在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)的描述教案，希望能夠幫助到大家。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1，理解質(zhì)點(diǎn)的概念及物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的條件。

　　2，知道參考系的概念及與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　3，能正確分析和建立坐標(biāo)系。

　　想一想：萬米賽跑運(yùn)動(dòng)員可以看做一個(gè)點(diǎn)嗎？

　　研究籃球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以把運(yùn)動(dòng)員看做一個(gè)點(diǎn)嗎？

　　一、質(zhì)點(diǎn)

　　在研究某些物體的運(yùn)動(dòng)過程中，可以不考慮物體的大小和形狀，突出物體具有質(zhì)量這一要素，把物體簡(jiǎn)化為一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)，稱為質(zhì)點(diǎn)。于是，對(duì)實(shí)際物體運(yùn)動(dòng)的描述就轉(zhuǎn)化為質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的描述。

　　質(zhì)點(diǎn)的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫質(zhì)點(diǎn)。

　　（1）將物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件：物體的_______、_______對(duì)所研究的問題的影響可以忽略不計(jì)時(shí)，可以把物體視為質(zhì)點(diǎn)。

　�。�2）質(zhì)點(diǎn)的物理意義

　�、儋|(zhì)點(diǎn)是一種理想化的物體模型，不是實(shí)際存在的物體。

　�、谫|(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體的一種近似反映，是為了研究問題的方便而進(jìn)行的科學(xué)抽象。

　�、劢�立質(zhì)點(diǎn)概念時(shí)抓住了主要因素，忽略次要因素，突出事物的主要特征，使所研究的復(fù)雜問題得到簡(jiǎn)化。

　　④一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)由問題的性質(zhì)所決定。

　�、荼M管質(zhì)點(diǎn)不是實(shí)際存在的點(diǎn)，但研究的質(zhì)點(diǎn)得到的結(jié)論可應(yīng)用于實(shí)際問題。例1，( )下面那些可以看做質(zhì)點(diǎn)？

　　A研究火車過橋的時(shí)間B研究火車從重慶到北京的時(shí)間

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的運(yùn)動(dòng)的描述教案及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，知道參照物的概念。

　　2、知道運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)。

　　3、能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

　　（二）過程與方法

　　1、通過實(shí)例體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

　　2、在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

　　2、通過學(xué)習(xí)自然界運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，意識(shí)到宇宙中的一切事物都處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中，樹立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”辯證唯物主義世界觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　《運(yùn)動(dòng)的描述》是學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的開始，也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。它深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解本節(jié)的.內(nèi)容對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的引出，科學(xué)地描述了人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)密性和完整性。教材從生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，利用已有的知識(shí)分析實(shí)例，形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，科學(xué)抽象事物本質(zhì)的能力。本節(jié)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力、語言表達(dá)能力有重要的作用。

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的初一物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、設(shè)計(jì)思想：

　　本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分為：機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，三個(gè)部分。這三個(gè)部分中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念較為簡(jiǎn)單學(xué)生理解也相對(duì)容易，所以將教學(xué)重點(diǎn)放在后兩部分，在參照物的教學(xué)中通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鋼筆放在書本上推動(dòng)書本運(yùn)動(dòng)。利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念討論鋼筆是運(yùn)動(dòng)還是靜止？從而激發(fā)學(xué)生思考，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)獲得不同的運(yùn)動(dòng)形式，自然的引出參照物的概念。整體的設(shè)計(jì)思路利用身邊的現(xiàn)象賴引導(dǎo)學(xué)生理解參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念，期間可通過穿插一些視頻和音頻資料，讓學(xué)生理解更加具體、生動(dòng)和深刻。

　　二、教材分析

　　初二時(shí)學(xué)生初次接觸物理，本章是人教版的起始章的第二節(jié)內(nèi)容，物理是一門自然科學(xué)。在自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng)，學(xué)生先從身邊最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)著手，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科的入門奠定了很好的基礎(chǔ)，對(duì)于本節(jié)不熟悉的參照物，教材通過大量的具體事例，讓學(xué)生通過討論分析最終理解運(yùn)用。

　　三、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象是初二的學(xué)生，物理思維還未建立，理解和分析能力較弱。該年齡段的學(xué)生有好奇心，但是對(duì)問題缺乏深刻的思考，對(duì)知識(shí)的提煉和總結(jié)缺乏訓(xùn)練。比如物體的運(yùn)動(dòng)選取不同的參照物運(yùn)動(dòng)形式不同。學(xué)生容易將參照物和研究對(duì)象混淆，對(duì)于這個(gè)問題，一定要先通過明確誰是參照物誰是研究對(duì)象，再討論后續(xù)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

