最新設(shè)計(jì)方案(15篇)
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的最新設(shè)計(jì)方案,希望對(duì)大家有所幫助。
最新設(shè)計(jì)方案1
教學(xué)目的:
A、知識(shí)技能方面
1、觀察畫(huà)面,看懂圖意。
2、通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)雨傘,知道雨天如何撐傘。
3、學(xué)會(huì)新詞“雨傘”,掌握生字“傘”的音、形、義。
B 、補(bǔ)償矯治方面
1、 補(bǔ)償學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、觀察、理解等認(rèn)知缺陷。
2、 培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言表達(dá)的能力。
C 、思想教育方面
1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
2、教育學(xué)生不怕風(fēng)雨,不怕困難,熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn) :
掌握生字“傘”的音、形。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)生字“傘”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 多媒體(圖片、句子、課文)。-
2、 生詞卡片、學(xué)生練習(xí)用的作業(yè)本。
3、 實(shí)物:一把小雨傘。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、 多媒體出示“雨衣”圖,問(wèn):圖上畫(huà)了什么?板書(shū):雨衣
多媒體出示:雨衣(齊讀、個(gè)別讀、小組讀)
2、 多媒體出示“雨鞋”圖,問(wèn):圖上畫(huà)了什么?板書(shū) :雨鞋
。R讀、個(gè)別讀、小組讀)
3、 導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,請(qǐng)大家閉著眼聽(tīng)一聽(tīng),下雨 了,你們會(huì)躲在家里不敢來(lái)上課嗎?(不會(huì))你們真勇敢,下雨 了,我們來(lái)上課,怎么才能不被雨淋呀?多媒體出示:下雨打傘圖 。
4、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),把雨傘撐開(kāi),冒雨來(lái)上學(xué)。安全教育:要頂風(fēng)打傘,不要順風(fēng)打傘,別讓風(fēng)刮壞雨傘。
5、我們剛才學(xué)習(xí)了雨傘的用法,現(xiàn)在老師再讓大家看一些漂亮的傘。
多媒體出示“雨傘”圖,問(wèn):這些是什么?(雨傘)板書(shū): 雨傘
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、 學(xué)習(xí)字音:
師:我們來(lái)看看傘的音節(jié)是怎樣的?電腦出示:san
反復(fù)練讀。師:那么,聲調(diào)是第幾聲呢? 電腦出示:
“ˇ” 跟老師拼讀:s-ǎn-sǎn (是平舌音),把第三聲讀到位。讓反復(fù)讀,多形式讀:------個(gè)別讀,男生讀、女生讀、小組讀,齊讀。
2、 記憶字形: 在黑板上田字格寫(xiě)下“傘”
問(wèn):“傘”字是什么結(jié)構(gòu)的字?“傘”字是什么部首?
出示實(shí)物:一把小傘。
師:“傘”字的部首“人字頭”就像這把傘的傘頂,而“傘”字的.下半部分就像這把傘的支架,所 以,“傘”字是一個(gè)象形字。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 多媒體超鏈接(筆順讀音在線網(wǎng))出示:傘
(1) 師范寫(xiě),生跟師書(shū)空,并說(shuō)筆畫(huà)名稱。
。 2) 師用紅粉筆描一下一豎,強(qiáng)調(diào)一豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線上。
( 3) 讓兩位學(xué)生上板試寫(xiě)(便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中遇到的困難)。
。4) 分層指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
輕度殘生在田字格內(nèi)跟寫(xiě);指出田字格的上下左右的部位。
重度殘生在描筆畫(huà)紙上描字;
特重度殘生(有肢殘的):認(rèn)讀后,用手指在桌面上“畫(huà)”字。
。ɡ蠋焸(gè)別輔導(dǎo)重度學(xué)生:手把手教他寫(xiě)。)
。5) 檢查書(shū)寫(xiě)情況,稍作評(píng)價(jià)。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),拓展延伸
(1) 多媒體出示“雨傘”圖和“傘”字。個(gè)別讀、齊讀 。 出示“傘”字,組成詞語(yǔ):“傘(雨傘)”“傘(大陽(yáng)傘)”“傘(降落傘)”。
傘----雨傘、傘(大陽(yáng)傘)、傘(降落傘)(反復(fù)練讀)
。2)讓有能力的同學(xué)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(3)小結(jié): 雨傘不僅可以遮擋雨水,也可以用來(lái)遮擋陽(yáng)光。
四、 鞏固練習(xí):
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)把本課的三個(gè)詞語(yǔ)學(xué)完了,接下來(lái)我來(lái)做個(gè)游戲,看看誰(shuí)摘的蘋果多好嗎?
2、分發(fā)卡片,講清游戲規(guī)則(摘蘋果認(rèn)詞語(yǔ))。
3、 師:下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)與“雨衣、雨鞋、雨傘”這三個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)句子。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè):
大家這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真, 你們回家后把你們這節(jié)課學(xué)到的 這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)給你的媽媽看好不好,讓媽媽也高興高興。在生字本中抄寫(xiě)生字“傘”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雨 具 雨鞋
雨傘
最新設(shè)計(jì)方案2
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及我對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙摹H墓擦鶄(gè)自然段。第2自然段~第5自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
。、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知、發(fā)展想像
。、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
。病⒗蠋煄ьI(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
⑴ 配樂(lè)教師范讀。
、 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的`美景。
、 問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
。▌(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流,朗讀體會(huì):
、 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?出示句子:
、 開(kāi)始,水泡消失了!
、 水泡閃亮珍珠!
、 這就是美麗的珍珠泉!
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考,形成自己的想法。
、 小組交流討論,全班交流:
體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
、 指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫(huà)面水是那樣綠,綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文
。、同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。
。◤亩喾N角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
。病⑵渌麅蓚(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
。ㄓ须y度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
。、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
。、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
。ㄅ錁(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
。、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展:
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評(píng):《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受,更是本教案的亮點(diǎn),及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣,在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
最新設(shè)計(jì)方案3
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初讀課文,理清課文的層次脈絡(luò)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
學(xué)生查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。(教師可作補(bǔ)充)
列夫·托爾斯泰(1828~1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)
1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?
