師：通過(guò)第一段對(duì)安恩的外貌描寫，你能概括安恩的特點(diǎn)嗎？
生：老邁，貧窮，愛(ài)干凈。
師：為什么要表現(xiàn)她的老邁和貧窮？站在全文的角度看，這樣寫于后問(wèn)有關(guān)系嗎？
生：寫她的老邁和貧窮，會(huì)讓買牛人認(rèn)為她是無(wú)力掙錢周濟(jì)生活，所以牽牛來(lái)賣的，推動(dòng)了后文情節(jié)的發(fā)展，為后文鋪墊。
生：也為后文有人質(zhì)疑“是你的奶牛嗎？”埋了伏筆。
師：說(shuō)得很好，那為什么要刻畫她的愛(ài)干凈呢？
生：為下文寫牛的“毛色鮮亮”“刷洗得干干凈凈的的皮毛”鋪墊唄，只有這要愛(ài)干凈愛(ài)整潔的人才能把牛照顧得這樣干凈、這樣優(yōu)秀。
師：很好，那第二段描寫牛的毛色鮮亮、健壯結(jié)實(shí)，僅僅是為了表現(xiàn)安恩對(duì)牛照顧得好嗎？
生：好像也推動(dòng)了后文情節(jié)發(fā)展。因?yàn)榕：貌耪衼?lái)了許多買牛人。
師：除了外貌描寫之外，還有動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，第一段后半部分“她那瘦骨嶙峋的手拿著毛線針飛快地翩然起舞。”中“飛快”“ 翩然”表現(xiàn)了什么？
生：勤勞。
師：不錯(cuò)，還有嗎？
生：我覺(jué)得是安恩內(nèi)心愉快、安閑的得一種外現(xiàn)吧。
師：我不太明白，這里為什么會(huì)寫她的內(nèi)心愉快、安閑呢？和后文有關(guān)系嗎？
生：與牛的“神情厭煩”形成對(duì)比。
生：也和后文買牛人的氣憤形成對(duì)比。
師：還有嗎？他自己前后心情有變化嗎？
生：她自己最后也是“氣憤”“慌亂”最后不得不尷尬離開，前后也形成了對(duì)比。
師：那我們來(lái)一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)。安恩把�！皫У郊猩蟻�(lái)”“讓他跟同類聚聚，散散心”牛為什么會(huì)“神情厭煩”呢？
生：因?yàn)樗赡芤詾橹魅艘u它吧？
生：因?yàn)榈谝欢螌懥恕爸車黄须s喧鬧”，長(zhǎng)期生活在“小村莊”的�？峙虏涣�(xí)慣。
師：有道理，后面沒(méi)有寫到牛的情緒，你覺(jué)得隨著時(shí)間的推移牛的情緒會(huì)不會(huì)好些呢？
生：只能會(huì)越來(lái)越“厭煩”
師：何以見(jiàn)得？
生：因?yàn)楹髞?lái)它又受到許多買牛人的騷擾。
師：那么安恩本來(lái)室想讓它“散散心”，怎么會(huì)讓它“厭煩”了呢？
生：因?yàn)榘捕髦粦{自己的意愿主觀地決定，其實(shí)她不懂牛的心。如果把牛帶到牧場(chǎng)與同類聚
聚，或許會(huì)好的多。（學(xué)生鼓掌）
師：呵呵，有點(diǎn)意思，竟然化用了“其實(shí)你不懂我的心”這句歌詞。你還鄉(xiāng)到了什么歌詞來(lái)
表達(dá)牛的心聲？
生：如果你愛(ài)我就別傷害我。（學(xué)生鼓掌）
師：很好，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)買牛人，他是不該氣憤的，兩相情愿才能做成生意，買賣是勉強(qiáng)部
來(lái)的。人家根本就沒(méi)有想賣牛，你干嘛那么氣憤？
生：前面已經(jīng)寫了，這么窮的老婦人牽這么好的一頭奶牛來(lái)牲口交易市場(chǎng)，應(yīng)該是來(lái)賣牛的，
因?yàn)槌速u牛，她應(yīng)該沒(méi)有力量和能力改變當(dāng)前的生活。
師：可安恩就怕引人注意，故意“悄悄地站在一邊”，而且“傾聽著雜貨攤飄來(lái)得音樂(lè)聲”
“在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪”“旁若無(wú)人”，已經(jīng)表現(xiàn)出無(wú)意買賣的態(tài)度了呀。
生：可她這種表現(xiàn)恰恰被別人認(rèn)為是“也許是故意要吸引更多人的注意”的待價(jià)而沽或抬價(jià)
而沽的營(yíng)銷手段
師：從哪能看得出來(lái)？
生：接二連三地來(lái)了那么多買牛人，而且還給出高價(jià)不就是證明嗎？
