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構(gòu)建有效課堂實施方案
為了確保我們的努力取得實效，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的構(gòu)建有效課堂實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
構(gòu)建有效課堂實施方案1
一、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：----及各學(xué)科教研組長
二、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識
組織全體教師學(xué)習(xí)常州市《關(guān)于深入推進減負(fù)增效全面實施素質(zhì)教育積極開展教育創(chuàng)新工作的指導(dǎo)意見》及我市《關(guān)于推進減負(fù)增效建設(shè)高效課堂工作的實施意見》等相關(guān)文件精神，保證思想認(rèn)識上的高度統(tǒng)一。明確認(rèn)識構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。
三、確立目標(biāo)、明確思路
我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學(xué)生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應(yīng)樹立明確的目標(biāo)：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作” ，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。
四、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。
工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。
工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。
3、構(gòu)建高效課堂
基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反愧有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
構(gòu)建有效課堂實施方案2
為全面推進構(gòu)建有效課堂，根據(jù)五年工作規(guī)劃，特訂XX年度工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出以生為本的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)研究，促進教師角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計劃，接受教育局對以教導(dǎo)主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時的有效課堂啟動培訓(xùn)。全面啟動以提高效率為主旨的'“有效課堂新模式”創(chuàng)建活動，修訂、健全各項教學(xué)管理制度，研究形成有效課堂評價體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系。
三、實施辦法
1、安排教師首期培訓(xùn)，組織教師完成20學(xué)時的有效課堂啟動培訓(xùn)。
2、全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)建活動。
瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；
實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，交學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；
摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論(互動)、無效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并接受學(xué)校組織有效課堂的隨機檢查。
3、修訂、健全各項教學(xué)管理制度。按(教育教學(xué)月工作量化評分方案)評價教師，并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評價檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價。
5、實施校長、主任推門聽課制
校長和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上，深入了解教與學(xué)的實情，提高指導(dǎo)教學(xué)的針對性，每月詳細(xì)點評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課，要找執(zhí)教者整改，一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動力機制
學(xué)校建“以學(xué)評教”的教學(xué)管理機制，充分傾聽學(xué)生和家長意見，暢通信息反饋渠道，每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動。
構(gòu)建有效課堂實施方案3
新課程改革以來，我鄉(xiāng)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，經(jīng)研究決定在全校開展深化課程改革，構(gòu)建有效課堂、高效課堂實踐活動，特制定如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實施方案
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
�。ǘ╊I(lǐng)會內(nèi)涵、提高認(rèn)識
有效課堂、高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，課堂上，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。構(gòu)建有效課堂、高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。
�。ㄈ┐_立目標(biāo)、明確思路
工作目標(biāo)：構(gòu)建“有效、高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂�；舅悸罚阂浴坝行У慕蹋龠M高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
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1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)教師要適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的'基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。
工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。
3、構(gòu)建有效課堂、高效課堂
