平桂區(qū) 羊頭中學(xué) 聶春蓮
作為一名語文老師，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于你是否充分有效的展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力，學(xué)生是否被你的魅力所吸引。在教學(xué)過程中，你只有具有吸引學(xué)生的魅力，才能在學(xué)生心中占有一席之地，學(xué)生才樂于接受你，從而如饑似渴接受你傳授的知識和技能。那么，教師要有吸引學(xué)生的魅力應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?在此筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐略陳管見.
一、 一口流利的普通話。會講一口流利的普通話是對語文教師最基本的要求。作為一個語文教師，如果在課堂上說起話來語無倫次，模棱兩可，或是顛三倒四、吞吞吐吐，這樣學(xué)生根本聽不懂你在說些什么，更不能領(lǐng)會你要表達(dá)的意思，久而久之就會厭煩你這門課程。所以，作為一個語文教師平時要加強自身的語言組織能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
二、 較廣的知識面。作為一個語文教師如果連四大名著你都沒有閱讀過，想必你的閱歷確實狹隘了些，因為語文科的許多內(nèi)容都與一定的歷史事件、認(rèn)為、遺跡等課外知識有聯(lián)系。如果上到這些內(nèi)容時能夠結(jié)合自己的閱歷進行教學(xué)，相信你的課堂就會顯得格外活躍與充實。因為學(xué)生仿佛是在聽你講故事而不是在聽你授課，所以他們沒有絲毫壓力感，反而感到非常輕松，接受知識的方式也顯的十分主動與自覺。由此可見，作為語文教師在課余時間應(yīng)該多看一些課外書籍尤其是一些歷史名著及歷史有關(guān)的影視節(jié)目。
三、 一定的藝術(shù)基本功及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。許多課文內(nèi)容都具有音樂和圖畫美，甚至有些課文本身就是一首歌或是一幅畫，如：蘇軾的《水調(diào)歌頭》、聞一多的《七子之歌》等這些課文本身就是一首歌。在教學(xué)這些課文時不能用普通方法進行施教，應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)把這些課文當(dāng)作一首歌來唱，這樣就會給你的課堂增添了音樂感，學(xué)習(xí)氛圍也比較活躍與輕松，學(xué)生也比較容易把握課文的內(nèi)容。畫簡筆畫也是語文教師必備素質(zhì)，在有些課文教學(xué)中，老師當(dāng)堂用簡筆畫形式將課文的內(nèi)容勾勒相互來，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解將會天眼頓開。有些課文本身就是一幅意蘊深沉的畫卷，但是這幅畫是不能直觀的，它是隱藏在語言形式符號之中的，如果語感不強的學(xué)生是難以領(lǐng)會畫的內(nèi)涵的。如馬致遠(yuǎn)的《天靜沙。秋思》，僅通過對語言形式的解讀和分析，學(xué)生獲得的只是抽象的意象，難以領(lǐng)悟到一個天涯游子那種愁斷肝腸的羈旅之思。如果在教學(xué)過程中能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)的音與像形成一段蕭瑟、蒼涼的深秋夕照視頻，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，很自然地加深學(xué)生對文章的思想及作者的感情了解、領(lǐng)會。
總之，作為一個語文教師，只有具備了上述素質(zhì)，在教學(xué)過程中才能充分展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力，讓你的課堂“活”起來，才能讓你的教學(xué)過程如順?biāo)浦郏谑蔷湍艹晒Φ匕褜W(xué)生送到下一個求知的驛站。
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