賈竹玲
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：要使學(xué)生健康成長，一個(gè)很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生保持最佳心態(tài)，自覺地接受來自學(xué)校和教師的合理要求，經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷進(jìn)取成，為社會(huì)所需要的合格人才。
中學(xué)教師所面對的是個(gè)性素質(zhì)尚不完善的少年學(xué)生。在他們身上，成熟與幼稚，獨(dú)立性與依賴性等矛盾因素同時(shí)存在。他們的人生觀還不穩(wěn)定，頑強(qiáng)的個(gè)性有待錘煉，對自己缺乏自我控制能力。所以教師要為他們創(chuàng)造積極、健康、穩(wěn)定的良好環(huán)境。為些，特建議如下：
第一、要深刻地了解學(xué)生。
沒有了解的教育是盲目的教育。對于教師來說，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)復(fù)雜的世界，在每個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，熟知其音域，便可奏出美妙的樂章。了解學(xué)生，最忌簡單、膚淺，特別是在學(xué)生敏感、微妙的內(nèi)心活動(dòng)面前表現(xiàn)得粗心大意，視而不見。了解學(xué)生要通過談話、分析書面材料、調(diào)查、家訪等各種途徑了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體健康狀況、個(gè)性特點(diǎn)、性趣愛好及家庭環(huán)境，人際關(guān)系對學(xué)生的影響等。只有了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境才能有針對性。
第二、要尊重學(xué)生。
得到別人的尊重是一種愉快的情感體驗(yàn)，學(xué)生也不例外。特別是處于心理敏感期的學(xué)生，有更強(qiáng)烈地被人尊重的需要。當(dāng)自尊心得不到滿足時(shí)，容易走向極端，破罐破摔。損害他們的自尊心無異于折斷他們奮飛的翅膀。尊重學(xué)生就要信任學(xué)生。教師的信任有利于學(xué)生自信心理的形成和完善，而自信心則是學(xué)生走向成功不可或缺的階梯。
第三、要對學(xué)生提出階段性的目標(biāo)要求。
心理學(xué)研究指出：獨(dú)立、理性的人格心理是在一系列的目標(biāo)要求和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中形成的。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，就是克服困難、戰(zhàn)勝挫折、磨煉意志的過程。
一個(gè)系列目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程就是完善的心理品格一步一步形成的過程。這種優(yōu)秀心理品質(zhì)是學(xué)生未來走向社會(huì)，獨(dú)當(dāng)一面，處理各種社會(huì)問題的重要心理素質(zhì)，是成功教育的基本目標(biāo)。
總之，心理環(huán)境對成功教育的作用是客觀存在著的。良好的心理環(huán)境會(huì)使學(xué)生的行為定勢得到鞏固，反之會(huì)使學(xué)生的行為定勢受到抑制以至消退。為了培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，每個(gè)教師都應(yīng)該結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，促進(jìn)成功教育，促進(jìn)教育成功。
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