小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4篇[熱門]

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）的算理。

　�。ǘ�）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)口算除法的過(guò)程和方法，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　（三）使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解口算思路，掌握口算方法。

　　（二）難點(diǎn)：正確地進(jìn)行口算。

　　【教具和學(xué)具】

　　（一）教具：口算卡片、6捆零9根小棒、小棒圖、算式卡片

　　【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

　�。ǘ�）學(xué)具：小棒

　　【學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景激情引入

　　1、同學(xué)們好！你們喜歡唱歌嗎？我們一起來(lái)唱一首有趣的兒歌《數(shù)蛤蟆》吧﹗（播放幻燈片）

　�。�1）聽一聽。

　　（2）唱一唱。

　�。�3）編一編歌詞。

　　（4）猜想：我們大家可以大膽猜想一下，如果有800條腿，應(yīng)該有多少條蛤��？

　　不會(huì)吧？沒關(guān)系。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)老師相信你們一定能解決這個(gè)問(wèn)題的。（板書課題：口算除法）首先我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。

　�。ǘ�）自主探索合作學(xué)習(xí)

　　1、教學(xué)例1：把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

　　師問(wèn)：、仔細(xì)審題，你獲得了什么信息？

　�。�1）擺一擺：

　　老師拿出來(lái)6捆小棒，要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份。（同學(xué)們分自己的小棒）指名學(xué)生在黑板上演示后，教師將實(shí)物圖展示給同學(xué)們。

　　問(wèn)：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？（每份是2捆）

　　問(wèn)：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？

　�。�6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）

　�。�2）分一分（白板上演示將60張彩紙平均分的過(guò)程）

　�。�2）算一算：

　　師問(wèn)：怎樣寫算式呢？（60÷3=20）

　　讓學(xué)生討論：如果沒有小棒，60÷3得20你是怎樣想的呢？（（60除以3，可以看成是6個(gè)10除以3，等于2個(gè)十就是20，學(xué)生可以有各種答案。教師板書：60÷3=20）

　　出示：80÷2，90÷3讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)口算時(shí)怎樣想，再說(shuō)出得數(shù)。（指名說(shuō)、互相說(shuō)）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用描述性語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎樣想，怎樣算。

　　2、想一想：

　　600÷3應(yīng)該怎樣算？6000÷3又應(yīng)該怎樣算，并讓學(xué)生在練習(xí)本上試做。指名學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程和得數(shù)，教師將板書寫完整。

　�。ㄍ�桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這兩題你是怎樣想的'，得多少）

　�。�1）教學(xué)除法算式的另一種讀法：

　　讓學(xué)生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3、師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”。

　　讓學(xué)生用兩種方法讀600÷3和6000÷3、提問(wèn)：這兩種讀法的區(qū)別是什么？（先讀被除數(shù)時(shí)就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時(shí)就讀作“除”）

　�。�2）做一做：

　　用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。

　　40÷2 500÷5 8000÷2

　�。ㄏ茸屚�桌互相讀，再指名在全班回答）

　　先讓學(xué)生做在書上，再指名在全班訂正，要求學(xué)生把每個(gè)圖中的三道題聯(lián)系起來(lái)說(shuō)出口算過(guò)程和得數(shù)。

　　3、教學(xué)例2：3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)垼?/p>

　�。�1）以小組為單位根據(jù)思考題議論議論。

　�。�2）讓每個(gè)學(xué)生擺出100捆小棒（每捆10根），再擺出20根小棒，然后把它們實(shí)際分一分。（同桌可以商量，有各種不同的口算方法）

　　（3）師生一起分一分（教師用白板演示）

　�。�4）教師將小棒圖貼在黑板上，指名學(xué)生對(duì)著實(shí)物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯(cuò)。

　�。�5）師讓全班學(xué)生寫出算式結(jié)果，教師將例題書寫完整。

　�。�6）要求學(xué)生看著算式口述120÷3的口算過(guò)程。（先把120分成12個(gè)十，平均分成3份，每份是40、）

　�。ㄗ寣W(xué)生個(gè)人說(shuō)、互相說(shuō)、在全班說(shuō)）

　�。ㄈ�）活動(dòng)體驗(yàn)鞏固運(yùn)用

　　1、鞏固練習(xí)

　�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　80÷2 600÷6　 5000÷5

　�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

　　72除以9　 4除48

　�。�3）直接寫出得數(shù)：

　　40÷2 600÷6　 90÷9

　　40÷2 4000÷4 5000÷5

　�。�4）改錯(cuò)：

　　39÷3=31　 8000÷4=200

　　20×2＝10 700÷7=1

　　2、增趣練習(xí)（做找朋友的游戲）

　　160÷8= 2000÷2= 450÷9=

　　490÷7= 5600÷8= 1000÷2=

　　3、合作練習(xí)（小組內(nèi)做拼圖活動(dòng)）

　　卡片上的題每人做完后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出得數(shù)集體訂正。得數(shù)完全正確的小組，將卡片拼成一個(gè)有趣圖案貼在白紙上，第一名就會(huì)獲得“智慧小組”的美譽(yù)。

　　4、德育練習(xí)（幫小松鼠回家）

　　15÷5= 90 9=

　　150÷5= 900÷9=

　　1500÷ 5= 9000 9=

　�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子）

　　5、解決實(shí)際問(wèn)題

　　師題問(wèn)：每年的3月12日是什么節(jié)日？（生回答：植樹節(jié)）讓學(xué)生觀看照片知道大家和老師正在熱火朝天地植樹造林，美化我們的家園。并根據(jù)圖中信息提個(gè)問(wèn)題，最后大家討論解決。（老師隨機(jī)點(diǎn)撥、梳理）

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)

　　師：本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，懇于動(dòng)腦筋，想出了解決問(wèn)題的各種辦法，令老師非常滿意。那你們有什么收獲？（學(xué)生根據(jù)自己所得暢所欲言，并呼應(yīng)開頭，把800條腿有多少只蛤蟆的問(wèn)題解決掉。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)（任選一題）

　　1、自己編寫幾道除法算式。

　　2、迎接新的挑戰(zhàn)：690÷3=？8400÷4=？

　�。�六）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。口算除法不僅在實(shí)際中有用，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此，本節(jié)課按照“理解——概括——提高”的思路組織教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要知識(shí)和方法，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路。

　　2、講授新課時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)手，（使每個(gè)學(xué)生都參與了課堂教學(xué)）以動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物和問(wèn)答思考題作思維主線，引導(dǎo)學(xué)生先講，教師補(bǔ)講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握了方法，學(xué)會(huì)了思考，懂得了交流，獲得了情感交流，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　3、對(duì)例題的處理是重點(diǎn)教學(xué)例1，學(xué)生半獨(dú)立完成例2、

　　4、在練習(xí)和設(shè)計(jì)上采取分層練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合，德育教育滲透整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并能有效地聯(lián)系生活實(shí)際，提出新的挑戰(zhàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　【教材及學(xué)情分析】：

　　這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

　　教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)�？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索交流的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

　　2、能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪�，能運(yùn)用于口算除法中。

　　3、在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的.過(guò)程

　　【課時(shí)安排】：1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧舊知

　　1、出示口算練習(xí)：（開火車報(bào)答案）

　　20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

　　400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

　　2、提問(wèn)：指出150×3 70×8 400×5你是怎么算的？

　　3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　�。ㄒ唬┥�活情境：

　　1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始�，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：

　　這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球？

　　2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)列出算式80÷20

　　3、揭題：口算除法（板書）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。

　�。ǘ�）、自主探究，展示各種算法

　　1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、各組匯報(bào)：80÷20=4

　　說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：a、由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

　　b、8÷2=4，則80÷20=4（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

　　c、80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20、所以80÷20=4

　　3、學(xué)生展開評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资�除以整十的口算中學(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

　　4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　a、學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4

　　b、83÷20=4……3（對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

　　變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢？分幾個(gè)班？

　　5、小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。

　�。ㄈ�）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

　　60÷20= 90÷30= 80÷40=

　　60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

　　要求學(xué)生能正確地計(jì)算這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、鞏固新知，拓展應(yīng)用

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇�，還要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩�，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班？

　　2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：120÷30=

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。

　　a、12÷3= 4則120÷30= 4（把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10、這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　b、30×4=120，則120÷30= 4

　　3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈

　　【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。

　　4、嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

　　180÷30= 240÷40= 420÷60=

　　184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)的多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師帶大家到計(jì)算王國(guó)里游玩，愿意嗎？

　　2、摘蘋果的游戲。復(fù)習(xí)舊知。

　�。ǘ�）探索新知

　　1、教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）

　　（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　師：瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？從圖中你了解到了什么？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　生：我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