(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。)
2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
3、學(xué)生討論,匯報(bào):
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。
第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。
第二段(3~11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段(12~結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
1、自學(xué):(學(xué)生自己學(xué)習(xí),掌握生字音形義)
(小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解。)
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):
讀準(zhǔn)字音:擱板、魁梧、蜷縮
記住字形:怨上下結(jié)構(gòu),怨與祭上半部不同;魁、慮:半包圍結(jié)構(gòu);裹:上中下結(jié)構(gòu)。
理解詞義:
呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃:形容水勢(shì)浩大,不可阻擋。
心驚肉跳:形容恐懼不安。
蜷縮:身體彎曲的縮著。
抱怨:埋怨。
憂慮:憂愁擔(dān)心。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
文中重點(diǎn)語(yǔ)句的.課件。
〖教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題呢?
(課文的題目是窮人,但是在整篇文章中,并沒(méi)有出現(xiàn)窮字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)
二、細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情
1、從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)生自學(xué),在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。
三、學(xué)生匯報(bào)
1、分析環(huán)境描寫(xiě)的句子:
⑴ 學(xué)生試著說(shuō),教師可補(bǔ)充:
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號(hào),海上正起著風(fēng)暴,漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子?梢(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個(gè)寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
、 有感情地朗讀,匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
2、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物崇高的品德:
、 出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落:
桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
① 讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。
② 這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
、 采用自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
、 學(xué)生朗讀、交流。
、 教師總結(jié):
這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中,運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法,展示了桑娜崇高的品德。
、 再練習(xí)朗讀。
3、分析漁夫和桑娜的對(duì)話:
、 學(xué)生朗讀課文。
、 教師出示文章中的重點(diǎn)句:
嗯,是個(gè)問(wèn)題!他搔搔后腦勺說(shuō):嗯,你看怎么辦?得把他們抱過(guò)來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
、 學(xué)生分析句子的含義。
⑷ 教師小結(jié):
這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。熬字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
四、抓住課題,拓展升華
作者用窮人做題目,你認(rèn)為有道理嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
最新設(shè)計(jì)方案4
一、活動(dòng)內(nèi)容:
語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴,體驗(yàn)與同伴合作游戲,并獲得快樂(lè)。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行2,善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠,培養(yǎng)幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
語(yǔ)言區(qū):提供圖書(shū)、故事書(shū)、幼兒用書(shū)供幼兒講述故事。
數(shù)學(xué)區(qū):提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干(珠子)數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。
美工區(qū):提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫(huà)。
科學(xué)區(qū):提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
生活區(qū):提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。
益智區(qū):提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構(gòu)區(qū):提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、組織活動(dòng),激發(fā)興趣。
師:今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了,小朋友們高興嗎?(高興)上次的區(qū)域活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索,但是也有些小朋友交流的聲音過(guò)大,還有個(gè)別小朋友會(huì)離開(kāi)位置,這種做法是不對(duì)的,老師希望小朋友們?cè)谶@次的區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒,做到小聲的交流,不離開(kāi)自選的區(qū)域,好嗎?
2、介紹區(qū)域
(1)師:今天呢,我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料,讓小朋友們?nèi)ヌ剿鳌G?這是老師自制的計(jì)數(shù)器(出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范)
(2)強(qiáng)調(diào)舊區(qū)
A、語(yǔ)言區(qū)(看圖講述)B、美工區(qū)(畫(huà)蛋殼)C、科學(xué)區(qū)(玩磁鐵)D、生活區(qū)(穿項(xiàng)鏈)E、益智區(qū)(拼圖)F、建構(gòu)區(qū)(自由搭建)
3、幼兒游戲,師觀察指導(dǎo)
(1)提出游戲要求
A、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū),然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。
B、在游戲時(shí)要注意愛(ài)護(hù)好材料,交流時(shí)聲音不要過(guò)大,需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。
(2)幼兒自主選擇區(qū)角,師指導(dǎo)并做好記錄。
4、整理環(huán)境、分享評(píng)價(jià)
(1)提醒幼兒游戲結(jié)束。
(2)組織幼兒整理材料和場(chǎng)地。
(3)分享快樂(lè)
5、結(jié)束活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)展的很順利,我之前的多種顧忌全然消失,沒(méi)有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是,這樣開(kāi)放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣,孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴,反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往,行為模式,游戲方法,而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。
在區(qū)域活動(dòng)的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料,而且考慮了材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過(guò)豐富的'材料媒介來(lái)大膽地表現(xiàn)自我,充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū):為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等,啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃,激發(fā)幼兒的制作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中,恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的;顒(dòng)前,老師與幼兒共同回憶上次活動(dòng)中碰到得問(wèn)題和獲得的經(jīng)驗(yàn),以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器,使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容;活動(dòng)中,老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域,讓幼兒做主,成為區(qū)域的主人,讓幼兒按照自己的的意愿和能力,操作擺弄各種材料,進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)中,既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),探索問(wèn)題,如:幼兒在聽(tīng)錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動(dòng),把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起,動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理,以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn);顒(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受,使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析,如:在播珠時(shí),教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法,從而留下了更有利于活動(dòng)開(kāi)展的軌跡性材料。
通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西,讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,老師是區(qū)域活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者,在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí),也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下,孩子玩的很投入很開(kāi)心,但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣,在活動(dòng)上有深層次的突破,在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式,讓活動(dòng)變得更有意義。
最新設(shè)計(jì)方案5
教材簡(jiǎn)說(shuō)
畫(huà)風(fēng),這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生分析:
學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事
二、識(shí)字
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字:濕顯
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
。1)正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà):丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà):忽字下面的三點(diǎn),不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。
(2)美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,顯字上小下大、上短下長(zhǎng);忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。
比較借鑒:烏鳥(niǎo)
丹舟
濤壽
陳凍
示范:藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫(xiě)平,鉤直上。
第二課時(shí):
一、情景引入,巧設(shè)懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)?
