自學(xué)促能力形成 展示讓魅力飛揚(yáng)
教師寄語(yǔ)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1.利用工具書(shū)掃除字詞障礙，讀準(zhǔn)字音，熟讀全文，。
2.理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理。
3.掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。
4.翻譯并背誦全文。
過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者懷才不遇、對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。
【重點(diǎn)】
翻譯并背誦全文
【難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)伯樂(lè)與人才的關(guān)系
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合注釋?zhuān)鉀Q重點(diǎn)字詞。（小組內(nèi)共同提出并解決）
2、用多種形式朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、運(yùn)用聯(lián)系和想象，理解課文中的白描寫(xiě)法。
課前預(yù)習(xí) （早讀課30分鐘）
一、課前預(yù)習(xí)及自我檢測(cè)
一、 明確“說(shuō)”這種文體
“說(shuō)”：
二、 作者及其資料
韓愈“
三、 練習(xí)
找出文中通假字，并解釋
1.才美不外見(jiàn) 通 ，含義是
2.食馬者不知其能千里而食也 通 ，含義是
3.食之不能盡其材 通 ，含義是
4.其真無(wú)馬邪 通 ，含義是
5.祗辱于奴隸人之手 通 ，含義是
古今異義詞
1.一食或盡粟一石 古義： 今義：
2.是馬也 古義： 今義：
二、展示課導(dǎo)學(xué)
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯(cuò)的字并用下列句式說(shuō)話
我認(rèn)為 字應(yīng)當(dāng)認(rèn) ，容易錯(cuò)讀成 。
3.正確、流利地朗讀課文
【朗讀提示】
世有／伯樂(lè)，然后有／千里馬。千里馬／常有，而伯樂(lè)／不常有。故／雖有名馬， 祗（zhi）辱于／奴隸人之手，駢（pián）死于／槽櫪之間，不以／千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食／或／盡粟一石（dàn)。食（sì）馬者／不知其能千里／而食（sì）也。是馬也，雖有／千里之能，食不飽，力不足，才美／不外見(jiàn)（xiàn），且欲與常馬等／不可得，安求／其能／千里也？
策之／不以其道，食（sì）之／不能盡其材，鳴之而／不能通其意，執(zhí)策而／臨之，曰：“天下／無(wú)馬！”嗚呼！其／真無(wú)馬邪(yé)？其真／不知馬也！
4、翻譯課文（小組合作、交流完成）
1.自行借助工具書(shū)翻譯課文，盡量能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)
2.小組交流疑難之處
5、背誦課文
試著速記、背誦課文
第二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
一、能用自己的話翻譯課文
二、默寫(xiě)課文
課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
1、作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，初登仕途，很不得志。曾三次上書(shū)宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁悶不平。思考：
①本文的體裁特點(diǎn)？
②.說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、重點(diǎn)研讀
1.用原文填空
①千里馬的處境
②千里馬受了不公正的待遇有
③食馬者的愚蠢表現(xiàn)在
④千里馬被埋沒(méi)的直接原因是
⑤千里馬被埋沒(méi)的根本原因是
⑥我還知道的有
2. 本文作者借千里馬和伯樂(lè)的傳說(shuō)，巧妙地運(yùn)用比喻的手法，表達(dá)作者憤慨的情感。說(shuō)說(shuō)伯樂(lè)，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么？
3．首句“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”在文中有什么作用？指明了千里馬和伯樂(lè)的什么關(guān)系？
4．“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”揭示了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？
5、“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點(diǎn)？請(qǐng)做簡(jiǎn)要闡述。
6．你認(rèn)為要成為千里馬應(yīng)如何去做?
四、拓展提升
在封建社會(huì)，韓愈的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？再聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)談一談我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的人才觀？怎樣才能出人才，快出人才，人盡其才？
五、課堂檢測(cè)
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
�、伲谝痪洹笆烙胁畼�(lè)，然后有千里馬”在全文中的作用是____________________，
�、冢�?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，千里馬往往遭受到“________________”的命運(yùn)。
③．怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關(guān)句子回答）
④．由本文內(nèi)容引申開(kāi)去，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“人盡其才”的看法。
⑤．對(duì)下列句子的意思，解釋不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ā。?/p>
A．食馬者不知其能千里而食也
喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它
B．才美不外見(jiàn)
它的才能和美好品質(zhì)不被外人看見(jiàn)
C．安求其能千里也？
又怎么能要求它日行千里呢？
D．食不飽，力不足
吃得不飽，力氣不充足
課后訓(xùn)練學(xué)案
1．本文作者_(dá)_______，字________，_____代_________家。其散文尤為著名，有________________的美譽(yù)。后世稱(chēng)其為_(kāi)__________。為_(kāi)_______________之一。是唐代_______________的領(lǐng)袖。
2．找出文中的通假字并解釋。
3．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
⑴駢死于槽櫪之間（ ）⑵不以千里稱(chēng)也（ ）⑶一食或盡粟一石（ ）
⑷食不飽（ ）⑸且欲與常馬等不可得（ ）⑹策之不以其道（ ）
⑺鳴之而不能通其意（ ）⑻執(zhí)策而臨之（ ）⑼只辱于奴隸人之手（ ）
4、原文理解：
（1）千里馬的處境是怎樣的？
（2）千里馬都受到了那些不公平的待遇？
（3）食馬者的愚蠢無(wú)知表現(xiàn)在那些方面？
（4）千里馬被埋沒(méi)的直接原因和根本原因分別是什么？
（5）點(diǎn)明全文主旨的句子是：
（6）人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是：
（7）揭示千里馬被埋沒(méi)的原因，表達(dá)了才能之士的悲憤的句子：
【我的收獲與反思】：
于美洋
[《馬說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案 (人教版八年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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