實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[必備4篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本次口語交際位于人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的語文園地八中，話題是未來的橋。

　　在此之前的本組教材《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻已提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想。

　　同時(shí)，在語文園地八中安排有我會(huì)讀《我發(fā)明的機(jī)器》一文，學(xué)生通過對(duì)短文的朗讀，能夠幫助其拓展思維，展開想象，大膽而又富于創(chuàng)造性地提出自己的設(shè)想。

　　本單元的口語交際話題與本單元的專題密切相關(guān)，閱讀課及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為了口語交際的重要知識(shí)背景。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力；既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．在口語交流的過程中積累詞語，豐富想象。

　　2．在雙向互動(dòng)中逐步提高口語交際能力。

　　3．發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交際，說說自己的設(shè)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從橋的造型、材料、特點(diǎn)等多方面介紹自己設(shè)計(jì)的橋，并能通過交流評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的好。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，或了解課外資料中的橋，或向別人請(qǐng)教，比一比、問一問它們有什么不同？各有什么特點(diǎn)？

　　2．在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生準(zhǔn)備課后練習(xí)未來的橋會(huì)是什么樣子？想一想，再把它畫下來。

　　（課前教師準(zhǔn)備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹，及本次口語交際相關(guān)課件。）

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流課前準(zhǔn)備情況

　　展示學(xué)生準(zhǔn)備的.資料、圖片、畫作等，全班自由交流。

　�。ㄔ谡n堂伊始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準(zhǔn)備情況，主動(dòng)介紹和說明的表達(dá)欲望很強(qiáng)，借此機(jī)會(huì)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們說說自己做了哪些準(zhǔn)備？是如何去完成的？這樣的話題，他們有話可說，并且有親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)更為流暢、自然。）

　　可選一兩位同學(xué)向全班介紹，其余的可同桌、同組、全班自由交流，教師及時(shí)給予肯定，表揚(yáng)。這樣不但交流了準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，展示了作品，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的成功感、自豪感，激勵(lì)和提倡了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

　　本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：5分鐘

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1．蘭蘭和爺爺一同出去還會(huì)看見什么樣的橋呢？

　　2．你也是一位橋梁設(shè)計(jì)專家了，快向蘭蘭介紹一下你的設(shè)計(jì)吧！

　�。ㄍㄟ^對(duì)課文《蘭蘭過橋》的延伸，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生順利進(jìn)入交流語境。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語言，便于自己的介紹。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：3分鐘。）

　　三、初步指導(dǎo)、小組交流

　　1．由一兩位學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，并加以介紹。（教師予以簡(jiǎn)要提示、指導(dǎo)。）

　　2．四人小組展示 圖畫，互相講講自己的設(shè)計(jì)。

　　（先由準(zhǔn)備較充分，表達(dá)能力較強(qiáng)的一兩位同學(xué)向全班介紹，教師對(duì)其加以簡(jiǎn)要的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為全體同學(xué)的個(gè)人交流做好示范及指引。指導(dǎo)中鼓勵(lì)各具特色，富于創(chuàng)造性，不強(qiáng)求模式化。小組交流時(shí)，教師及時(shí)觀察、注重引導(dǎo)、提示。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：8分鐘）

　　四、全班展示成果匯報(bào)

　　1．小組商議，推選匯報(bào)作品，人選及介紹方式。

　�。ㄐ〗M合作交流，確定本組介紹方案。如果學(xué)生實(shí)施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示范。）

　　2．每小組選代表向蘭蘭（學(xué)生扮演）介紹自己設(shè)計(jì)的橋，并邀請(qǐng)她去參觀。

　　3．其余可扮參觀者對(duì)設(shè)計(jì)者提出詢問。

　　教師也可加入?yún)⒂^者，發(fā)出詢問，對(duì)學(xué)生提問加以指引。

　�。ū经h(huán)節(jié)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生表達(dá)更自然、更流利；通過其余學(xué)生的提問使介紹更全面、更豐富。同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生在會(huì)聽、會(huì)問、會(huì)說三方面的要求和培養(yǎng)。詢問可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導(dǎo)。教師切合時(shí)機(jī)的參與，不但能有效控制課堂發(fā)展，而且有助于構(gòu)建合諧、輕松的師生情感及學(xué)習(xí)氛圍。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：10分鐘。）

