《項羽本紀(jì)》教案設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-7-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

江蘇四中

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會深入閱讀人物傳記。了解項羽生平事跡，更要學(xué)會從字里行間去分析人物；

2、對項羽進行辨證的認識、評價；

3、對傳記文學(xué)有更進一步的認識；

4、學(xué)會用批判的眼光去觀察，去思考。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、總體把握《項羽本紀(jì)》的內(nèi)容，了解《項羽本紀(jì)》在《史記》中的重要地位。

2、通過品讀第1-2節(jié)了解項羽家世與早年情況，從而自主歸納項羽早期性格特點。

3、通過疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。

4、品讀第3節(jié)，疏通文意，了解巨鹿之戰(zhàn)，并掌握各種文言現(xiàn)象。通過把握“巨鹿之戰(zhàn)”，分析并了解項羽的將帥神威。

教學(xué)重點：掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。

一、導(dǎo)入新課：

提問：課前讓大家查閱有關(guān)項羽的故事或詩文，下面請幾位同學(xué)來交流一下。

明確：（1）鴻門宴、四面楚歌等故事（2）李清照的“至今思項羽，不肯過江東”；毛澤東的“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”等。

二、內(nèi)容介紹：

秦二世的殘暴腐朽，給人民造成了無窮無盡的災(zāi)難。大澤鄉(xiāng)陳勝揭竿而起，各地紛紛響應(yīng)，我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的烈火迅猛地燃遍全國。項羽，就是在這場轟轟烈烈的農(nóng)民大起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，一個悲劇式的英雄。他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，顯赫一時，在擊敗秦軍，推翻秦王朝的過程中建立了巨大的功績；但在推翻秦朝統(tǒng)治以后，他目光短淺，策略錯誤，企圖恢復(fù)春秋、戰(zhàn)國時代的封建貴族政治，加之燒殺破壞，終于喪失民心，軍敗身亡。

《項羽本紀(jì)》是《史記》中最重要、最精彩的篇章之一，從歷史上說，本文具體記錄了楚漢相爭時期波瀾壯闊的歷史風(fēng)云，從文學(xué)上說，本文是我國散文中最早的以人物為中心的敘事藝術(shù)杰作，文中描繪的一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，塑造的項羽這一叱咤風(fēng)云的悲劇英雄形象，對后世各種體裁的文學(xué)作品，都產(chǎn)生過巨大的影響。文中破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌、烏江自刎等故事，早已家喻戶曉，歷代傳誦。

《項羽本紀(jì)》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡歷程，其中著重描繪的是這個英雄人物在短暫而大起大落生平中的四個關(guān)鍵階段：1、吳中起兵，是項羽一生事業(yè)的起點；2、巨鹿之戰(zhàn)是他輝煌功業(yè)的頂點；3、鴻門宴，是他生平、事業(yè)中由盛而衰的轉(zhuǎn)折點；4、垓下戰(zhàn)敗自刎，是他英雄末路的終點。清人鄭板橋曾說：“《史記》一百三十篇中，以《項羽本紀(jì)》為最。而《項羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴，垓下之會為最。反復(fù)誦觀，可歌可泣在此數(shù)端耳。”

本文節(jié)選了項羽家世與早年情況、巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)三部分。第一部分交代項羽身世及其性格中“才氣過人”和“不肯竟學(xué)”兩個側(cè)面，并以個性化的語言，初步展現(xiàn)共心胸器度；“巨鹿之戰(zhàn)”部分以極為精彩而有氣勢的情節(jié)與文字，生動展示出項羽勇猛善戰(zhàn)，所向披靡的將帥神威；“垓下之戰(zhàn)”則通過帳中別姬、東城快戰(zhàn)、烏江拒渡、“為德”自刎等情節(jié)，描繪出項羽性格的多個側(cè)面：或英雄氣短，慷慨悲歌；或憤懣不平，決死快戰(zhàn)；或叱咤陣前，神威不減；或兵敗自刎，坦蕩磊落……，從而以極盡輾轉(zhuǎn)騰挪之能事的筆法，淋漓盡致地傳達出項羽這一悲劇英雄的形象與神采，表現(xiàn)出司馬遷極為高超的人物形象的刻劃藝術(shù)。