基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的組織作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正地把學(xué)生解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。老師有時放不開，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，是因為不相信學(xué)生的能力，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽不明白�？荚嚥患案瘢瑐鹘y(tǒng)的觀點總認(rèn)為教師講得少，就是教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠不會進行到底。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，男55、女52歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。每位教師每學(xué)期必須聽課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課30節(jié)。
主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課，全體教師授課大比武等活動。開展全員性的“兩效”課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂，坐下來寫出聽后反思。工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科有效課堂、高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求“兩效”課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
基本要求：要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，做到堂堂清，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。
主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。課堂練習(xí)時，堅持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性，通過練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過于簡單。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。三是針對性地布置不同層次的習(xí)題�！�
工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。
5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，頒發(fā)流動錦旗，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。
工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹�、堅持活動，落實過程
1、開展教師教學(xué)技能大比武。
時間：20xx年5月
活動內(nèi)容：以學(xué)校為單位進行課堂教學(xué)大比武，依據(jù)成績綜合排名，評出一、二、三等，結(jié)果列入考核。
2、開展教學(xué)設(shè)計比賽，時間：20xx年6月。
3、開展互聽互評活動，時間20xx年5月至6月。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點，為我學(xué)�；A(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻。
構(gòu)建有效課堂實施方案4
指導(dǎo)思想
堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
實施方案
一、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)
為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xx
副組長：
成員：xx及各學(xué)科教研組長
二、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識
組織全體教師學(xué)習(xí)孟昭彬教授的EEPO有效教學(xué)高效課堂教學(xué)法，明確認(rèn)識構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。
三、確立目標(biāo)、明確思路
我校的辦學(xué)理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學(xué)生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應(yīng)樹立明確的目標(biāo)：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的課堂教學(xué)效果。
四、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)
1、充分研讀教材
基本要求：
要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
主要措施：
組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。
工作目標(biāo)：
所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
基本要求：
要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
主要措施：
通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。
工作目標(biāo)：
所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。
3、構(gòu)建高效課堂
基本要求：
�、拧⑹钦n堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。
⑵、是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
主要措施：
開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。
工作目標(biāo)：
建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
基本要求：
要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。
主要措施：
加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。
工作目標(biāo)：
使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。
5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
基本要求：
通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老
師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。
主要措施：
組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進一步培育優(yōu)良的.學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。
工作目標(biāo)：
絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)。
五、活動引領(lǐng)，科研保障
1．豐富“常小講壇”
“常小講壇”開設(shè)已有近一年了，主講人為我校教壇市級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、教學(xué)管理、課題研究、經(jīng)驗交流、讀書體會、新書介紹、論文撰寫指導(dǎo)等多個方面。下個階段應(yīng)突出以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文、案例的學(xué)習(xí)，成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗交流等。