7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的.東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?
3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
三、朗讀感悟,深入理解
1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?
。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)
5.表演示范朗讀。
。ㄋ模Y騁想象,描繪美景
1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
最新設(shè)計(jì)方案6
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用一邊讀,一邊想的方法,讀懂每個(gè)自然段,從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用如果就造句
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀,一邊想的閱讀方法,讀懂課文,了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,通過(guò),聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。
。ǘ┯靡贿呑x,一邊想的閱讀方法,按自然段讀懂意思,劃分結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.理解自然段的內(nèi)容,特別是沒(méi)有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)生自由讀課文,通過(guò),讀解生字詞,并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況,并糾正讀音。
1.讀準(zhǔn)本課生字讀音,特別注意菌(j&n)不要讀作(j(n)的音。
2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音:
傳 chu2n(傳說(shuō)、傳遞) 都d#u(都是太陽(yáng)送來(lái)的)
zhu4n(自傳、水滸傳) d&(首都、都市)
差 ch4(差不多) 漂pi1o(漂。
ch1(差數(shù)、差錯(cuò)) pi4o(漂亮)
ch1i(出差)
3.注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音:
比較(ji4o)
疾(j0)病
雖(su9)然
哪(n3)能
那(n4)里
抵(d!)得上
4.獸殖蔬蒸是翹舌音,注意不要讀錯(cuò)。
5.正字:
生字中,殖的右半部直不要少一橫;蔬字不要少寫(xiě)一點(diǎn);菌的下部不要寫(xiě)成因;療是病字頭,不是廣字頭。
抵得上的抵是扌旁,不要寫(xiě)成亻旁。它的意思是頂、相當(dāng)。
汽和氣:汽,由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣,如氣體、空氣、氣味。
。ǘ┧伎冀獯穑哼@是一篇什么體裁的課文?是寫(xiě)人、寫(xiě)事?還是寫(xiě)物、寫(xiě)活動(dòng)?
這篇是寫(xiě)物太陽(yáng)(屬天體)的說(shuō)明文,但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課,除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。
(三)按自然段輕聲讀課文,畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句,明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句,自己概括擬寫(xiě)。投影幻燈出示:
1.太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。
2.太陽(yáng)大得很,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。
4.如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。(第一句是第二段的總括句,如畫(huà)了這一句也不算錯(cuò)誤。)
5.有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。
6.有了太陽(yáng)才有風(fēng)。
7.太陽(yáng)光有殺菌能力(或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾。。
8.沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界(或地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的)。
。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法,劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第1~3自然段為第一段:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),它很大,很熱。
第4~8自然段為第二段:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
提醒學(xué)生:第一段寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn),第二段寫(xiě)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第二段開(kāi)頭的一句話即第4自然段開(kāi)頭的一句話,既是兩段之間的過(guò)渡,也是第二段的總括。
(五)指名自由讀課文,要求讀得正確,自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐nD。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)一邊讀,一邊想,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的特點(diǎn);明確沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
。ǘw會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用,并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的方法。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)用如果就造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┮贿呑x,一邊想,通過(guò)閱讀,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),明確太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
。ǘ├斫庠~語(yǔ)和重點(diǎn)句子,認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說(shuō)明的方法,做好詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:
指名讀第1自然段。
1.指出課文引用了后羿(上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主,善于射箭)射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭,后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎?
。ú豢尚,這是神話傳說(shuō)。)
2.既然不可信,課文為什么引用它做文章的開(kāi)頭呢?看看不用它做開(kāi)頭,一上來(lái)就說(shuō)太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)可以不可以?
。ǹ梢裕
既然可以,課文用后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭,你覺(jué)得有什么作用?
3.這一小段后羿射日的傳說(shuō)和太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里之間用其實(shí)過(guò)渡,其實(shí)是什么意思?不用這個(gè)詞可以嗎?提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語(yǔ)。其實(shí),所說(shuō)的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
4.接著課文寫(xiě)了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢?(用數(shù)字)
如果不用數(shù)字,只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)或特別特別遠(yuǎn),哪一種說(shuō)法好?為什么?
(肯定:用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題,是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的,有較強(qiáng)的說(shuō)服力。)
5.指名讀第2、3自然段。
提問(wèn):看看這兩個(gè)自然段用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的?寫(xiě)太陽(yáng)很大時(shí),把太陽(yáng)和什么作比較?寫(xiě)太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí),為什么用鋼鐵作比較?要求學(xué)生把數(shù)字填在思考·練習(xí)第2題的括號(hào)里,然后歸納:
(這一小段不僅用了數(shù)字說(shuō)明的方法,表現(xiàn)太陽(yáng)很大、很遠(yuǎn),還用一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)作比較,進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)很大,就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬,碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度,竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱,形象具體地告訴了我們。)
6.齊讀第一段,做課堂練習(xí):
、儆脭(shù)字說(shuō)明天氣很冷或很熱,火車行駛很快,塔樓很高,樹(shù)干很粗,等等。
、谟幸晃换@球運(yùn)動(dòng)員身材很高,用數(shù)字或比較的方法,具體說(shuō)明很高。
、酃珗@有一棵老槐樹(shù),樹(shù)干很粗,用數(shù)字或比較的寫(xiě)法,說(shuō)明它很粗。
(二)學(xué)習(xí)第二段:
1.指名讀這一段。這一段是寫(xiě)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的,從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢?第4自然段中有一句話歸納了這段的意思,把它找出來(lái)。
2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?這兩句話在說(shuō)法上相同不相同?
