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中學(xué)教育教學(xué)知識與能力知識點(diǎn)：教學(xué)原則
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一、教學(xué)原則
教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。
口訣：馮鞏理直發(fā)，尋思找陰涼。
1.直觀性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識。這一原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。
例如：應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在眼前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞;兒童是依靠形狀、顏色、聲音進(jìn)行思維的。
直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。
①實(shí)物直觀，即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
例如：標(biāo)本等。
�、谀Ｏ笾庇^，即通過對事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。知識的初級學(xué)習(xí)階段，模象直觀一般比實(shí)物直觀教學(xué)效果好。
例如：模型;圖片;視頻;掛畫等。
③言語直觀，是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。
例如：講故事等。
(2)貫徹此原則的要求
①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
�、谥庇^教具的演示要與語言講解結(jié)合起來。
�、垡匾曔\(yùn)用語言直觀。
口訣：手段+語言
2.啟發(fā)性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。這一原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。
例如：不憤不啟，不悱不發(fā);舉一反三;道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。
(2)貫徹此原則的要求
�、偌訌�(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
�、趩l(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
�、圩寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
�、馨l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。
口訣：主動(dòng)獨(dú)立思考，動(dòng)手發(fā)揚(yáng)民主。
3.循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)
(1)基本涵義
教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。這一原則是為了處理好教學(xué)活動(dòng)的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。
例如：不凌節(jié)而施;學(xué)不躐等;雜施而不孫，則壞亂而不修。
(2)貫徹此原則的要求
�、俳處煹慕虒W(xué)要有系統(tǒng)性。
�、谧⒁庵饕�，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。
�、郯凑諏W(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。
口訣：由矛盾到系統(tǒng)。
4.鞏固性教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運(yùn)用。這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。
例如：溫故而知新;學(xué)而時(shí)習(xí)之。
(2)貫徹此原則的要求
�、僖诮虒W(xué)的全過程中加強(qiáng)知識的鞏固。
�、诮M織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。
�、劢虝�(huì)學(xué)生記憶的方法。
口訣：鞏固復(fù)習(xí)記憶的方法。
5.量力性教學(xué)原則(又稱可接受性原則)
(1)基本涵義
指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。
例如：語之而不知，雖舍之可也;跳一跳摘桃子。
(2)貫徹此原則的要求
�、僦匾晝和哪挲g特征。
②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。
③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。
口訣：兒童特點(diǎn)的教學(xué)。
6.因材施教教學(xué)原則
(1)基本涵義
教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異問題而提出的。
例如：一把鑰匙開一把鎖;有的聰明早慧，有的大器晚成。
(1)貫徹此原則的要求
�、僖獔�(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。
�、诹私鈱W(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。
口訣：統(tǒng)一實(shí)際，創(chuàng)造條件。
7.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
(1)基本涵義
既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的。
例如：歷史老師在講授岳飛的英雄事跡時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神。
(2)貫徹此原則的要求
教師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，要通過各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。
8.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則
(1)基本涵義
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。這一原則是為了解決和防止理論脫離實(shí)際、書本脫離現(xiàn)實(shí)問題而提出的。
例如：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行;讀萬卷書，行萬里路。
(2)貫徹此原則的要求
�、贂局R的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。
�、谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
�、壅_處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
口訣：能力聯(lián)實(shí)際，學(xué)練補(bǔ)鄉(xiāng)土。
二、考題再現(xiàn)
1.【單選】羅老師講解《觀潮》這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了( )。
A.直觀性原則 B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則
1.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則的應(yīng)用。直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。直觀手段一般分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。
題干中描述羅老師給學(xué)生播放錢塘江大潮的視頻，屬于模象直觀，因此本題選A。
B選項(xiàng)，科學(xué)性和思想性相結(jié)合是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
C選項(xiàng)，循序漸進(jìn)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。著教育的質(zhì)量。相對于生產(chǎn)力發(fā)展水平來說，人口對教育的發(fā)展規(guī)模和速度的影響不大。
D項(xiàng)，社會(huì)意識形態(tài)指社會(huì)意識在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)和表述形式，包括政治法律思想、道德、文學(xué)藝術(shù)、宗教、哲學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)。
B、C、D三項(xiàng)均與題意不符，故此題選A。
2.【單選】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向同學(xué)們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?( )
A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則
C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則
2.【答案】B。解析：本題考查的是教學(xué)原則。科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。題干中把知識的講授和居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神相結(jié)合，體現(xiàn)了這一原則。
A選項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際的原則強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中我們要在講授理論知識的同時(shí)也應(yīng)該多與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識去解決問題，最后達(dá)到學(xué)以致用。
C選項(xiàng)，啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中作為教師應(yīng)該多注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生獨(dú)立自主的去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
D選項(xiàng)，發(fā)展性原則又稱量力性教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，主要是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出來的。
A、C、D三項(xiàng)均與題意不符，故此題選B選項(xiàng)。
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