［摘要］班級(jí)管理信息化已經(jīng)成為刻不容緩的時(shí)代要求。建立班級(jí)網(wǎng)站、博客、相冊(cè)，形成班級(jí)文化 利用博客、QQ、E-mail建立師生網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái) 建立班級(jí)管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系
［關(guān)鍵詞］班級(jí)文化 網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)
前不久，學(xué)校組織老師參加電腦培訓(xùn)，不少老師頗有微詞，抱怨浪費(fèi)時(shí)間。殊不知“走出師范，便成教書人”的時(shí)代已一去不復(fù)返了�，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已深入到生活的各個(gè)角落，上網(wǎng)已不僅僅是一種時(shí)尚，更是一種生活的必須。互聯(lián)網(wǎng)的普及使青少年兒童成為“網(wǎng)上的一代”，教師如果不趕緊多“充電”，就會(huì)變成學(xué)生眼里知識(shí)陳舊的“老古董”。因此，班級(jí)管理信息化已經(jīng)成為刻不容緩的時(shí)代要求。
㈠ 建立班級(jí)網(wǎng)站、博客、相冊(cè)，形成班級(jí)文化
班級(jí)網(wǎng)站日志是傳統(tǒng)班級(jí)日志的網(wǎng)絡(luò)化改進(jìn)版，作為班級(jí)建設(shè)制度的一個(gè)重要方面，它能充分發(fā)揮每個(gè)班級(jí)成員的能動(dòng)作用，集激勵(lì)、表揚(yáng)、批評(píng)、自教于一身。而班級(jí)網(wǎng)站相冊(cè)是班級(jí)各類活動(dòng)展示的平臺(tái)，能有效地推動(dòng)班級(jí)各類工作的開展，達(dá)到建設(shè)優(yōu)秀班集體的目的。采用網(wǎng)站日志和相冊(cè)，能為班級(jí)建設(shè)長(zhǎng)期積累數(shù)字化資料、數(shù)據(jù)、圖片和素材，對(duì)于實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的自主管理是十分有效的。老師可以利用博客發(fā)布公共消息，學(xué)生也可以參與討論并評(píng)價(jià)，這樣，師生間的互動(dòng)既增加了班級(jí)的凝聚力，又加深了了解與信任。“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的成功，40%靠人才、資源、制度、機(jī)會(huì)，60%靠團(tuán)隊(duì)內(nèi)部之間的溝通與團(tuán)隊(duì)對(duì)外的溝通”。作為師生、家校、同學(xué)之間的虛擬化的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，有利于班主任基于網(wǎng)絡(luò)塑造本班的班級(jí)文化，受眾面廣，可以做到節(jié)假日期間班級(jí)形散而神不散，起到宣傳班風(fēng)、班規(guī)、班貌的作用，為展示本班精神風(fēng)貌提供有力場(chǎng)所。
㈡ 利用博客、QQ、E-mail建立師生網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)
班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)的權(quán)威，正因如此，師生在溝通上就存在很多問題，而博客、QQ、E-mail的隱秘性充分縮短師生之間的心理距離，消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的心理壓力．學(xué)生可以大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。尤其對(duì)部分存在自閉與防御心理、自我中心等表現(xiàn)的學(xué)生，使用電子郵件開展虛擬的隱形溝通對(duì)他們是很對(duì)路的方法。一旦他們利用這種虛擬的方式，反映出這方面的問題時(shí)，正是班主任做好工作的最好時(shí)機(jī)。
㈢ 建立班級(jí)管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系
在班級(jí)的信息化管理中，老師會(huì)建設(shè)以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的班級(jí)信息管理系統(tǒng)，其中包括班級(jí)管理、學(xué)籍管理、成果展示等基本模塊功能。班級(jí)管理信息系統(tǒng)一般都能提供學(xué)籍管理（包括電子照片）、成績(jī)管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考勤記錄和獎(jiǎng)懲記錄、個(gè)別教育記錄、班級(jí)工作計(jì)劃、班會(huì)教案及班費(fèi)收支登記、班級(jí)工作日志、課程表、座位表和班主任自身的課程教案管理、聽課記錄、學(xué)生家庭報(bào)告書、學(xué)生通訊錄等眾多的功能，全面完整地記載班級(jí)的各種信息，又能將各種信息以渾然一體昀面貌集中地呈現(xiàn)出來，使班主任對(duì)班級(jí)的情況一目了然，工作效率事半功倍，同時(shí)也可以更系統(tǒng)、更完整地展現(xiàn)給學(xué)生本人和家長(zhǎng)。這樣家長(zhǎng)們不僅更多地了解了孩子、了解了我們的教育教學(xué)工作，還了解到了新的教育方法，參與孩子教育管理的積極性也得到了調(diào)動(dòng)。班級(jí)工作得到了家長(zhǎng)們的大力配合，班級(jí)的凝聚力也有了很大的提高。這更讓家長(zhǎng)更加放心地把孩子交給學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)養(yǎng)成教育。
㈣ 班級(jí)信息化管理存在的問題
① 學(xué)校還欠缺應(yīng)有的設(shè)備。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)管理信息系統(tǒng)，展開一系列的班級(jí)活動(dòng)，但由于學(xué)校的校園網(wǎng)還沒有建立，學(xué)生無法自主的參與進(jìn)來管理班級(jí)，做班級(jí)的主人。
② 學(xué)生自主性差，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良因素的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
③ 學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間少，且計(jì)算機(jī)信息管理的能力較差
④ 不少教師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用并不熱衷，還存在怕麻煩想法。也有一些教師對(duì)計(jì)算機(jī)不熟練，甚至害怕，于是從心底里拒絕。
⑤ 不少家長(zhǎng)與老師因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響采取排斥、抵觸的態(tài)度。
誠(chéng)然，要做到班級(jí)信息化管理的全面實(shí)施還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)、老師的理解與支持。新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)。我相信在不久以后一定會(huì)全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)信息化管理。
參考文獻(xiàn)：
①、 黃敏若 吳勇兵：班級(jí)文化信息化建設(shè)的策略與分析
②、 麥志強(qiáng) 潘海燕：班主任工作培訓(xùn)讀本
馬敏
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