作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的夜歸鹿門(mén)歌教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【學(xué)情分析】

　　經(jīng)過(guò)前一單元的訓(xùn)練，學(xué)生分析詩(shī)歌時(shí)已經(jīng)能熟練運(yùn)用了解作者背景、抓詩(shī)歌意象揣摩詩(shī)人情感的方法（即“以意逆志，知人論世”）。本課教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法去鑒賞詩(shī)歌。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解作者生平、作品風(fēng)格，本事的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的；

　　2、品味詩(shī)歌意境與情感，并能背誦全詩(shī)；

　　過(guò)程與方法：

　　1、結(jié)合詩(shī)人的背景與思想，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵；

　　2、通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌情感并能背誦；

　　3、感知詩(shī)歌意境，感受是人的灑脫情懷以及隱逸的情懷志趣；

　　情感與價(jià)值觀：

　　1、了解孟浩然的“隱逸超脫”的情感；

　　2、了解詩(shī)歌寧?kù)o清幽的藝術(shù)境界。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者孟浩然生平，結(jié)合課文注釋評(píng)價(jià)作者的寫(xiě)作目的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鑒賞詩(shī)句中各別詩(shī)句的情感和作用，學(xué)會(huì)“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、探究法、輔助：多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　小時(shí)候同學(xué)們都有背誦唐詩(shī)的經(jīng)歷，有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)作伴隨我們成長(zhǎng)，我背誦一首他的詩(shī)作，大家看看能不能說(shuō)出他的名字？（背誦《春曉》）。初中時(shí)我們還學(xué)習(xí)過(guò)這位作家的《過(guò)故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們一起背。（略）他是——孟浩然。

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《夜歸鹿門(mén)歌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《夜歸鹿門(mén)歌》教案 篇1

　　【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前一單元的訓(xùn)練，學(xué)生分析詩(shī)歌時(shí)已經(jīng)能熟練運(yùn)用了解作者背景、抓詩(shī)歌意象揣摩詩(shī)人情感的方法（即“以意逆志，知人論世”）。本課教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法去鑒賞詩(shī)歌。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1.了解作者生平、作品風(fēng)格，本事的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的；

　　2.品味詩(shī)歌意境與情感，并能背誦全詩(shī)；

　　過(guò)程與方法：

　　1.結(jié)合詩(shī)人的背景與思想，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵；

　　2.通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌情感并能背誦；

　　3.感知詩(shī)歌意境，感受是人的灑脫情懷以及隱逸的情懷志趣；

　　情感與價(jià)值觀：

　　1.了解孟浩然的“隱逸超脫”的情感；

　　2.了解詩(shī)歌寧?kù)o清幽的藝術(shù)境界。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者孟浩然生平，結(jié)合課文注釋評(píng)價(jià)作者的寫(xiě)作目的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鑒賞詩(shī)句中各別詩(shī)句的情感和作用，學(xué)會(huì)“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、探究法、輔助：多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　小時(shí)候同學(xué)們都有背誦唐詩(shī)的經(jīng)歷，有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)作伴隨我們成長(zhǎng)，我背誦一首他的詩(shī)作，大家看看能不能說(shuō)出他的名字？（背誦《春曉》）。初中時(shí)我們還學(xué)習(xí)過(guò)這位作家的《過(guò)故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們一起背。（略）他是——孟浩然。

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《夜歸鹿門(mén)歌》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《夜歸鹿門(mén)歌》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)與能力：了解作者孟浩然;了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。注意詩(shī)歌朗讀節(jié)奏和本首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通、賞析詩(shī)歌，注重學(xué)生詩(shī)歌閱讀、理解和表達(dá)交流的能力的提高。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌的意境美。感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂的心靈軌跡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握詩(shī)歌的意象，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂無(wú)奈的心靈軌跡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.知識(shí)反饋：

　　默寫(xiě)

　　二.導(dǎo)入并介紹孟浩然：

　　我們大家初中的時(shí)候?qū)W過(guò)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》(八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤。波憾岳陽(yáng)城。欲渡無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。)，他是孟浩然的作品，從詩(shī)中“欲渡無(wú)舟楫”可以看出他有積極用世之心卻遭遇失意，于是孟浩然成為盛唐時(shí)期一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。

