【考點概說】
記敘的要素是記敘文的基本內(nèi)容，閱讀時，既要注意它們的出現(xiàn)位置，又要明確它們的發(fā)展、照應(yīng)和變化，還要認(rèn)清重點要素，把握運(yùn)用規(guī)律，從而理清行文脈絡(luò)，通曉其間的聯(lián)系和作用。
【考點解讀】
記敘要素知識，涉及時間、地點、人物以及事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果等六個方面。這種知識在記敘文閱讀中是經(jīng)常會遇見的。
1．明確要素位置。
一篇記敘文或一段敘述性文字，難免要涉及要素方面的內(nèi)容。要素的運(yùn)用位置，雖然沒有嚴(yán)格的限制，但也是有一定的規(guī)律的，六要素之中，除了“原因”和“結(jié)果”而外，一般出現(xiàn)在開頭或開頭部分。但是，就具體某一個要素來看，排列次序又是不相同的，或“時間”在前，或“地點"在前，或“人物”領(lǐng)先，或“事件”打頭；有時只適用一兩個要素，不一定要全用。閱讀時，要注意這種位置的規(guī)律性意義，有利于應(yīng)試答案的準(zhǔn)確性。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》的我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去�！边@里，先后涉及人物“我”、地點“故鄉(xiāng)”、時間“嚴(yán)寒”“20余年”、事件“回故鄉(xiāng)”等四個基本要素，“人物”在前，用于文首，文字簡短，內(nèi)容平實，給人以清晰的印象。而“結(jié)果”的位置，往往用于文末或段末，這是與事情發(fā)展的規(guī)律相一致的。但運(yùn)用倒敘時，“結(jié)果”又往往在開頭。至于“原因”，往往要貫通全文，與事情發(fā)展經(jīng)過密切相關(guān)，有的由許許多多的小原因構(gòu)成，需要概括方可總結(jié)出來�？梢姡鞔_了要素知識的一般性位置特點，對于應(yīng)試是極為有利的，甚至可以加快答題速度。
2．注意要素發(fā)展。
要素在開頭出現(xiàn)以后，并不是就此交代完就了事，實際上，它在文中或段中還要向下發(fā)展。也就是說，它要沿著開頭提出的相關(guān)要素內(nèi)容，不斷向縱深延進(jìn)，一方面形成照應(yīng)，前有交代，后有點及；另一方面，也會有所變化，不可能僅用開頭那幾個要素，也不是文首某些要素的簡單重復(fù)，如開頭出現(xiàn)了“上午”，后面出現(xiàn)的“中午”，就是一種時間上的發(fā)展照應(yīng)。閱讀時，不僅要抓住開頭提出的那些要素，還要善于弄清要素的發(fā)展脈絡(luò)。具體實施是分門別類，依類梳理，將所有的“時間"概念放在一起，所有的“地點”詞語歸為一類。這樣，不僅可以防止要素內(nèi)容的丟失，也能夠使散落的知識明晰化。有的閱讀材料只截取文章的某些段落，要素知識比較模糊，采用分類梳理的方法，可以避免顧此失彼情況的發(fā)生e例如，
《故鄉(xiāng)》的第五段開頭：“第二日清早我到了我家的門口了�！边@句話就涉及三個要素：時間、地點和人物。它們分別呼應(yīng)了文首的“嚴(yán)寒”、“故鄉(xiāng)’’和“我"，除人物“我"而外，另兩個要素都有所變化，變得更具體了。
3、抓住重點要素
無論是某個語段還是某篇短章，運(yùn)用要素時中會以一兩個為重點，余者為次，這是根據(jù)文章的寫作重點來確定的，如果以記事為主，那么“事件”就是主要的；如果以寫人為主，那么“人物”就是主要的；再就是“原因、經(jīng)過”比較重要，因為它往往涉及全篇；如果是時間性極強(qiáng)、情節(jié)極為緊張的記敘文，甚至幾分幾秒都不能有訛錯，“時間”又常常是重點。這要根據(jù)文段的實際內(nèi)容來定。命題時，這種重點要素往往會出現(xiàn)在閱讀試題之中；閱讀時，就要抓住這一重點要素。例如《七根火柴》一文，它既是一篇記敘文，又是一篇小說。小說以塑造人物為主，當(dāng)然要以主要人物無名戰(zhàn)士和重要人人物盧進(jìn)勇為重點，如果以這篇文章或其中的某些段落為閱讀材料．并測試要素方面的知識，“人物”類試題是不可不擬的，閱讀時，抓住“人物”這個要素，也就抓住了閱讀和應(yīng)試的重點。