　　五、評(píng)選展示最佳橋梁設(shè)計(jì)

　　1．由學(xué)生將本小組推選出的設(shè)計(jì)方案貼在黑板上，由全體學(xué)生評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)若干名；最富創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名；最實(shí)用獎(jiǎng)若干名；新星設(shè)計(jì)師若干名

　　2．說說你的評(píng)選理由。

　　教師簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定，鼓勵(lì)。

　�。�激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)是全課的高潮，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)也不失為口語交流的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀。教師尤其要注意在小結(jié)時(shí)肯定、鼓勵(lì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的參與性。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：5分鐘。）

　　六、擴(kuò)展情況，延伸交流

　　20年后，我已成為了著名的橋梁設(shè)計(jì)大師。

　　小記者采訪：請(qǐng)問你是怎么通過學(xué)習(xí)來取得這些成就的呢？

　　設(shè)計(jì)師答：

　�。ㄕn尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成，不過多干預(yù)，意在激發(fā)口語交際興趣、激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：4分鐘）

　�。ㄆ溆�5分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間。）

　　教學(xué)突破

　　本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口語交際模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松、自然、富于創(chuàng)造性、激勵(lì)性的口語交際環(huán)境。讓孩子們?cè)谒麄兊奶斓乩镎f話，使用他們最熟悉的語言，教師不強(qiáng)求使用統(tǒng)一的表達(dá)模式，充分展示孩子的想象力，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造熱情，體驗(yàn)創(chuàng)新、感受成功。

　　同時(shí)，不同層次的交際練習(xí)；充足的時(shí)間保證；富于趣味性的情境設(shè)計(jì)是本次教學(xué)設(shè)計(jì)成功實(shí)施的基本保證。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

　　本次方案征集旨在通過全校性的征集，選出適合龍?jiān)菩�學(xué)的卡通形象的吉祥物，征得優(yōu)秀作品用于學(xué)校更進(jìn)一步的宣傳以及學(xué)校今后活動(dòng)形象代表。

　　二、征集對(duì)象：全校師生、家長

　　三、征集時(shí)間：即日起至20xx年3月10日

　　四、作品設(shè)計(jì)要求

　　（1）形象可愛，得到廣大師生普遍認(rèn)同

　�。�2）符合并反映學(xué)校文化，令人有耳目一新之感

　�。�3）吉祥物卡通形象需有一個(gè)通俗、得體、易記的名字

　　（4）最好具備靈活性和附屬開發(fā)空間，適用于別針、貼紙、卡通形象等物品

　　（5）設(shè)計(jì)作品須附上創(chuàng)意基礎(chǔ)和理念說明，要求創(chuàng)意原理連貫，令人信服。

　　五、作品評(píng)審

　　評(píng)審過程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：作品海選+全校師生投票評(píng)審+董事會(huì)、校委會(huì)聯(lián)合評(píng)審。

　�。�1）作品海選。辦公室與年級(jí)組長、美術(shù)教師建立初評(píng)小組，依據(jù)作品設(shè)計(jì)要求對(duì)所收集到的作品進(jìn)行初評(píng)，初評(píng)篩選比例原則上為60%，具體依據(jù)所收集到的作品數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)一步擬定。

　�。�2）全校師生投票評(píng)審。根據(jù)初評(píng)后作品質(zhì)量和數(shù)量將作品公示，組織全校師生進(jìn)行投票，從所有作品中選擇票數(shù)前5名進(jìn)入最終評(píng)審。

　　（3）董事會(huì)、校委會(huì)聯(lián)合評(píng)審。對(duì)最終入圍的'作品進(jìn)行終審，由各評(píng)審小組對(duì)作品的評(píng)分成績(jī)的平均分來確定最終獲獎(jiǎng)的卡通吉祥物。

　　六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金1000元+榮譽(yù)證書

　　優(yōu)秀獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)金500元+榮譽(yù)證書

　　七、作品提交

　�。�1）作品以電腦繪圖或者手繪圖兩種方式任選其一提交

　　（2）電子圖：于20xx年3月9日前把作品JPG格式圖片提交至資源平臺(tái)/臨時(shí)文件夾/辦公室/20xx年上學(xué)期/卡通形象征集內(nèi)或者學(xué)校郵箱：z。