　　他是個(gè)潔身自好的人,不樂(lè)于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。

　　孟浩然的詩(shī)多描寫(xiě)隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園的景色描寫(xiě)中寄托自己的性情，如學(xué)過(guò)的《過(guò)故人莊》，語(yǔ)言清淡，意境清遠(yuǎn)，多自然超妙之趣，與另一位同代山水田園詩(shī)人王維并稱“王孟”。

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的高二選修《夜歸鹿門(mén)歌》教案（精品），歡迎大家分享。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生置身詩(shī)境，借助聯(lián)想和想象，品味詩(shī)歌意境 。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、體會(huì)詩(shī)人寄情山水的感情和追求隱逸的人格志向。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，抓住意象，展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　景、情、理如何有機(jī)地 融合的

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。從“思無(wú)邪”“一言以蔽之”的《詩(shī)經(jīng)》，到被尊為百世之師的“楚辭”的代表作《離騷》，從剛健清新的漢樂(lè)府，到多姿多彩的南北朝民歌，詩(shī)歌這一文學(xué)體裁到了唐代便迎來(lái)了它的全盛時(shí)期。豪放飄逸的李白詩(shī)，沉郁頓挫的杜甫詩(shī)，通俗曉暢的白居易的詩(shī)，形成了唐詩(shī)的巔峰，而以王維、孟浩然為代表的山水田園詩(shī)也以其清新自然的風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)魅力深受世人關(guān)注。今天，就讓我們一起走進(jìn)孟浩然的山水田園世界，去領(lǐng)略他筆下那種恬靜優(yōu)美的自然風(fēng)光和他那隱逸自得之志趣。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　置身詩(shī)境：通過(guò)反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作者所描繪的意象和畫(huà)面，并沉浸其中，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，得到審美享受。

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的人教版高二選修《夜歸鹿門(mén)歌》 教案，歡迎大家分享。

　　高二選修《夜歸鹿門(mén)歌》 教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解作家生平,作品風(fēng)格,本詩(shī)的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的。 品味詩(shī)歌,并背誦全詩(shī)，結(jié)合詩(shī)人的背景和思想,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。 感知詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)人的背景和思想,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。

　　教學(xué)方法：吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計(jì) 問(wèn)題探究法教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合詩(shī)人的背景和思想,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵.

　　2、感知詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣.

　　課時(shí)安排:1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作者簡(jiǎn)介（見(jiàn)教材P28）

　　孟浩然（689-740），唐代詩(shī)人，本名浩，字浩然。襄州襄陽(yáng)（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門(mén)山。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他詩(shī)歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情，其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱為唐代山水田園詩(shī)歌代表，雖遠(yuǎn)不如王維的詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。天寶四載（745）宜城王士源輯錄孟浩然詩(shī)，得218首，其書(shū)已佚。現(xiàn)在通行的《孟浩然集》收詩(shī)263首，較王本多45首，其中竄入有別人的作品。事跡見(jiàn)新、舊《唐書(shū)》本傳。

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的雨點(diǎn)兒教案人教版高二選修夜歸鹿門(mén)歌教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高二選修夜歸鹿門(mén)歌教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1了解作家生平,作品風(fēng)格,本詩(shī)的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的。

　　2、品味詩(shī)歌,并背誦全詩(shī)。

　　3、結(jié)合詩(shī)人的背景和思想,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　4、感知詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合詩(shī)人的背景和思想,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。

　　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�—《春曉》

　　氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！�—《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜——《過(guò)故人莊》

　　二、詩(shī)人簡(jiǎn)介：

　　孟浩然（689-740），名浩，字浩然，襄州襄陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。少時(shí)曾隱居鹿門(mén)山，40歲時(shí)到長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士舉，失意而歸。張九齡鎮(zhèn)荊州時(shí)，招致幕府。后病死。

　　他的詩(shī)多寫(xiě)隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園景色的描寫(xiě)中寄托自己的性情，語(yǔ)言清淡，意境高遠(yuǎn)，多自然超妙之趣。與王維并稱于詩(shī)壇。

