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狐貍請客的故事
狐貍請客的故事1
有一次，狐貍想裝裝門面，便請鸛到它家吃飯。等客人坐到桌邊，狐貍端上來一只扁平的盤，盤里是很稀的杏仁羹。這杏仁羹里加了許多糖，噴香撲鼻。狐貍將盤子放到鸛的面前，客氣地說：“請隨便吃吧，我親愛的客人！” 可是，這盤杏仁羹薄得像稀粥，鸛剛剛用尖嘴沾到一點(diǎn)點(diǎn)，還沒有來得及往下咽，早已從它長長的尖嘴邊上流掉了。鸛只好在邊上看著狐貍?cè)绾问炀毜剞D(zhuǎn)動(dòng)著它的大舌頭，獨(dú)自津津有味地將這盤甜羹舔得干干凈凈。鸛萬分惱火地看著對方是如何樂滋滋地獨(dú)自享用著。它十分氣憤地回到家里，心想：“我一定要報(bào)復(fù)你！”
過了一陣子，鶴也回請狐貍作客。吃飯的.時(shí)候，鸛給狐貍端上一只玻璃鸛子，里面裝著噴香的烤魚。鸛十分客氣地說：“請隨便吃吧，我的朋友！你要吃多少，就吃多少！”可是這只玻璃罐子有一個(gè)又長又細(xì)的長頸子，狐貍再使勁，也叼不出一條魚來。鸛卻用它那又長又尖的嘴，一條接著一條地從玻璃罐中將魚叼出來，吃得津津有味。狐貍只好無可奈何地在旁邊看著。這實(shí)在是萬分惱火的事，何況玻璃罐子里面烤得松脆的魚又是看得如此清清楚楚。對于詭計(jì)多端的狐貍來說，這可是從來不曾碰到的事。
寓意：詭計(jì)和無恥的行為，必將成為他人笑柄。
狐貍請客的故事2
“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。”陽春三月正是釣魚的大好時(shí)節(jié)，狐貍大叔一大早就來到河邊釣魚。
他平伸雙臂，兩手緊握著魚桿，目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚浮子，滿懷希望地等待著魚兒上鉤。但狐貍大叔今天的運(yùn)氣太差了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他腿都坐麻了，胳膊也累酸了，可是一條魚也沒釣上來。太陽越升越高，狐貍大叔灰心喪氣地收拾魚桿準(zhǔn)備回家。
他剛站起身，看見鄰居丹頂鶴正在河邊悠閑地踱來踱去。“丹頂鶴可是捕魚能手�。 焙偞笫灏迪�，“我何不讓他幫忙呢？”狐貍大叔滿臉堆笑地迎上去：“丹頂鶴小哥，你是大家公認(rèn)的捕魚專家，我想請你幫我捉幾條魚好嗎？”“小事一樁！”丹頂鶴爽快地答應(yīng)了。只見他緩步走到水中，兩腿站穩(wěn)，眼睛緊盯著水面，細(xì)長的`脖頸彎得像張弓。突然他脖子快如閃電地伸進(jìn)水中。神了！一條肥美的鯉魚在他尖細(xì)的嘴里來回扭動(dòng)。“你可真是捕魚達(dá)人�。 焙偞笫逵芍缘刭潎@。“今天中午就請到我家吃魚喝湯吧！”
狐貍大叔精心地?zé)趿艘诲侕r美的魚湯，不大一會(huì)兒，他倆人就把魚肉吃了個(gè)精光。該喝湯了。狐貍大叔盛了兩碟香氣四溢的魚湯，端給丹頂鶴一碟后津津有味地邊喝邊贊嘆：“好鮮的鯉魚湯�。∵�，你怎么不喝呢？”“我喝不到��！”丹頂鶴無奈地說�！鞍パ剑以趺赐浟四闾厥獾拈L嘴巴？”狐貍大叔不好意思地?fù)蠐项^，“怎樣才能讓你喝到湯呢？有了！”狐貍大叔飛奔進(jìn)屋，拿出一個(gè)長頸藍(lán)色花瓶，把魚湯倒了進(jìn)去，丹頂鶴坐了下來，伸出雙手抱緊花瓶，有滋有味地喝了起來。
看著丹頂鶴享受的樣子，狐貍大叔高興得眉開眼笑。
狐貍請客的故事3
一、說教材
《小狐貍請客》這一語言故事取材于教育科學(xué)出版社，幼兒園主題式課程《讓我告訴你》主題活動(dòng)中的一個(gè)分主題“我用聲音告訴你”中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)�！缎『傉埧汀愤@個(gè)故事的特點(diǎn)是語言淺顯、生動(dòng)地講述了小狐貍搬進(jìn)了新家，請好朋友來家里做客的過程中發(fā)生的事情，教參中提供這個(gè)語言故事，目的在于讓幼兒初步認(rèn)識到要將一件事情表達(dá)完整的重要性，同時(shí)激發(fā)孩子講述故事的興趣和自信，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事情節(jié)，能根據(jù)故事內(nèi)容用繪畫和語言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍家的外型特征。