三、品讀第1-2節(jié)：項羽家世與早年情況品讀，歸納項羽早期性格特點。

1、疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納文言現(xiàn)象

第一節(jié)：①季父：父之幼弟，即小叔父�！凹尽保值苤信判凶钚〉�。

第二節(jié)：②去：放棄，丟下。③竟學(xué)：學(xué)到底�！熬埂保K于，完畢。④逮：及，指有罪相連及。⑤請：求，要。書：信。抵：到達，這里是送達的意思。⑥以故：因此。已：止，了結(jié)。⑦皆出項梁下：意思是都不如項梁。⑧繇：同“徭”。⑨陰：暗中。部勒：部署，組織。賓客：“指客居吳中依附項梁的人。子弟：指吳中的年輕人。⑩妄言：胡亂說。(11)族：滅族，滿門抄斬。(12)扛：兩手對舉。(13)雖：即使。憚：害怕。

2、在理解了文意的基礎(chǔ)上提問：第1、2節(jié)寫什么內(nèi)容？

明確：一介紹項羽家世：世代為楚將，祖父為秦戮；

二介紹項羽少時由項入?yún)呛蟮膶W(xué)習(xí)情況（求學(xué)項梁），突出“才氣過人”和“不肯竟學(xué)”；觀秦王巡游時的“言志”之語“彼可取而代也”（觀帝出游）。

3、思考以下問題：

①文章開頭對項羽家世的介紹有何寓意？

明確：出身武將世家，與楚淵源深厚。

②項羽早年的學(xué)習(xí)態(tài)度以及面對秦王的“言志”所顯示出的性格特點，和他以后的成功與失敗，有什么潛在聯(lián)系？

明確：少時即胸懷大志，才智非凡，有叛逆精神。但幾次學(xué)習(xí)“不成”、“不成”、“又不肯竟學(xué)” ，使之缺乏謀略。

③試比較：三人話語在內(nèi)容、語氣、思想上的異同。

項羽“彼可取而代之也�！�----看不起，胸懷大志。（ “悍而戾” ）

劉邦“嗟乎！大丈夫當(dāng)如是也！”--- 豪情壯志，大丈夫氣概。（“津津不勝其羨”）

陳勝“王侯將相寧有種乎？”---- 平等的觀念，激勵人心。

③說明：按紀(jì)傳體史書慣例，人物傳記開始要介紹傳主的家世及生平初期的情況。古人認為“不凡之人，必異其生”，即凡是后來做出非常事業(yè)的人，必定會在其人生之初顯示某種征兆。本段對項羽的有關(guān)描寫，似也有此寓意。

因項羽一生的成敗都與項梁的影響有關(guān)，所以文中對項羽這二層內(nèi)容的介紹，都籠罩在項梁的形象之中。但項羽的形象已初見端倪。

4、選文隨后省略的“吳中起兵”一段，敘述的是項羽隨叔父項梁在吳中響應(yīng)陳涉、起兵反秦的情況。

同學(xué)們課后可在網(wǎng)上或圖書館找到這段內(nèi)容自行閱讀，想一想省略的這一段在主體描寫項梁的同時，側(cè)面交代了項羽的哪些事跡？從中顯示出項羽怎樣的氣質(zhì)性格，這對以下集中描寫項羽的事跡及塑造其形象，有什么作用？此外，同學(xué)們還可就下列問題，展開討論，并可以結(jié)合自身情況及思考結(jié)果寫出表達觀點，抒發(fā)感想的議論文章；

① 項梁自身的性格器度及其對項羽早期的培養(yǎng)教育，對項羽日后的性格的形成及一生的事業(yè)成敗，產(chǎn)生了哪些影響？

② 項羽早年情況對其一生起制約作用的事例，對一個人在青少年時期為未來發(fā)展而明確學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)氣質(zhì)性格、選擇事業(yè)方面而言，可提供哪些啟發(fā)？

四、簡介“吳中起兵”等省略的有關(guān)情節(jié)

