雷鋒小學(xué)從最初建立的一所，發(fā)展到現(xiàn)在全國已有20所“雷字號”小學(xué)，遍及長城內(nèi)外，大江南北。在新形勢下，引領(lǐng)校園學(xué)雷鋒活動，使雷鋒精神星火相傳，是我們義不容辭的責(zé)任。
一、營造“雷鋒氛圍”，讓學(xué)生感知、感悟雷鋒
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“對周圍世界的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅。”走進(jìn)雷鋒小學(xué)，最醒目的就是——雷鋒叔叔和孩子們在一起的雕塑。它是歷史——見證了50年前雷鋒叔叔在這所學(xué)校擔(dān)任校外輔導(dǎo)員的特殊日子;它是積淀——沉淀了50年來一代又一代雷鋒精神傳人的高尚品格;它是特色——宣告了這所學(xué)校50年來始終如一的執(zhí)著追求;它是象征——預(yù)示著50年風(fēng)風(fēng)雨雨中雷鋒叔叔始終與雷鋒小學(xué)的師生們在一起，雷鋒精神星火相傳。
從懸掛的雷鋒畫像，到張貼的雷鋒日記;從江澤民同志與雷鋒小學(xué)師生在一起的巨幅畫像，到學(xué)校獨(dú)特的紀(jì)念雷鋒、學(xué)雷鋒展室。走進(jìn)雷鋒小學(xué)你就仿佛進(jìn)入了時空隧道，與雷鋒叔叔有了“零距離”接觸。
讓雷鋒入眼——就是讓學(xué)生能夠看到、觸摸到雷鋒。讓雷鋒入課堂——就是讓學(xué)生用理性來判斷、來思考雷鋒，為讓雷鋒入腦，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
雷鋒小學(xué)的校本教材《成長》，以雷鋒為主線，以培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)為切入點(diǎn)，將“小、近、實(shí)、新、奇、特”的德育活動載體融于其中，從而完成了從“雷鋒入眼”到“雷鋒進(jìn)課堂”、“雷鋒進(jìn)教材”的遞進(jìn)，使德育工作校本化管理的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提升。
雷鋒，是在雷鋒小學(xué)所能看到最多的“大寫的人”;雷鋒，是雷鋒小學(xué)師生談?wù)撟疃嗟脑掝};雷鋒，是雷鋒小學(xué)師生們的共同“偶像”，雷鋒小學(xué)的師生是雷鋒最忠實(shí)(的)“粉絲”。
二、豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化雷鋒精神
雷鋒精神是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，是塑造小學(xué)生健康人格的理想風(fēng)范。學(xué)校立足傳統(tǒng)，與時俱進(jìn)，將雷鋒精神豐富的內(nèi)涵，以固化的活動形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中漸進(jìn)式內(nèi)化雷鋒精神，是雷鋒小學(xué)的一個特色。我們把學(xué)雷鋒文化系列教育活動概括為“五四三二一”。
五是5個紀(jì)念日。3月5日是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞的紀(jì)念日，全校開展學(xué)雷鋒活動總結(jié)、表彰、動員大會，公布新一年《學(xué)雷鋒活動方案》，啟動全年的學(xué)雷鋒活動;4月5日清明節(jié)，給雷鋒的掃墓日，在雷鋒墓前舉行新隊(duì)員入隊(duì)宣誓和聘請校外輔導(dǎo)員儀式;8月15日是雷鋒以身殉職紀(jì)念日，為了促進(jìn)雷鋒精神對未成年人的感染力與教育力，在全校范圍內(nèi)開展了講雷鋒故事比賽，續(xù)寫雷鋒日記展示會，使孩子了解雷鋒叔叔的事跡，讓雷鋒精神在孩子們幼小心靈里扎根;10月10日是雷鋒擔(dān)任我校校外輔導(dǎo)員紀(jì)念日，開展“小雷鋒行動火炬?zhèn)鬟f”的校際交流活動;12月18日是雷鋒的誕辰紀(jì)念日，開展學(xué)雷鋒象征性長跑活動。同時，每年這個月也是學(xué)校“擁軍、愛軍、學(xué)軍”活動月。在這個月里，開展“一個蘋果一份愛，一個橘子一片情”、“我和雷鋒班長學(xué)自理”教育活動。每逢這些紀(jì)念日，學(xué)校都要組織相應(yīng)的豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生記住雷鋒。
四是“四個一”。即新生入學(xué)的第一天，瞻仰雷鋒塑像，認(rèn)識雷鋒叔叔，了解校名的來歷;入學(xué)第一周，參觀學(xué)校的雷鋒展館，了解雷鋒的生平事跡和學(xué)校的發(fā)展歷程;入學(xué)第一個月，像雷鋒叔叔那樣做一件好事;入學(xué)第一年，參觀撫順市雷鋒紀(jì)念館，更全面地了解雷鋒。
三是“三件寶”。就是利用雷鋒生前留給我們的針線包、儲蓄盒和節(jié)約箱，進(jìn)行傳統(tǒng)的雷鋒精神的教育。時代的進(jìn)步與發(fā)展，孩子們的衣服紐扣變成了方便的拉鎖，縫縫補(bǔ)補(bǔ)的歲月已經(jīng)成為過去，三件寶的教育作用似乎不那么明顯了。為此，學(xué)校開展了“寶貝復(fù)活”主題活動，以新的教育形式讓“寶貝復(fù)活”。