　　三、解題：

　　漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，家隱居鹿門(mén)山，從此鹿門(mén)山就成了隱逸圣地。孟浩然早先一直隱居于漢江西岸峴山南園的家里，四十歲赴長(zhǎng)安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，決心追步先賢龐德公的行跡，在鹿門(mén)山辟一住處，有時(shí)也去住。這首詩(shī)就是寫(xiě)他“夜歸鹿門(mén)”的情景。這首詩(shī)雖有紀(jì)實(shí)之意，而主旨卻在標(biāo)明這首詩(shī)是歌詠歸隱的情懷志趣。

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《夜歸鹿門(mén)歌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《夜歸鹿門(mén)歌》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作家生平,作品風(fēng)格,本詩(shī)的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的、

　　2、品味詩(shī)歌,并背誦全詩(shī)、

　　3、結(jié)合詩(shī)人的背景和思想,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵、

　　4、感知詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣、

　　課時(shí)安排:1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、作家作品

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　孟浩然(689～740)，襄陽(yáng)(今屬湖北)人,主要活動(dòng)于開(kāi)元年間。他大半生居住在襄陽(yáng)城南峴山附近的澗南園，中年以前曾離家遠(yuǎn)游、四十歲那年赴長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士試,落第后在吳越一帶游歷多年，到過(guò)許多山水名勝之地。(傳說(shuō)孟浩然40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，他和王維交誼甚篤。王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見(jiàn)。浩然自誦其詩(shī)，至“不才明主棄,多病故人疏�！敝�句，玄宗不悅，說(shuō)：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽(yáng)。后漫游吳越，窮極山水之勝。)孟浩然是唐代第一個(gè)傾大力寫(xiě)作山水詩(shī)的詩(shī)人，其詩(shī)今存二百余首，大部分是他在漫游途中寫(xiě)下的山水行旅詩(shī)，還有少數(shù)詩(shī)篇是寫(xiě)田園村居生活的。詩(shī)中取材的地域范圍相當(dāng)廣大。但孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他詩(shī)歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情，其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱為唐代山水田園詩(shī)歌代表，但遠(yuǎn)不如王維的詩(shī)境界廣闊。

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、解作家生平，作品風(fēng)格，本詩(shī)的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的。

　　2、味詩(shī)歌，并背誦全詩(shī)。

　　3、悉律詩(shī)的格律知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1、合詩(shī)人的背景和思想，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

　　2、過(guò)誦讀，了解詩(shī)歌情感，并背誦。

　　3、感知詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。

　　情感目標(biāo)

　　1、然孟浩的“隱逸超脫”的情感

　　2、詩(shī)歌寧?kù)o清幽的藝術(shù)境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者和孟浩然的生平，結(jié)合課文評(píng)價(jià)作者的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中的引文和引詩(shī)，感受孟浩然巨大的人格魅力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少!”它的題目叫什么?它的作者是?你可能記不準(zhǔn)，一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，但同學(xué)們一定不會(huì)不記得這首詩(shī)!有誰(shuí)不是從小就背誦這首詩(shī)的'呢?

　　孟浩然，就是這樣一位悄悄走進(jìn)你的童年的詩(shī)人，甚至于是終生與你相伴的唐代詩(shī)人。今天，就讓我們一起重溫童年舊夢(mèng)，再次走進(jìn)孟浩然的世界吧。

　　二、研讀課文，討論問(wèn)題。

　　1、作者簡(jiǎn)介：

　　孟浩然(689～740)，襄陽(yáng)(今屬湖北)人，主要活動(dòng)于開(kāi)元年間。他大半生居住在襄陽(yáng)城南峴山附近的澗南園，中年以前曾離家遠(yuǎn)游。四十歲那年赴長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士試，落第后在吳越一帶游歷多年，到過(guò)許多山水名勝之地。開(kāi)元二十五年(737)，張九齡貶荊州刺史，孟浩然曾應(yīng)辟入幕，不久辭歸家鄉(xiāng)，直至去世。

　　孟浩然是唐代第一個(gè)傾大力寫(xiě)作山水詩(shī)的詩(shī)人。其詩(shī)今存二百余首，大部分是他在漫游途中寫(xiě)下的山水行旅詩(shī)，也有他在登臨游覽家鄉(xiāng)一帶的萬(wàn)山、峴山和鹿門(mén)山時(shí)所寫(xiě)的遣興之作。還有少數(shù)詩(shī)篇是寫(xiě)田園村居生活的。詩(shī)中取材的地域范圍相當(dāng)廣大。