項羽隨項梁在吳中響應(yīng)陳勝、起兵反秦后，接受如召平以陳勝名義的命令，從江東吳中“渡江而西”。沿途收編或兼并了好幾支軍隊，氣勢大振。陳勝死后，劉邦也來投奔。項梁采納范增建議，立楚懷王的孫子為楚懷王。其間項羽受遣攻下襄城，之后項梁又屢敗秦軍，項羽與劉邦還率軍斬殺了秦宰相李斯的兒子李由。一連串的勝利使項梁驕傲起來，拒絕了宋義“將驕卒墮者必敗”的勸諫，終于導(dǎo)致以楚為首的聯(lián)軍被章邯所率的秦朝援軍擊敗，項梁也戰(zhàn)死，從而使反秦義軍在陳勝死后，又一次遭受到重創(chuàng)。秦軍則趁機將反秦陣營的趙國君臣及軍隊包圍在巨鹿城，與趙國及諸侯援軍形成決戰(zhàn)局面。

五、品讀第3節(jié)：巨鹿之戰(zhàn)

1、疏通文意，概括大意。

（1）重要文言詞語：

河：這里指漳河。②少利：勝利不多。③釜：鍋。甑（zèng，憎）：做飯用的一種瓦器。④冠諸侯：在諸侯軍當(dāng)中居第一。⑤壁：壁壘，營壘。⑥縱兵：出動軍隊。“縱”，放。⑦惴（zhuì，贅）恐：恐懼。⑧轅門：即營門。古時軍營用兩輛兵車豎起車轅相對為門，所以叫轅門。⑨膝行而前：跪著向前走�！跋バ小�，有膝蓋行走。

2、說明：在這場決定雙方勝負存亡的關(guān)鍵性決戰(zhàn)中，項羽充分展示出其勇猛善戰(zhàn)，一往無前的將帥神威，使他的一生功業(yè)發(fā)展到了頂峰。明代茅坤說，巨鹿之戰(zhàn)是“項羽最得意之戰(zhàn)，太史公最得意之文”。文中自“項羽已殺卿子冠軍，威鎮(zhèn)楚國，名聞諸侯”以下對巨鹿之戰(zhàn)的正面描寫部分，雖文字不多，卻極有氣勢，尤為精彩，值得反復(fù)誦讀。

3、在巨鹿之戰(zhàn)中，作者運用了什么手法來描寫戰(zhàn)爭？表現(xiàn)了項羽什么的形象？大量采用短句有什么效果？

明確：明人唐順之認為巨鹿之戰(zhàn)是“項羽最得意之戰(zhàn)，太史公最得意之文”。在這場決定雙方勝負存亡的關(guān)鍵性決戰(zhàn)中，項羽充分展示出其勇猛善戰(zhàn)，一往無前的將帥神威，他的一生功業(yè)發(fā)展到了頂峰。故而側(cè)重展現(xiàn)其將帥神威形象。破釜沉舟、勢如破竹，戰(zhàn)爭取得決定性勝利。三個“無不”、兩個“莫敢”從側(cè)面極力渲染烘托項羽的將帥神威。

4、隨堂思考：

（１）我國古代散文中的戰(zhàn)爭描寫，與小說中側(cè)重于兵戎相見的正面描寫不同，多側(cè)重于雙方戰(zhàn)略的形成、人心向背、雙方的內(nèi)政、外交等戰(zhàn)爭諸因素的交代。對戰(zhàn)爭的交鋒場面及結(jié)局，一般不多著筆墨。思考這種寫法和傳奇、武俠小說中側(cè)重交戰(zhàn)場面描寫的手法相比，有什么好處和不足？

（２）回顧必修三《鴻門宴》

巨鹿之戰(zhàn)基本消滅了秦軍主力，并使秦王朝內(nèi)部出現(xiàn)分裂，導(dǎo)致秦軍首領(lǐng)章邯投降。項羽在納降秦將，并在新安坑殺秦朝20萬降軍后，繼續(xù)向秦地進軍，于公元前 206年12月攻破函谷關(guān)，進駐鴻門。此時項羽年僅28歲，即成為各諸侯軍的統(tǒng)帥，事業(yè)上可謂如日中天。