4．分析要素作用。
要素在文章或段落中的作用是各不相同的，要結(jié)合具體內(nèi)容和情境來分析，而且，要素之間又是互相聯(lián)系互相影響的，不能孤立地看待某個要素的意義。這種試題在近幾年來的閱讀命題中時有出現(xiàn)，在我們閱讀答題時，要抓住要素的一般性作用，如“時間”，是為了使記敘的過程更清楚；“地點"，是為人物提供活動環(huán)境；“人物”和“事件”兩個要素，可根據(jù)寫作意圖和寫作重點來確定其作用，如果以前者為主，事件就是為突出人物服務(wù)，使人物有血有肉，豐富鮮明；如果以后者為主，人物則對事件產(chǎn)生了積極推進(jìn)的作用。至于“結(jié)果"，又往往是為了釋除懸念；而“原因經(jīng)過"，則是為使文章更為充實可信。例如，《背影》中有這么一句：“我與父親相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。"這里涉及“時間"和“人物"兩個要素，而重點又是后者，如果要分析表達(dá)作用，實際上就是分析對人物塑造所產(chǎn)生的意義，不難看出，這句話表達(dá)了作者對父親的深深思念之情�？梢姡瑧�(yīng)試這種試題，主觀題多，要通過分析才能明確。
【真題再現(xiàn)】
一、2013廣州
貓人
（美）羅杰迪安基瑟
我喜歡釣魚。我最喜歡的釣魚地點是在一個湖邊，那個地方在加利福尼亞山區(qū)的一個城鎮(zhèn)的小加油站附近，距我當(dāng)初住的地方有三個小時的路程。
每年，冬雪剛剛?cè)诨�，我便把漁具裝上旅行車，出去釣一天鱒魚。
有一次，我穿過美麗的人造高山湖泊的小水壩，把車開到一側(cè)，開始卸下魚竿。忽然，我聽到一聲槍響，呼嘯著飛過我的頭頂。聽到有人開槍射擊，讓我大吃一驚，因為這是禁獵區(qū)，不允許打獵。另外，在我多年釣魚的區(qū)域內(nèi)，除了幾輛拉木材的卡車路過，還是頭一回遇到有人來。
我蹲在汽車后面，小心地瞭望四周，看是否有人。又響了兩槍。子彈“砰砰”地?fù)糁写髱r石，我卻還是沒有看到人。
隨后，四個年輕人從土路上走來。一個人舉起槍，開了一槍。一只貓跑過土路，鉆進(jìn)灌木叢。
“嗨，你們到底在干什么？”他們走近了，我問他們，“這里不允許打獵。”
“只是打一只該死的貓�！贝笠恍┑那嗄暾f。另一個小青年慢慢舉起槍，朝著那只貓又 開了一槍，貓還藏在大石塊后面。
“別胡扯，伙計們。為什么沒來由地殺生？”我問。
“讓你看，那只貓值多少錢？”一個小青年說。
“10元怎么樣？”我說。
“100元怎樣？這個價錢可以接受�！彼膫�年輕人中最大的一個說，“砰！”他朝著貓的 方向又開了一槍。
幾個星期來，我一直在攢錢，好去買一艘舊船和發(fā)動機(jī)，以便不必在岸上釣魚了。我錢包里有110元，口袋里有20元。
“好吧，我給你們100元買那只貓。只是請不要殺死它�！蔽姨统鲥X包，從秘密夾層拿 出100元，放在棕色旅行車的引擎蓋上。四個年輕人走過來，站在那里盯著錢看。他們的臉上顯出非常嚴(yán)肅的表情。大一些的小青年俯身拿起錢來，揣進(jìn)牛仔褲的口袋。
四個年輕人消失在路的拐彎處，我開始尋找那只貓。
幾分鐘后，四個年輕人乘坐一輛舊的敞篷小貨車從我身邊駛過，返回山上的鎮(zhèn)子。
用了一個多小時，我才給了那只貓足夠的信任，抓到了它。我撫摸它五分鐘左右，隨后放進(jìn)我的車?yán)�，連帶我的漁具，開車回到山上的小店。
