【實用】課題實施方案4篇
為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的課題實施方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題實施方案 篇1
為強化過程管理，提升全市小課題主持人的研究精神，根據(jù)XX市教科所20xx年12月22日文件關(guān)于加強小課題研究的動態(tài)化管理，我校已上傳小課題成果評審委員會名單，以加強小課題的過程化管理。
一、小課題研究方案檢查時，有部分方案沒有按時提交，本次征文我校所有的課題組均按時間要求及時上傳（時間要求是20xx.11.13），小課題研究工作比較繁瑣，但最后結(jié)題必須積分規(guī)定分數(shù)才能結(jié)題，衷心希望各課題組對有關(guān)要求認真對待，否則工作做了也是低效甚至是無效的，課題主持人要認真閱讀XX市教科所“20xx-20xx學(xué)年度XX市小課題研究時間表”，嚴格按課題研究時間表完成課題任務(wù)，年級組長，成員之間要隨時相互提醒。教科室不再電話通知，參看學(xué)校博客及市教育科所博客。
二、為及時了解市教科所對小課題研究的動態(tài)管理，請各主持人每天能及時瀏覽XX市教科研博客，內(nèi)有詳細的相關(guān)要求，更有利于各課題組工作。
三、所有博文如果上級沒有特殊要求，請上傳者必須按學(xué)校文檔要求正確美觀編輯，以免影響成績。本次征文有的主持人打分較低與此有很大原因，要原創(chuàng)，不要抄襲。
四、為讓各課題組成員了解小課題相關(guān)文檔評分標準，了解自己打分情況，附表1和2是通報上次檢查我校市級課題實施方案和小課題征文的得分情況。成績不理想的請接受經(jīng)驗教訓(xùn)。
五、有的小課題組已上傳多篇文章，為更方便市教所針對性檢查，以后上傳文檔時，教科所要求上傳的一定要在上傳博文時，題目上標出，如本次上傳時，可在最后上邊文本框中定寫“小課題征文”，下邊正文中把題目與內(nèi)容編輯完整。
課題實施方案 篇2
一、課題研究的背景和意義：
背景：
實驗是物理學(xué)研究的一個重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中，實驗是加深學(xué)生對概念和規(guī)律理解的重要一環(huán)，是學(xué)生認識物理規(guī)律的感性基礎(chǔ)，是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。許多物理教育工作者進行大量的教改實踐，都是想加強物理實驗教學(xué)，注重從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但由于應(yīng)試教育的強大壓力，傳統(tǒng)教育思想的束縛、實驗設(shè)備的不足及實驗技術(shù)的落后等因素，在當(dāng)前物理實驗教學(xué)中，演示實驗仍是極其薄弱的環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。必須強化演示實驗教學(xué)，提升演示效果。因此，本文從當(dāng)前中學(xué)物理演示實驗教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實驗教學(xué)入手，深入了解演示實驗的意義和操作技巧的基礎(chǔ)。增強每一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心、主動性和競爭意識，為不同層次的學(xué)生營造自主活動的空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
意義：
1.以高中物理演示實驗的研究為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學(xué)生清楚地認清物理概念和規(guī)律。實驗?zāi)芊襁_到最優(yōu)目的，關(guān)鍵問題是演示實驗?zāi)芊衲芗て饘W(xué)生較大的興趣，生動有趣，富有魅力的演示實驗，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗，使學(xué)生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。
二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點、難點
基本內(nèi)容：
1.挖掘課本教材上的演示實驗內(nèi)容。
對教材中每個實驗進行細致研究，對實驗器材在實驗中的作用，做到了如指掌；針對實驗設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行探討，改進實驗?zāi)Ｊ剑皇箤嶒炐Ч@著、更富趣味性，更加突出新課標要求，更具探究性和啟發(fā)性。
2.利用日常生活中的物品開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味物理實驗。
引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中物品的物理性能，結(jié)合初中物理知識，將物理課堂與日常生活二者有機結(jié)合，顯現(xiàn)其物理特性。通過對這些問題的思考和討論，既有助于學(xué)生理解物理原理，對物理知識與生活的聯(lián)系有了更深的認識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的.動手實踐能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力
重點：
對現(xiàn)有實驗資源的開發(fā)和利用，使得實驗更具有趣味性，成為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究的切入點。
難點：
很多實驗存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點，學(xué)生觀察之后看不懂，我們要對這樣的實驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡，使實驗現(xiàn)象變得簡單直觀，生動有趣，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心。
三、課題研究的步驟和舉措：