2．開展、參與高效課堂專題講座
邀請專家來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座。同時，組織教師參加市級以上以建設(shè)高效課堂為主題的“周末教育講壇”系列活動。為進一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負(fù)的課堂蓄足力量。
3．加強教學(xué)常規(guī)檢查
組織全體教師再次深入學(xué)習(xí)《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。加強平時教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能嚴(yán)格按省教育廳有關(guān)義務(wù)教育課程設(shè)置以及課時安排的規(guī)定，開齊課程，上足課時，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。
4、規(guī)范校本教研
要求各教研組端正工作作風(fēng)，活動做到定時間，定地點，有組織，有內(nèi)容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、骨干教師和學(xué)科帶頭的領(lǐng)頭作用，每人“建設(shè)月”里在組內(nèi)或全校上一節(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”示范課。所有的教師樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”，學(xué)理論，修內(nèi)功，強體魄。在“建設(shè)月”中每人學(xué)一本相關(guān)的理論書籍，設(shè)計、執(zhí)教一堂高效的展示課，寫一篇學(xué)習(xí)、教后心得在組內(nèi)交流。
5．深化課題研究
在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結(jié)合現(xiàn)階段的工作任務(wù)及工作重點，組織教師積極申報市縣兩級減負(fù)增效專題課題，充分發(fā)揮科研在減負(fù)增效工作中的積極作用，為全體教師作科學(xué)的引領(lǐng)，為學(xué)校中心課題增添更亮麗的一筆。
6．教學(xué)技能大比武
要求每一位中青年教師利用業(yè)余時間加強學(xué)習(xí)與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己的課能入選校級“精品課”，并爭取在縣、市級青年教師基本功競賽中能取得好成績。
7．開展高效課堂校際交流
我校本學(xué)期上半學(xué)期與有關(guān)學(xué)校進行了校際教研，送教去外校，部分青年教師得到了較好的鍛煉，讓校際間的資源得到了交流與共享。下半學(xué)期，我們擬邀有關(guān)學(xué)校來我校交流，進行教學(xué)聯(lián)誼。努力探索高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路。
8．舉行總結(jié)與表彰活動
本學(xué)期末，召開總結(jié)大會，表彰“高效課堂”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。
構(gòu)建有效課堂實施方案5
為貫徹落實市教育局《XX市第三屆中小幼有效課堂主題研究節(jié)活動方案》的通知精神，為進一步深化我校有效教學(xué)的研究和實踐，根據(jù)校長室學(xué)期工作意見，決定本學(xué)期起開展以“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益；消除課堂泡沫，構(gòu)建有效課堂”為宗旨的“有效課堂”研究節(jié)活動，現(xiàn)結(jié)合我校實際制訂每每三屆“有效課堂”研究節(jié)活動方案如下，希望各位老師積極參與有關(guān)活動。
一、目的意義
在省“五嚴(yán)”背景下，通過“有效課堂”主題研究活動，認(rèn)真回顧總結(jié)我校近年來課堂教學(xué)改革情況，引導(dǎo)我校教師加強課堂教學(xué)改革的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，切實提高課堂教學(xué)效率，使我校素質(zhì)教育不斷深化，同時，通知實踐活動促進教師學(xué)習(xí)、實踐和反思“以學(xué)論教，促進學(xué)生學(xué)習(xí)”評價標(biāo)準(zhǔn)，在全校營造一個進一步深入研究實踐有效課堂的良好氛圍。
二、研究主題
落實評價標(biāo)準(zhǔn)，推進課堂轉(zhuǎn)型
三、項目內(nèi)容
1.課堂教學(xué)水平評估活動
2.課例研究校本教研活動。圍繞課堂評價標(biāo)準(zhǔn)開展“同題異構(gòu)”、“同題再構(gòu)”等形式的課例研究活動。
3.專題研討（報告）
四、校級活動日程（20xx年9月～20xx年1月）
1、利用暑假以及學(xué)期初組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《促進學(xué)生學(xué)習(xí)的`評價》，并展開相關(guān)活動。
2、圍繞上述要求有計劃、有組織地在校內(nèi)開展活動，在活動的基礎(chǔ)上推薦出參加市級活動的教師。
3、校級活動于20xx年1月底結(jié)束。在活動結(jié)束時進行認(rèn)真總結(jié)，及時填報《z市中小幼第三屆“有效課堂”主題研究節(jié)校級活動情況表》，書面總結(jié)及《情況表》于1月底交市局普教科。
四、組織管理
有效課堂主題研究節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：；副組長：；成員：、。
本次有效課堂主題研究節(jié)活動由教務(wù)處、教科室具體組織實施，教務(wù)處主要負(fù)責(zé)展示課、研討課、匯報課等活動，教科室主要負(fù)責(zé)課堂觀察、論壇、講座、沙龍及征文評比活動。
構(gòu)建有效課堂實施方案6
一、有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。
一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。也就是說學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰也不能代替。
因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)，以保證對知識的主動建構(gòu)。教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)的過程。
二是學(xué)習(xí)者在“做”中進行學(xué)習(xí)。
目標(biāo)一旦確立，學(xué)習(xí)者在進行主動建構(gòu)的過程中必然要借助一定的操作對象，也就是說總是要有一定的事情讓孩子們?nèi)プ觥＝處熞浞终{(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，鼓勵學(xué)生動口、動手、動腦，在活動中，在解決問題的過程中進行學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，而后再讓學(xué)生去做一定的練習(xí)，嘗試去解答有關(guān)的習(xí)題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個獨立的過程，只有先學(xué)會了才能去做，去解決有關(guān)的問題。