　�。�3）手繪圖：于20xx年3月9日前把作品手繪圖片交到行政辦公室譚老師處。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　�。�1）在識(shí)記中擴(kuò)大識(shí)字量。

　�。�2）在朗讀中了解詩歌。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過朗讀培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心他人的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　 2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫生字詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、標(biāo)出詩歌共有幾節(jié)，了解每節(jié)的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、從實(shí)際談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，今天是什么日子，大家心里有什么話要說？講一講。

　　2、從掛圖引入課文。

　　師：大家對(duì)開學(xué)第一天的感受很多，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)圖上的小朋友是怎樣過開學(xué)第一天的。

　　（二）分自然讀課文

　　1、要求圈出生字，認(rèn)真讀一讀。

　　2、講講詩歌一共有幾節(jié)。

　　3、講講每一節(jié)講了什么內(nèi)容。

　�。ㄈ�）學(xué)生匯報(bào)

　　1、詩歌一共4節(jié)。

　　2、第一節(jié)講開學(xué)第一天師生、同學(xué)們見面，十分高興。

　　第二節(jié)講我們升入二年級(jí)。

　　第三節(jié)講學(xué)校里來了許多小弟弟小妹妹。

　　第四節(jié)講我向小弟弟小妹妹點(diǎn)頭微笑。

　�。ㄒ陨蟽�(nèi)容可以用原詩中的一兩句回答）。

　　（四）學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片。

　�。�1）讀對(duì)的卡片放一邊，折去拼音測(cè)讀。

　�。�2）讀得不準(zhǔn)確的貼黑板，予以重點(diǎn)教學(xué)。

　�。�3）注意點(diǎn)：

　�、俜智濉癴”“h”：分(fēn)數(shù)(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)

　　②讀好“ai”“ei”音：妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)邁(mài)步

　�、圩x好前鼻韻母：燦(càn)爛(làn)鮮艷(yàn)分(fēn)開帆(fān)船

　�、茏x好翹舌音：開始(shǐ)睜(zhēng)開

　�、萜渌�：突(tū)然格(gé)外相(xiāng)信

　�、拮x好多音字：

　　xiāng相信fēn分?jǐn)?shù)bēi背著

　　相分背

　　xiàng相片fèn分外bèi背書

　　（4）出示句子測(cè)讀

　�。�5）正確、流利地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）出示生字六個(gè)。

　　今校級(jí)弟妹奇

　�。�2）組詞。

　　（3）講識(shí)記要記。

　　獨(dú)體字弟（八部）

　　左右結(jié)構(gòu)纟+及→級(jí)

　　女+未→妹

　　上下結(jié)構(gòu)木+交→校

　　大+可→奇

　　（五）作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文，深入理解課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過理解重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)涵。

　　2、通過指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀，使學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的方法。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　今天校園年級(jí)弟弟妹妹好奇

　　2、再出示幾個(gè)生字進(jìn)行書寫。

　　今校級(jí)弟妹奇

　　（1）組詞。

　�。�2）講講識(shí)記要領(lǐng)。

　�。�3）老師范字。

　　（4）學(xué)生書寫。

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文。

　�。�1）出示以下句子，要求講出相應(yīng)的小節(jié)。

　　①開學(xué)第一天見到許多小弟弟小妹妹。第一節(jié)

　　②開學(xué)第一天我們升入二年級(jí)。第二節(jié)

　�、坶_學(xué)第一天我們很高興。第三節(jié)

　�、荛_學(xué)第一天我們向小弟弟小妹妹點(diǎn)頭微笑。第四節(jié)

