教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達(dá)的感情。
教學(xué)重點：
對父親背影的描寫的效果與作用。
教學(xué)難點：
體會樸實的語言中所包含的深情。
教學(xué)過程：
一、情感鋪墊
師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，流傳甚廣，我們一起來看看。（點擊課件）
兒子眼中的父親
7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”
14歲：“好像有時候覺得也不對……”
20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入�！�
25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”
35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了�！�
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)高明�！�
60歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”
師：看了這篇文章，你明白了什么？
師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。大家都讀過這篇文章嗎？
師：在閱讀中有什么感受呢？
師：《背影》這篇文章，是一首悲歌，更是一支愛之曲，它曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。雖然它的時代與同學(xué)們的生活有很大的距離，但這并沒有影響同學(xué)們對作品的理解，同學(xué)們?nèi)匀荒茏x出文中那淡淡的哀愁里濃濃的父愛。
在學(xué)習(xí)課文之前，我想做兩個調(diào)查。
（教師用電腦投影調(diào)查題目：你知道父母的生日嗎？）
師：很多同學(xué)都知道父母的生日，真好，我替你們的父母謝謝你們。下面我們進(jìn)行第二項調(diào)查：你能說出在與父母相處的日子里，最令你感動的一件事或者一個片段嗎？
（老師讓學(xué)生默想一分鐘）
師：很多同學(xué)能夠體會到父母為你們無怨無悔的付出，并且在接受愛的時候，也能夠愛自己的父母。父母的愛是體現(xiàn)在生活的細(xì)微之處的，需要我們用心去體會。也有一些同學(xué)沒能好好地體會父母的愛，也許是覺得父母所做的一切是多么的平凡，也許是覺得父母對自己的養(yǎng)育的一種天經(jīng)地義。親愛的同學(xué)，讓我告訴你吧，父母的愛的確很平常，很實在，但它是人世間最無私、最偉大的情感。
其實我是沒有資格責(zé)備你們的。因為，像你們這樣大的時候，我也沒有體會到父母的愛。只是到了現(xiàn)在這個年齡，經(jīng)歷的世事多了，同時看到父母額頭的皺紋一天天增多，頭發(fā)一天天變白，我才會想起從前父母伴我走過的歲月，一種感動，一種愧疚之情油然而生。這時候，我才真正讀懂了“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。
二、交流感受
師：好了，不說太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我們一起來品讀這篇寫父親的經(jīng)典美文。請大家再快速瀏覽全文，找出文中最讓你感動的語句。并說說為什么。
師：通過我對同學(xué)們的觀察，大家找的很細(xì)致，看來你們已經(jīng)走進(jìn)了作品，并且被作品深深地打動了。那么，文章哪個地方最令你感動呢？請大家來談一談。
師：剛才大家找到了很多感人的地方，都是一些細(xì)節(jié)之處。其實父母的愛就在我們生活的點點滴滴之中，它也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時你捧在手里的一個熱騰騰的雞蛋，也許只是你裝在書包里的一盒牛奶……這一切，都需要我們用心去體會。
三、精段賞析
師：剛才同學(xué)們也提到了，父親過鐵道買要橘子這個場景很感人。的確，文章開頭作者所難忘的背影，文章結(jié)尾作者讀信時在淚光中再現(xiàn)的背影，其實就是過鐵道買橘子的背影。那么這個“背影”寫得如此感人，作者運用了什么方法來描繪它呢？帶著這個問題，我們一起來朗讀第六段，好嗎？
（學(xué)生齊讀第六段）
師：文段從哪幾方面寫父親？
師：（引導(dǎo)）描寫人物有哪些方法呢？（板書）
動作、語言、外貌。
師：外貌描寫的語句有？有何深意？
師：在這個場景中，父親共說了幾句話？
師：父親的話不多，但這樸實的話語卻飽含了一片愛子深情，同學(xué)們能體會到嗎？
師：除這三種描寫外，作者還運用了一種描寫，寫得也很感人。
板書：心理描寫
（老師要求同學(xué)找出心理描寫的句子） “心理很輕松似的”。
師：買橘子，攀上爬下，那么累，為什么還輕松呢？
師：你們可能還不能理解，因為你們還不是父母。父親之所以感到輕松，是因為他覺得自己盡到了一個父親的責(zé)任。
師：在這些描寫中，我們對動作描寫作點重點分析吧。
師：朱自清先生所描寫的“背影”已成為了父愛的象征，定格在中國現(xiàn)代文學(xué)史的藝術(shù)長廊，定格在廣大讀者的心中。而父親攀爬鐵道的動作，也成了一種經(jīng)典的動作，深深地印在我們的腦海里。下面請大家找出描寫動作的關(guān)鍵的詞語。
（學(xué)生找出描寫動作的詞語：蹣跚地走、探、攀、縮、傾。教師同時投影顯示這些詞語。）
師：接下來，我們以小組討論的形式來分析這些動詞運用的妙處。
（學(xué)生前后桌討論，教師巡堂并參與討論）
師：好，現(xiàn)在我們把小組討論的情況交流一下。
明確：
1、這些動詞寫出了父親買橘子很吃力，體現(xiàn)了父親對兒子的愛。
2、“蹣跚”說明父親行走不便，但他還要穿過鐵道親自去買橘子，很不容易。“攀”更寫出父親爬的艱難。這些都很好地表現(xiàn)了父親的愛。
3、“探”字用得好，寫出了父親小心翼翼的樣子。父親是個肥胖的老人，“探”字很符合人物的物征。
4、“攀、縮、傾”這三個動詞�！芭省闭f明月臺高，不容易上去，比如“攀山”；“縮”字說明了父親腿是懸空的，無處借力；而“傾”字是寫父親身體的動作，讓人能想像出父親很努力的樣子。父親是個胖子，他爬月臺的艱難是可想而知的了。這一系列的動詞表現(xiàn)了父親對兒子深切的關(guān)愛。
師：通過大家的品悟，老師看出大家是真正體會到了文章里表達(dá)的父子之情了，真正走進(jìn)了這篇感人的作品里去，并被深深的感動了。
師：這篇文章之所以寫得如此感人，我以為，主要是三個字：真、細(xì)、實 �！罢妗奔词钦媲閷嵏�；“細(xì)”即是描繪細(xì)致；“實”那就是樸實無華了。
同學(xué)們讀文章時感動了，作者當(dāng)時也動情了。哪里可以看出作者動情了呢？
（作者流淚了）
（教師要求學(xué)生找出寫作者流淚的句子，并加以分析。）
四、總結(jié)拓展
師：從父親的“背影”里，我們讀懂了一個父親對兒子深深的愛意，從作者的眼淚里，我們又看到一個兒子對父親深切的理解、牽掛和感激�？梢哉f，這一對父子間的摯愛親情，成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇膾炙人口的經(jīng)典美文。同時我們也更明白，不管生活環(huán)境如何，至愛親情，血濃于水。
同學(xué)們，父愛如山，是那樣地厚重、深沉；母愛如水，是那樣的溫柔、綿長。父母的養(yǎng)育之恩我們畢生都無以回報，但，作為子女，我們應(yīng)該懂得父母的心呵。
在這里，我給大家推薦一首歌曲，希望大家用心去感受。
(播放《懂你》)
五、布置作業(yè)
給父母寫封信
六、板書
羅乾
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