理論學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料并撰寫研究方案；組織論證、修改、完善方案，填寫申請表。
全面啟動課題研究，注重過程動態(tài)管理、調(diào)控、在實踐中不斷修正研究思路，定期進行成果展示，經(jīng)驗交流。
以實驗?zāi)繕藶闃藴剩瑢φn題實驗進行科學(xué)的分析與歸納，收集、整理實驗教學(xué)案例、器材等研究資料，撰寫實驗報告，邀請專家及上級主管部門結(jié)題論證。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：
1. 研究報告，包括調(diào)查報告、實驗報告、個案研究報告。
2. 反映該課題的多媒體課件，以及各種資料。
課題實施方案 篇3
一、課題研究的背景與意義
1、研究的背景及意義
(1)《語文課程標準》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革�！薄罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！彪S著義務(wù)教育的普及與提高，兒童差異性與教育的統(tǒng)一要求之間的矛盾更為突出。在教學(xué)過程中，我們常常會遇見一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難、有各種各樣行為問題的學(xué)生。究竟應(yīng)怎樣做才能真正做到因材施教，才能滿足那些面臨學(xué)業(yè)失敗學(xué)生的需求，是我們每一所學(xué)校，每一位教師需要思考的問題。小學(xué)語文教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，應(yīng)高度重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。
(2)從語文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在某些教師眼中語文學(xué)困生是一群不可教的低智群體，往往對他們視而不見，任其自由發(fā)展，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來，語文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象，造成一個班級語文水平兩極分化問題。
(3)“語文學(xué)困生”研究現(xiàn)狀及本校實際的需要。
“學(xué)困生”不是一成不變的，只要教育教學(xué)措施得力，他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進步的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個永恒的話題，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)。目前，全國上下關(guān)注留守兒童教育，我們把目光集中在農(nóng)村，其實城鎮(zhèn)中也存在著大量的留守兒童，他們很容易被忽視。我校是屬于縣城小學(xué)，1650名學(xué)生中有300多名流動人口子女，由于特殊的環(huán)境，他們中有相當(dāng)一部分是學(xué)困生。根據(jù)以人為本的教育宗旨，當(dāng)代教育者必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個特殊群體的成長，我們有義務(wù)關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)愛，呵護學(xué)困生心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程，學(xué)好課程，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。如果忽視“學(xué)困生”的教育與研究，學(xué)困生勢必越來越多，學(xué)困生的大量存在，成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，研究其開發(fā)轉(zhuǎn)化的途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。
我們針對在實施素質(zhì)教育實踐過程中遇到的問題，將小學(xué)語文日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合，提出“小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”的課題研究申請，旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問題的途徑，尋求義務(wù)教育階段小學(xué)語文教育質(zhì)量提升的途徑;對教師專業(yè)發(fā)展、實施新課程、推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育公平都有積極意義。
2、概念的界定
語文學(xué)困生：我們結(jié)合各方面的定義，把語文學(xué)科的學(xué)困生定義為：第一，語文學(xué)困生兒童的智力是正常的，即其智商在正常范圍之內(nèi)，但在語文學(xué)習(xí)中有一定困難;第二，語文學(xué)困生在某些特殊能力或?qū)W習(xí)技能(如解決問題、聽、說、語言、注意、記憶、寫作等等)上存在一定的困難;第三，上述困難的存在并不是由于生理或身體上的原發(fā)性缺陷(如盲、聾、啞、身體殘疾或視力問題等)所造成的;第四，這些兒童要達到一般學(xué)習(xí)水平(合格水平)或達到課程標準所要求的水平需要額外的督促和輔導(dǎo)，有的甚至需要特殊的教育與幫助。
策略：指根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，研究采取一系列與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、比較系統(tǒng)的方式方法，有效地轉(zhuǎn)變家長、教師的育人觀，使學(xué)校教育、家庭教育、課堂教學(xué)有利于學(xué)困生的發(fā)展。
二、研究的理論依據(jù)