我們所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念，正好用相反的思路來設(shè)計教學(xué)。先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué)。因為在學(xué)生做的過程中，學(xué)生要綜合運用原有的知識經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而作出合理的'綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問題，形成自己的假設(shè)和解決方案。在此基礎(chǔ)上，教師再進行提煉和概括，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)。
二、有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程。
如果只是教師講，學(xué)生聽，那么教師與學(xué)生的交流是單向的。教師們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是個人的行為，還是一種社會性的行為。
因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是多向的，教學(xué)過程不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動。也就是說，知識是合作掌握的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。
同時在這一過程中，師生之間的關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者和合作者。作為促進者，教師參與協(xié)商，鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。
作為指導(dǎo)者，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中形成矛盾的地方，設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生的思維；給學(xué)生提供必要線索的反饋，發(fā)展學(xué)生判斷、交流、反思和評價的能力，促進學(xué)生知識的建構(gòu)，通過示范、講解，尤其是提煉和概括，幫助學(xué)生進行有意義的學(xué)習(xí)。
作為合作者，教師把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己不如學(xué)生的地方；同時也愿意與其他學(xué)科的教師和專業(yè)人員合作，敢于冒風(fēng)險去開拓自己專業(yè)以外的領(lǐng)域。
三、有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上的保障。
學(xué)生主動建構(gòu)必然要借助一定的操作對象，因此教師在教學(xué)過程中必須為學(xué)生的主動建構(gòu)提供一定的學(xué)習(xí)材料。
教師提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地取材于現(xiàn)實生活，并且在很大程度上與問題解決聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到問題的存在，并學(xué)會利用材料中提供的各種原始數(shù)據(jù)去進行分析、思考，展開探索，提出假設(shè)，進而檢驗假設(shè)，得出結(jié)論。
在教學(xué)中教師要為學(xué)生的知識建構(gòu)提供充足的時間保障。因為在學(xué)習(xí)者面對一個新問題時，必然先要求他們用自己的頭腦獨立思考，在有了一定的想法和努力方向之后，開始嘗試用一些方法對該問題展開探索。根據(jù)嘗試后的結(jié)果，學(xué)習(xí)者還需準(zhǔn)備自己在小組中需要交流的信息，必要時甚至要寫出書面的提綱。
這些環(huán)節(jié)是學(xué)生進行知識建構(gòu)的必要環(huán)節(jié)，教師必須給予時間上充足的保障，這樣學(xué)生知識建構(gòu)的質(zhì)量才會提高，反之常常會流于形式。
在教學(xué)中教師要為學(xué)生的知識建構(gòu)提供空間上的便利。這里的空間主要是指學(xué)生座位的安排。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式往往是插秧式地編排座位，每個孩子被安排安靜地坐在自己的座位上，努力去理解黑板、教材或教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料，這使得學(xué)習(xí)常常被視為孤立、個體化、相互存在競爭的活動。
如果我們把孩子們編排成一些工作小組，從空間上給予一定的調(diào)整，孩子們會十分樂于彼此進行交流、傾聽、解釋、思考他人的觀點以及自己進行反思，從而更有效地完成對知識的建構(gòu)。
四、有效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對知識真正的理解。
教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生真正的理解，而不是表面上的理解。這樣在課堂上教師想通過提問“你們懂了嗎？”或“你們還有什么問題？”來判斷學(xué)生是否真正理解，就會變得毫無意義。
學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達所學(xué)的知識；
能否基于這一知識作出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；
能否運用這一知識解決變式問題；
能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的問題；
能否將所學(xué)的知識遷移到實際問題中去。
五、有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。
學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解，所以在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)習(xí)者要不斷監(jiān)視自己對知識的理解程度，判斷自己的進展與目標(biāo)的差距，采取各種增進和幫助思考的策略，而且學(xué)習(xí)者還要不斷地反思自己的推論中是否包含邏輯錯誤等等。為此教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反省認(rèn)知的意識，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的？”“為什么這么想？”“我的解題途徑是否最佳？”“是否還有更好的解題途徑？”“今天學(xué)的這些知識（或研究的這些問題）之間有何聯(lián)系？”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。
在評課時教師對學(xué)生進行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)無疑是一項重要的評價指標(biāo)。
六、有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。
學(xué)生在學(xué)習(xí)某門學(xué)科時，總是帶有一定的情感的。這種情感的投入與學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科過程中所獲得的體驗密切相關(guān)。
積極的體驗會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。而積極的體驗建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在學(xué)生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與進步之上。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的錯誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該得到尊重和保護，而不是忽略和抹殺�，F(xiàn)代的教學(xué)觀特別強調(diào)教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每一次成功與進步的評價在促進學(xué)生獲得對學(xué)科積極體驗的重要性和引導(dǎo)作用。因而這種評價不能簡單地形式化為一種膚淺的表揚。
