三年級下冊數(shù)學(xué)第四單元年月日單元分析

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的相互關(guān)系。知道平年和閏年的知識，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

　　2．掌握判斷平年、閏年的方法。

　　3．會看日歷，認(rèn)識星期，能從日歷中找到指定的日期。

　　4．體會引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法。會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1．重視直觀教學(xué)，充分利用鐘表、模型、多媒體課件等教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生在豐富的表象中理解時(shí)間、時(shí)刻的意義，能夠計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

　　2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體事例、情境，通過豐富多彩的實(shí)踐活動，理解、建立時(shí)間的概念。

　　3．通過觀察操作、獨(dú)立思考、小組合作等方式，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，在自主探索實(shí)踐中理解時(shí)間單位之間的關(guān)系。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識。

　　2．知道可以從數(shù)學(xué)的角度，觀察了解事物，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3．讓學(xué)生通過自主探索實(shí)踐的活動，從中獲得成功、能力增強(qiáng)的良好情感體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。

　　4．調(diào)動學(xué)生探索知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及合作互助、創(chuàng)新意識和評價(jià)意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；使學(xué)生對常用的時(shí)間單位“年、月、日”有感性的認(rèn)識，在頭腦中初步建立它們的實(shí)際概念。

　　2．了解平年、閏年的有關(guān)知識，掌握判斷平年和閏年的方法。

　　3．熟記時(shí)間單位之間的關(guān)系，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法，能進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解平年、閏年含義，掌握判斷平年、閏年的方法。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際了解、掌握“24時(shí)記時(shí)法”，認(rèn)識“時(shí)間”與“時(shí)刻”的區(qū)別，熟練掌握普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化。

　　3．求經(jīng)過時(shí)間中分鐘不夠減的情況，根據(jù)時(shí)間單位的進(jìn)率解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　四、教材分析

　　本單元內(nèi)容主要由兩部分組成。一部分是年月日，另一部分是24時(shí)計(jì)時(shí)法。本單元的安排是：先認(rèn)識年月日，知道平年、閏年，再教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。這部分教材，是時(shí)間概念中最基礎(chǔ)的知識，是小學(xué)生學(xué)習(xí)較長時(shí)間概念的開始。這一階段，三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的日常生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)本單元的知識。

　　本單元教材編排特點(diǎn)如下：

　　（1）素材的選取與學(xué)生日常生活實(shí)際緊密密切聯(lián)系。

　�。�2）充分建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

　　（3）建立時(shí)間概念，加強(qiáng)時(shí)間觀念的形成。。

　�。�4）利用知識的遷移，創(chuàng)設(shè)自主探索與主動建構(gòu)知識的空間。

　�。�5）將24時(shí)計(jì)時(shí)法與解決生活實(shí)際問題相聯(lián)系。

　�。�6）注重學(xué)生的實(shí)踐活動。

　�。�7）素材的選取生動有趣、內(nèi)容豐富。

　　這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，并積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。但因?yàn)槭禽^為抽象的計(jì)量單位，只是在腦海里有一個(gè)初步的表象，只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)、分等時(shí)間單位，在理解較大的時(shí)間單位時(shí)還要借助一定的想象力，從而形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的概念。只要教師選取學(xué)生身邊熟悉事例，充分利用教具、學(xué)具、多媒體等手段和各種形式、方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來，相信學(xué)生很快理解本單元的內(nèi)容。之后，再進(jìn)行制作年歷或其他的實(shí)踐活動，會更加加深學(xué)生對本單元知識的理解和掌握。

　　五、教與學(xué)的建議

　　1．年、月、日。

　　在教學(xué)“年月日”時(shí)，教師可以在課始就調(diào)動學(xué)生的積極性。如：可以用謎語的形式引入“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天給它脫一件，年底剩下一張皮�！睂W(xué)生猜出是“年歷”后就可以進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。也可以從學(xué)生的生日、2008年北京奧運(yùn)會等特殊的日子引出本節(jié)課的知識。讓學(xué)生感受到時(shí)間與我們的生活密不可分，非常重要，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的興趣。