。ㄒ馑际且恢碌,都說(shuō)明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說(shuō)法上不相同:第一句是從正面說(shuō)的`,是事實(shí);第二句是從反面說(shuō)的,不是事實(shí)。)
第二句雖不是事實(shí),可是當(dāng)作事實(shí)說(shuō)的,從哪個(gè)詞看出來(lái)?(如果就)
3.指出:如果就通常用在表示假設(shè)的句子里。如果后面提出的事實(shí)沒(méi)有太陽(yáng)是假設(shè)的,就的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果:地球上不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
4.課堂造句練習(xí):教師提出假設(shè)的事實(shí),學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。
如果明天下雪,________________
星期六如果爸爸媽媽都休息,________________
村前這條小河如果架起一座橋梁,________________
5.讀第五自然段。根據(jù)前面概括,這一段告訴我們:因?yàn)橛辛颂?yáng),才有云、雨和雪,為什么?根據(jù)下面的問(wèn)題,畫(huà)出段中的答案:
雨和雪是什么生成的?(云)
云是什么生成的?(無(wú)數(shù)小水滴)
無(wú)數(shù)小水滴是怎樣形成的?(水蒸氣遇冷凝結(jié)成的)
水蒸氣是哪里來(lái)的?(從地面上的水)
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢?(吸收了太陽(yáng)的熱變成的)
6.看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?討論:讀一讀這一自然段,寫(xiě)了幾句話?上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
(上一句末尾的詞語(yǔ)也是下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ))
歸納:這一小段話,承上啟下,環(huán)環(huán)相扣,清楚地寫(xiě)明因?yàn)橛辛颂?yáng),才有了云、雨和雪。
7.做課堂練習(xí),用課堂討論形式模擬第5小段句式,說(shuō)幾句話。上句末尾和下句開(kāi)頭使用同一個(gè)詞語(yǔ)。出示第一句:走進(jìn)公園大門,迎面是一個(gè)圓形的花壇,接下去,要求學(xué)生用花壇開(kāi)頭說(shuō)出第二句。如花壇里開(kāi)放著五顏六色的花朵,花朵圍繞著一座小小的假山,假山上噴出清亮的水珠,水珠映著陽(yáng)光,閃著七色光彩。
(如有同學(xué)問(wèn)起這種說(shuō)法叫什么,可以說(shuō)明是頂針辭格)
8.讀第6自然段。提問(wèn):這一小段是寫(xiě)有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng),從段中指出的,誰(shuí)能用一句話歸納:風(fēng)是什么?
。L(fēng)是流動(dòng)的空氣)
空氣為什么會(huì)流動(dòng)?
。ǹ諝庥械牡胤嚼溆械牡胤綗岬木壒剩
空氣為什么會(huì)有的冷,有的熱?
。ㄓ行┑貐^(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱,有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少,空氣就冷)
最新設(shè)計(jì)方案7
一、前言
花店是美麗幽雅的場(chǎng)所,花藝是花店之魂。美艷的花朵傳遞著人們五彩斑斕的情感。
很慶幸,我們flower花店也成為了編織這個(gè)美麗城市的重要一部分!在這里,我們努力、奮斗,只為了充滿芬芳的花園、人們燦爛的笑靨、美好的未來(lái)!
情人節(jié)將近。這個(gè)浪漫、富有情調(diào)的魅力日子每年都是我們花店創(chuàng)造花香奇跡,更是讓我們充滿期待的日子。
二、目標(biāo)戰(zhàn)略
1、總體目標(biāo):
在三天門情人節(jié)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的'成功圓滿,并且為花店招攬更多顧客,贏取更多人的支持與喜愛(ài),并且最終實(shí)現(xiàn)最大利益的達(dá)成。
2、具體目標(biāo)
在活動(dòng)期間,爭(zhēng)取三天的營(yíng)業(yè)額每天過(guò)兩萬(wàn)元,每天訂花的數(shù)量不少于200,每天送花次數(shù)不少于300次。零散花數(shù)量總計(jì)3000朵。
三、活動(dòng)目的
隨著目前人們生活水平的提高,人們對(duì)服務(wù)行業(yè)的各種需求都在不斷發(fā)展。由于迎合了市場(chǎng)需求,鮮花專遞市場(chǎng)具有巨大的消費(fèi)潛力。雖然目前的消費(fèi)者并不明顯,但是隨著公司品牌的創(chuàng)建,信譽(yù)的提高、各種宣傳效應(yīng)一定會(huì)激發(fā)更多的消費(fèi)群體出發(fā)。我們團(tuán)隊(duì)將致力于開(kāi)創(chuàng)統(tǒng)一規(guī)范化的管理經(jīng)營(yíng)模式,打造出屬于自己的品牌。所以我們通過(guò)這次活動(dòng)來(lái)提升我們花店的品牌認(rèn)知度及美譽(yù)度,以及增加我們的銷售量。
四、活動(dòng)對(duì)象
我們flower本次活動(dòng)主要針對(duì)的對(duì)象16-30歲的人群,這些年輕人82.2%的人有求新求奇心理,就會(huì)產(chǎn)生該消費(fèi)品的消費(fèi)熱潮。
五、活動(dòng)主題
“flower邀您一起共度情人節(jié)”
六、活動(dòng)方式
(一)確定合作伙伴
本次活動(dòng)我們可以找到供給我們花束裝飾品以及鮮花保養(yǎng)品的公司進(jìn)行合作,爭(zhēng)取取得他們公司的贊助。
(二)促銷方式
1、鮮花預(yù)約活動(dòng)---送花上門項(xiàng)目
2、情人節(jié)主題花卉展出活動(dòng)
3、情人節(jié)束花促銷活動(dòng)
4、情人節(jié)散花特別活動(dòng)
5、與插花有關(guān)的小件用品
最新設(shè)計(jì)方案8