巨鹿之戰(zhàn)是項羽等人受楚懷王派遣，從北路擊秦時為救趙國而遭遇的大戰(zhàn)。同受派遣而從南路攻秦的劉邦，則由于項羽主戰(zhàn)的巨鹿之戰(zhàn)吸引了秦軍主力，而得以長驅(qū)直入，率先入關(guān)，從而與因戰(zhàn)爭耽擱而后來入關(guān)的項羽，發(fā)生了反秦軍隊中的內(nèi)部沖突。這一沖突導(dǎo)致了鴻門宴上刀光劍影的明爭暗斗，并由此拉開了繼秦代滅亡之后楚漢數(shù)年相爭的序幕。而項羽性格中的長處短處都在鴻門宴上得到集中體現(xiàn)，他畢生的功業(yè)及生命歷程，也以此為標(biāo)志，出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)折。

鴻門宴一段已選入必修課本，本書對這一段內(nèi)容予以簡單介紹，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、品讀本文所選的《垓下之戰(zhàn)》時，對項羽生平和垓下之戰(zhàn)的背景，有個全面、系統(tǒng)的了解、把握，并由此思考或討論：鴻門宴的結(jié)局對項羽的人生歷史和楚漢相爭的最終結(jié)局，產(chǎn)生了怎樣的重大影響。

六、課后作業(yè)：

鞏固前知，預(yù)習(xí)4-8小節(jié)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀第４－８節(jié)，疏通文意，掌握主要內(nèi)容。

2．體會項羽在“烏江自刎”時的悲壯。

教學(xué)重點：

1．掌握各種文言現(xiàn)象。

2．能用辨證的眼光來看項羽的人物形象。

一、品讀第４－８節(jié)：

鴻門之宴拉開了項、劉楚漢相爭的序幕，項、劉由此開始了長達五年的政權(quán)爭奪戰(zhàn)。項羽在鴻門宴后進入咸陽，燒殺搶掠后又東歸，分封天下諸侯王，并自立為“西楚霸王”，不久又派人擊殺楚懷王。劉邦被項羽分封到蜀地為漢王，僅三個月就率先引發(fā)了楚漢戰(zhàn)爭，并于公元前205年春率50萬軍隊東伐項羽。雖屢遭敗困，但均得逃脫，并用反間計除去項羽身邊的范增。公元前203年，劉、項以鴻溝為界平分天下，議和罷兵后，劉邦又違約擊楚。幾經(jīng)反復(fù)，項羽不斷被削弱，終于在公元前202年，被劉邦主力和諸侯聯(lián)軍合力包圍于垓下。項羽在悲歌別姬后，率僅28騎殘部，與數(shù)千漢軍展開了生平最后一次“快戰(zhàn)”，終于自刎于烏江邊。

1、品讀第４節(jié)：悲歌別姬

（１）掌握重要文言詞語并翻譯句子。

原文：項王軍壁（于）垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。

解詞：壁：營壘，名詞活用為動詞，扎營、駐扎兵：軍隊及：以及之：代詞，指代項王軍

翻譯：項王軍隊在垓下駐扎。軍隊很少，糧食也完了，漢軍以及諸侯的兵馬把他們包圍了好幾層。

原文：夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”

解詞：夜：在夜晚，名作狀楚：用楚地方言，名作狀驚：驚異

　　　這句話，所顯示出來的一個成語：四面楚歌。

翻譯：在夜晚聽到漢軍營的四面八方都用楚地方言唱歌，項王于是非常驚異地說道：“難道漢軍已經(jīng)全部占有了楚國嗎？(不然)這漢營中楚人怎么這么多呀！

原文：項王則夜起，飲（于）帳中。

解詞：則：于是夜：在夜間，名作狀

翻譯：項王于是夜中起床，在營帳中飲酒。

原文：有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，（項王）常騎之。

譯文：有美女名叫虞，常受寵幸而跟隨在項羽身邊；有匹駿馬，名叫騅，(項王)經(jīng)常騎著它(行軍作戰(zhàn))。

原文：于是項王乃悲歌忼慨，自為詩曰：

解詞：于是：在這時忼慨：同“慷慨”，情緒激昂（忼，慷的古字）

譯文：就在此時，項王情緒激昂悲憤地唱起歌來，自己作詩唱道，

原文：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

解詞：兮：語氣詞，多用于詩賦中，啊，呀蓋：超過時：時運逝：奔馳

譯文：“力氣能拔起大山呀，英雄之（豪）氣超過全世，時運不利啊，烏騅馬也不奔馳。

原文：騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”