　　師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　生：可以分給幾個(gè)班？

　　師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽聽？

　　生：學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)�？梢苑纸o幾個(gè)班？

　　師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）

　　生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。

　　師：那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下這樣的除法運(yùn)算。

　�。�2）探索口算方法。

　　師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組

　　之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)，老師評(píng)析。

　　生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4 。

　　生2；對(duì)，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 。

　�。�4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

　　師問(wèn)：學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？

　　齊答：4個(gè)。

　　師：我們分的'結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　2、教學(xué)例2。（出示課件）

　�。�1）情境中引出問(wèn)題。

　　師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　生：學(xué)校買來(lái)了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個(gè)班？

　　師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30 。

　�。�2）探索、討論口算方法。

　　師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。

　　（該例題的教學(xué)較例1放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）

　�。�3）匯報(bào)。

　　生1：120÷30 =4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4

　　生2：我的想法是這樣的：

　　因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4 。

　　師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）

　　3、小結(jié)。

　　同學(xué)們，在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

　　4、估算。

　�。�1）探討估算方法。

　　師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？

　　想一想：83÷20≈ 122÷30≈

　　80÷19≈ 120÷28≈

　　生：用估算求商。

　　師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽一聽。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）

　�。�2）交流，并總結(jié)。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，說(shuō)的都非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)一下估算方法？

　　生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

　　師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

　　生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

　　師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　生：同意。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1、小試身手。

　　“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

　　360÷40 = 632÷90 ≈

　　2、幫小動(dòng)物找媽媽。課件出示題目。

　　3、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計(jì)算。

　　4、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰(shuí)最先做完30道口算題。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)

　　好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　口算除法

　　80÷20=4

　�。�1）因?yàn)?0×4=80所以80÷20=4 →想乘法做除法

　　（2）因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法

　　120÷30=4

　　（1）因?yàn)椋ǎ┧�以（）→想（�?/p>

　�。�2）因?yàn)椋ǎ┧�以（）→想（�?/p>

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)的例3及“做一做2題”，練習(xí)三第6、7題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解和掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識(shí)解決問(wèn)題的方法，通過(guò)手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示，組織好學(xué)生的合作交流活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表能力，從而加深對(duì)口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視口算方法的總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。

　　難點(diǎn)：

　　幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。掌握除法口算的'思維方法，理解算理。

　　五、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　微課、白板課件，手工紙、小棒等。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入

　　1、想一想、填一填。

　�。�1）84里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

　　（2）46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　�。�3）62里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　2．搶答。（口算卡）

　　80÷2=300÷6=90÷3=

　　800÷4= 500÷5= 270÷3=

　　280÷7=　5600÷7=　6000÷6=

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

　　3．師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。（板書課題）

　　（二）探索新知

　　1．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）

　　把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

　�。�1）讀題審題。

　　學(xué)生自由讀例3，再指名大聲讀題。

　　說(shuō)一說(shuō)：這道題告訴了我們什么信息？需要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？（板書：66÷3＝）

　�。�2）獨(dú)立思考。

　　想一想：66÷3應(yīng)該怎樣口算呢？先自己獨(dú)立想想，可以小聲說(shuō)一說(shuō)，也可以用小棒擺一擺、分一分；還可以畫圖圈一圈。

　�。�3）合作交流。

　　讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

　�。�4）小組匯報(bào)。

　　師：哪組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

　　生1：我是這樣想的，66張就是6沓加6張。將6沓分成3份，每份是2沓，再將6張分成3份，每份是2張，合起來(lái)就是22張。

　　生2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。

　　生3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。（板書：60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22）

　�。�5）引導(dǎo)小結(jié)。

　　老師也把這部分知識(shí)做成了微課，同學(xué)們結(jié)合剛才你們的活動(dòng)過(guò)程看一看、聽一聽、想一想，今天學(xué)的口算方法是什么？

　�。ㄈ�）小結(jié)算法

　　96÷3＝46÷2＝

　　先算（）÷（）=（）先算（）÷（）=（）

　　（）÷（）=（） （）÷（）=（）

　　再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）

　　用一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法：

　�、傧劝褍晌粩�(shù)分解為幾十和幾；

　�、谠儆脦资�和幾分別除以一位數(shù)；

　　③最后把兩次所得的商加起來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1．書第14頁(yè)第6題。（課件出示）

　　2．（課件出示）

　　3．把得數(shù)相同的算式連一連。（課件出示）

　　4、書第14頁(yè)練習(xí)三第7題。（課件出示）

　　5、小明和小亮在練習(xí)打字。小明3分鐘打了69個(gè)字，小亮4分鐘打了84個(gè)字。誰(shuí)打字的速度快？

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？回家后把你的收獲分享給爸爸媽媽吧！

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