2、能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、通過故事，知道在說事情的時(shí)候，不能只說其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面都說到，這樣才能讓別人分辨清楚。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事，知道把事情說清楚的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)故事情節(jié)，用繪畫和語言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。
三、說教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖1~10。
2、故事活動(dòng)教具盒，小狐貍頭飾一個(gè)。
3、幼兒添畫材料若干。
四、說教法和學(xué)法
“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理。為更好的達(dá)成本次語言活動(dòng)的`教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中，我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，感受完整表達(dá)的重要。
心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料，讓幼兒在看看、聽聽、說說中理解故事，在操作、體驗(yàn)、感悟中愉快學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)思路
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，從出示小狐貍的圖片，引起幼兒對小狐貍到底請了誰做客的好奇心，激發(fā)幼兒觀察圖片，自己尋找答案的興趣。“小狐貍是怎樣邀請好朋友的呢？”隨著問題的提出，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽猜測。孩子們各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。
�。ǘ├霉适潞�，欣賞和理解故事
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)故事盒，讓幼兒邊看演示邊欣賞故事，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使幼兒在聽故事的活動(dòng)中更加興趣盎然。利用活動(dòng)教具，激發(fā)幼兒復(fù)述故事中角色的對話，加深對故事的理解。
我結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，讓幼兒在聽、設(shè)疑、交流、獲得答案的過程中發(fā)現(xiàn)小狐貍在講述時(shí)出現(xiàn)的問題，理解故事。讓幼兒運(yùn)用故事中的語言完整地講述小狐貍家的外型特征是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，而這些環(huán)節(jié)都為幼兒的講述做了良好地鋪墊。
�。ㄈ┻叜嬤呎f，嘗試用連貫地語言表現(xiàn)小狐貍的家的基本外型特征。
新《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在邊畫邊說的過程中，提高幼兒完整表達(dá)的能力，避免了幼兒單一地說的心理壓力，并且讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)中能更好地根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。但是在這個(gè)活動(dòng)中，繪畫只是做為教學(xué)的輔助活動(dòng)，目的在于達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我曾設(shè)計(jì)過三個(gè)方案，1、完全讓幼兒自己畫；2、利用教師事先準(zhǔn)備好的各種景物粘貼完成；3、完成添畫。經(jīng)過各種考慮，我認(rèn)為第三種方法既能幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能夠減少這一教學(xué)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間。最后讓孩子們拿著自己的畫和同伴說、和老師說，在幼幼互動(dòng)，師幼互動(dòng)中提高幼兒完整表達(dá)的能力。