　�。�2）選出自己讀得最好的小節(jié)，讀給同桌聽。

　　2、選幾個(gè)喜歡讀的同學(xué)示范朗讀。

　　3、邊評(píng)價(jià)邊進(jìn)行朗讀教學(xué)。

　�。�1）指名學(xué)生讀第一節(jié)。

　�、僭u(píng)價(jià)他是否讀出以下幾點(diǎn)：

　　a.正確、流利。

　　b.讀出第一天見面的高興。

　　c.讀出天氣與花朵的美好。

　　②請(qǐng)喜歡讀第一節(jié)的同學(xué)一起示范讀。

　�、廴�班齊讀。

　�、苤v“格外”、“分外”的意思。

　　a.格外、分外與十分、非常、特別意思相近。

　　b.進(jìn)行換詞朗讀。

　　（十分）

　　今天的陽光（非常）燦爛。

　　（特別）

　�、荼硌葑x第3、4句。

　�。ㄒ�求讀的同學(xué)會(huì)笑臉相迎，會(huì)高興地握手等）

　�。�2）指名學(xué)生讀第二節(jié)。

　�、僭u(píng)價(jià)朗讀。

　　a.讀出升入二年級(jí)的喜悅。

　　b.讀出開始新學(xué)年的`快樂。

　�、趯W(xué)生示范讀后全班齊讀。

　�、壑攸c(diǎn)講3、4句。

　　a.出示船揚(yáng)帆出海的課件。

　　b.出示句子進(jìn)行比較。

　　就像出海的小船，揚(yáng)起新的風(fēng)帆。

　　我要開始新的學(xué)習(xí)。

　　c.認(rèn)識(shí)第一句比第二句好，用了比喻句，把剛升入二年級(jí)的同學(xué)比作出海的小船，請(qǐng)大家用自豪的語言讀第3、4句。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生讀第三節(jié)。

　�、俪鍪窘虒W(xué)掛圖，找找哪幾個(gè)是小弟弟小妹妹。

　�、谥v講“好奇興奮”的原因。

　　③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)齊讀后全班跟班。（要求讀出小弟弟小妹妹剛剛?cè)雽W(xué)的興奮好奇。）

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生讀第四節(jié)。

　　①提出不理解的問題。

　　a.為什么說我仿佛突然長高了？

　�。ㄒ�?yàn)榭吹奖茸约喊�小的同學(xué)，感覺到自己長高長大了。）

　　b.怎樣給一年級(jí)小同學(xué)“送去大同學(xué)的溫暖”？

　　1、（向小弟弟小妹妹微笑致意，讓他們感受到我們的歡迎，心頭就會(huì)涌起溫暖的感覺。）

　　2、（愛護(hù)學(xué)校的一草一木，學(xué)校的公共財(cái)物，給一年級(jí)小同學(xué)做好榜樣。）

　　3、（幫助他們熟悉校園環(huán)境，給他們介紹校園設(shè)施）。

　　4、（在他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面給予幫助，手拉手幫他們解決問題）。

　�、诒硌荨�

　�。ㄒ�求展開想像，打打招呼，微微笑一笑）。

　�、塾懈星榈乩首x第四節(jié)。

　�。ㄒ�求邊朗讀邊微笑。）

　�。ㄈ�）朗讀全文。

　�。ㄒ�求讀出開學(xué)的幸福快樂）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　新的學(xué)年又開始了，我從今天開始，希望大家如詩中所說的幸福、快樂、和善。

　　（五）作業(yè)

　　你已經(jīng)升入二年級(jí)了，經(jīng)過一年的校園生活，你一定非常熟悉自己的學(xué)校，請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，向一年級(jí)的新同學(xué)介紹你可愛的學(xué)校，并熱情地回答他們提出的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　我們常說“幼兒園一日生活即學(xué)習(xí)”“幼兒園教育和保育不可分割”“學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)、生活不能過于割裂”，這些理念對(duì)于托班教育而言尤為重要。在學(xué)習(xí)和使用托班新教材《嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)(試用本)》的過程中我發(fā)現(xiàn)，新教材不僅打破了以“小主題”呈現(xiàn)的方式，將生活、游戲、運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)融合，還充分貫徹了《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中提出的“教養(yǎng)融合——保育和教育緊密結(jié)合”的理念。

　　托班幼兒的發(fā)展特別快，在發(fā)展前期、中期和后期差異較為明顯，新教材的活動(dòng)編排順應(yīng)了托班幼兒發(fā)展的階段性，即根據(jù)入園適應(yīng)階段、發(fā)展階段和托幼銜接階段進(jìn)行編排。

　　不同階段具有不同的教養(yǎng)重點(diǎn)，如在入園適應(yīng)階段開展的活動(dòng)以穩(wěn)定情緒、愿意參加集體生活、培養(yǎng)生活習(xí)慣為主：在發(fā)展階段結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)開展更多的自主游戲；在托幼銜接階段則根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)開展一些探索性活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事。

