情地背誦)
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課前談話：
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片《西游記》嗎？
生：喜歡。（生紛紛點(diǎn)頭，面露欣喜之色）
師：老師也喜歡看。動(dòng)畫片里的孫悟空神通廣大，特別是他的七十二變。小朋友們，如果你擁有了孫悟空的七十二般變化，你最想變成什么？
生：我想變一只長毛象，去冰河世紀(jì)看一看。
師：你一定愛看電影《冰河世紀(jì)》。
生：我想變奧特曼。
師：哦，您一定想像奧特曼那樣，趕跑怪獸，給人們帶去幸福的生活。
生：我想變一棵大樹，讓小鳥在我的身上唱歌、游戲。
【課伊始，教師一問激起千層浪，課前學(xué)生已經(jīng)有了思考，充分喚起了學(xué)生的閱讀期待�！�
一、激趣導(dǎo)入
師：有位小朋友也想變，他想變什么呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩歌——真想變成大大的荷葉，齊讀課題。（出示課題）
生：（齊讀） 真想變成大大的荷葉！（生大聲讀，沒有感情色彩）
師：應(yīng)該怎樣讀課題呢？哪個(gè)字應(yīng)重讀？說說你的看法。
生：“真想”要重讀，因?yàn)槲液芟胱兂珊扇~。
生：“大大的”也要重讀，這荷葉大大的，鋪在水面，可美了！
師：誰來讀一讀？
生：（指名讀課題，齊讀課題。）
師：讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？
生：誰想變成大大的荷葉？
生：為什么“真想變成大大的荷葉”？
師：你們的問題真有價(jià)值！你們真是一群善問的孩子！
【這首詩的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界，抓住“真、大大的”等詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文題目，為全詩的朗讀奠定了基礎(chǔ)�！�
二、初讀課文，隨文識(shí)字
師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。
師：打開書120頁，答案就在書里。
師：下面請(qǐng)小朋友們借助拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀一下，生字要多讀幾遍。
出示要求：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀一下，生字要多讀幾遍。
�。�2）用筆畫出自己不理解的字詞。
生：(自由朗讀課文，師行間指導(dǎo)。)
師：文中的生字詞都會(huì)讀了嗎？
�。ǔ鍪荆和该� 游入 嬉戲 大傘 穿梭
眨眼 熱情 舉著 一柄 花叢）
師：有信心把生字讀準(zhǔn)確的請(qǐng)舉手！請(qǐng)你讀。
生：（生胸有成竹地）（指1-3名學(xué)生看拼音讀，師生正音。）
師：小朋友們讀得可真準(zhǔn)!（豎起大拇指）
師：你想找個(gè)對(duì)手比賽讀嗎？比比誰讀得更準(zhǔn)確。
生：（指名比賽讀）
師：我們獎(jiǎng)勵(lì)給讀得更準(zhǔn)的小朋友一顆星。（老師貼星）
師：去掉拼音你們也能讀得又快又準(zhǔn)嗎?小組比賽開火車。
生：（學(xué)生分組開火車讀詞語）
師：想讀的小朋友一起來一遍！
生：（想讀詞語的小朋友一齊站起來讀）
【讓學(xué)生帶著目標(biāo)讀書，并適時(shí)采取多種讀詞的方式檢查學(xué)生掌握的情況，學(xué)生能及時(shí)在課堂上掌握生字詞。】
三、二讀課文，讀準(zhǔn)課文
師：生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪位小朋友愿意將詩歌讀給大家聽一聽？先練一練吧！
生：（練習(xí)讀課文）（練讀得很認(rèn)真）
師：哪些小朋友愿意試試？（分工讀1-4自然段）（生紛紛舉起小手）
生：（學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，師隨時(shí)正音。）
師：變成大大的荷葉可以干什么？
生：（讀課文的第五自然段）
【進(jìn)一步深入要求，讓學(xué)生先練讀課文，完成自我檢查的'一個(gè)過程。再逐節(jié)朗讀，步步為營，檢查初讀情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文�！�
四、三讀課文，讀順課文
師：這么美的詩！你最喜歡讀哪一節(jié)，找出來讀一讀，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽聽。
生：（學(xué)生練讀）（學(xué)生練得搖頭晃腦的）
師：聽小朋友們讀得這么帶勁，老師也想讀了，老師也讀一遍給你們聽聽，好嗎？
�。◣熍錁贩蹲x課文）
師：想和老師一樣美美地讀一遍嗎？
生：（學(xué)生很有感情地齊讀）
師：這節(jié)課同學(xué)們的書讀得很棒，課文先讀到這兒，一篇課文讀正確、流利遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要把課文讀美、讀到心里去。下一節(jié)課，我們繼續(xù)讀。
【通過聽老師讀，感覺到一種美的享受。隨之，自己在朗讀中就會(huì)有意地去效仿�！�
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
師：下面我們來寫本課的生字。瞧，他們來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀。
�。ǔ鍪旧�，指名認(rèn)讀。）
眨柄戲游
穿熱著傘透
生：（指名讀生字）
師：看看這三行字的結(jié)構(gòu)，每一行字都有什么共同點(diǎn)呢？
生：第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字，第三行的“透”字是半包圍結(jié)構(gòu)的。
師：你有好辦法記住這些生字寶寶嗎？
生：（討論怎樣記住生字）
師：“游”字容易寫錯(cuò)，你是怎么記住這個(gè)字的呢？把你的好方法與大家分享。
生：我是這樣記的：一個(gè)姓方的大人帶著他的孩子去水池里游泳。
師：這個(gè)辦法真不錯(cuò)！誰來給這些生字找找朋友呢？
生：（擴(kuò)詞）
師：這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們也一定能寫得很正確，但是怎樣才能把這些生字寫得漂亮呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。
師：你覺得這些生字中，哪個(gè)字你最不容易把它寫好看？
生：眨。
師：請(qǐng)看老師怎樣來寫這個(gè)字。老師在田字格中板書“�！弊帧Ｗ笥医Y(jié)構(gòu)的字一般要寫得左窄右寬，最后一筆要寫長一些。
生：(生很認(rèn)真地看著)(在本子上描寫“�！�)
師：我們?cè)僖黄鹂纯础按边@個(gè)字。這個(gè)字上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分�？蠢蠋煂�。
生：（在本子上描寫“穿”）（生專心致志地描紅）
師：再選擇一個(gè)你自己最喜歡的字來描一描，寫一寫，只要認(rèn)真，相信你一定能寫好看。
生：（選擇自己喜歡的字描寫）
師：我們的小小書法家們，愿意完成我們的作品嗎？讓我們打開習(xí)字冊(cè)，開始完成我們的作品。
生：（打開習(xí)字冊(cè)）
師：書法家們，別忘了把我們的腰桿挺直，做到“三個(gè)一”。專心致志，寫好每一畫，把字寫端正。
生：（描寫習(xí)字冊(cè)）
【把生字寫規(guī)范，寫端正，是二年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。所以此環(huán)節(jié)我從筆畫的位置，字的間架結(jié)構(gòu)考慮，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)寫好字�！�
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄4
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊(cè)課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄磉_(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
設(shè)計(jì)理念：