構(gòu)建有效課堂實施方案7
一、指導(dǎo)思想
以萊城區(qū)教學(xué)工作會議精神和《萊城區(qū)初中“有效課堂達標(biāo)”活動指南》為指導(dǎo)，以“師生有效學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、以“課堂有效達標(biāo)”為核心、以“有效常規(guī)管理”為保障、以“師生有效發(fā)展”為目的，全面提高教師的授課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好的推進基礎(chǔ)教育課程改革，加快素質(zhì)教育進程。
二、活動內(nèi)容
1、“有效課堂達標(biāo)”活動
該活動主要以《萊城區(qū)“有效課堂達標(biāo)”要求》和《萊城區(qū)“有效課堂達標(biāo)”量化評價表》為依據(jù)。
2、“教師有效學(xué)習(xí)達標(biāo)”活動
要求廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實萊城區(qū)《關(guān)于實施“享受閱讀，豐富人生”教師讀書計劃》，樹立終身有效學(xué)習(xí)的理念，積極開展讀書學(xué)習(xí)活動，要選擇有效的途徑學(xué)習(xí)，選擇有效的內(nèi)容學(xué)習(xí)。本次達標(biāo)活動主要學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》、《做最好的老師》、《單元主題教學(xué)》、第四期《教育采擷》等理論專著。要求每人每天至少要讀300字的精品、記200字的筆記、寫100字的反思。要積極撰寫教育敘事研究，進行案例分析，提高教學(xué)的針對性和實效性。
3、“有效教學(xué)常規(guī)管理達標(biāo)”活動
要求廣大教師在備課、聽評課、作業(yè)設(shè)計、單元測試、輔導(dǎo)、學(xué)生評價等方面要深入研究和探討，形成有效的流程和模式。
4、“教師過三關(guān)”活動
要求廣大教師要通過集體備課，深入挖掘教材，掌握本學(xué)科的知識體系和內(nèi)在規(guī)律；要通過校本培訓(xùn)，研究各種教法的內(nèi)涵和外延；要通過各種教學(xué)研究活動，洞悉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)校將通過嚴(yán)格的考試把好“過教材關(guān)”，通過“有效課堂達標(biāo)”活動把好“過教法關(guān)、過學(xué)法關(guān)”。
5、“骨干教師高層次達標(biāo)”活動
山東省教學(xué)能手、市區(qū)級學(xué)科帶頭人、市區(qū)級教學(xué)能手、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任要在本學(xué)科教學(xué)的某一領(lǐng)域展開深入研究，并能出經(jīng)驗、出成果。同時，每年都要做幾次學(xué)術(shù)報告、帶幾名年輕教師、提供幾次觀摩課、撰寫幾篇有價值的學(xué)術(shù)論文，充分發(fā)揮自己的帶頭作用，不斷優(yōu)化同事，提高自己。
三、活動實施的原則
1、繼承原則：總結(jié)繼承我區(qū)以往教育教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗，進一步落實《義務(wù)教育教學(xué)基本規(guī)范》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》。
2、發(fā)展原則：在繼承的基礎(chǔ)上，深入開展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主有效”創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗與研究。
3、借鑒原則：要借鑒我區(qū)和外地的一些成功的案例，學(xué)百家之長，自成一家。
4、全員參與原則；本次活動要全員參與，全員達標(biāo)。
5、操作性原則：本次活動要在理論的指導(dǎo)下，確立個性化的操作方法。
6、創(chuàng)新原則：通過本次活動的'開展，形成獨具特色的教育教學(xué)新體系。
四、參加對象
凡從事教育教學(xué)工作教齡在一年以上的教師均可報名參加。山東省教學(xué)能手、山東省優(yōu)質(zhì)課一二等獎獲得者、市級學(xué)科帶頭人、市級教學(xué)能手、20__年以來的區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)級教學(xué)能手，要參加“有效課堂達標(biāo)”示范課達標(biāo)驗收。
五、活動步驟及辦法
�。ㄒ唬�4月份，學(xué)校制定總體實施方案，召開動員會。
（二）5月份，開展校級達標(biāo)活動
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校專門成立以校長為活動第一責(zé)任人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂達標(biāo)活動整體工作的組織實施；成立以業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人、由教研組長、骨干教師參與的學(xué)科考核小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)的考核工作。
2、開展校本培訓(xùn)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主有效”課題實驗的四個支撐理論體系：目標(biāo)教學(xué)理論體系，創(chuàng)新教育理論體系、合作教學(xué)理論體系和嘗試教學(xué)理論體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教研室制定的各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和各學(xué)科教學(xué)模式，熟悉和掌握“有效課堂”的《基本理念和實施策略》、《基本要求》和《量化評價表》，并根據(jù)方案要求，開展針對性的校本培訓(xùn)活動。
3、學(xué)校全面考核。學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組對申報參加“有效課堂達標(biāo)”活動教師的課堂教學(xué)和有關(guān)資料（包括教師的學(xué)習(xí)、計劃、聽評課、備課、學(xué)生評價等）進行驗收。力求做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以確保活動的實效性。
4、學(xué)校鑒定。學(xué)校對考核工作進行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、教師評議情況及各項檢查考核的結(jié)果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案。凡應(yīng)參加“有效課堂”達標(biāo)考核而不參加的，或經(jīng)過考核被確認(rèn)課堂教學(xué)不達標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核視為不合格。未達標(biāo)的教師，應(yīng)在半年申請重新參加達標(biāo)活動；對于連續(xù)兩年未達標(biāo)的教師，在達標(biāo)之前，不得應(yīng)聘教學(xué)崗位。經(jīng)上述考核后達標(biāo)的教師，學(xué)校頒發(fā)課堂教學(xué)達標(biāo)證書，在年度考核中加入較大的權(quán)重分?jǐn)?shù)，并取得參加高一級達標(biāo)活動的資格。
�。ㄋ模�10月份，組織參加區(qū)級達標(biāo)驗收活動。具體實施如下：
1、申報：學(xué)校向區(qū)教育局申報區(qū)級達標(biāo)教師，每次申報數(shù)額為教師總數(shù)的四分之一。