1、全教會精神和新課程改革的要求等。新世紀全國基礎(chǔ)教育工作會議決定全面推進中小學(xué)素質(zhì)教育，也就是說教育要面向包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生。新課程改革的要求，新的教學(xué)課程標準確立了“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念，其他如以人為本的教育觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論，著眼學(xué)生發(fā)展等，都是本課題研究的理論依據(jù)。
2、哲學(xué)觀點：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用�！苯處熢谡n堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動，積極調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)收益。這一點與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相統(tǒng)一的。
3.孔子的“因材施教”理論。
4、心理學(xué)觀點：認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在"需要、誘因與動機"的關(guān)系中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自個體的內(nèi)環(huán)境，也可以來自個體周圍的環(huán)境;動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動語文學(xué)困生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生得到知識和能力的提高是可行的。
三、研究的目標
通過本課題的研究，將素質(zhì)教育的理念和實踐相結(jié)合，糾正教育實踐中的不良育人觀，形成對小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)的新認識。本課題研究堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，運用科學(xué)方法研究、探討語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗，從而促進我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進教育公平。
四、研究對象及內(nèi)容
研究對象
明光市工人子弟小學(xué)參與課題研究的班級(涉及高、中、低三個學(xué)段)中的學(xué)困生
研究內(nèi)容
1.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因研究。
2.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究。(教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面)
3.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生案例分析。
五、研究方法
(1)文獻研究法。課題組成員統(tǒng)一認真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù);搜集有關(guān)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)語文學(xué)困生研究的已有成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，做為課題研究的經(jīng)驗借鑒。
(2)個案研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實結(jié)論。
(3)調(diào)查比較法。切實調(diào)查學(xué)生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和變化趨勢，認真比較，進行統(tǒng)計分析，看學(xué)生的變化是朝著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時調(diào)控。
(4)經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)專題研究計劃，對各階段或全過程研究進行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的語文學(xué)困生工作經(jīng)驗與理論。
六、研究步驟
第一階段：醞釀準備階段(20xx年6-10月)
1、學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)困生的理論知識，收集整理有關(guān)文獻資料，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;制定課題組管理制度。
2、搜集研究資料，運用文獻研究法、調(diào)查法等，討論制定課題實驗方案，進行課題立項申報工作。
第二階段：具體實施階段(20xx年11月——20xx年5月)
1.建立博客：建立課題組博客，將博客作為一種學(xué)習(xí)與研修的平臺，鼓勵教師運用經(jīng)驗總結(jié)法將自己有關(guān)課題研究的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)等文章(圖片)上傳到博客中，形成教育資源的共享。讓課題組博客成為課題組成員的家，成為課題組成員深刻反思、真實記錄、推動成長、相互促進的平臺。
2.確定個案：采用調(diào)查比較法，在調(diào)查研究、前測的基礎(chǔ)上，在語文學(xué)科選擇一定數(shù)量、有代表性的學(xué)困生，建立個體檔案，對具有典型特征的學(xué)困生，進行調(diào)查、跟蹤，從個性到共性揭示一般規(guī)律。
3.研究成因及對策：及時記錄實驗情況(特別是學(xué)困生個案跟蹤情況)、結(jié)果、感想、體會，分析處理，注意追蹤分析，探求共性特征，分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因。有目的有計劃的采取多種方法進行實驗，以摸索、形成、積累克服學(xué)習(xí)障礙的有益經(jīng)驗。