　　課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀

　　1．理解描述物體(質(zhì)點(diǎn))運(yùn)動(dòng)的基本概念．

　　2．合理地選擇勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題，努力尋找解決問題的最佳方案．

　　3．掌握構(gòu)建物理模型解題、巧選參考系解題、逆向思維法解題和運(yùn)用圖象解題等方法．

　　4．正確辨識(shí)圖象，理解圖象含義，能根據(jù)圖象獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息．

　　5．能熟練地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)基本公式，特別是平均速度公式．

　　學(xué)法指導(dǎo)本章的概念較多，要注意矢量和標(biāo)量的不同；本章的公式也很多，學(xué)習(xí)過程中盡量推導(dǎo)公式，一方面能記住公式，另一方面也可以理解公式間的關(guān)系，在一題多解中體會(huì)如何比較簡(jiǎn)捷的處理直線運(yùn)動(dòng)問題。圖象多也是本章的一個(gè)特點(diǎn)，只有正確的理解圖象的物理意義，才能比較好的利用圖象分析問題，特別是追及問題。

　　課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，正確地選擇公式，利用v－t圖象分析問題，解決簡(jiǎn)單的追及和相遇問題．

　　教學(xué)建議本章的復(fù)習(xí)建議用1-2課時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)基本概念，基本知識(shí)和規(guī)律的掌握，初步讓學(xué)生能夠分析清楚物體的運(yùn)動(dòng)過程，并能根據(jù)過程中的條件正確選擇公式，著重剎車類問題和簡(jiǎn)單追及相遇問題的的了解，但難度不能太大。

　　課前

　　準(zhǔn)備本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。公式的了解、理解和應(yīng)用有一個(gè)過程，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)（自由落體運(yùn)動(dòng)為代表）的規(guī)律掌握到什么程度也決定以什么方式復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解平均速度的概念：

　　【方案二】

　　1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請(qǐng)同學(xué)觀察它們的特點(diǎn)．

　　2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：

　�。�1）如何向別人介紹這兩個(gè)的運(yùn)動(dòng)？誰運(yùn)動(dòng)得更快？

　　（2）只比較兩車的位移，或只比較兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，能知道哪輛車運(yùn)動(dòng)底快嗎？為什么？

　�。�3）引導(dǎo)：在介紹某一事物時(shí)要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對(duì)不變的．位移是變化的、時(shí)間是變化的，觀察位移與時(shí)間的比值，此比值是不變的.，分析比值的含義，得到速度的定義．

　　3、討論速度的單位、矢量性等．

　　4、討論：如何利用位移圖像求速度．

　　二、平均速度和瞬時(shí)速度：

　�。ㄒ唬┢骄�速度：

　　1、提問：勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn)？

　　2、提問：如何粗略地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢？什么叫平均速度？

　　3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎？

　　4、練習(xí)：在百米跑的過程中，某運(yùn)動(dòng)員10s鐘到達(dá)終點(diǎn)，觀察記錄得知，他跑到50處時(shí)，用時(shí)5.5s．經(jīng)過5s時(shí)跑到45處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時(shí)間和后一半時(shí)間的平均速度．

　�。ǘ�）瞬時(shí)速度：

　　1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在A位置，與慢走經(jīng)過A位置，或快跑經(jīng)過A位置，情況是不同的（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同），這種不同需要用瞬時(shí)速度來描述，第一種情況瞬時(shí)速度為零，第二種情況的瞬時(shí)速度小于第三種情況的瞬時(shí)速度．

　　探究活動(dòng)

　　討論交流：以對(duì)面行駛的火車為“標(biāo)準(zhǔn)”， 拍攝者所乘坐的火車相對(duì)作為“標(biāo)準(zhǔn)”的火車位置關(guān)系發(fā)生變化。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的體驗(yàn)是理解參照物的基礎(chǔ)。）

　　理解記憶

　　感受理解，深化認(rèn)識(shí)

　�。�2）運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

　　【展示跟蹤典例】 坐在汽車?yán)锏某丝�、司機(jī)和路旁的孩子們有如圖所示的對(duì)話。

　　為什么同一個(gè)人（乘客）相對(duì)于不同的觀察者（司機(jī)、路旁的孩子們）來說，得到的運(yùn)動(dòng)情況截然不同呢？

　　交流回答：兩個(gè)不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運(yùn)動(dòng)情況，孩子們是以地面為參照物，認(rèn)為汽車、司機(jī)、乘客前進(jìn)得真快；司機(jī)以汽車為參照物，認(rèn)為乘客都沒有動(dòng)．

　　【展示】收割機(jī)與車輛圖片

　　【提出問題】以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么為參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？