�。ㄋ模┕膭�(lì)幼兒大膽根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。
由于故事的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語言復(fù)述。在完美的結(jié)局中自然結(jié)束活動(dòng)。
狐貍請客的故事4
“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。數(shù)九寒天，冰天雪地。一只狐貍蜷縮著身子坐在冰面上，瑟瑟發(fā)抖的釣著魚。他已經(jīng)兩三天沒找到食物了，本想來到這條河里釣幾條魚碰碰運(yùn)氣，沒想到河水儼然也被凍成了冰棍兒，他費(fèi)了老鼻子勁才在冰面上鑿了個(gè)洞，結(jié)果還是一無所獲，什么也沒釣到。
不遠(yuǎn)處，一只丹頂鶴高昂著頭走了過來，不屑一顧的嘲笑道：“你可真笨，釣了這么老半天，也沒釣到一條，瞧我的！”說完，他自顧自地走到河中央，用尖銳的嘴巴在冰面上鑿了一個(gè)洞，然后把嘴巴伸進(jìn)冰面下的河水中，只一會(huì)兒工夫，不費(fèi)吹灰之力，便銜出幾條魚來。那動(dòng)作干凈利落，姿態(tài)優(yōu)雅嫻熟，看得狐貍目瞪口呆：“丹頂鶴小姐，你本事真大呀，這么小的冰洞，就能輕松的叼出這么多魚！”“那當(dāng)然，我的本事從小練就的，猶如這河里的冰，‘冰凍三尺，非一日之寒’哪。”本來就愛顯擺的丹頂鶴，這會(huì)兒更是夸夸其談。
為了表示感謝，狐貍邀請丹頂鶴到他家共進(jìn)午餐。吃飯的時(shí)候，狐貍端出一大盤魚，讓丹頂鶴品嘗，又笑瞇瞇的對丹頂鶴一通大大的贊揚(yáng)，丹頂鶴已經(jīng)驕傲自大的不知所以然了。他脖子伸得老長，頭往旁邊一甩，翻著眼睛輕蔑地說：“狐貍呀，‘殺雞焉用牛刀’？我用得著這么大的盤子嗎？再細(xì)的窟窿我也能用嘴巴叼出魚來，把魚肉裝進(jìn)你家最細(xì)的`花瓶里，讓你見識一下我的看家本領(lǐng)，‘青龍?zhí)胶！�！”狐貍驚得瞪大了眼睛，但也只好照做了。
洋洋得意的丹頂鶴，剛把嘴放進(jìn)瓶子里。還沒來得及張開嘴夾住魚，就被瓶口卡了個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，進(jìn)不去，出不來。丹頂鶴驚出了一身的冷汗，真是悔不當(dāng)初呀！不應(yīng)該這么愛顯擺，夸下�？�，落下現(xiàn)在這么個(gè)狼狽不堪。無奈的狐貍只好打破了心愛的花瓶，丹頂鶴羞紅了臉，悻悻地走了。
狐貍請客的故事5
�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。秋天慌慌張張地走來了，濃綠的銀杏葉子立馬變得黃燦燦的，像一把把金色的小扇子，在枝頭左右搖擺；枯黃的梧桐葉，十分不情愿地從樹枝上飄下來，他真的不想和大樹媽媽說再見。小學(xué)生狐貍和仙鶴把自己打扮得精神抖擻，他們信心百倍地來迎接一年一度的期末考試。
期末成績很快就出來了。仙鶴得了優(yōu)秀之星，他洋洋得意地想：我又考了個(gè)狀元……他還不忘瞟了一眼同桌小狐貍，只見小狐貍滿臉沮喪地坐著，仙鶴心里偷偷地想：哼！這只笨狐貍，肯定又是第一名，不過是個(gè)倒數(shù)的……
