廣西仁義一中 李科
語文課程改革已經(jīng)開展了好幾年，最近，探究“有效上課”又成為時尚。何為“有效上課”？從市場經(jīng)濟的角度來說，應(yīng)該是用最小的“投入”，取得最大的“收益”吧。在語文考試?yán)铮喿x和作文占了相當(dāng)大的比例，如何讓“魚”和“熊掌”兼而得之？？我們認(rèn)為：選取恰當(dāng)?shù)亩涛�，將閱讀與作文同時進行教學(xué)是可以做到的。
大家不妨先欣賞好文章《自己開門 》
那年我5歲，那晚寒風(fēng)凜凜。
已經(jīng)記不清到底因為什么惹父親發(fā)脾氣，只記得他一怒之下把我拎到了街門外面，一句話也不說就插上了門閂。
街門外，漆黑一片，什么也看不到。寒風(fēng)刮到臉上，又冷又疼。站在黑暗中，所有可怕的東西一瞬間從四面八方涌來，奶奶常講的專吃小孩的黑貍貓，爺爺見到過的拐賣小孩的老瘋?cè)�，還有村里我最害怕的屠夫。也就在我最害怕的那一刻，鄰居家的狗不知為什么歇斯底里地叫起來，我哇地哭了出來。
以往，不管因為什么原因遭到父親的訓(xùn)斥，只要我一哭，奶奶就會護著我。我以為這次我的哭聲依然能招來奶奶，讓奶奶用她溫暖的棉襖把我抱回去。但是，嗓子都快哭啞了，依然沒有聽到奶奶的腳步聲。只聽到父親的吼聲，“就會哭，今天沒人給你開門�！�
父親的話讓我明白哭已經(jīng)無濟于事，如果奶奶已經(jīng)被父親說服，那么家里已經(jīng)沒有人敢給我開門了。
想到這里，我止住哭聲，開始使勁推門。那時候街門是兩扇對開的，使勁推能推開一個小縫，伸手就能夠到門閂。我使出吃奶的力氣推門，并把手伸進去，夠著門閂，一點一點地挪動，也不知過了多長時間，門終于被我弄開了。站在院子里，我看到奶奶、父親、母親，還有臉上流著淚的小姑。
長大以后才知道，那晚奶奶并不是沒有聽到我的哭聲，小姑已經(jīng)走到了門后，母親因為此事和父親吵了起來。但父親阻擋了所有人對我的援助，他說，“讓她自己開門進來。”
也正是那晚的獨自開門，讓我漸漸獨立起來，也讓我明白：任何人的幫助只能是一時而不是一世，想回家，必須自己開門。
如上優(yōu)美的短文非常適合，也特別值得我們中學(xué)生學(xué)習(xí)。甚至我們認(rèn)為，這樣的美文比語文課本里那些所謂的傳統(tǒng)的經(jīng)典之作更有價值，更能激起中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也更能提高我們語文老師的課堂效率。為什么這么說呢？顯然，《自己開門 》很有人文精神。這樣的文章一般都在贊美社會的真善美，抒發(fā)家庭的人情樂，剖析精神的高尚性等。中學(xué)生閱讀了定然受益匪淺。我們的語文課本（課文）往往沒有走進學(xué)生的內(nèi)心世界�？偸遣会槍W(xué)生實際，選取不少脫離中學(xué)生閱歷的難懂、枯燥的文章，還強以為是傳統(tǒng)的經(jīng)典之作。這也就是為什么我們廣大中學(xué)生討厭語文科，為什么我們的語文課堂教學(xué)效率低下的非常重要的原因。怎樣“引誘”中學(xué)生愛語文？？如何讓我們的語文課更有效？？我們語文老師花時間去精選如《自己開門 》這樣反映青少年成長歷程、使中學(xué)生讀來饒有興趣、有利于中學(xué)生深入理解的文章是關(guān)鍵。接著我們就可以將閱讀與作文同時進行兩個方面的深入教學(xué)了。
應(yīng)該說，《自己開門 》就是我們中學(xué)生非常熟悉的作文《難忘的一件事》。當(dāng)然，《自己開門 》可不是一般的難忘，更不是味同嚼蠟的一件事了。我們來看吧： “自己開門”，開什么門？為什么要自己開門？怎么去開呢？文章的標(biāo)題非常簡單，但是又非常有深意�？梢�，我們中學(xué)生不要再 拿到作文《難忘的一件事》的題目就喊“救命”啊！你還別說學(xué)生，我們語文老師看了《**的##》都很煩了，看了題目就惡心。所以，《自己開門 》這樣的文章真的很值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。光這文題就不同凡響！！很不錯的。