國(guó)慶節(jié)黑板報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。在具體訓(xùn)練教學(xué)上,宣揚(yáng)一下中華人民共和國(guó)成立的歷史,讓學(xué)生體會(huì)到其中的艱辛,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。另外,還可以在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下結(jié)合其他學(xué)科,如:語(yǔ)文、歷史、自然等和社會(huì)上具有典型代表意義的現(xiàn)象進(jìn)行一些簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)作,這樣既幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維,又提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的表現(xiàn)能力。
圖案、美術(shù)字等方面結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度,采取課堂教學(xué)、課外提高的辦法,給學(xué)生定予適度的量,通過(guò)教師的精心輔導(dǎo),要求學(xué)生按質(zhì)完成,這樣在不斷的實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生熟練掌握表現(xiàn)要領(lǐng)。在書(shū)法訓(xùn)練方面,采取先讀帖、再臨帖、后脫帖的反復(fù)過(guò)程,使學(xué)生逐步提高欣賞水平和書(shū)寫(xiě)能力。
利用黑板報(bào)長(zhǎng)廊開(kāi)辟一個(gè)教師和學(xué)生在教與學(xué)中的心得窗口,正是教師深入了解學(xué)生,樹(shù)立正確的教學(xué)觀的'一條不可多得的渠道。這對(duì)增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)活力,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,提高教學(xué)質(zhì)量和加深師生感情起著橋梁紐帶作用。教師利用這個(gè)窗口不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),學(xué)生通過(guò)這個(gè)窗口談?wù)搶W(xué)習(xí)中的體會(huì)、收獲及對(duì)教師教育工作的建議和要求,大家都暢所欲言,把教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題擺在桌面,這為學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)工作管理,教師業(yè)務(wù)能力的自身建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,提供了明確的依據(jù),同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)的透明度。
最新設(shè)計(jì)方案9
第一部分:放歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》,《相信自己》
1.播放《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》,歌詞以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生;
2.播放《相信自己》,歌詞以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生;
歌曲放完之后,班主任小結(jié):我將在20xx年6月5日給大家再次這兩首歌曲,送大家走向年輕的戰(zhàn)場(chǎng)——高考的考場(chǎng)。請(qǐng)大家相信自己當(dāng)這一切過(guò)去我們××班將是第一。
第二部分兩篇母親寫(xiě)給兒子的文章
文章一:
經(jīng)歷高三,也是一種幸福
兒子今天開(kāi)學(xué),正式由準(zhǔn)高三升入高三,開(kāi)始真正面對(duì)和迎接殘酷的高考。兒子,你準(zhǔn)備好了嗎?
高三像一輛亢奮的鐵革戰(zhàn)車向我們隆隆駛來(lái)。兒子,你是否挺起了堅(jiān)強(qiáng)的身軀?騎上你的戰(zhàn)馬,奮力搏殺沖過(guò)去,迎接你的將是金光燦燦的勝利金杯……
高三像一條陰晦的荊棘大道向我們綿綿展開(kāi)。兒子,你是否抬起了堅(jiān)定的步履?敞開(kāi)你的喉嚨,一路高歌邁過(guò)去,迎接你的將是陽(yáng)光明媚的敞闊坦途……
高三像一位冷艷的妙齡少女向我們翩翩飄來(lái)。兒子,你是否展開(kāi)了灑脫的胸臆?捧出你的癡心,意氣風(fēng)發(fā)迎過(guò)去,迎接你的將是溫馨熱烈的朱唇香吻……
高三像一位和藹的長(zhǎng)髯智者向我們款款走來(lái)。兒子,你是否揚(yáng)起了自信的雙臂?運(yùn)用你的睿智,排除萬(wàn)難闖過(guò)去,迎接你的將是春意盎然的人間天堂……
有人說(shuō),沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高三的生命是不完美的生命,沒(méi)有參加過(guò)高考的人生是有缺憾的人生,至少少了一次特殊的'生命旅程。高三意味著搏擊,意味著鋪墊,也意味著重生。
的確,高三會(huì)讓我們承載的太多太多,讓人窒息,又令人難忘。不過(guò),也許正是因?yàn)樗幕逎,等我們從里面走出?lái)看看天的時(shí)候,才會(huì)更加地感受到世界的七彩美麗!
所以,經(jīng)歷高三,也是一種幸福。
有人為高三歡呼,有人為高三感慨,有人為高三嘆息,有人為高三哭泣……兒子,今后,你將怎樣回首你的高三?
如果想起來(lái)是感動(dòng),那是因?yàn)榻?jīng)過(guò)那樣的歲月,你表現(xiàn)的真的很勇敢。雖然那個(gè)時(shí)候每天都是困頓的、忙碌的,還有迷惘和不確定,但是你義無(wú)反顧地堅(jiān)持著走下來(lái)了。
如果想起來(lái)是幸福,那是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間你有明確的奮斗目標(biāo),你沒(méi)有把快樂(lè)高三看作黑色歲月,在困惘中知道自己該干什么,在痛苦中尋求著屬于自己的快樂(lè)。
可能高三的時(shí)候,你在極力憧憬著美好的大學(xué)生活,可是,一旦你到了大學(xué),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真正讓你想戀并珍惜的卻是高三。所以啊,兒子,高三了,不要急于回憶往昔,也不要急于懷念過(guò)去,要多把握現(xiàn)在,要多面向未來(lái)。
想象坐在大學(xué)課堂的美好,憧憬身在高等學(xué)府的驕傲,兒子,你是不是已經(jīng)熱血沸騰?到那時(shí),再讓那無(wú)盡的回憶綿延傾瀉,募然回首中,再望一望孤燈下發(fā)奮苦讀的你,是不是更加百感交集?
到那時(shí),再懷戀高三那時(shí)的生活,高三那時(shí)的朋友,高三那時(shí)的老師,是不是另有一番滋味在心頭?