　　入園適應(yīng)階段對(duì)于托班幼兒來說尤為重要，因?yàn)樵诮?jīng)過分離焦慮期后，幼兒能否在入園適應(yīng)階段初步穩(wěn)定情緒并愿意參與集體活動(dòng)，決定了幼兒接下來能否較好地適應(yīng)幼兒園的生活，與教師和同伴建立親近的關(guān)系。我選擇了新教材中入園適應(yīng)期的“拍泡泡”活動(dòng)，在對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織的過程中，我對(duì)新教材的特點(diǎn)以及如何創(chuàng)造性地使用新教材有了更深入的體會(huì)。

　　一、新教材體現(xiàn)了整合性和有效性

　　“拍泡泡”活動(dòng)抓住了托班幼兒的興趣點(diǎn)，因?yàn)槲孱伭�色的肥皂泡泡是幼兒熟悉和喜愛的，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容圍繞著“泡泡”而展開，其中整合了關(guān)于動(dòng)作控制、語言表達(dá)、比較大小和觀察顏色等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　當(dāng)幼兒追逐著教師吹的泡泡在草地和山坡上奔跑時(shí)，當(dāng)他們掄起手臂去抓拍泡泡時(shí)，大肌肉動(dòng)作得到了鍛煉；當(dāng)他們看到教師的打泡泡槍可以變出那么多神奇的泡泡時(shí)，所有幼兒的探索欲望被激發(fā)了，大家都躍躍欲試，開始嘗試著自己打泡泡，手部小肌肉的協(xié)調(diào)性由此得到發(fā)展；當(dāng)幼兒跑累了隨意地在草地上休息時(shí)，和教師說一說關(guān)于泡泡的事，念一念關(guān)于泡泡的兒歌，語言表達(dá)能力也得到了提高。

　　新教材中有許多類似于“拍泡泡”的戶外活動(dòng)，這樣的內(nèi)容設(shè)置完全考慮到托班幼兒的年齡特點(diǎn)。因?yàn)檫@一階段的幼兒喜歡參與肢體活動(dòng)，在戶外開闊的自然環(huán)境里活動(dòng)，那些分離焦慮嚴(yán)重的幼兒也變得開心起來，并樂于投入到活動(dòng)中。

　　與相對(duì)封閉的教室相比，戶外更自然、隨意的環(huán)境能給幼兒帶來安全感，在心理安全的狀態(tài)下觀察泡泡的變化給幼兒帶來了種種新奇的體驗(yàn)，幼兒的觀察、學(xué)習(xí)和互動(dòng)也變得更有效。

　　二、新教材有利于教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性

　　新教材的最大特點(diǎn)在于它的開放性為教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)造了可能，教師在使用新教材的過程中不是被動(dòng)的“執(zhí)行者”，而是積極的“創(chuàng)造者”。在對(duì)新教材的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和演繹的過程中，教師對(duì)于新教材內(nèi)容的理解也逐漸加深。

　　“拍泡泡”原先的活動(dòng)流程是將幼兒自己打泡泡的環(huán)節(jié)放置在最后，然而我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒具有初步的.自我表現(xiàn)意識(shí)，他們想做自己喜歡的事情，他們并不滿足于跟著教師一起追泡泡、拍泡泡，紛紛要求自己來打泡泡。面對(duì)幼兒積極投入活動(dòng)的熱情，此時(shí)讓他們坐下來和教師開展認(rèn)知泡泡的環(huán)節(jié)顯然是不適宜的，于是我調(diào)整了活動(dòng)流程，先滿足幼兒自己探索的愿望，待他們充分體驗(yàn)到玩泡泡的樂趣后，最后再進(jìn)一步開展認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)和提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中始終保持著快樂和滿足的情緒。