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。
設(shè)計(jì)思路：
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
4、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
2、情境導(dǎo)入
a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽，誰來了?
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))
3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢?指名回答。
板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段
1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)
a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊!再讀這一句。
c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機(jī)理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))
3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)
a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀?請(qǐng)小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請(qǐng)你讀一讀。
4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會(huì)唱什么呢?想像說話，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛的'蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))
5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)
a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時(shí)我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)
b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：給“真”加點(diǎn)，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?
2、指名讀第五自然段。
a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”
太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個(gè)詞?(靜靜地)把這個(gè)詞放到句子中你能讀好嗎?
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點(diǎn))
出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌�！�
d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?
學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動(dòng)物都來了，課文上用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!
原來荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)
五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練
1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂�，F(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會(huì)怎么說呢?
出示句式：夏天來了，我想變， 。
(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)
2、完成寫話，最后集體交流。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄5
一、教材解析
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�。全文�?個(gè)小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊(yùn)涵豐富，語言淺顯明快，親切生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說話等豐富多元的語文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請(qǐng)來了。
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點(diǎn)兒什么?
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
3、我們一起來讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說說它的樣子嗎?
(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
A、誰來讀
B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?
C、再讀，輕點(diǎn)，能加上動(dòng)作嗎?
D、齊讀。
過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河
A、出示：小河
B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
C、小魚們，你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮�，�?huì)玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的.雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢?
(8)到底誰的歌聲最美、最動(dòng)聽呢?請(qǐng)小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點(diǎn)落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空?qǐng)D，你看見了什么?
(2)說話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰來夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點(diǎn)唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
(4)對(duì)呀，這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.
(出示： 來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。
來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。)
同桌互相說一說。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
(出示：夏天來了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個(gè)小朋友寫的詩貼在教室里。
6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方，你就站起來背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。
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