所以,經(jīng)歷高三,也是一種幸福。
做正確的事,把事做正確,才做得成正確的人;做完美的事,把事做完美,才稱得起完美的人;做成功的事,把事做成功,才算得上成功的人。學(xué)業(yè)和愛(ài)好,前途命運(yùn)與一時(shí)的感官滿足,孰輕孰重??jī)鹤,你的抉擇是否早已成竹在胸?/p>
穩(wěn)定的、積極良好的情緒反映,是高三學(xué)生提高成績(jī)最重要的因素。所以,從現(xiàn)在起,你一定要擺脫“恐高癥”的羈絆,輕松應(yīng)對(duì)。
不要為知識(shí)不牢、方法不對(duì)、能力不夠而焦慮,要在大壓力、快節(jié)奏的環(huán)境中反復(fù)的自我認(rèn)知反省、從容應(yīng)對(duì);要在無(wú)邊的練習(xí)、無(wú)休止的考試中不斷的自我分析、科學(xué)加壓,讓高三這個(gè)另人發(fā)狂的魔鬼遁出我們的視野,讓高三這個(gè)文化地獄變成理想的天堂。兒子,我們?cè)跒槟愎膭牛?/p>
強(qiáng)壯的、身心健康的生命體征,是高三學(xué)生沖刺高考的最有利的保證。所以,從現(xiàn)在起,你一定要消除“亞健康”的困擾,奮力前行。
把沉重的心理壓力、緊張的焦慮不安帶來(lái)的極度疲勞困倦,變成拼搏向上的動(dòng)力;把沉重繁雜的課業(yè)帶來(lái)的壓抑消極,變成對(duì)學(xué)業(yè)的主動(dòng)把握;把考試“考活”,把學(xué)習(xí)“學(xué)活”,找到學(xué)習(xí)的感覺(jué),增強(qiáng)必勝的信心。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹??jī)鹤樱覀儠?huì)為你加油!
所以,經(jīng)歷高三,真的也是一種幸福。
最新設(shè)計(jì)方案10
一、設(shè)計(jì)依據(jù);
1)業(yè)主提供的部分設(shè)計(jì)圖紙。
2)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范 GB 50016-20xx
3)辦公建筑設(shè)計(jì)規(guī)范 JGJ 67--20xx
4)民用建筑設(shè)計(jì)通則 GB 50352—20xx
二、方案一平面設(shè)計(jì)內(nèi)容:(增加一層)
一)拆除工程:
1、拆除部分混凝土地坪,隔墻,門窗。
2、零星工程。
二)增加工程:
1)底層6.5m高大空間中間局部增加一層樓面做辦公室。層高3.3米,局部二層3.2米。鋼框架結(jié)構(gòu)(柱、梁、板),鋼板上現(xiàn)澆80mm厚鋼筋混凝土(或150mm厚蒸壓輕質(zhì)加氣混凝土板),面層貼防滑地磚。內(nèi)隔墻采用輕質(zhì)隔墻(泰柏板),內(nèi)門采用成品木門(加木門套)。保留原鋼窗,在靠近室內(nèi)增加塑鋼推拉窗,上部多余部分用封板封嚴(yán)。
3.3米以上二層空間為辦公區(qū)域,內(nèi)隔墻采用輕質(zhì)隔墻(泰柏板),內(nèi)門采用成品木門(加木門套)。在原外墻增加塑鋼推拉窗。
2)6.5米層高以上為設(shè)計(jì)院辦公區(qū)域,墻采用輕質(zhì)隔墻(泰柏板),內(nèi)門采用成品木門(加木門套)。保留原鋼窗,在靠近室內(nèi)增加塑鋼推拉窗,上部多余部分用封板封嚴(yán)。()增加硅鈣板吊頂,樓面至吊頂凈高3.2米(主要考慮節(jié)省空調(diào)制熱制冷效果)
3)二層6.5m標(biāo)高西端樓梯間增加一層樓面做貯藏空間。鋼框架結(jié)構(gòu)(柱、梁、板),鋼板上現(xiàn)澆80mm厚鋼筋混凝土,面層貼防滑地磚。
三、方案二平面設(shè)計(jì)內(nèi)容:
一)增加工程:
1)二層6.5m標(biāo)高東端靠近變形縫增加女廁所,解決設(shè)計(jì)院辦公人員對(duì)廁位的需求。
2)其余除不加層外裝修做法同方案一。
四、需說(shuō)明的問(wèn)題:
方案一中西側(cè)增加的`衛(wèi)生間排水流向室外化糞池距離太遠(yuǎn)(大約55米)。
設(shè)計(jì)院辦公層可否考慮采用小型中央空調(diào)系統(tǒng),有利于節(jié)能。
本設(shè)計(jì)不包含外立面改造。
最新設(shè)計(jì)方案11
。ㄒ唬、節(jié)課我們通過(guò)讀課文你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?
板書(shū):空木罐、銀木罐、金木罐
(二)、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。
2、師:是在什么情況下發(fā)生的這個(gè)故事?
生:地球發(fā)生大爆炸,所有的的江河都干枯了
3、師:想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象?
4、生自由練讀。
5、指名讀。
。ㄟ^(guò)渡):師激情描述:火紅火紅的太陽(yáng)炙烤著大地,所有的水都沒(méi)有了,人和動(dòng)物都因?yàn)槿彼;钪娜舜蠛爸核!在這樣的情況下,七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、指名讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水,累得倒在草地上睡著了。指名讀(當(dāng)學(xué)生有一個(gè)字沒(méi)有讀準(zhǔn)音的時(shí)候,教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn))
齊讀這句話。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。
4、指名讀一、二自然段。
。ㄟ^(guò)渡):木水罐怎么變成了銀罐呢?
。ㄋ模、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、學(xué)生自由讀本段課文。
2、師:為什么木水罐變成了銀水罐?
3、指導(dǎo)感情朗讀:小姑娘把歡喜起來(lái)。
指名讀
4、出示第一自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。ㄎ澹、學(xué)習(xí)第四自然段:
1、教師在音樂(lè)的背景下講述課文故事片段。
2、師:水罐為什么又變成了金的?
。W(xué)習(xí)第五自然段:
1、讓學(xué)生自由讀課文。
2、師:是什么使水罐里長(zhǎng)出了鉆石?