《自己開門 》篇幅短小，六百多個字。中學(xué)生作文也就要求有這個字?jǐn)?shù)的篇幅。它的確是非常值得中學(xué)生效仿的最優(yōu)秀的“作文”的范文了。當(dāng)然，如果有必要，我們語文老師還可以對“作文”的范文作一些刪改再交//教給學(xué)生學(xué)習(xí)的（教學(xué)需要不會涉及版權(quán)）。這也是老師理應(yīng)做的工作啊。我們一直認(rèn)為，語文課本（課文）不太適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作；市面上那些天花亂墜的《作文選》大多也是脫離學(xué)生生活實際（尤其是基層中學(xué)）的沒有參考價值的東西。必須慎重對待。真正替學(xué)生著想的語文老師就應(yīng)該自己花時間和精力選取如《自己開門 》這樣的好作品教育、感染、誘導(dǎo)他們。
沒有哪個語文老師不知道作文在語文考試中舉足輕重的地位。作文閱卷難以避免的隨意性又使我們一線的語文老師不得不反復(fù)強調(diào)，學(xué)生作文務(wù)必要“寫好開頭和結(jié)尾”。這是很現(xiàn)實的問題�。∥覀儗Υ艘彩菦]有任何疑問的。不過，每當(dāng)看到千篇一律的“生活經(jīng)歷了許許多多事，但有一件事最難忘、、、、、、”時我們又實在是深感悲哀。我們來看《自己開門 》的開頭吧：“那年我5歲，那晚寒風(fēng)凜凜。 ”這開篇就非常震撼人心了��！難忘還是不難忘，無須自己炫耀�。�！“那晚寒風(fēng)凜凜”，而“我”呢？“那年我5歲”、、、、、、開篇非常簡潔，完全符合考試作文的特殊要求。當(dāng)然，也符合平常讀者的審美趨向。但是，它又與我們同學(xué)平時的作文開頭大不一樣，它沒有廢話�。《矣梅浅：喍痰膸讉�字明確地給讀者介紹了時間和環(huán)境，自然地引出下文。我們再看文章的結(jié)尾：“也正是那晚的獨自開門，讓我漸漸獨立起來，也讓我明白：任何人的幫助只能是一時而不是一世，想回家，必須自己開門�！币彩呛芎喍痰囊粌删湓挕５�，就在這簡短的語言里卻能做到既呼應(yīng)前文又揭示文章主題。同時，我們更應(yīng)該從這里看到，《自己開門 》的作者并沒有教訓(xùn)別人，他//她是從自己的人生經(jīng)歷里體會到/感悟到自己應(yīng)該明白的人生哲理-- “也讓我明白：任何人的幫助只能是一時而不是一世，想回家，必須自己開門”。我們讀者可以很自然地接受，并沒有“被逼迫”。我們之所以在此“小題大做”，是因為不少同學(xué)的作文結(jié)尾總是喜歡唱高調(diào)、經(jīng)�？瞻l(fā)議論、甚至有教訓(xùn)讀者的感覺。很可怕的結(jié)尾。
文章的開頭結(jié)尾很關(guān)鍵，但文章的思想內(nèi)容更不可輕視。我們同學(xué)的作文似乎沒有什么思想內(nèi)容可言。內(nèi)容無非就是父母/老師送自己到醫(yī)院，所謂的主題就是父母/老師的愛很偉大！！總是很單一，很陳舊的話題。也難怪不少老師改作文非常神速，光看開頭與結(jié)尾罷了。我們還是看《自己開門 》為好。是的，誰沒有開過門呢？？但是，這肯定不是僅僅開房子的門了。人生的大門很多等待自己去開啟：走向成功的門、克服困難的門、打開人與人心結(jié)的門、、、、、、在我們中學(xué)生的習(xí)作里基本看不到有比較深刻思想的內(nèi)容。