2、審核：區(qū)教育局對各單位申報的達標(biāo)教師和各單位初審情況進行審核。
3、驗收：區(qū)教育局將分學(xué)科、分學(xué)段對申報的教師逐一聽課驗收（包括驗收教師的有關(guān)資料）。其中，讀書學(xué)習(xí)占10%，常規(guī)資料占20%，課堂教學(xué)占70%。
4、頒發(fā)證書：凡通過驗收的教師，根據(jù)不同層次，由區(qū)教育局統(tǒng)一頒發(fā)“有效課堂”達標(biāo)證書或“有效課堂”優(yōu)質(zhì)課證書或“有效課堂”示范課證書。
5、評優(yōu)：區(qū)教育局對課堂教學(xué)達標(biāo)活動整體成績突出的學(xué)校，授予“萊城區(qū)課堂教學(xué)先進學(xué)�！狈Q號。
6、總結(jié)推廣，表彰獎勵：“有效課堂達標(biāo)”活動結(jié)束后，區(qū)教育局將專門召開總結(jié)推廣表彰獎勵大會，推廣各單位有價值的新經(jīng)驗、新做法。
六、有關(guān)要求
1、充分認(rèn)識“有效課堂達標(biāo)”活動的重要意義
“有效課堂達標(biāo)”活動是在新形勢下提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、深入推進課程改革的重要舉措，是推進素質(zhì)教育的必然要求�！坝行дn堂教學(xué)達標(biāo)”是今后教師業(yè)務(wù)考核、職稱評聘、學(xué)科帶頭人評選、教學(xué)能手評選及參加區(qū)級以上各學(xué)科教學(xué)比賽的必備條件。因此，要求廣大教師對該項活動要高度重視，要本著對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度積極主動地參與到該項活動之中。
2、充分利用教學(xué)文本，提高備課的有效性
為徹底改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課切實服務(wù)于上課。各備課組要不斷創(chuàng)新集體備課模式，積極營造重研討、重實踐、重反思、重合作的教研氛圍，采取“個人構(gòu)思→先成個案→交流研討→后成共案→課前反思→實施精案→課后反思→交流提升”的備課模式，堅持把備課的重點放在研究教材、拓展教材上，放在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建上，放在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，放在當(dāng)堂達標(biāo)題和中考題的研究上，充分發(fā)揮教師的集體智慧，精心設(shè)計出集教案、學(xué)案、練習(xí)、測試、作業(yè)于一體的師生共用的“教學(xué)文本”。通過利用“教學(xué)文本”進一步整合、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)過程，徹底改變“少、慢、差、費”的現(xiàn)象，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力，更好地實現(xiàn)“師生互動，教學(xué)相長”。
3、加強課堂教學(xué)研究，努力打造精品課堂
要求全體教師要認(rèn)真貫徹落實《萊城區(qū)關(guān)于開展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主有效”創(chuàng)新教學(xué)模式實驗與研究的實施方案》精神，以打造“學(xué)生喜歡的課堂”為目標(biāo)，把“目標(biāo)定向、以學(xué)為主、以學(xué)定教”作為核心的理念，認(rèn)真落實“因材施教、分層教學(xué)”的思想，讓每一節(jié)課都有效，讓不同的學(xué)生都有收獲，都有進步；要大力推行單元主題（模塊）教學(xué)，按單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)流程，學(xué)生按單元整體把握和思考學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法；要認(rèn)真研究“課中”環(huán)節(jié)，更要研究“課前”學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也要研究“課后”復(fù)習(xí)反饋矯正、單元達標(biāo)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“課前、課中、課后”一體化的教學(xué)流程，增強教學(xué)的整體性；要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、互助學(xué)習(xí)能力、質(zhì)疑討論能力，使學(xué)生在課堂上能傾聽、能質(zhì)疑、能交流、能感悟；課堂上要控制講與聽，增加說和做，要把“學(xué)生的課堂參與率、互動率、教育的關(guān)注率、當(dāng)堂達標(biāo)率”作為課堂教學(xué)的評價元素；要積極實施“創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)定目標(biāo)、知識遷移、自學(xué)導(dǎo)航、學(xué)法指導(dǎo)、體驗展示、點撥矯正、分層達標(biāo)”的教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)有方向、學(xué)有方法，讓課堂真正煥發(fā)出生機和活力。
七、組織機構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：、
組員：、
2、考核小組
組長：
組員：、
構(gòu)建有效課堂實施方案8
一、指導(dǎo)思想
為切實推動新課程改革落到實處，進一步強化課堂教學(xué)管理意識，落實學(xué)校教學(xué)工作中心地位，積極營造人人參與新課改、人人深入教學(xué)、人人關(guān)注課堂的良好氛圍，促進教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。我校根據(jù)漳教綜〔〕193號文件、東教（）1號和東教（）10號及前樓中心小學(xué)有關(guān)文件要求，抓好工作落實。
二、活動目的
通過本次校長進課堂月活動，引領(lǐng)校長、正副教導(dǎo)、學(xué)科教研組長參與到學(xué)校的教學(xué)活動中來，促進學(xué)校教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。有效地改進課堂，強化監(jiān)控，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：黃坤才
副組長：林楚松林嬌福
組員：朱惠玲朱愛元林德勝
四、活動時間
XX年3月份
四、活動內(nèi)容
1、參與一次集體備課：校長、正副教導(dǎo)至少要參加一次集體備課，并根據(jù)教學(xué)實際，提出指導(dǎo)性意見，提高備課質(zhì)量。
2、校長每周聽課不少于5節(jié)，活動月期間校長聽課數(shù)不少于30節(jié)，正副教導(dǎo)不少于18節(jié)。保證聽課面廣，學(xué)科覆蓋全，并針對教學(xué)實際，指出優(yōu)缺點，提出合理化建議。
3、寫一篇心得體會：校長、正副教導(dǎo)在活動結(jié)束后要就本次活動主題寫一篇心得體會，上傳到學(xué)校和個人的博客上。
五、工作要求
�。ㄒ唬�、認(rèn)真?zhèn)湔n
每位老師要以學(xué)生發(fā)展為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)方法，并根據(jù)實際需要運用科學(xué)有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。
�。ǘ�、及時評課
1、校長不要將聽課流于形式，聽課時要認(rèn)真做好記錄，記錄內(nèi)容包括：講課人姓名、聽課時間、地點、科目、聽課內(nèi)容、主要優(yōu)點和不足等。
2、聽課后，要及時和講課教師進行溝通和交流，評課時要注意方式方法，要找出講課教師在課堂教學(xué)中的優(yōu)點和亮點，同時還要找出課堂中存在的問題和不足，并指明改進的'方向。
