季子安在
原帖地址：https://bbs.ruiwen.com/thread-24228-1-1.html
又一個(gè)周末，又一個(gè)第一次。我，第一次在學(xué)校的德育研討會(huì)上發(fā)言。丁主任事先交代每人發(fā)言時(shí)間為十到十五分鐘。讓我講班主任的角色定位和班級(jí)事務(wù)的處理（大意）。輪到我時(shí)已經(jīng)十點(diǎn)五十了。拿著手機(jī)上了臺(tái)。告訴丁主任我是話(huà)癆，兩項(xiàng)內(nèi)容十五分鐘肯定是不夠的，我就講十分鐘，講到哪算哪。下臺(tái)一看，還是超了一分鐘。
下面是發(fā)言概要。
笑茹前面說(shuō)，她和學(xué)生是從天使到惡魔，再往天使走。我自己定位，我和學(xué)生，我們都是病人，同病相憐。而且我自己病得特別重。班主任需要的細(xì)心、耐心、愛(ài)心，我統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有。我是個(gè)粗枝大葉的人，還是個(gè)鐵石心腸的人，不喜歡與人交往，情商呢，還不是一般的低。毫無(wú)幽默感，對(duì)工作缺少上進(jìn)心。只想躲在角落里，看管排球，或者再奢侈一點(diǎn)，能在圖書(shū)館干。我自己心里是很感激以前的沈校長(zhǎng)的，他現(xiàn)在不在了，也沒(méi)機(jī)會(huì)當(dāng)面向他說(shuō)，謝謝他頭七年沒(méi)讓我當(dāng)班主任。他應(yīng)該知道我的個(gè)性是最不適合干這個(gè)。干這個(gè)班主任，我必須改變很多天性。改變天性就會(huì)痛苦，孩子這么小讓他去改變都這么難，我一個(gè)中年婦女怎么可能？為了飯碗那么糟踐自己，我是不樂(lè)意的。只好試試有沒(méi)有其他可能。
這一屆帶了兩年半，一個(gè)學(xué)期也沒(méi)幾個(gè)家長(zhǎng)電話(huà)，跟以前沒(méi)法比。我在家長(zhǎng)會(huì)上還要求家長(zhǎng)多和我聯(lián)系。說(shuō)一句大不韙的話(huà)，這一屆班主任當(dāng)著還算輕松。
班主任怎么才能當(dāng)?shù)幂p松？第一肯定是運(yùn)氣。第二是能力。第三就是要學(xué)會(huì)自我解放。自我解放的意識(shí)我倒是一直都很強(qiáng)，這一屆當(dāng)班主任的運(yùn)氣我也不錯(cuò)，但我天生不是個(gè)勤快的人。一個(gè)懶人要完成和別人一樣的工作，就必須逼著自己“投機(jī)取巧”，找到省心的方法。
想想自己讀初中時(shí)，理想中的班主任形象是這樣的：對(duì)學(xué)生好，但不是那種保姆式的好，保持一定的距離；在學(xué)生需要幫助的時(shí)候能及時(shí)給予幫助；做事果斷，有原則，一視同仁，就事論事不翻老賬；不拿家長(zhǎng)來(lái)壓學(xué)生……我就拿自己理想中的班主任形象來(lái)要求自己，看看自己跟這個(gè)理想還有哪些差距，怎么彌補(bǔ)。另外，更要看清自己的性格，哪些我做得到，哪些我做不到。能做到的就盡量做好，做不到的就少做，不勉強(qiáng)自己。我相信這世上的路也不止一條。大家都提到同比心，其實(shí)人的同比心也是有限的。如果沒(méi)有相當(dāng)深刻的了解，就只能理解那些和你類(lèi)型相近的人。我自己從來(lái)不是乖孩子，表面上死水微瀾，可能我更容易去理解青春期的叛逆，還有冷漠。
以我的臭脾氣，最好是做回真實(shí)的自己。現(xiàn)在回頭看前兩年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是當(dāng)了一回本色演員。什么是本色演員？演員的性格與出演的角色相似。以我這樣的個(gè)性，做非本色演員那是會(huì)要我的老命。
好的演員扮演角色的時(shí)候，是演什么像什么，入戲快，出戲也快。因?yàn)樗私�，演員只是職業(yè)，而職業(yè)只是生活的一部分而非全部。同理，我們的職業(yè)角色也只是生活的一部分。在當(dāng)班主任的時(shí)候，我會(huì)全情投入，嬉笑怒罵皆成文章。演戲要把它演足。但是離開(kāi)校園，馬上就出戲。工作中的情緒不帶到家里，家人沒(méi)有義務(wù)也為你的工作受氣。該干嘛干嘛，盡量少讓它影響到自己的正常生活。
