第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過任務(wù)的語言、表情、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、了解細(xì)節(jié)描寫的作用。
3、把握文章的思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：品味小說的語言，揣摩人物的心理，領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)過程：
活動(dòng)一：交流上一課時(shí)作業(yè)。
活動(dòng)二:朗讀課文，自主完成,然后小組交流
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動(dòng)我們的一些言行。
（2）最能打動(dòng)你的是哪一句話？為什么？
（3）讀課文24段--29段，畫出動(dòng)詞并說明其作用。
（4）課文最后，韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢(shì)，這個(gè)手勢(shì)有什么含義？
活動(dòng)三：精讀課文，韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？課文中什么地方能夠體現(xiàn)？
活動(dòng)四：深入探究：文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？
拓展延伸：
語文素養(yǎng)指導(dǎo)：運(yùn)用比喻、多種描寫手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。
描寫手法：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等
反饋練習(xí)
1、從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西？對(duì)于愛國(guó)主義你有什么樣的認(rèn)識(shí)？（自由發(fā)表自己的感悟）
2、精讀語段，回答問題。
忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說_“我一我一”
但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，一你們走吧。”
① 選文中句子“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”小弗朗士這樣想的本意是什么？說明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？
②從選文看，作者對(duì)韓麥爾先生主要運(yùn)用了________ _________ __________描寫。
③小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”，是因?yàn)椋海?nbsp; ）
A．韓麥爾先生站起來了，所以顯得高大。
B．韓麥爾先生是老師，在學(xué)生眼里自然顯得高大。
C．小弗朗士可憐他，出于同情，覺得他高大。
D．小弗朗士受到老師愛中主義情緒的影響，對(duì)老師無比崇敬，所以覺得老師的形象高大起來。
④“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘放學(xué)了，--你們走吧�！毕旅鎸�(duì)這幾句話的理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A、韓麥爾先生用手勢(shì)幫助語言，表達(dá)其內(nèi)心極度的憤怒。
B、韓麥爾先生用手勢(shì)表達(dá)他強(qiáng)烈的思想感情和無可奈何的痛苦心情。
C、韓麥爾先生此時(shí)此刻憤怒到極點(diǎn)，難以說出話來。
D、韓麥爾先生用手勢(shì)表達(dá)了強(qiáng)烈的愛祖國(guó)、恨敵人的思想感情和內(nèi)心深處極度的悲憤。
高愛勇
[《最后一課》教案]相關(guān)文章：
4.最后一課閱讀答案
9.師說教案教案
10.語言類教案中班教案