　　三、新教材促進(jìn)了良好師幼關(guān)系的形成

　　托班幼兒在氣質(zhì)類型、情緒表現(xiàn)和認(rèn)知能力等方面存在個(gè)體差異，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異并考慮到個(gè)體的發(fā)展需求，開展活動(dòng)過程中要更多關(guān)注幼兒的個(gè)體需要，不要有過多的集合或訓(xùn)誡，不要有過多的一致性行為，更不要有過多的無所事事的等待。因此，新教材建議插入式的小組活動(dòng)更符合2～3歲幼兒“思維存在于動(dòng)作之中”的年齡特點(diǎn)，這樣不僅讓每一個(gè)幼兒有更多機(jī)會(huì)直接與事物接觸或在活動(dòng)中獲得認(rèn)知學(xué)習(xí)，還能夠讓教師更細(xì)致地關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒的群體和個(gè)別需要，從而給予最恰當(dāng)?shù)膸椭�，師幼互�?dòng)會(huì)變得更有效，師幼關(guān)系會(huì)變得更和諧、更親近。

　　在“拍泡泡”活動(dòng)中，教師成為幼兒的“玩伴”，和幼兒一起體驗(yàn)追泡泡、拍泡泡和打泡泡的樂趣：同時(shí)教師也是“引導(dǎo)者”，觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，了解幼兒的游戲愿望，然后提供相應(yīng)的支持。整個(gè)活動(dòng)過程中教師和幼兒全情投入，特別是個(gè)別從來不愿意參與集體活動(dòng)的幼兒也加入到了“拍泡泡”的游戲活動(dòng)中，這對(duì)教師和幼兒來說都是一次難忘的體驗(yàn)。

　　當(dāng)然，新教材體現(xiàn)出的“內(nèi)容整合、活動(dòng)獨(dú)立”的課程理念，對(duì)于長期習(xí)慣于以“小主題”方式開展活動(dòng)的教師來說是一次觀念上的顛覆，需要一段適應(yīng)時(shí)間，并相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。教師只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地實(shí)踐新教材，甚至創(chuàng)造性地用好新教材。另外，開展新教材中的插入式小組活動(dòng)還需要校園環(huán)境氛圍、更多的硬件和軟件等各方面的支持，只有這樣才不至于使插入式小組活動(dòng)流于形式，真正實(shí)現(xiàn)新教材的應(yīng)有價(jià)值。

　　附：活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

　　托班入園適應(yīng)期活動(dòng)：拍泡泡

　　觀察要點(diǎn)

　　觀察幼兒參與活動(dòng)的興趣如何?是否能跟著教師一起念兒歌?在活動(dòng)過程中每個(gè)幼兒的活動(dòng)量如何?情緒狀態(tài)又如何?

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一把小青蛙打泡泡槍。

　　活動(dòng)過程

　　一、看泡泡

　　1．教師帶領(lǐng)著幼兒來到戶外寬敞的草地和小山坡區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒先在軟軟的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滾滾(適應(yīng)環(huán)境、舒展身體)。

　　2．教師出示小青蛙打泡泡槍，請(qǐng)幼兒猜猜是什么玩具，教師進(jìn)行示范，打出許多泡泡(激發(fā)興趣、引出活動(dòng))。

　　二、拍泡泡

　　1．師：泡泡飛呀飛，飛走了；寶寶追呀追，追上去，拍一拍。

　　2．教師連續(xù)打出泡泡，鼓勵(lì)幼兒追泡泡、拍泡泡(教師盡量朝各個(gè)方向打泡泡，避免幼兒互相碰撞)。

　　3．師：寶寶追到泡泡了嗎?拍到泡泡了嗎?追到泡泡了，輕輕拍一下，泡泡不見了。

　　三、打泡泡

　　1．人手一把小青蛙打泡泡槍，讓幼兒自己打泡泡，滿足游戲愿望。

　　2．師：泡泡槍拿拿穩(wěn)，先讓小青蛙喝點(diǎn)“水”，大拇指和食指齊用力，泡泡出來啦(提示方法、積累經(jīng)驗(yàn))!

　　3．師：你的泡泡槍打出泡泡了嗎?打出了什么樣的泡泡呢?你打出來的泡泡飛到哪里去了?

　　四、說泡泡

　　1．師：寶寶跑累了，老師也跑累了，我們一起在草地上休息吧。你們說一說，老師打的泡泡哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?哪個(gè)泡泡飛得高?泡泡碰到寶寶的小手會(huì)怎么樣?太陽公公照一照，泡泡變成什么顏色了?

　　2．師：(和幼兒一起念兒歌)泡泡飛呀飛，寶寶追呀追；輕輕拍一下，泡泡不見了。

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