至于本色，就是在當(dāng)班主任時(shí)，我不委屈自己，不為討好學(xué)生低聲下氣�，F(xiàn)在的孩子們眼光很毒，在這個(gè)年紀(jì)，他們最煩的就是虛偽。要在三年的時(shí)間內(nèi)掩飾自我，既辛苦，又不討好，而且絕難成功，那還不如讓他們接受一個(gè)真實(shí)但有缺點(diǎn)的班主任。到了這個(gè)年紀(jì)，我想孩子們也不會(huì)要求自己的班主任是個(gè)完人。所以做個(gè)有缺點(diǎn)的真性情的班主任，可能更容易被他們接受。
這是我干好班主任的前提。要想管理好一個(gè)班級(jí)，班主任還需要有權(quán)威，而這權(quán)威，我是靠自己一手打照出來(lái)的。
我的做法是，我給學(xué)生們操了多少心、做過(guò)多少事，一定要說(shuō)出來(lái)。碰到生氣的事、憂(yōu)慮的事，也要直說(shuō)。你在為他們生氣，為他們擔(dān)心，干嘛不讓他們知道？讓他們知道，才有解決實(shí)際問(wèn)題的可能。做了好事更要說(shuō)，不說(shuō)他們?cè)趺粗�？抓住一切機(jī)會(huì)，樹(shù)立自己高大的形象。
下面，我就開(kāi)始自己夸自己了。
我們班的小A和鄰校同學(xué)發(fā)生糾紛，小A被打。第二天跑來(lái)告訴我。我問(wèn)他自己想怎么處理，是交給學(xué)校呢還是自己處理。他說(shuō)要交給政教處。不想靜校結(jié)束之后，鄰校的七八位男生又把小A一人拉到樓梯角上問(wèn)話(huà)。二班的學(xué)生跑來(lái)告訴我，我沖下去先把人趕走。問(wèn)小A，不是說(shuō)要交給學(xué)校處理了，怎么還鬧？小A很委屈，說(shuō)不是自己找他們來(lái)的。我想也對(duì)，小A被打，鄰校學(xué)生本來(lái)就不在理，不至于還要追打吧。小A告訴我，昨天被打的事他還告訴過(guò)二班的小C，會(huì)不會(huì)是小C找他們來(lái)的？
小C是怎么一個(gè)學(xué)生呢？說(shuō)起小C，公認(rèn)的評(píng)價(jià)是仗義，有些路見(jiàn)不平拔刀相助的俠風(fēng)。學(xué)生覺(jué)得自己被人欺負(fù)，如果和小C的關(guān)系夠硬，他替兄弟出馬是二話(huà)沒(méi)說(shuō)。因此架也打得很多，打得很出名。前兩天上語(yǔ)文課，小C照例在酣睡。前排的小M讀書(shū)聲音大了點(diǎn)，影響了他的睡覺(jué)，他當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，讓小M很難堪，整整十分鐘臉都是紅的。就這脾氣的小C，我問(wèn)小M的好友怎么看他，她的評(píng)價(jià)是：小C人不錯(cuò)的，就是發(fā)起瘋來(lái)有點(diǎn)受不了。小M和她的好友都是聰明的女生，她們這么說(shuō)，我信。再想起我班的班長(zhǎng)小W，和小C是小學(xué)同學(xué)，曾說(shuō)過(guò)小C一次為他不肯借書(shū)，就拽起他的腦袋往墻上撞。但看現(xiàn)在兩人還是有說(shuō)有笑。這樣的學(xué)生，太厲害。是我們教師要學(xué)習(xí)的對(duì)象。脾氣照發(fā)，朋友照交，還有人引為知己。教師能做到這樣，怎么可能罩不住學(xué)生？
接回那個(gè)中午的事情。我轉(zhuǎn)身到二班找小C，相當(dāng)客氣地說(shuō)，小C，小A自己要把事情交給政教處，你就別插手了。我一回頭，小C已經(jīng)怒發(fā)沖冠，溫州話(huà)的三字經(jīng)噴口而出，足足持續(xù)了三分鐘以上。當(dāng)時(shí)教室里還有一半的學(xué)生在。我記得他的第一句是，你就知道護(hù)著自己班的學(xué)生。
大家可能會(huì)猜測(cè)，我是不是會(huì)強(qiáng)壓怒火，裝作平靜。我確實(shí)沒(méi)有失態(tài)，可是我也確實(shí)沒(méi)有生氣。他急了，就瘋了。
他的班主任進(jìn)來(lái)把他拉開(kāi)。我們學(xué)校這種事情不算多，學(xué)生還算斯文的。班主任問(wèn)我要怎么處理，我讓她先問(wèn)小C是不是他叫的人，如果不是，我道歉。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查，確認(rèn)鄰校的學(xué)生是自己跑上來(lái)的，不關(guān)小A或小C的事。這個(gè)歉，我道了。我犯了非此即彼的錯(cuò)誤。問(wèn)小C的時(shí)候，語(yǔ)氣雖然還客氣，內(nèi)容上已經(jīng)下了判斷。這是一次很好的機(jī)會(huì)教育。首先是對(duì)我自己，提醒我不要早下判斷。