　　【知識(shí)拓展】?jī)蓚�(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。

　　【創(chuàng)設(shè)情境】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蟲似的東西在身邊蠕動(dòng)，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。

　　【提出問題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？

　　討論回答：選地面為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的——相對(duì)靜止。

　　思考交流：子彈飛行的快慢與飛機(jī)相同（相近），子彈與飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的方向相同，子彈離飛行員的遠(yuǎn)近不變，它們相對(duì)靜止。

　　整體設(shè)計(jì)

　　高中學(xué)習(xí)的速度概念較之初中所學(xué)的速度有了很大的提升，對(duì)學(xué)生來說是比較困難的，所以教學(xué)設(shè)計(jì)先通過說明如何用坐標(biāo)和坐標(biāo)的變化量來表示質(zhì)點(diǎn)的位置和位移，為速度概念的敘述作好準(zhǔn)備。速度的矢量性問題，是本節(jié)的重點(diǎn)，特別是對(duì)瞬時(shí)速度的理解，體現(xiàn)了一種極限的思想，對(duì)此要求引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，不要急于求成。速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生 介紹比值定義物理量的方法，要求教師正確地加以引導(dǎo)，力求學(xué)生能理解。教學(xué)過程中，要多舉實(shí)例，通過具體的例子從大小和方向兩方面來強(qiáng)化對(duì)速度概念的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際情景中達(dá)到建立速度概念的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)最后說明速度的應(yīng)用，特別以“STS”形式從一個(gè)側(cè)面說明速度與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　速度概念的建立；速度的比值定義法的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　速度矢量性的理解；瞬時(shí)速度的推導(dǎo)。

　　時(shí)間安排

　　2課時(shí)

　　三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、理解速度的概念。知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的含義、公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量。

　　2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。

　　3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

　　過程與方法

　　1、記住勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度的計(jì)算公式，能用公式解決有關(guān)問題。

　　2、理解平均速度的物理含義，會(huì)求某段時(shí)間內(nèi)的平均速度。

　　情感態(tài)度 與價(jià)值觀

　　1、通過介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度，去感知科學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念;

　　(2)知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物;

　　(3)知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的;

　　2、過程與方法

　　(1) 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了;

　　(2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念

　　2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、參照物的概念

　　2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

　　3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　教學(xué)過程

　　一、運(yùn)動(dòng)的世界

　　通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

　　對(duì)于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括?

　　結(jié)論：宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

　　二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。

　　問題：1、在同學(xué)們眼里，球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的?

　　1、 運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)?靜止的物體有什么特點(diǎn)?

　　在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí)，它們的位置都發(fā)生了變化，它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的運(yùn)動(dòng)的描述教案范文，歡迎大家分享。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的選定來判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過學(xué)習(xí)參照物這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)ξ矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有正確的認(rèn)識(shí)并會(huì)做出說明。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)并會(huì)根據(jù)參照物的選定來判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠理解參照物的選擇不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有可能不同。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師多媒體展示一些圖片：節(jié)日燃放的煙花、草原上奔騰的駿馬、布朗運(yùn)動(dòng)。解釋說明：無論從宏觀世界還是到微觀世界，宇宙無時(shí)無刻都在運(yùn)動(dòng)著，而如何正確描述這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而引出今天的課程——運(yùn)動(dòng)的描述（板書）

　　環(huán)節(jié)二：生成新知

　　（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　提出問題：請(qǐng)學(xué)生自己舉出生活中常見的動(dòng)現(xiàn)象。

　　生：從家里到學(xué)�；驈膶W(xué)�；丶叶际沁\(yùn)動(dòng)，老師講課時(shí)在講臺(tái)上或教室里的走動(dòng)也是運(yùn)動(dòng)，假期旅游時(shí)乘坐汽車或火車都是運(yùn)動(dòng)……

　　同學(xué)們說得非常好，運(yùn)動(dòng)的例子實(shí)在是太多了。能講講你們是怎么來判斷物體是不是運(yùn)動(dòng)的呢？

　　生：如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了，如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒有運(yùn)動(dòng)。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

　　過程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，樹立正確的科學(xué)觀。

　　●學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

　　2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

　　●學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　1．參照物的概念

　　2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

　　3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

　　●教學(xué)方式

　　講解法、討論法。

　　●教學(xué)用具

　　視頻資料，玩具車、玩具人

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）

　　〖師〗前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？

　　[討論]

　　[總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問題。為什么它們會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止？（板書本章課題）

　　[總結(jié)2] 我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書本節(jié)課題）

　　二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

　�。ㄒ唬�機(jī)械運(yùn)動(dòng)（10min）

　　1．現(xiàn)象

　　[問題] 大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？

　　[回答]（1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……