3、指導(dǎo)朗讀:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
指名讀、齊讀
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子,方法同上。
。ㄆ撸、配樂(lè)集體朗讀一~~~九自然段。
。ò耍熆偨Y(jié):
那七顆鉆石飛到天上,變成了大熊星座。
。ň牛、拓展練習(xí):
1、讓學(xué)生寫(xiě)出自己最想說(shuō)的'一句話。
2、指名讀讀自己寫(xiě)的話。
師:愛(ài)是無(wú)法代替的,這是多好的名言!
。ㄊ、結(jié)束全文
同學(xué)們說(shuō)得多好啊,你們說(shuō)的每句話都是詩(shī)。。ㄒ魳(lè)起)今后大家看到大熊星座的時(shí)候,都會(huì)想到這么一個(gè)動(dòng)人的故事。好,下課!
最新設(shè)計(jì)方案12
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、 有感情地朗讀課文,體會(huì)安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)
2、 品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、 掌握排比、反復(fù)等修辭手法,并能運(yùn)用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,從整體上把握文章的基調(diào)
2、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者是如何將文字與表演融為一體的
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入 新課,激發(fā)興趣
。c(diǎn)擊一段安塞腰鼓的音樂(lè))
聽(tīng),那是什么聲音?如此雄偉,如此震撼人心?對(duì),這便是安塞腰鼓,來(lái)
自黃土高原的安塞腰鼓。今天我們將一起踏上那片神奇而又古老的黃土地,去感受一下那雄渾的安塞腰鼓。
。c(diǎn)擊播放一段安塞腰鼓表演的.錄像)
看到了么,那飛揚(yáng)的塵土?看到了么,那豪放的舞姿?聽(tīng)到了么,那震耳的吶喊?聽(tīng)到了么,那驚天的鼓聲?今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)的就是劉成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、朗讀課文,整體把握
1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找出最喜歡的段落
2、讓一二位學(xué)生講講關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料
3、讓學(xué)生大聲地自由朗讀自己所喜歡的段落
4、請(qǐng)幾位學(xué)生把自己最喜歡的段落有感情地朗讀出來(lái),與大家分享,并說(shuō)說(shuō)各自喜歡的緣由
。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的朗讀作一二點(diǎn)撥,也可讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。此外,對(duì)于學(xué)生喜歡的理由,教師還可作些引導(dǎo)和挖掘)
三、品味語(yǔ)言,把握修辭
思考:作者是如何讓文字與表演渾然一體,讀起來(lái)如此地激越豪放的?
排比:營(yíng)造了一種有力的氣勢(shì),使語(yǔ)言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。
反復(fù):使語(yǔ)言又了一種鼓的韻律,形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì),增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力
短句:有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力,讀起來(lái)鏗鏘激昂
四、模仿課文,寫(xiě)作練習(xí)
1、聽(tīng)一段琵琶名曲《十面埋伏》,以下面任意一個(gè)句式為例仿寫(xiě)。
。1)這琴聲,使人想起……,使人想起……,使人想起……
。2)每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。每一個(gè)音符都……。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)把所寫(xiě)的段落交流一下,教室可請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)也可自己作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)內(nèi)容,布置作業(yè)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般的凝練而又富有動(dòng)感多余眼,譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟(jì)落后,但是我們從那些茂生生的后生身上,從那隆隆四安塞要構(gòu)聲中聽(tīng)到了生命的力量!相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來(lái)一定能夠大放異彩,而這當(dāng)中也需要我們這一代人,需要你我的共同努力!明天的安塞腰鼓將更加氣勢(shì)磅礴,更加地震撼人心!
最新設(shè)計(jì)方案13
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯
2.誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味,體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲,講故事解題
1.喜歡做游戲嗎,今天我們要做的是填顏色的游戲,世界上的顏色有許許多多,你看填哪一種最妙?
課件出示
世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗,人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯。今天老師要給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事,故事的主人公不是別人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千兩百多年前的唐代,是一位有才華的大詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒,經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī),流傳至今的有990多篇。他是誰(shuí)?他和朋友發(fā)生了一件什么事呢?
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人,他是個(gè)釀酒師,他非常喜歡詩(shī)歌,非常地仰慕詩(shī)人,
尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店!袄畎滓豢矗!這么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店!袄畎谆腥淮笪,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。
3、板書(shū)課題《贈(zèng)汪倫》,指名讀,齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”
。1)強(qiáng)調(diào)讀音。
。2)區(qū)分字形
二、初讀古詩(shī)整體感悟
1、生自由讀古詩(shī)
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),借助書(shū)中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。
2、指名讀古詩(shī)
誰(shuí)愿意為大家展示一下?
糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利
3、指導(dǎo)朗讀
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書(shū)重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、品讀詩(shī)文,激發(fā)想象。
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思?
解讀第一句。
師:誰(shuí)來(lái)讀第一句?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?
師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?
師:是啊,要讀得緩慢一些,因?yàn)槔畎撞蝗屉x開(kāi)自己的好朋友汪倫,他是懷著依依惜別之情離開(kāi)的,所以要讀得徐緩些,要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀,來(lái)吧,開(kāi)始!
3、解讀第二句。
師:李白乘著船將要走的時(shí)候,發(fā)生了什么事?誰(shuí)來(lái)接著讀?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“聞”在這里是什么意思?
“踏歌”什么意思?試過(guò)踏歌嗎?咱們來(lái)試一試。(試試用腳打節(jié)拍,再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白,歡迎再來(lái)”。)
讀這句詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有?能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)有雙慧眼,火眼金睛。
(為什么要在李白要走的時(shí)候才來(lái)送別呢?)
為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家,上路之后,來(lái)到桃花潭坐到船上,要走的時(shí)候,汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送,遲不送,偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì)這樣送嗎?