其次是對(duì)旁觀(guān)的學(xué)生。有一節(jié)課小C不在，我花了半節(jié)課講述這件事。我理解青春期的暴力反抗。我沒(méi)向?qū)W生重復(fù)小C的家庭情況，因?yàn)樗麄兌己芰私�。家庭破裂，學(xué)業(yè)無(wú)門(mén)，氣質(zhì)狂野。他用這樣的暴力語(yǔ)言去反抗，其實(shí)也正常。但是對(duì)外的暴力必然會(huì)受到更強(qiáng)的打壓，一己之力是斗不過(guò)整個(gè)制度的。我這幾十年活下來(lái)，覺(jué)得唯一可行的道路，是往內(nèi)走。修煉內(nèi)心，讓它像虛空一樣，將打壓的力量化為無(wú)形。
我不建議給小C的行為任何處分，再作分析，還是為自己著想。這樣千載難逢的教育機(jī)會(huì)，讓你以寬容的名義，占據(jù)了道德的優(yōu)勢(shì)。如果我們處分他，首先我自己會(huì)內(nèi)疚，就這么一點(diǎn)事，處分可能會(huì)逼他走得更遠(yuǎn)；然后我自己會(huì)擔(dān)驚受怕，怕他有進(jìn)一步的動(dòng)作。說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是自私啊。這一次的機(jī)會(huì)教育，讓我在二班獲得了不少的民心。連小C最好的朋友都說(shuō)，這件事小C做得真的不地道。
本以為自己已經(jīng)處理得很好了，不料又生意外。單元考試小C交了白卷，這我不奇怪，居然還在卷子上說(shuō)我是白癡和傻瓜。這就是明顯的挑釁了，要惹我注意，還希望我作出反應(yīng)。我和他班主任一商量，決定還是由班主任出面，好言問(wèn)出是什么原因讓他做這個(gè)判斷。原來(lái)還真是事出有因，說(shuō)是運(yùn)動(dòng)會(huì)上他參加鉛球比賽，我和他班主任都在看，他班主任舉著他的手告訴我，他昨天晚上跟他媽剛發(fā)生過(guò)沖突，整雙手腫得像饅頭。他說(shuō)我當(dāng)時(shí)白了他一眼，跟他班主任說(shuō)“不要理他”。我只記得當(dāng)時(shí)是看了他的手，但是有沒(méi)有說(shuō)那句話(huà)，記憶中是空白的。我分析他這次挑釁的原因，就是因?yàn)榈谝淮伪晃依玫昧嗣裥摹Ｋ姆纯勾蛟谔摽丈狭�。既然他是有理由的，我還是繼續(xù)保持道德的優(yōu)勢(shì)吧。
快畢業(yè)了，我沒(méi)把小C轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，也是由我的本色所決定的。對(duì)他，可能需要極其溫柔的細(xì)心和耐心，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間。有時(shí)，我會(huì)見(jiàn)縫插針地表達(dá)一下我對(duì)他的注意。比如學(xué)生的默寫(xiě)卷又丟了，我會(huì)托小C的好友給他也帶一張。心意傳達(dá)到，他是聰明人，也是率性的人，應(yīng)該不會(huì)真把我當(dāng)成敵人吧。
不管是當(dāng)班主任還是任課教師，籠絡(luò)人心都是教育的基礎(chǔ)。籠絡(luò)人心，小恩小惠當(dāng)然是需要的，但在突發(fā)事件面前，你的風(fēng)度可能會(huì)給學(xué)生更深的印象。
就因?yàn)槲沂且粋�(gè)冷漠的人，我活在自己的世界里，我對(duì)孩子對(duì)我的傷害其實(shí)沒(méi)那么強(qiáng)烈的感覺(jué)--孩子畢竟是弱者，他們需要被保護(hù)。所以面子問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)不是個(gè)問(wèn)題。其實(shí)說(shuō)到底這也不是風(fēng)度的問(wèn)題，而是對(duì)人，尤其是對(duì)弱者的憐憫。我信佛，我眼里只有兩種人：一種是覺(jué)悟者，一種是還沒(méi)有覺(jué)悟的人。大家都是病人，同病相憐吧。學(xué)生在我眼里都是人，大都是需要幫助的人。我能幫一把是一把，當(dāng)然前提是在他們需要的時(shí)候。
最后向?qū)W校提個(gè)建議，對(duì)班主任最有效的培訓(xùn)可能是管理學(xué)的培訓(xùn)。
[在學(xué)校的德育研討會(huì)上發(fā)言(從心所欲不逾矩：記錄我的班主任生涯)]相關(guān)文章：
4.班主任德育隨筆
7.班主任德育論文模板