roby087
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。
2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。
二、 過(guò)程與方法
1、 教師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所了解，模擬
演講；幫助學(xué)生體會(huì)文意，與學(xué)生共同探討本文的演講思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。
同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2．分析欣賞本文的演講思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)方法】 講授法、討論法、探究法、熏陶法
【教學(xué)過(guò)程】：
（一）導(dǎo)入
知心姐姐（盧勤）在《寫(xiě)給世紀(jì)父母》一書(shū)中談到，由于社會(huì)、家庭教育等原因，致使我們這跨世紀(jì)的一代孩子中有不少人出現(xiàn)“三無(wú)”現(xiàn)象：無(wú)情、無(wú)能、無(wú)責(zé)任感。你們服氣嗎？但是這種現(xiàn)在確實(shí)存在于社會(huì)中，如何才能杜絕在我們身上出現(xiàn)“三無(wú)”現(xiàn)象？我們?cè)诟改咐蠋煹暮亲o(hù)教育下一天天成長(zhǎng)，茫茫的人海中，有我們自己的生命之舟，十五歲了，我們應(yīng)該揚(yáng)起自己生命的風(fēng)帆，做自己的船長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)世界，感受生活了�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)“你是你的船長(zhǎng)”主題班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)崔衛(wèi)平的心聲！(板書(shū)課題)
(二)、解題
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你是你的船長(zhǎng)”這句話的理解?（這里把人生或是社會(huì)比作大海，而我們每個(gè)人都是航行在這人生之海的航船中的船長(zhǎng)。我們是自己命運(yùn)的掌舵人，命運(yùn)緊握在自己手中。）
2、本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語(yǔ)十五歲，誰(shuí)能給我們具體分析一下?（意為捎給十五歲的話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人談的話。）
（三）、配合朗讀，感知內(nèi)容
營(yíng)造氛圍，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語(yǔ)，是貼心交談。與此同時(shí)明確要求：聽(tīng)、想：這位家長(zhǎng)想告訴我們什么？
對(duì)朗讀的文本進(jìn)行加工改造。（1、……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來(lái)，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來(lái)，凝視學(xué)生，看他們的反應(yīng)。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：“好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛，但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?”現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一位同學(xué)，“萍”(一位女同 學(xué)的名字)，如果“風(fēng)”(“小麗”的好朋 友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺(jué)怎樣?
3．師：聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，孩子們?不僅“風(fēng)” 會(huì)覺(jué)得疼，他的好朋友“萍”也會(huì)感 到他的疼痛。那么…… 后面的課文由學(xué)生朗讀。）
（四）、分析作者演講思路
1、好了，謝謝大家。剛才我并沒(méi)有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來(lái)完成這篇文章的朗讀，回答演講環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題：這位家長(zhǎng)想告訴我們什么？（這位家長(zhǎng)希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)，成為什么樣的人）
討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個(gè)有同情心，有正義感的人。（板書(shū)：得出的結(jié)論 ……）朗讀最后一段
2、作者在這篇演講中提出了問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，瀏覽文章，把它找出來(lái)并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括？
明確并討論：?jiǎn)栴}一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛） 問(wèn)題二：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）問(wèn)題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（自己能否感受到別人的疼痛） （板書(shū)：三個(gè)問(wèn)題……）
4、通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，引出了作者什么觀點(diǎn)？
討論并明確：敞開(kāi)心扉、感受世界和世界中的人們。（板書(shū)……）
5、“既然我們有這樣的能力”這個(gè)能力指的是什么？
明確：是一種能感受、分擔(dān)別人痛苦的能力。
這一段作者是希望孩子們富有同情心，能夠以一顆善良的心去感受別人的幸�？鞓�(lè)和不幸痛苦。
6、朗讀這一段
7、我們不是孤獨(dú)的、孤立的，作為人類(lèi)成員，我們?cè)谏母慷际锹?lián)系在一起的。（人生活在社會(huì)中，不能孤立在存在。）
在平時(shí)的生活中，我們就不應(yīng)該對(duì)別人們?nèi)觞c(diǎn)和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不應(yīng)該對(duì)別人暫時(shí)的失敗或某些缺陷持幸災(zāi)樂(lè)禍的立場(chǎng)，因?yàn)槟阕约阂餐瑯訒?huì)有弱點(diǎn)、不幸或缺陷。你沒(méi)有任何理由對(duì)別人居高臨下，歧視或鄙視，沒(méi)有任何理由傷害或繼續(xù)傷害一個(gè)人。（作者希望孩子們養(yǎng)成公平、公正的觀念。）（學(xué)生齊讀，加深理解。）
8、總結(jié)思路
9、談?wù)剬?duì)于家長(zhǎng)的殷切希望的理解？（對(duì)公平、公正、正義感的理解，結(jié)合實(shí)際的例子。）
（五）、體驗(yàn)命運(yùn)，揚(yáng)帆起航
1、簡(jiǎn)介貝多芬與《命運(yùn)》
這是貝多芬耳聾后創(chuàng)作的曲子，他曾對(duì)自己說(shuō)：“扼住死神的咽喉，絕不向命運(yùn)低頭”。有了這樣的信念，他終于成功的揚(yáng)起自己生命的風(fēng)帆，做好了自己的船長(zhǎng)，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，也應(yīng)該做好自己的船長(zhǎng)，在人生的大海上乘風(fēng)破浪。下面，讓我們體驗(yàn)一下人生的節(jié)奏，想想該如何把握生命的航程！
2、聽(tīng)交響曲《命運(yùn)》，談感受
要求：請(qǐng)同學(xué)們閉眼、靜坐、深呼吸，進(jìn)入欣賞狀態(tài)。
（借助音樂(lè)，同學(xué)們聽(tīng)出了貝多芬用強(qiáng)有力的音符扣響命運(yùn)之門(mén)；感受到了人生的節(jié)奏有急有緩，生命的日子有晴有陰；他們表示會(huì)用智慧的頭腦、樂(lè)觀的精神、堅(jiān)韌的毅力把握好生命的航程）。
3、看著同學(xué)們熱情高漲，我趁勢(shì)追問(wèn)：除了這些……還需要哪些良好的品質(zhì)，才能做好自己的船長(zhǎng)。
請(qǐng)用我認(rèn)為 ，因?yàn)椤 〉木涫交卮稹?/p>
4、聽(tīng)著同學(xué)們洋溢豪情的青春哲語(yǔ)，我不忍破壞他們的興致，立即板書(shū)：請(qǐng)以“我是我的船長(zhǎng)”為題寫(xiě)一段話，用富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言，說(shuō)明自己的人生航向。也可以上臺(tái)來(lái)，在黑板上畫(huà)出自己的船，設(shè)計(jì)航行的帆（提示：準(zhǔn)備用什么揚(yáng)帆起航）
同學(xué)們，在滾滾紅塵中，我們每個(gè)人都像一只帆船，面對(duì)時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤澎湃的人海，我們需要智慧、勇氣和力量，在此，我祝愿每位同學(xué)都能高揚(yáng)自己的生命之帆，正確把握航向，“乘風(fēng)破浪”駛向成功的彼岸！
（六）、布置作業(yè)
就自己生活中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，與家長(zhǎng)做一次對(duì)話，得體的提出自己的想法，了解家長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題的看法。力求打成一致。
[《你是你的船長(zhǎng)》公開(kāi)課a href=http://bbs.ruiwen.com(本站論壇專(zhuān)稿)/a]相關(guān)文章：