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高一語文《品質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.結(jié)合課文的具體內(nèi)容，分析人物的形象。
2.認(rèn)識這位處于社會下層的普通人物身上體現(xiàn)出的人格的光輝。
3.聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容，理解小說的社會意義。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的人格光輝。
2.學(xué)習(xí)文中刻畫人物形象的方法，并能借鑒這一寫作方法。
【學(xué)習(xí)進(jìn)程】
一、課前我學(xué)習(xí)
1.知識鏈接
約翰高爾斯華綏(JohnGalsworty,1867—1933)，英國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭;在牛津大學(xué)學(xué)過法律。三十歲時(shí)發(fā)表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會注意。1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》(《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》)和《現(xiàn)代喜劇》(《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》)。這兩組長篇小說通過對一個(gè)資產(chǎn)階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀(jì)八十年代至二十世紀(jì)二十年代英國資產(chǎn)階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產(chǎn)階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細(xì)致深入，語言簡潔確切，筆調(diào)含蓄譏諷，表面看似冷漠，實(shí)則愛憎分明。與同時(shí)代的英國作家相比，他的藝術(shù)成就和批判現(xiàn)實(shí)的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認(rèn)為把社會分成階級是永遠(yuǎn)不變的生活規(guī)律，要改變社會制度是不可能的。第一次世界大戰(zhàn)后的創(chuàng)作明顯地反映出他越來越堅(jiān)定地站到維護(hù)資產(chǎn)階級的立場上去了。
2.關(guān)于字音、字形、字義
沁(qìn)人心脾靴(xuē)子一爿(pán)鬈(quán)曲
賒(shē)賬趿(tā)拖鞋蹙(cù)眉時(shí)髦(máo)
褶(zhě)皺腳趾(zhǐ)詫(chà)異斷炊(chuī)
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。
不可思議：原來的意思是說道理滌妙，無法理解�，F(xiàn)在多作無法想像講。
3.初讀感知文章內(nèi)容
文章的主要人物有哪些，關(guān)于這些人物發(fā)生了那些事情?
4.初讀疑惑
二、課堂我交流
1.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次瀏覽課文，組內(nèi)交流，概括這篇文章的主要內(nèi)容。
2.哥斯拉兄弟做的靴子有什么特點(diǎn)?
3.找出文中你認(rèn)為最精彩或最能表現(xiàn)哥斯拉兄弟特點(diǎn)的語句，結(jié)合語境賞析。
在學(xué)生大致了解了文章寫了什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章是怎么寫的，從而學(xué)習(xí)文章中人物形象的刻畫方法，理解文章的內(nèi)容、主題。預(yù)設(shè)以下句子的賞析。
【示例】……他終于站在來客的面前，上身沒有穿外衣，背有點(diǎn)兒彎，腰間圍著皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛霎動著——像剛從靴子夢中驚醒過來，或者說，像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹。
賞析：本句描寫了格斯拉先生剛從工作間出來的衣著和神態(tài)，“像剛從靴子夢中驚醒過來”、“像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹”這些對眼神的描寫，突出是剛從聚精會神的工作中醒轉(zhuǎn)來，寫了格斯拉先生對制靴工作的投入。
4.朗讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，思考：
作者為什么對最后一次定貨，寫得很詳細(xì)?
三、課堂我探究
哥斯拉兄弟手藝高超，卻落得餓死的結(jié)局，結(jié)合文章內(nèi)容，分析其中的原因。
【我來質(zhì)疑】
【遷移應(yīng)用】
1.歸納文章的寫作可借鑒之處。
2.以你熟悉的人物為描寫對象，運(yùn)用本文刻畫人物的方法，寫一個(gè)的描寫人物形象的片段。
3.做生活有心人，留心觀察生活，積累寫作素材，在片段作文的基礎(chǔ)上，寫一篇寫人記事的文章，能凸顯人物形象及其社會意義。
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