�。ㄈ�、開講座
活動月結(jié)束后校長要組織圍繞某一個問題，如如何做好班主任工作、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、如何評課、怎樣全面客觀的評價每一個學(xué)生等，作一場專題報告。
構(gòu)建有效課堂實施方案9
一、指導(dǎo)思想
堅持以促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動目標(biāo)
踐行“40分鐘課堂”、“先學(xué)后教”、“互動探究”，努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長：xx
副組長：
成員：
四、活動內(nèi)容與措施
�。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實施“高效課堂”的重要性。
1、宣傳發(fā)動。
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。成立學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實施方案。
2、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。
組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，觀看名校高效課堂知識講座光碟，準(zhǔn)確理解和掌握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
3、調(diào)研反思，找出問題和差距。
通過學(xué)習(xí)，在對“高效課堂”的含義有了一定的理解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。
�。ǘ┝⒆愠Ｒ�(guī)，夯實基礎(chǔ)，增強“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、充分研讀教材
基本要求：
要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。
主要措施：
組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工作要求。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
基本要求：
教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等教學(xué)資源進行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。
主要措施：
通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，探索高效備課模式。
3、講課精煉高效
基本要求：
能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，精講核心問題、精講思路方法、精講疑點難點。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機穿插，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實驗等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。
主要措施：
開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動，一學(xué)年內(nèi)，每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正做到課堂教學(xué)的高效益。有計劃配合組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。積極開展校內(nèi)培訓(xùn)者培訓(xùn)活動，以帶動全員參與高效課堂的實施。
4、學(xué)習(xí)主動有效。
加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
主要措施：
落實巡課制，加強檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)共同提高，努力落實高效課堂。學(xué)校制定高效課堂達標(biāo)制度，通過教師申請，學(xué)�？己�，力爭人人達標(biāo)。
4、訓(xùn)練評價及時。
基本要求：
完善作業(yè)制度，科學(xué)合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，對作業(yè)中典型問題進行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。
主要措施：
加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。
（三）規(guī)范管理
1、規(guī)范教學(xué)管理
學(xué)校建立并實施教情學(xué)情通報制。定期召開班子會、班主任會、教研（備課）組長會以及全體教師會等各種例會，及時通報教學(xué)情況，總結(jié)、分析和討論學(xué)校、年級、學(xué)科以及班級的教學(xué)工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實突出學(xué)校工作以教學(xué)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。要實施座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合的教情學(xué)情分析制。
學(xué)校建立定期檢查和即時抽查結(jié)合的工作問責(zé)制。每學(xué)期在期中和期末定期進行教學(xué)常規(guī)檢查。同時每周組織教學(xué)抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。同時，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度。
2、規(guī)范教學(xué)行為高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)媒體（實驗）的整合、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。備課做到“五備”。即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。要抓實高效備課，保證備課的時間，并把握省力、有效的.原則，重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學(xué)中需要解決的共性問題。學(xué)校教導(dǎo)處要加強引導(dǎo)和督查，真正將高效備課落到實處。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場所。恪守“五要求”：嚴(yán)格遵守課程表，不私自調(diào)課、不隨意缺課、不占用自習(xí)課或其它課程上課；增強課堂時間意識，不遲到，不體育課教師必須著運動服穿運動鞋；尊重學(xué)生人格，不訓(xùn)斥、不挖苦、不嘲諷，不將違紀(jì)學(xué)生逐出課堂，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。上課以小學(xué)“40分鐘課堂”為教學(xué)策略，體現(xiàn)新課程理念，優(yōu)化教學(xué)方法。做到“六高效”：
⑴、是教學(xué)內(nèi)容的高效性；
⑵、是教學(xué)活動的高效性；
�、恰⑹墙虒W(xué)方法的高效性；
�、�、是教學(xué)交往的高效性；
�、�、是問題設(shè)計的高效性；
�、�、是訓(xùn)練評價的高效性。