過了幾天，狐貍滿臉笑容地對仙鶴說：“今天中午，我請你到我家吃飯�！毕生Q納悶地想：小狐貍為什么要請我吃飯呢？是不是我考了第一名，他特崇拜我。仙鶴半信半疑來到小狐貍家，一進(jìn)門他就聞到一股紅燒肉的香味，他看見狐貍面前放了一個(gè)潔白如玉的小盤子，里面放著一塊紅撲撲、油亮亮的紅燒肉，讓人一看就垂涎三尺。仙鶴一看，小狐貍給自己準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的青花瓷瓶子，可是瓶子里面裝的什么，卻看不到，也沒什么香味。突然，他想起了昨天看的故事《項(xiàng)莊舞劍，意在沛公》，心里嘀咕著：我平時(shí)那么看不起小狐貍，這頓飯不會(huì)是鴻門宴吧？正在這時(shí)，小狐貍熱情地說：“仙鶴，快坐下來吃吧。“說完，狐貍夾起一塊肥嘟嘟的紅燒肉，狼吞虎咽地吃了起來，他一邊吃一邊熱心地說：“仙鶴，快嘗嘗，看你的好吃不？”仙鶴這才用雙手抱緊瓶子，瞪著一雙圓溜溜的大眼睛，小心翼翼地把尖尖的嘴巴伸到瓶口里。突然，一股甜滋滋的味道涌進(jìn)嘴里，他咂咂嘴，��！原來是好吃的.“心里美小鱸魚”。仙鶴早就想吃這樣美味的飯菜，可是媽媽每次都覺得太貴了，沒買給仙鶴吃。這下，有了“心里美小鱸魚”，仙鶴也大口大口地吃起來。正吃得津津有味時(shí)，仙鶴突然想起了什么，他小聲地問狐貍：“你請我吃飯是不是有什么事呀？”狐貍不好意思地說：“我有點(diǎn)笨，學(xué)習(xí)上你能幫幫我嗎？”仙鶴一聽，也不好意思了：“其實(shí)你有很多優(yōu)點(diǎn)：熱情、謙虛，這方面我也要像你學(xué)習(xí)。以后學(xué)習(xí)的事，我會(huì)好好幫助你的。”說完，這對同桌不約而同地笑了起來。
狐貍請客的故事6
一、活動(dòng)名稱：大班故事《小狐貍請客》
執(zhí)教單位：廣西師大附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園
執(zhí)教教師：李敏
二、設(shè)計(jì)思路：
《小狐貍請客》這一語言故事取材于教育科學(xué)出版社，幼兒園主題式課程《讓我告訴你》主題活動(dòng)中的一個(gè)分主題“我用聲音告訴你”中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。《小狐貍請客》這個(gè)故事的特點(diǎn)是語言淺顯、生動(dòng)地講述了小狐貍搬進(jìn)了新家，請好朋友來家里做客的過程中發(fā)生的事情，教參中提供這個(gè)語言故事，目的在于讓幼兒初步認(rèn)識到要將一件事情表達(dá)完整的重要性，同時(shí)激發(fā)孩子講述故事的興趣和自信，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞和理解故事，通過故事，知道把一件事情說完整地重要。
2、嘗試根據(jù)故事內(nèi)容，用語言和繪畫的形式較完整地表達(dá)出小狐貍家的外型特征。
3、能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事，體驗(yàn)朋友在一起的快樂。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事，知道把事情說清楚的重要性。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)故事情節(jié)，用繪畫和語言的`形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍的家的外型特征和周圍景物的分布位置。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖1~10。
2、故事活動(dòng)教具盒，小狐貍頭飾一個(gè)。
3、幼兒添畫材料若干。
4、歡快的
七、活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，初步感知故事內(nèi)容及情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。
1、以小狐貍的出現(xiàn)，引起幼兒觀察圖片的興趣，引導(dǎo)幼兒大膽根據(jù)畫面說說自己的想法。
�。�1）出示小狐貍，引起幼兒興趣（出示掛圖1）
�。�2）小狐貍搬進(jìn)了新房子，真高興，他想請好朋友們來家里玩，他會(huì)請誰？他是怎么邀請好朋友的？讓我們一起去看一看，說一說。
2、教師引導(dǎo)幼兒自由觀察掛圖2~5，根據(jù)畫面，大膽講述。
3、請個(gè)別幼兒講述自己的看法。
二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，知道把事情說清楚的重要性。
1、教師邊操作故事盒邊講述故事1~5段。
2、引導(dǎo)交流：