這確實很令人，特別是我們語文老師深思。學(xué)生的作文沒有思想可言，而我們的語文課本（課文）的思想?yún)s又太深懊。兩個極端透射出語文教育存在嚴(yán)重脫離實際的問題。另外，我們也發(fā)現(xiàn)，年輕人（中學(xué)生）的表達能力是很強的。在他們作文里經(jīng)�？梢钥吹教咸喜唤^的議論。不過，很遺憾的是他們根本不明白寫文章跟說話是有區(qū)別的。文章的內(nèi)容必須具體，或者說要有細節(jié)描寫（可百度審閱拙文《細節(jié)也決定學(xué)生作文的成敗》）。《自己開門 》就可以給大家提供參考。開篇敘述自己被趕出家門并具體地描寫當(dāng)時的環(huán)境（場面）。自己的心理、父親的語言、奶奶和小姑以及母親的反應(yīng)等的細致刻畫是極大的成功。自己努力開門的動作描寫也非常到位。這些充實的內(nèi)容是“人的肌體”，沒有機體，人也就不成其人了。
文章的結(jié)構(gòu)和語言也是非常重要的因素。前者短時間的學(xué)習(xí)是很快進步的，而后者則不是一朝一夕就會立竿見影的。也因此，我們覺得中學(xué)生應(yīng)該多讀類似《自己開門 》這樣的非常接近自己生活也很適合大家寫作模仿的好文章。對一些學(xué)生缺乏資料的基層中學(xué)來說，我們語文老師的作用就凸顯出來了，這也就是我們今天要強調(diào)的：讓“魚”和“熊掌”兼而得之！--選取精當(dāng)?shù)拿牢�，將閱讀與作文同時進行教學(xué)！
在這里我們還可以提供一篇好文章 《文具盒 》
厲勁的北風(fēng)篦子似的梳刮著裸露的皮膚，英的手背上就有了一道道血口子……
娘說，女孩子家能識幾個字就行了，遭那個罪咋？
英聽了，眼淚就撲嗒撲嗒掉下來。常沾淚的那地方便有了印痕，似兩片干柳葉。
過年了，鄉(xiāng)里分給村里一些市里人捐的衣物，村里再分到戶。聽到吆喝聲，娘帶著英去領(lǐng)。
村長的家就是村里辦公的地方，只比英的家多一張床和兩把一坐就吱吱作響的白茬椅子。
捐物只剩下一雙皮鞋、一件半舊的紅毛衣和一個塑料文具盒。村長臉上透出難色，說，大妹子，揀一樣吧，還有兩家哩……
娘就毫不猶豫地抓起那件紅毛衣，抖了幾抖就往英身上套。
英直往后趔趄，眼光卻扎在那個文具盒上。娘說，那物件不擋寒，要它咋？ 村長訕訕地笑了，說，這閨女有出息…… 娘嘆了口氣，將毛衣在手里窩來窩去，說，你真憨…… 英的眼淚又下來了。娘說，甭哭，依著你還不行嗎？
得到這個文具盒，英把它當(dāng)作寶貝，用布包好，放在枕邊，從不往書包里裝。沒人的時候，她就打開它--就像打開了一個天地：文具盒里有花花綠綠的貼畫、課程表，還有一桿漂亮的自動鉛筆……拿起自動鉛筆，她就覺得自己也是在市里某個明亮、溫暖的教室里……
幾年以后，英考上了中專，去市里上學(xué)。臨上路時，她沒忘了將文具盒隨身帶上。
開學(xué)頭一天，英拿出文具盒擺在桌上--惟一能和同學(xué)一樣的，就是這一件了。
同桌的叫麗，家就在市里。看到那個文具盒，麗不屑地一笑。待英掀開它，麗的眼睛就睜大了，那個課程表是她設(shè)計的…… 麗說，你真愛惜…… 英笑了，說，有了這個文具盒，我就不愛哭了。你小時好哭不？
麗不答，臉卻紅了。她沒敢說這個文具盒是為了讓媽再買一個更好的而捐出的。當(dāng)時媽說這還能用，她就鬧，還哭鼻子……
英和麗成了好朋友。臨近寒假的一個周末，麗邀英去家里玩。英不去，說，我娘說了，不讓我到別人家去。 麗說，我媽媽主要是想見見你……
英就去了。
從麗的家回來，英給家里寫了一封信。信里說，娘，我想要一件紅毛衣……
（選自《美文精粹》）
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