“角色換位體驗(yàn)崗”讓孩子們體驗(yàn)自理、自立的“針線包”精神。學(xué)生通過當(dāng)一周媽媽，替民警爸爸站一天崗，班級一日班長、一日值日生等角色互換體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任意識，增長技能。他們用自己的行動站好崗位，用一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心盡到自己的職責(zé)，用一顆熱心來關(guān)心集體和同學(xué)，現(xiàn)在的針線包已是隊(duì)員們自理、自立的象征。
“小雷鋒道德銀行”是由儲蓄盒發(fā)展演變來的。“康雪，這一周你每天按時升旗、降旗，冒雨把國旗收好，你是稱職的升旗手”，這是老師給升旗手的“存款”。“我今天幫助低年級小朋友抬水，小弟弟非常感謝我”，這是于卓同學(xué)給自己的道德儲蓄。這里不斷積蓄著孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
“綠色節(jié)約箱”將原來的節(jié)約箱變?yōu)榫G色環(huán)保箱，回收舊電池和廢紙等，凈化環(huán)境。學(xué)生們節(jié)約的零錢已經(jīng)成為抗洪救災(zāi)，資助棚改建設(shè)，幫扶貧困小伙伴的愛心基金。
現(xiàn)在，針線包成了學(xué)生自立的象征;儲蓄盒發(fā)展為小雷鋒德育銀行，用以記載學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì);節(jié)約箱發(fā)展為綠色環(huán)保箱，用以凈化環(huán)境。
二是兩個活動。就是開展“說給雷鋒叔叔的悄悄話”活動和“續(xù)寫雷鋒日記”活動。
當(dāng)今是獨(dú)生子女社會，孩子們心理素質(zhì)比較脆弱，性格孤僻。學(xué)校抓住時機(jī)開展了“說給雷鋒叔叔的悄悄話”活動。通過孩子們的心靈卡片了解孩子們普遍存在的問題，聘請“專家”講學(xué)。喬安山、高玉寶、陳廣生、鐘仁杰、王遐方、華東方、張峻、金萬成、孫桂琴、陳雅娟、鄧鳳蘭等許多踏著雷鋒足跡一路走來的校外輔導(dǎo)員都是“百家講壇”的主講。
一是“一貫制”的雷鋒人格教育。結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，細(xì)化雷鋒精神教育，由小及大、由近及遠(yuǎn)的讓走進(jìn)我校的孩子始終受到雷鋒精神的熏陶和教育。
一年級：像雷鋒叔叔那樣，學(xué)會禮貌待人。學(xué)校開展了“爭當(dāng)文明小使者”主題教育活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會日常禮貌用語。“我學(xué)小貓輕輕走”這個名字聽起來像一個游戲，實(shí)則是針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好開展的一項(xiàng)文明禮貌活動，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子在小事中學(xué)會禮貌待人。
二年級：像雷鋒叔叔那樣，學(xué)會伙伴互助。學(xué)校開展了“手拉手，愛心伴我向前走”等主題教育活動。
三年級：像雷鋒叔叔那樣，學(xué)會尊重他人。學(xué)校開展了“一線尊重”的活動，一線就是通過一條敬禮線，一條禮儀線，一條勿擾線，送給他人無限尊重。通過長期的規(guī)范，學(xué)生由一開始的遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成自主尊重他人的行為習(xí)慣。操場中間的“勿擾線”就是學(xué)生在平時的生活、學(xué)習(xí)中自主形成的一條“尊重線”。
四年級：像雷鋒叔叔那樣，學(xué)會自立自強(qiáng)。如“六一”兒童節(jié)開展了“愛心超市，捐贈助學(xué)”活動。改變以往靠父母贊助捐款幫困的方式，讓學(xué)生通過在“雷鋒義賣超市”、“DIY美食坊”、“義演旋轉(zhuǎn)舞臺”和“愛心互動園”等愛心公司的勞動獲益來幫助貧困同學(xué)。
五年級：像雷鋒叔叔那樣，學(xué)會同情弱小。學(xué)校開展了“同情弱小，愛心傳遞”主題教育活動。每年到福利院去看望孤殘兒童，并邀請他們到校一同學(xué)習(xí)生活，學(xué)校號召學(xué)生與他們結(jié)成“朋友對子”，老師與他們結(jié)成“家庭對子”，讓這些需要關(guān)愛的孩子深入學(xué)校集體、深入家庭生活一周，感受集體與家庭生活的溫暖。
六年級：像雷鋒叔叔那樣，學(xué)會心存感激。學(xué)校開展了“感恩‘雷小’”主題教育活動。學(xué)生們在尋找老照片背后的故事、我們和雷鋒叔叔的故事等活動中，觸動心靈，積淀情感。即使他們走出雷鋒小學(xué)的校門，身上仍然留有雷鋒小學(xué)的印跡，仍然展現(xiàn)和散發(fā)著雷鋒精神。
50年來，一個名字——雷鋒，在引領(lǐng)著我們;一個故事——雷鋒的故事，在充實(shí)著我們;一種精神——雷鋒精神，在激勵著我們，使我們更加堅(jiān)定與執(zhí)著。讓我們共同精心打造學(xué)校雷鋒文化，讓雷鋒精神星火相傳!