冠縣一中
陳以波
教學(xué)目標(biāo)： （1）通過(guò)感知、理解，體會(huì)本詩(shī)的意境及李白飄逸豪放的藝術(shù)風(fēng)格。（2）掌握一定的詩(shī)歌鑒賞技巧
教學(xué)重點(diǎn)：
感性地感受本詩(shī)藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)能夠理性地分析鑒賞。
授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
授課方法：誦讀法、點(diǎn)撥法
授課過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、教師范讀課文
三、研讀課文
1、詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的？
明確:神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日；
虛寫映襯：黃鶴、猿猱；
摹寫神情、動(dòng)作：捫星、撫胸；
借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄；
運(yùn)用夸張：峰、松、湍、瀑、巖石
典型勾勒：劍閣崢嶸崔嵬
2、詩(shī)一開(kāi)篇極言蜀道難有何作用？
明確:點(diǎn)明主題，為全詩(shī)奠定雄放的基調(diào)。
3、寫蜀道難，為什么要引用傳說(shuō)中的蠶叢、魚鳧的開(kāi)國(guó)和五丁開(kāi)山？表達(dá)了作者什么感情？
明確:蜀君開(kāi)國(guó)是強(qiáng)調(diào)古蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況；五丁開(kāi)山的傳說(shuō)是說(shuō)明蜀道的來(lái)由；贊揚(yáng)勞動(dòng)人民改造自然的勇敢精神。
4、這一段的第三層詩(shī)人是怎樣描寫蜀地之“險(xiǎn)”的？
明確:先用“黃鶴飛不過(guò)去，”“猿猱攀不上去”來(lái)反襯山勢(shì)的高危驚險(xiǎn)。
接著又用想象，人在高危的蜀道上行走，可以用手觸摸到星星！
5、詩(shī)人給這個(gè)“畏途”渲染了怎樣的氣氛？
明確:句渲染凄涼氣氛，“連峰”四句渲染驚險(xiǎn)氣“但見(jiàn)”四氛。
6、分析最后一段作者所表達(dá)的意圖。
明確:說(shuō)明四川是個(gè)易守難攻的地方，如果有野心的叛亂者與朝廷對(duì)抗，朝廷的軍隊(duì)很難攻進(jìn)蜀中平定叛亂者，因而就會(huì)造成戰(zhàn)亂局面。表明詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注。
7、 “蜀道難，難于上青天”在詩(shī)中三次出現(xiàn)，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？
明確：可以形成一個(gè)以主旨句貫穿全詩(shī)始終、內(nèi)容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。三嘆者，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。
8、分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色 ？
明確：（１）善于把想象、夸張、襯托等和神話傳說(shuō)融為一體，豪放飄逸。
（２）發(fā)展了樂(lè)府古題，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落，句子長(zhǎng)短不一。
9、課堂小結(jié)：
詩(shī)人以飄逸豪放的風(fēng)格為我們勾畫了一幅瑰麗雄奇的山水畫卷。想象奇特，縱橫古今，千百年后讀之，依然熱血沸騰，余音繞梁。
10、作業(yè)：
以“簡(jiǎn)介李白豪放詩(shī)風(fēng)”為副標(biāo)題,
作文一篇，不少于800字
陳以波
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