（1）小狐貍都請了誰？他是怎么說的？好朋友是怎么回答的？
�。�2）引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色之間的對話，加深對故事的印象。
�。�3）第二天，好朋友們都去了嗎？為什么？
3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。
4、引導(dǎo)交流：
�。�1）小狐貍都準(zhǔn)備了什么招待好朋友？可是好朋友們來了嗎？這是怎么回事��？
�。�2）引導(dǎo)幼兒大膽猜測好朋友沒有來做客的原因。
�。�3）出示掛圖7~10，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和說說好朋友們沒來做客的原因。
�。�4）教師小結(jié)：當(dāng)我們說一件事情的時(shí)候，不能只說其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面說清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，用語言和繪畫的形式完整地表達(dá)小狐貍家的外型特征。
1、畫一畫、說一說小狐貍的家，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試完整地說出小狐貍家的外型特征和周圍景物的分布位置。
2、交流分享。
3、以扮演小狐貍鼓勵(lì)幼兒大膽介紹小狐貍的家。
四、鼓勵(lì)幼兒大膽根據(jù)自己的想象續(xù)編故事，體驗(yàn)朋友在一起的快樂。
1、請幼兒想象好朋友們又遇到小狐貍 ，會(huì)發(fā)生什么事情。
2、請個(gè)別幼兒講述。
3、一起到狐貍家做客，表演《朋友來了真高興》，體驗(yàn)朋友在一起的快樂。
4、為故事取名字，自然結(jié)束活動(dòng)。
附故事：《小狐貍請客》
小狐貍搬進(jìn)了新房子，真高興，他請好朋友們來家里玩。
小狐貍對小兔說：“小兔小兔，明天請到我家來玩，我家的屋頂是紅色的。”小兔說：“謝謝！明天我一定去！”
小狐貍對小狗說：“小狗小狗，明天請到我家來玩，我家的門窗是綠色的�！毙」氛f：“謝謝，明天我一定去！”
小狐貍對小熊說：“小熊小熊，明天請到我家來玩，我家的門前有條河�！毙⌒苷f：“謝謝,明天我一定去！”
小狐貍對小松鼠說：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來玩，我家的屋后有棵樹。”小松鼠說：“謝謝，明天我一定去！”
第二天，小狐貍準(zhǔn)備了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等招待好朋友�？墒�，從早上等到中午，從中午等到晚上，好朋友們都沒有來，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀？
狐貍請客的故事7
森林(forest)里住著一只狐貍(fox)和一只仙鶴，他們是鄰居。這只狐貍總想捉弄仙鶴，一天狐貍來到仙鶴家，裝出一副熱情的樣子。“明天你來我家做客吧！我請你吃飯�！�
仙鶴高興地說：“好啊！好��！我一定來�！�
第二天早晨，狐貍?cè)ゲ耸袌鲑I了一大塊肉。
走在回家的路上，他一想到既可以享用一頓可口的午餐，又可以捉弄仙鶴，心里就美滋滋的。
仙鶴來到狐貍家不一會(huì)兒，狐貍就端上了肉湯，說：“請先喝湯！”
盤子很淺，可仙鶴的嘴又細(xì)又長，很難喝到盤子里的肉湯。
狐貍卻偷偷的捂著嘴巴偷笑。仙鶴看出狐貍是故意捉弄他，就決定以其人之道還治其人之身。
吃完飯，仙鶴說：“為了表示我對你的感謝，明天我做東，請你吃頓飯，你一定要來�。 �
狐貍笑瞇瞇地說：“一定到！”
狐貍來到仙鶴家，仙鶴便把盛著肉湯的兩只又細(xì)又長的瓶子端了上來。
狐貍一看傻了眼，自己的嘴比瓶子還粗，怎么能喝到肉湯呢？
狐貍生氣地說：“仙鶴，你請我吃飯，又讓我吃不到嘴里，這不是戲弄人嘛！”
仙鶴笑了，“狐貍先生，你昨天不也是這樣對待我的嗎？我不過是學(xué)你的`樣子，讓你嘗嘗被誑騙、被戲弄的滋味罷了�！�
狐貍只好流著口水，餓著肚子灰溜溜地回家了，最終也得到被捉弄的下場。
小朋友，我們要做人誠懇待人，愚弄?jiǎng)e人，同樣，自己也會(huì)受到別人的愚弄。
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