我問店主，他是否知道周圍有人丟了一只貓。他走到我的車旁，看那只貓。他告訴我，住在隔壁的老人大約一星期前丟了自家的貓。老人很傷心，因為那是他妻子的貓，她在幾個星期前去世，那只貓是她留下的全部紀(jì)念。
小店店主到電話機(jī)旁，打了一個電話。他回來時，給我倒了一杯熱咖啡，我們聊了大約十分鐘。我聽到身后的門開了，我轉(zhuǎn)過身。
一位花白頭發(fā)的老人，彎腰駝背，看上去至少有100歲了，慢慢地走到拐角處。他坐在一張搖椅上，卻一言不發(fā)。
“那是他的貓�！钡曛鞲嬖V我。
老人用手杖敲了三下地板。店主從柜臺后出來，走到老人坐著的地方。老人跟店主耳語了幾句，隨后遞給他一張紙。店主扶著老人的手臂，幫他站起來，他們走向外面的旅行車。
我透過窗戶看到老人伸手進(jìn)去，把那只貓抱在胸前。隨后，兩個人走到隔壁的一棟活動住房，走了進(jìn)去。
幾分鐘后，店主回來，我告訴他：“我真該上路了�！�
“找到那只貓有獎勵�！钡曛髡f。
“我沒想要獎勵�！蔽一卮�。
店主拿出一張紙，我從他手里接過來。我打開折疊的紙，看到那是一張私人支票，可以兌換現(xiàn)金2500元！
我吃驚地?fù)P起眉毛�！皠e擔(dān)心，那張支票無效。從他妻子去世后，這個老人精神錯亂了�！钡曛髡f。
我把支票對折，扔到柜臺上，好讓他扔掉�？墒�，我的內(nèi)心告訴我把支票留下來。于是，我又把支票拿回來，放到襯衣口袋里。
“我想，只有傻瓜才認(rèn)為一只貓值那么多錢。”他說著，大笑起來。
“是呀，我知道。只有傻瓜才這么想�！蔽艺f著，也笑了。
我走出門，開車回家。那幾位年輕人和他們的槍讓我決定推遲釣魚旅行，另找時間。
我到家時，妻子給我一張字條，是一位來訪的朋友留下的。字條上說他認(rèn)識一個人，愿意把自己的船賣給我，可按月付款。我給那位賣船的人打電話，說完船的情況，我問他想要多少錢。
“2500元。要是我替你籌措資金，就是3000元�！彼嬖V我。我對他說過一個小時后 再給他打電話。
我從口袋里拿出支票，給我存款的銀行打電話。我告訴他們貓的故事，問他們是否有辦法查出老人給我的支票是否有效。我把支票的號碼報給他們，等著他們回話。十分鐘后，電話打回來了。
“基瑟先生，支票有效�！彪娫捘穷^的女士說著，笑了。
“有什么好笑的？”我問她。
“噢，我給銀行打電話，詢問這張支票是不是真的，那位先生告訴我，給你支票的老人特別富有。他擁有在加利福尼亞地區(qū)經(jīng)營的大部分木材公司。”
這還不是唯一的驚喜。那天晚上，我驅(qū)車去看待售的船、發(fā)動機(jī)和拖車。揭開帆布時，那條船跟新的一樣。這筆買賣很劃算，我知道自己想要它。但是，我看到船的名字，我確定注定要這條船。
船的后面漆著的字是：貓人。
（選自《文苑經(jīng)典美文》2013年第3期，孫寶成譯）
18．全文圍繞著“貓”展開故事，請把表格中①②處的情節(jié)補(bǔ)充出來。（4分）
地 點 情 節(jié)
高山湖邊 ①
山上小店 ②
我的家里 驗證支票欲買船
售船地點 驚喜奇遇“貓人”船
19．請根據(jù)文意，完成下面的問題。（6分）
（1）老人“用手杖敲了三下地板”，店主就走到老人身邊。從這一細(xì)節(jié)里，你看到老人與店主的關(guān)系如何？
（2）店主為什么說“那張支票無效”？除文中說店主認(rèn)為“從他妻子去世后，這個老人精神錯亂了”這一原因外，你覺得可能還有什么原因？
20．閱讀故事，離不開想象。請你以老人的身份，把“老人跟店主耳語了幾句”中“耳語”的內(nèi)容寫出來。（4分）
21．“我把支票對折，扔到柜臺上，好讓他扔掉。可是，我的內(nèi)心告訴我把支票留下來”反 映了“我”怎樣的品格？請結(jié)合上下文簡要分析。（4分）
22．故事情節(jié)出人意料是本文的寫作特點，請舉一例簡要分析。（4分）
袁長俊
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