課 題 蘆花蕩 課型 新授
主備人 審核 授課年級(jí)班級(jí) 八年級(jí)81班 課時(shí) 2
課標(biāo)解讀 把握課文中的人物事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得教益感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)目標(biāo) 把握課文中的人物事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易， 了解小說(shuō)的特點(diǎn)，把握小說(shuō)的三要素和結(jié)構(gòu)運(yùn)用默讀的各種方法養(yǎng)成自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)及 難 點(diǎn) 探究小說(shuō)的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫(xiě)起了什么作用。
預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 讀 教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)我會(huì)學(xué)
1 . 給加粗字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
瘧（ ）子 寒ｊìｎ（ ） 躥了一躥（ ） 吆喝（ ）
zè（ ）歪 颯（ ）颯 陰慘（ ） 提防（ ）
2. 《蘆花蕩》的作者是__________，選自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小說(shuō)是《荷花淀》，寫(xiě)作年代是____________________。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“ ”
3.本文的體裁 閱讀小說(shuō)應(yīng)注意把握那三要素
試用這三要素復(fù)述課文主要內(nèi)容。
二．我的疑問(wèn)
預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 教 學(xué) 過(guò) 程
三．我會(huì)做：小組合作展示.
1. 本文的主人公是誰(shuí)？
2.作者用哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物的？
3. 請(qǐng)用不同的標(biāo)記分別從文中畫(huà)出外貌，語(yǔ)言，心理，動(dòng)作的句子。
外貌描寫(xiě)：
語(yǔ)言描寫(xiě)：
動(dòng)作描寫(xiě):
心理描寫(xiě)：
四．歸納總結(jié)：
4.①故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？②并結(jié)合課文對(duì)其中一種性格舉例詳細(xì)說(shuō)明。
①
②
③
④
5、小說(shuō)中著意突出的是其中哪一性格特征？“過(guò)于自信與自尊”的“過(guò)于”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用？
我的收獲： 位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。
二各小組將預(yù)學(xué)成果展示出來(lái)，小組之間評(píng)比、三、歸納整理。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小說(shuō)的三要素，學(xué)會(huì)分析人物形象
四、自我評(píng)估
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