4.運用經(jīng)驗總結(jié)法，在實踐中積累經(jīng)驗，經(jīng)驗在實踐中進一步驗證，總結(jié)出帶普遍性、具有可行性，既有時代特點，又有較強操作性的做法。撰寫一批有指導(dǎo)意義、輻射性較強的經(jīng)驗論文，進行實驗工作階段小結(jié)。
5.通過實踐進一步檢查、研究反饋，去粗取精，抽取有推廣價值的經(jīng)驗和研究成果，請專家論證、提升、完善研究成果。完成《研究報告》，展示我校教師參與學(xué)困生研究的各項科研成果。
第三階段：完善成果階段(20xx年6月)
1、參與研究教師的論文集。
2、課題研究報告。
3、學(xué)困生研究個案集。
七、課題組成員及分工
課題負責(zé)人：李艷郁賢松
負責(zé)查閱資料，論證立項，活動的組織、協(xié)調(diào)、實施，搜集、積累、保存、整理資料，定期召開研討會，總結(jié)經(jīng)驗，做好結(jié)題工作。
課題組成員：
楊曉芳趙雷許雪蓮金紅麗余天敏江燕王婷婷
滕麗麗何力邵華琴鐘蘭慧徐慧張慧閆敏
各成員主要根據(jù)自身教學(xué)實踐，制定個人研究計劃，積極參與課題活動，按時完成課題研究任務(wù)，及時積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，定期匯報。
八、經(jīng)費保障
由于該項研究與學(xué)校的日常教學(xué)密不可分，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)常規(guī)工作的一部分，學(xué)校在研究經(jīng)費上將無條件支持，在辦公經(jīng)費中合理開支，不會因為經(jīng)費的原因影響研究的進度與效果。
課題實施方案 篇4
一、指導(dǎo)思想:
以縣局、鎮(zhèn)總體思路為目標，以學(xué)校即將推廣實施的“一本、三化、五性”工程為動力，即；一本——以提高課堂效率為根本；三化——實現(xiàn)課堂教學(xué)課題化、科學(xué)化、規(guī)范化；五性——課堂教學(xué)課題突出主體性、全面性、層次性、創(chuàng)造性、開放性。以先進的教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)實際，初步嘗試構(gòu)建各學(xué)科教研課題。進一步提高課堂教學(xué)的水平，錘煉教師隊伍。
二、目標要求:
通過建機制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動，使學(xué)校研訓(xùn)活動不斷引向深入。我們的研訓(xùn)目標可以概括成三句話：
（一）以學(xué)校10個課題為導(dǎo)向；
（二）以課題代言人為標尺，為楷模；
�。ㄈ┻_到廣起研訓(xùn)的良好態(tài)勢。
三、具體措施：
�。ㄒ唬� 建機制
本學(xué)期以及更長的一段時間里，大搞課題的應(yīng)用與推廣，為了使此項工作落到實處，學(xué)校組建了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項規(guī)章制度：課題領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)、課題組組長職責(zé)、“課題”工程工作制度、課題教師職責(zé)、課題活動制度。
�。ǘ� 引路子
1、開學(xué)第一周，我們將開二次不同層次的會議。一是教研組長的會議，在上學(xué)期課題研究的基礎(chǔ)上，確定各學(xué)科教學(xué)課題，征求意見，布置實施方案。二是主研人的會議，初步確定切合本校教學(xué)實際，適合在本校推廣的總體教學(xué)課題。了解學(xué)校及各學(xué)科的教學(xué)課題，明確今后課堂教學(xué)的基本授課思路。
2、開學(xué)第二周，各學(xué)科嘗試運用課題進行授課，對教學(xué)實踐中存在的問題進行反饋。學(xué)校將組織教研組長對各學(xué)科教學(xué)課題，進行微調(diào)及細化整改，力爭達到初級規(guī)模。
（三）培新秀。
為了把課堂教學(xué)課題應(yīng)用到實際教學(xué)中，學(xué)校將組織分五個階段進行：
第一階段：3月1日------9月1日
圍繞各學(xué)科課題，開展課題主研人微調(diào)及細化整改活動，要求課題主研人精通教育理論，必須吃透新課標，樹立新的教學(xué)理念，為了使他們盡快的掌握以上內(nèi)容，學(xué)校本學(xué)期搞三輪關(guān)于《新課程標準》內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，搞兩次新課程標準的競賽。在此基礎(chǔ)上要求課題主研人必須與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一、二、三小，及時向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，好的方式，以充實學(xué)校的教學(xué)資本。
第二階段：9月1日-----9月17日
開展各課題示范課活動。為了進一步提高學(xué)校課題主研人的整體水平，及時收看“空中課堂”，骨干教師講示范課。然后結(jié)合學(xué)到的經(jīng)驗和自己的教學(xué)實際搞出各自的示范課。學(xué)校必須有必要的課題研究的檔案資料。
第三階段：9月18日------11月18日
學(xué)校輪流講課、評課，促使教師的業(yè)務(wù)水平得到不斷提高，學(xué)期末搞評比。
第四階段：11月19日------11月30日
檢查學(xué)校課題代言人收看縣“空中課堂”的筆記。再組織講仿模課，結(jié)合學(xué)校課題代言人的課，掀起人人學(xué)、議、講活動。
第五階段：12月1日------2月13日
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入各年級隨機聽課，對照各學(xué)科教學(xué)標準進行檢查，如果出現(xiàn)不合格課，將追究責(zé)任。
四、評價獎勵辦法：
1、建立評價階梯體系，即校長-----主任-----教師，層層落實，逐層評價。
2、充分調(diào)動教師的工作積極性，結(jié)合工作實效進行獎勵。
3、學(xué)校在抽查中，如果出現(xiàn)不合格課，將給與一次整改機會，如再次達不到要求，則進行適當(dāng)處理。
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課題實施方案9篇05-15