合理使用教學(xué)媒體。課堂教學(xué)要整合多媒體和學(xué)科教學(xué)，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。增強安全責(zé)任意識。實行課堂點名制，能及時、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件。課后及時撰寫教學(xué)后記。通過教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等多種方式進行教學(xué)反思。教師原則上每個課時都撰寫教學(xué)后記。
3、作業(yè)考試的高效性。
在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。教師對學(xué)生作業(yè)，要全批全改，及時反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評。教導(dǎo)處對學(xué)生作業(yè)量及批閱情況要定期檢查，抓好落實，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（四）規(guī)范教學(xué)研究
1、有效的教研活動。
教研活動要做到“四要”：一是教研活動要有計劃，教導(dǎo)處每學(xué)期要制定教研活動計劃，每兩周開展一次教研活動。二是教研主題要主題鮮明，針對性強，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來的現(xiàn)實問題，又應(yīng)提升課堂教學(xué)中的共性問題。三是教研活動要注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計教研活動，每次活動先確定發(fā)言人和主題，其余教師也要做好發(fā)言準(zhǔn)備。四是教研活動要提高實效性，教研活動是教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺，要注重結(jié)果的生成性，使活動真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。
2、有效的公開課、聽課與評課。
“公開課、聽課、評課”是最經(jīng)濟、最實用、最方便、最有效的教研活動。一要規(guī)劃公開課。教導(dǎo)處設(shè)計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少開設(shè)校內(nèi)公開課一節(jié)。二要規(guī)定聽課。每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)，一般教師不少于15節(jié)，教齡不滿三年的新教師不少于30節(jié)。教研組長不少于20節(jié)，分管教學(xué)校長和正副教務(wù)主任不少于40節(jié)。三要規(guī)范評課。開課聽課后的評課不可或缺，聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責(zé)任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本“評課資料集”。
3、有效的課例研究
課例研究是聯(lián)結(jié)教育理論與教學(xué)行為、研究者和教師的橋梁，是“回歸課堂”的主要研究方式和成果表現(xiàn)，是校本教研的有效載體，促進教師實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向教學(xué)實踐遷移。按照“問題—設(shè)計—實踐—反思—總結(jié)”基本模式進行課例研究，每個教研組每學(xué)期至少開展一次課例研究活動，每位教師每學(xué)期至少一篇課例研究報告。
4、有效的課題研究
科研強師、科研興校是學(xué)校內(nèi)涵延伸和學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的有效途徑。課題的研究應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。選擇的課題應(yīng)來源于自己的教學(xué)工作實踐，要為自己的工作實踐服務(wù)，鼓勵教師開展小課題研究。要將課題研究納入學(xué)校的正常教學(xué)工作之中，與學(xué)校的教研活動、學(xué)科組活動、正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來，使之成為學(xué)校的日常工作。
構(gòu)建有效課堂實施方案10
有效課堂是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，教學(xué)方法的科學(xué)化。在實際的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)往往沒有或者是難易達到教學(xué)者預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這就應(yīng)引起教學(xué)者的深思。如何構(gòu)建有效課堂是我們教育工作者必須研究的課題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下六方面進行探討：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。教育者應(yīng)把主要精力放在教學(xué)上，開展扎實有效的課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要效益。建立新型的、民主的、平等合作的'師生關(guān)系。堅持教學(xué)和諧原則，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，擺正學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)民主教學(xué)思想，與學(xué)生平等交流，教師只是課堂教學(xué)的組織者，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生在教師循循善誘下獨立思考，主動獲得知識，和諧發(fā)展的過程。
二、充分發(fā)揮學(xué)校團隊作用，利用集體智慧構(gòu)建有效課堂。充分發(fā)揮學(xué)科組團隊作用,扎實有效地開展教學(xué)研究活動。即堅持以備課組為單位，實行“三研究、三統(tǒng)一、一堅持”（即研究教綱、教材,研究學(xué)生，研究考綱、考題；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一質(zhì)量分析；堅持集體備課制度）。堅持年級組教學(xué)質(zhì)量分析、交流、總結(jié)。
三是課堂教學(xué)的著力點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動思考，團結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育者要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，層層設(shè)疑，步步引導(dǎo)。課堂教學(xué)應(yīng)堅持做到“五個盡量”。即盡量讓學(xué)生自己觀察，盡量讓學(xué)生自己思考，盡量讓學(xué)生自己表述，盡量讓學(xué)生自己動手，盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)同時做到“三個精講”。即核心問題精講，思路方法精講，疑點難點精講；學(xué)生掌握了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了也不會的不講，真正讓每一句話有效果，每一分鐘有效率。
四、充分利用遠程教育資源及其它優(yōu)質(zhì)教育資源，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。
五、把有效開展綜合實踐活動和進一步加強校本課程的開發(fā)與管理，作為構(gòu)建有效課堂、縱深推進新課程改革實驗的重要方面落實到位。
六、建立有效的評價機制和激勵機制，激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情。
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