　　學(xué)生對這部分知識雖然有了一些感性的了解，但缺乏系統(tǒng)、清晰的認(rèn)知。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分理解年、月、日的形成與太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動有密切的關(guān)系，可以用多媒體課件進(jìn)行演示幫助學(xué)生理解。包括“四年一閏，百年不閏、四百年又閏”的道理，一定要讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行判斷。二判斷平年、閏年又是本節(jié)課的難點(diǎn)，要注意方法的指導(dǎo)，可以介紹給學(xué)生：不是整百年的時(shí)候用后兩位數(shù)除以4，是整百年的時(shí)候用前兩位數(shù)除以4來判斷的巧方法。對于“特殊的2月”，在講課時(shí)要給與特別的重視，可以先問學(xué)生：你們知道為什么2月的天數(shù)最少嗎？這里面還有個(gè)故事呢！先吊起學(xué)生的胃口，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再用動畫故事的形式講解清楚。

　　2．24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法是國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)時(shí)方法。12時(shí)計(jì)時(shí)法也叫普通計(jì)時(shí)法，兩種方法比較起來，24時(shí)計(jì)時(shí)法便于計(jì)算。由于學(xué)生平時(shí)很少使用，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要充分利用鐘表的作用，聯(lián)系、交通、廣播、電視等生活中的素材，體會它的作用。比如教師可以出示一些生活中的圖片：商場的營業(yè)時(shí)間9：00～21：00；銀行的營業(yè)時(shí)間8:00～17:30；火車的起始時(shí)間10：45～21：07；電視節(jié)目的預(yù)報(bào)時(shí)間等都是用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示。然后再讓學(xué)生舉出一些生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來。在計(jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人水平的不同，鼓勵(lì)算法的多樣化，不一定都必須轉(zhuǎn)換成24計(jì)時(shí)法。比如：上午8：40～下午1：10，有的孩子可能會以12：00為一個(gè)間隔點(diǎn)，8：40～12：00經(jīng)過時(shí)間是3小時(shí)20分，再加上1小時(shí)10分最后經(jīng)過時(shí)間是4小時(shí)30分。又如：上午8：00～晚上7：30，有的孩子會說還差半個(gè)小時(shí)剛好就是一圈，所以經(jīng)過時(shí)間是11小時(shí)30分。

　　在這個(gè)知識部分可以多為學(xué)生拓展一些課外資料，比如：土圭、日晷、沙漏等古時(shí)候的計(jì)時(shí)儀器，圖文并茂，讓學(xué)生感受到古代人們的聰明才智。在2008年北京奧運(yùn)會的開幕式上就是古老的日晷作為開篇。還可以簡單的給學(xué)生介紹一下古時(shí)的12個(gè)時(shí)辰、時(shí)區(qū)、格林尼治時(shí)間等知識，例如，我國幅員寬廣，差不多跨5個(gè)時(shí)區(qū)，但實(shí)際上在只用東八時(shí)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)即北京時(shí)間為準(zhǔn)。

　　六、教學(xué)中需注意的問題

　　1．由于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同，學(xué)生了解知識的水平也不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)知道了一些有關(guān)年月日、平年閏年、24計(jì)時(shí)法等簡單的知識，但多數(shù)對這些時(shí)間單位的長度感知、具體形成、科學(xué)依據(jù)、背后故事還不清楚，對時(shí)間概念的概念的整體認(rèn)識還不清晰。有的僅僅是會背一些有關(guān)大月的口訣�；�于這種現(xiàn)狀，注意一步一步系統(tǒng)的幫助學(xué)生建立起概念，掌握知識，從不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識。

　　2．年、月、日都是較大的時(shí)間單位，雖然每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷，但是讓學(xué)生理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長還是需要借助一定的想象力。教師要注意充分利用好素材，如：中華人民共和國建國、北京申奧成功，北京奧運(yùn)會開幕、閉幕等日子，幫助學(xué)生建立起較長的時(shí)間觀念。

　　3．注意一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。利用好年歷，讓學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動，發(fā)現(xiàn)大月小月和2月的變化規(guī)律。

　　4．注意利用好直觀教具，充分發(fā)揮鐘擺模型、多媒體課件的作用，攻克知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

　　5．注意不要忽視“制作年歷”的實(shí)踐活動。這個(gè)實(shí)踐既能鞏固學(xué)生對年月日的理解，又能加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

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