長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。

　　3．激發(fā)探究我國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)資料，準(zhǔn)備中國(guó)地圖、長(zhǎng)城的圖片、掛圖。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　一、破題入手，字面理解

　　1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。

　　出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城

　　2．每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和20xx年。

　　來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請(qǐng)看：

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

　　這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽

　　指名讀一讀齊讀

　　讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？

　　二、長(zhǎng)城的直覺(jué)梳理

　　1．通讀全文

　　師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17

　　長(zhǎng)城》。

　　在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：

　　峻峪屯

　　這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：

　　盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，并想一想，課文哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，哪些部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城的“城”？

　　2．整體感知課文內(nèi)容。

　　交流反饋：

　　長(zhǎng)：課文第一自然段

　　指名讀課文

　　城：課文第二自然段

　　指名讀課文

　　從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話(huà)。

　　接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢？指名讀

　　這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。

　　課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的？鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。

　　文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城，再描繪近觀城墻，最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。

　　三、細(xì)讀課文，語(yǔ)感理解

　　下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文

　　1．請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）

　　我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　建筑在群山之巔的長(zhǎng)城，隨著山勢(shì)的走向，長(zhǎng)城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤(pán)旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢(shì)飛揚(yáng)）簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段

　　指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒盤(pán)旋）（至少三人）

　　長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖

　　師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段

　　導(dǎo)語(yǔ)：古老的長(zhǎng)城，守衛(wèi)著中原大地，保護(hù)了民族的安危，在一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城中，最為壯觀的是北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，這里山勢(shì)陡峭，城墻堅(jiān)固。我們隨著作者走近長(zhǎng)城，細(xì)細(xì)地觀察一下吧。

　　指名讀，思考：我們隨著作者登上長(zhǎng)城近看長(zhǎng)城，你獲得了哪些信息？高大堅(jiān)固氣魄雄偉都可

　　材料：條石城磚

　　高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）

　　你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？

　　什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口？

　　畫(huà)一截高大雄偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

　　這些部位有什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分

　　作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？

　　古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成

　　想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。

　　讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　四、小結(jié)

　　游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？

　　五、作業(yè)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)《長(zhǎng)城》的設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

　　１、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變：

　　以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。

　　２、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣：

　　從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

　　３、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式：

　　如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(zhǎng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、

　　2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情

　　3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)、

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀

　　2、堪稱(chēng)人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　3、生齊讀課題）

　　4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

　�。ㄟ\(yùn)用課件）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文、

　　（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)

　�。�2）引出主要內(nèi)容的、

　�。�2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字

　　（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)效果、

　�。�1）出示詞語(yǔ)：

　　駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

　　不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

　�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、

　�。�3）指名解釋詞語(yǔ)、

　　連綿起伏：

　　這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、

　　曲折蜿蜒：

　　這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒

　　譜寫(xiě)：

　　本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、

　　不朽：

　　永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、

　　創(chuàng)造：

　　本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、

　　奇跡：

　　奇異的景象、

　　天堂：

　　這里指美麗的杭州、

　　（4）齊讀出示的生詞、

　�。�5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、

　　三、理清脈絡(luò)

　　1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？

　　2學(xué)生自學(xué)后討論

　　四、精讀課文第一部分

　　1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？

　　2、講讀

　　3比較：

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、

　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、

　　4穿行能否改成爬行？

　�。ㄟ\(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？

　　5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、

　　6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？

　　東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

　　7詩(shī)篇

　　不朽有哪

　　8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何

　　9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？

　　這是一種什么修辭手法？

　　這樣寫(xiě)有什么好

　　10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

　　11祖先該怎么理解？比較：

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的祖先、

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、

　　12最后兩行在第一部分中起什么作用？

　�。ㄍ怀鲋行模�

　　13、指導(dǎo)朗讀、

　�。�1—4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？

　　（驚喜地）

　�。�5，6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？

　�。ㄙ澝赖兀�

　　（7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？

　　（敬佩并自豪地）

　　14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、

　　生評(píng)議、

　　15指名讀，

　　生評(píng)議、

　　16齊讀、

　　五、布置課堂作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、

　　注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、

　　2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)、

　　巨龍

　　連綿起伏

　　奇跡

　　曲折

　　蜿蜒

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、

　　2、指名有感情地朗讀第一部分、

　　3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？

　�。ú恍啵�

　　二、精讀第二部分

　　1、導(dǎo)讀、

　　聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子、

　�。ň┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

　　2、講讀、

　　（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題、

　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。ㄏ嗨浦�處在于：扁，柔，有光澤等）

　�。�2）比較：

　　像綢帶飄落在大地、

　　像綢帶飄落到大地、

　　像綢帶飄向大地、

　�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這

　�。�4）句話(huà)讀懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　�。ㄟ^(guò)渡）

　　動(dòng)人一詞可否換成不朽？

　　3、指導(dǎo)朗讀、

　　4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

　　5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

　　6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、

　　7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、

　　8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、

　　9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正、

　　10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句

　　11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

　　2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

　　3、師總結(jié)、

　　四、布置作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)、

　　完成課后習(xí)題第三題、

　　2、課后作業(yè)、