作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《尋隱者不遇》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《尋隱者不遇》教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　1.認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

　　尋 隱 者 遇

　　2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

　　尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

　　這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

　　3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會(huì)兒?)

　　二、自學(xué)課文

　　1.借助漢語拼音讀課文。

　　2.畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識的生字，讀一讀。

　　3.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么?

　　三、讀詩句，認(rèn)生字

　　1.檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采;師、深。只是多音字，文中讀zhi。

　　2.提問：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。)

　　(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的中班尋隱者不遇教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　1、認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

　　尋隱者遇

　　2、釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

　　尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

　　這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

　　3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）

　　二、自學(xué)課文

　　1、借助漢語拼音讀課文。

　　2、畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識的生字，讀一讀。

　　3、看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？

　　三、讀詩句，認(rèn)生字

　　1、檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。

　　2、提問：

　　（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？（完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。）

　�。�2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的.什么人？識字：師

　　（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編收集整理的中班古詩尋隱者不遇教案，歡迎閱讀與收藏。

　　中班古詩尋隱者不遇教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能朗讀，背誦并能正確默寫古詩，培養(yǎng)對古詩的興趣。

　　2.借助工具書理解詞語和詩句的意思。

　　3.體會(huì)詩中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀古詩，想象詩歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　初讀得其韻

　　師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《尋隱者不遇》。這里的“不遇”就是(沒有遇到。)尋隱者不遇就是(尋訪隱者沒有遇到。)（板書：尋隱者不遇）今天我們就和詩人賈島一起去尋訪隱者。

　　過渡:詩人為什么沒有遇到隱者呢？讓我們先讀一讀再說一說。

　　要注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。（標(biāo)出停頓、重音符號）注意讀出五言絕句的節(jié)奏美，要讀出詩的韻味。（初步體會(huì)平仄的音步）

　　師:書讀百遍，其義自見，詩人在尋訪隱者的過程中遇到了——（童子），童子說——（師傅采藥去了），詩人追問在哪里采藥呢？——（就在這座山中。）在山里什么地方呢？——（山中云霧很多，我也不知道在哪里。）

　　這一問一答，很有意思，誰來給大家再讀一讀，讓我們體會(huì)體會(huì)？

　　設(shè)計(jì)意圖：讀是為了讀得字正腔圓，停頓合理，讀出詩的韻腳，韻味；說是為了理解詩意，這首詩沒有生字，詩意淺顯易懂，通過回答問題在不知不覺中理解了詩的意思。再讀出自己的理解。

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版語文一年級下冊《尋隱者不遇》教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　1．認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

　　尋隱者遇

　　2．釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

　　尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

　　這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

　　3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）

　　二、自學(xué)課文

　　1．借助漢語拼音讀課文。

　　2．畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識的生字，讀一讀。

　　3．看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？

　　三、讀詩句，認(rèn)生字

　　1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。

　　2．提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。）

　�。�2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師

　�。�3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的尋隱者不遇教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　尋隱者不遇教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　1、認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

　　尋隱者遇

　　2、釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

　　尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

　　這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

　　3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）

　　二、自學(xué)課文

　　1、借助漢語拼音讀課文。

　　2、畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識的生字，讀一讀。

　　3、看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？

　　三、讀詩句，認(rèn)生字

　　1、檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。

　　2、提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。）

　�。�2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　1.認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

　　尋隱者遇

　　2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

　　尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

　　這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

　　3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會(huì)兒?)

　　二、自學(xué)課文

　　1.借助漢語拼音讀課文。

　　2.畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識的生字，讀一讀。

　　3.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么?

　　三、讀詩句，認(rèn)生字

　　1.檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采;師、深。只是多音字，文中讀zhi。

　　2.提問：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。)

　　(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師

　　(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?

　　相機(jī)識字：言采藥深

　　(4)朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問時(shí)的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　1．認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

　　尋隱者遇

　　2．釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

　　尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

　　這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

　　3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）

　　二、自學(xué)課文

　　1．借助漢語拼音讀課文。

　　2．畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識的生字，讀一讀。

　　3．看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？

　　三、讀詩句，認(rèn)生字

　　1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。

　　2．提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。）

　�。�2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師

　�。�3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？

　　相機(jī)識字：言采藥深

　　（4）朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問時(shí)的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。

　　3、憑借語言文字，想象詩歌所描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。

　　2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩人的言外之意、意外之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　公開課教案：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。

　　二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

　�。ㄒ唬┏踝x感知

　　1、出示古詩。

　　2、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

　　3、簡介作者。

　　4、解題。

　　指名說說題目的意思。

　�。ǘ�）細(xì)讀理解

　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？

　　2、指導(dǎo)理解。

　�。�1）“松下問童子，言師采藥去�！�

　　“松下問童子”告訴我們什么？

　　由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？

　　（2）“只在此山，云深不知處�！�

　　這是誰說的？由此推測詩人問了些什么？

　　從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的尋隱者不遇教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　尋隱者不遇教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦古詩，培養(yǎng)對古詩的興趣。

　　2、聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詞語和詩句的意思。

　　3、體會(huì)詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀背誦古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣，揭示課題

　　1、講賈島《推敲》的故事

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩，齊讀課題。

　　3、尋，尋訪�！半[者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問的賢士。）遇，遇到，碰到。誰能說說課題的意思？。

　　4、你對賈島還有哪些了解？

　　二、 初讀古詩

　　1、賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人，此詩就是一個(gè)例證。首先，請同學(xué)們自己讀一讀這首詩，要求

　　讀懂詩歌的大意。

　　2、點(diǎn)名讀。

　　3、初讀了古詩，你知道詩中涉及了哪些人物？

　　三、精讀古詩

　　1、（出示插圖）那么，圖上畫的這兩個(gè)人是誰？（詩人和童子）

　　2、詩人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從詩中的哪個(gè)詞可以看出來。

　　“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)，也是隱者的隱居之地。我們知道松、竹、梅合稱“歲寒三友”，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，詩中是為了突出隱士遠(yuǎn)離塵俗的高潔。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題

　　1．認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

　　尋隱者遇

　　2．釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。

　　尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見，遇上。

　　這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。

　　3．質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞尋思考。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？）

　　二、自學(xué)課文

　　1．借助漢語拼音讀課文。

　　2．畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識的生字，讀一讀。

　　3．看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？

　　三、讀詩句，認(rèn)生字

　　1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。只是多音字，文中讀zhi。

　　2．提問：（1）圖上畫的'是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。）

　�。�2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師

　�。�3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？

　　相機(jī)識字：言采藥深

　　（4）朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問時(shí)的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。