師：很好，能用文本材料支撐自己的觀點(diǎn)。那安恩怎么做才能不引人注意呢？她站在市場(chǎng)中
心，與來(lái)往的生意人搭訕行嗎？
生：當(dāng)然還是會(huì)招來(lái)許多買牛人。
師：那么大家?guī)退龀鲋饕�，到底該怎么辦呢？
生：（沉默，沉思）
生：不管她怎么做都會(huì)被認(rèn)為是來(lái)買牛的。
師：這是為什么呢？（學(xué)生大笑，大概是想到了小沈陽(yáng)，這幫孩子--）
生：因?yàn)樯诮灰资袌?chǎng)是買賣牲口的地方，不是溜牛的地兒，安恩去錯(cuò)了地方。
生：安恩帶那么好的奶牛來(lái)交易市場(chǎng)卻不賣，這本身違背了市場(chǎng)的潛規(guī)則。生意人有理由認(rèn)
為安恩在“拿大伙開心”，因此氣憤是自然的。
師：看來(lái)安恩沒(méi)有真正在意牛的感受和買牛人的感受，沒(méi)有在意市場(chǎng)的潛規(guī)則，沒(méi)有在意自
己、奶牛、買牛人及市場(chǎng)環(huán)境幾者之間的關(guān)系，僅憑自己高興去做事，結(jié)果弄的奶牛不
高興，買牛人不高興，最后自己也不高興了。
生：老師，問(wèn)個(gè)問(wèn)題，第一段最后“旁若無(wú)人”一詞，除了表現(xiàn)安恩無(wú)意賣牛外，能不能看
是對(duì)安恩這種只憑自己意愿做事而不顧其他的性格的一種暗示？
師：完全可以這么理解。那么你們從這篇文章中悟出什么道理呢？
生：做事要考慮別人的感受，不要只憑自己的喜好。
生：做事要考慮他人的習(xí)慣，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗法規(guī)。
生：也就是要注意人物、地點(diǎn)的聯(lián)系，我覺(jué)得還要注意與時(shí)間的聯(lián)系。
師：說(shuō)說(shuō)看。
生：比如談戀愛(ài)本來(lái)室正當(dāng)?shù)�，但中學(xué)生早戀就不好了，就是沒(méi)注意到和時(shí)間的聯(lián)系。
師：還有嗎？
生：我覺(jué)得就是合適的人，在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，做合適的事。這五
者之中有一個(gè)不合適就會(huì)出問(wèn)題。（學(xué)生鼓掌）
師：很好，做事要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方式、事件五維之間的聯(lián)系，寫文章也要注意用
“五維和諧”來(lái)表現(xiàn)和諧。
生：老師寫作文可以用“五維錯(cuò)位”來(lái)制造不和諧呢？
師：當(dāng)然可以了，《安恩和奶�！凡痪褪峭ㄟ^(guò)制造矛盾，在矛盾的展開中展現(xiàn)人物性格，揭
示人生哲理的嗎？現(xiàn)實(shí)生活中也充滿了這種“錯(cuò)位”導(dǎo)致的不和諧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：蘭州人楊麗娟，16歲開始癡迷劉德華，后輟學(xué)追星，多次赴港及赴京。2007年3
月在香港，因沒(méi)有被安排單獨(dú)見(jiàn)面，其父跳海身亡，追星13年，終導(dǎo)致家破人亡。
這是對(duì)錯(cuò)誤的人，在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)，用錯(cuò)誤的方式，做錯(cuò)誤的事。
師：很好，你們還能想到什么話題？
生：家庭教育，父母按自己的意愿，不顧我們的愛(ài)好、條件，強(qiáng)迫我們學(xué)這學(xué)那。
生：自由和紀(jì)律。
生：個(gè)人和社會(huì)，人與環(huán)境，人與動(dòng)物。
師：好，歸結(jié)起來(lái)就是如何看待和處理事物之間的聯(lián)系。請(qǐng)大家以“己之所欲與人之所欲”
為話題，寫一篇小說(shuō)，運(yùn)用“錯(cuò)位”的手法制造矛盾，題目自擬，不少于八百字。
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