　　【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前一單元的訓(xùn)練，學(xué)生分析詩(shī)歌時(shí)已經(jīng)能熟練運(yùn)用了解作者背景、抓詩(shī)歌意象揣摩詩(shī)人情感的方法（即“以意逆志，知人論世”）。本課教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法去鑒賞詩(shī)歌。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1.了解作者生平、作品風(fēng)格，本事的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的；

　　2.品味詩(shī)歌意境與情感，并能背誦全詩(shī)；

　　過(guò)程與方法：

　　1.結(jié)合詩(shī)人的背景與思想，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵；

　　2.通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌情感并能背誦；

　　3.感知詩(shī)歌意境，感受是人的灑脫情懷以及隱逸的情懷志趣；

　　情感與價(jià)值觀：

　　1.了解孟浩然的“隱逸超脫”的情感；

　　2.了解詩(shī)歌寧?kù)o清幽的藝術(shù)境界。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者孟浩然生平，結(jié)合課文注釋評(píng)價(jià)作者的寫(xiě)作目的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鑒賞詩(shī)句中各別詩(shī)句的情感和作用，學(xué)會(huì)“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、探究法、輔助：多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　小時(shí)候同學(xué)們都有背誦唐詩(shī)的經(jīng)歷，有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)作伴隨我們成長(zhǎng)，我背誦一首他的詩(shī)作，大家看看能不能說(shuō)出他的名字？（背誦《春曉》）。初中時(shí)我們還學(xué)習(xí)過(guò)這位作家的《過(guò)故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們一起背。（略）他是——孟浩然。

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)孟浩然都比較熟悉，那請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下他。

　　二、作者介紹

　　1.學(xué)生介紹

　　2.老師ppt小結(jié)：給大家一張’孟浩然名片”

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：

了解作者孟浩然及古詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)的文學(xué)常識(shí)；了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。注意詩(shī)歌朗讀節(jié)奏和本首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通、賞析詩(shī)歌，注重學(xué)生詩(shī)歌閱讀、理解和表達(dá)交流的能力的提高。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)歌的意境美。感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂無(wú)奈的心靈軌跡。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握詩(shī)歌的意象，掌握“緣景明情”的詩(shī)歌賞析方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受作者在描寫(xiě)清閑脫俗的隱居生活描寫(xiě)中暗藏著孤寂無(wú)奈的心靈軌跡。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（幻燈片首頁(yè)）

一、導(dǎo)入  

“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！”它的題目叫什么？它的作者是？你可能記不準(zhǔn)，一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，但同學(xué)們一定不會(huì)不記得這首詩(shī)！有誰(shuí)不是從小就背誦這首詩(shī)的呢？  

    孟浩然，就是這樣一位悄悄走進(jìn)你的童年的詩(shī)人，甚至于是終生與你相伴的唐代詩(shī)人。今天，就讓我們一起重溫童年舊夢(mèng)，再次走進(jìn)孟浩然的世界吧。  

二、知識(shí)復(fù)習(xí)

1、大家描述得相當(dāng)不錯(cuò)，接下來(lái)我請(qǐng)為幾位同學(xué)介紹一下孟浩然。 

（1）孟浩然是唐代著名的山水田園詩(shī)人。

（2）故鄉(xiāng)襄陽(yáng)，對(duì)門(mén)的鹿門(mén)山是東漢隱士龐德公的隱逸處，少時(shí)孟浩然也曾隱居于此。其詩(shī)每無(wú)意求工而清超越俗，清閑淺淡中，自有泉流石上，風(fēng)來(lái)松下之音。有《孟浩然集》。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。他和王維交誼甚篤。傳說(shuō)王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見(jiàn)。浩然自誦其詩(shī)，至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說(shuō)：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽(yáng)。后漫游吳越，窮極山水之勝。開(kāi)元22年，韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長(zhǎng)安，為他延譽(yù)。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無(wú)成。開(kāi)元25年，張九齡為荊州長(zhǎng)史，招致幕府。不久，仍返故居。開(kāi)元28年，王昌齡游襄陽(yáng)，訪孟浩然，相見(jiàn)甚歡。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世。