。ㄎ覀兊南胂螽(dāng)中,不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的,他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。)
請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的送別方式。
師:擁抱和招手都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的送別方式,可汪倫卻與眾不同,他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的,李白是性情豪放的詩(shī)人,會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎?是啊,只有真正了解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別,真是知李白者,汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),汪倫踏歌相送,李白事先知道嗎?你是從個(gè)詞看出來(lái)的'?(忽)
這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到,你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒(méi)想到?(李白帶著惆悵的心情離開(kāi)汪倫,沒(méi)想到汪倫來(lái)送他,從“忽聞”可以看出;另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別,洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。)
李白此時(shí)心情怎樣?
(A驚訝的,讀——B激動(dòng)的,讀——C喜出望外的,讀——)
4、總結(jié)一二句。師:同學(xué)們,你們看這兩句寫(xiě)了一件什么事?板書(shū):敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲,眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集,千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。引讀——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
師:這兩句你讀懂了什么?
。m然桃花潭的水有千尺深,但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深。。
師:“不及”什么意思?
師:“深千尺”什么意思?“千尺”相對(duì)于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎?作者為什么要寫(xiě)桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,突出汪倫對(duì)李白的情誼十分深厚。)這是什么手法?(夸張)
李白是唐朝著名的詩(shī)人,他的詩(shī)想象奇特,飄逸灑脫,善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來(lái)讀讀李白的這些詩(shī)句。
課件出示李白詩(shī)句,齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情,讓我們一起讀出李白的真情,李白的豪邁。
師:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊!船漸漸地離岸了,此時(shí),我們就是李白,此刻,我們就站在船頭,(全體起立)讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船越行越遠(yuǎn),看不清汪倫的臉了,聽(tīng)不清汪倫的歌聲了,讓我們大聲地對(duì)汪倫說(shuō)——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船兒啊,請(qǐng)你慢點(diǎn)開(kāi),再慢點(diǎn),已經(jīng)看不見(jiàn)汪倫的身影了,但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
假如此時(shí)你就是汪倫,你的好友即將離開(kāi),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?
而此刻,你又化身成李白,面對(duì)為你送行的朋友,你又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?
總結(jié),這就是“抒情”。板書(shū):抒情。
從詩(shī)中你感受到了什么?(板書(shū):深厚的友情)那我們就讀出你的感受吧!
(1)指名讀。(3-4名)師評(píng):一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
。2)孩子們,讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)(師評(píng):柔情的相送)來(lái),男生也一起來(lái)。(師評(píng):真是是一種豪壯的送別)
站起來(lái)一起送。背誦全詩(shī)(真是一種深情厚誼的相送。。
孩子們,讓我們一起穿越時(shí)空隧道,此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝,來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊,我們看到了什么?
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四、拓展延伸,課內(nèi)外結(jié)合
。保篱g離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句?請(qǐng)聽(tīng)。úシ耪n件)
師:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯濃濃的茶,讓人喝了回味無(wú)窮,精神百倍;朋友就是那一壇壇的陳年老酒,讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾,
五、作業(yè)設(shè)計(jì),延伸課堂
師:以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置?
師:想不想自己給自己布置作業(yè)?
師:敢不敢?
師:那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè),想想怎么設(shè)計(jì)?師引導(dǎo):可以把它改寫(xiě)成一個(gè)小故事,還可以續(xù)寫(xiě)一篇文章,老師幫你開(kāi)個(gè)頭:歲月輪回,時(shí)光穿梭,轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天,李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí),忽然后面有人喊了聲:“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)---------。你能接著寫(xiě)下去嗎?發(fā)揮你的想象試一試。
六、結(jié)束語(yǔ)
師:時(shí)間匆匆,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了,我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦!我會(huì)記住你們,你們會(huì)記住我嗎?謝謝大家!我想會(huì)的,因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌,讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》,把友誼記在心中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23古詩(shī)兩首
Zènglún
贈(zèng)汪倫
唐李白
---行---聞---(敘事)
深情厚誼
---深---送---(抒情)
最新設(shè)計(jì)方案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文;
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī),生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)交流信息,談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語(yǔ):冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫(huà)呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的`場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。)
2、下了一天一夜的大雪,房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱。他們玩得多高興呀!這時(shí)候,又來(lái)了幾個(gè)新朋友,也想跟他們一起玩,他們?cè)诟墒裁?引出《雪地里的小?huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè),一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)初讀課文,主動(dòng)識(shí)字:
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?梢圆樯直怼(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展,他們都畫(huà)了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙,多美的一幅畫(huà)呀!趕緊再讀課文,找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文,師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個(gè)小組記的方法多、方法好:
。1)4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;
。2)當(dāng)小老師教讀;
檢查認(rèn)讀生字情況:開(kāi)小火車抽讀接讀。
。ㄈ┵p讀課文,擴(kuò)展想象:
下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評(píng)比活動(dòng),他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà),一起看看他們都畫(huà)了什么?
學(xué)生邊說(shuō),老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
1、為什么稱他們是《雪地里的小畫(huà)家》?
。、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
。场⑿(dòng)物們是小畫(huà)家,你們也是小畫(huà)家,快快拿出自己的畫(huà)筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫(huà)筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫(huà)。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
完成圖畫(huà),朗讀課文。
最新設(shè)計(jì)方案15
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
【學(xué)生平日分析】
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私怫L的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的
。、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
。病⒊醪礁兄L的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
〖教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
。、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類鯨魚(yú)。
。、學(xué)生反駁教師鯨是魚(yú)類這一觀點(diǎn)。
。、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料,并說(shuō)明資料來(lái)源。
這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的'資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
。薄W(xué)生出聲讀文,讀后畫(huà)出生字新詞。
。、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
。、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解
這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。
四、課堂練習(xí)
。、選擇正確讀音:
上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕獲(bu pu) 立即(ji ji)
。、形近字組詞:
鯨( ) 肢( ) 濾( ) 肺( )
魚(yú)( ) 枝( ) 慮( ) 柿( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、 因?yàn)轹L是用 呼吸的,又因?yàn)轹L是 ,所以鯨不屬于魚(yú)類而是屬于 。
、 文章分別以鯨的__、__、__、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。
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