解詞：奈何：怎么辦若：第二人稱代詞，你奈……何：固定句式，對……怎么辦

譯文：烏騅馬不奔馳啊，我可對你怎么辦？虞姬啊虞姬，我對你怎么辦呀！”

原文：（項王）歌數(shù)闋，美人和之。

譯文：唱了好幾遍，美女虞姬也應(yīng)和著唱了一首詩。

原文：項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

解詞：泣：眼淚；哭莫：沒有誰

譯文：項王流下了幾行眼淚，左右的將士都哭起來，沒有人能仰視。

（２）賞析項羽的《垓下歌》，可與劉邦《大風(fēng)歌》比較

　　《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　《大風(fēng)歌》：大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！

明確：《垓下歌》“悲歌慷慨”“泣數(shù)行下”體現(xiàn)項羽的多情。無奈的悲憤，表現(xiàn)英雄末路的悲哀。項羽霸王別姬的悲歌形象與他叱咤風(fēng)云的形象，融合于項羽一身，人物形象豐滿。在垓下被圍悲歌別姬，主要是渲染一種悲劇氛圍，表現(xiàn)出作者對項羽的憐惜之情。

《大風(fēng)歌》是劉邦在徹底擊敗項羽，做了幾年皇帝后回家鄉(xiāng)沛縣時，在歡樂的宴會上哼唱的一首詩。這是一首豪情滿懷的歌。

《垓下歌》和《大風(fēng)歌》說不上有多少藝術(shù)性，但十分確切地表明了“詩言志”的道理。直抒胸臆，表達自己的情感、志向。

（３）思考：“霸王別姬”中項羽為什么哭了？如果刪掉“左右皆泣，莫能仰視”效果如何？

明確：項羽意識到無可挽回的失敗命運已經(jīng)降臨到頭上了。“泣數(shù)行下”，一個英雄的哭，一臉英雄的淚。熱淚滾滾，迸涌而出，是不可遏止的悲痛，不期而然的流瀉。

周圍的人一方面受感染不忍看，因同情而跟著悲泣，一方面因敬畏之情而不敢與項羽的目光相遇，怕傷他自尊。

本文雖是歷史傳記，其中卻多有這樣的細節(jié)描寫，如“夜聞楚歌”、“項王悲歌”、“虞姬和歌”、“左右皆泣”、“莫能仰視”等，并且在這些細節(jié)多有對歷史事實合理的藝術(shù)加工，如“慷慨悲歌”令人如聞其聲，如見其人，塑造了有血有肉的悲劇英雄形象。

3、說明：

近人郭嵩燾評論“垓下之戰(zhàn)”的描述是“項王自敘七十余戰(zhàn)，史公獨記巨鹿、垓下兩戰(zhàn)為詳。巨鹿之戰(zhàn)全用烘托法，……而垓下（則）顯出項羽兵法及其斬將搴旗之功。”其實，在司馬遷筆下，無論是悲歌別姬還是快戰(zhàn)東城，無論烏江拒渡還是“為德”自刎的描寫，都能“于勢窮力盡處自顯神通”。閱讀時可仔細體味。

司馬遷在《垓下之戰(zhàn)》中對項羽形象的刻畫，不僅極為生動極具神采，極有氣勢，而且筆法曲折多變，極具戲劇性和藝術(shù)韻味。品讀本段時，注意細讀項王別姬一段，分析其中展現(xiàn)的項羽叱咤風(fēng)云的性情中的另一個側(cè)面。

二、品讀第九小節(jié)

1．隨堂討論：自主探究司馬遷對項羽的評價（分小組討論）

2．教師說明：投影歷史上對項羽的評價

劉邦對項羽的評價

夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（得人者昌，失人者亡） --選自《史記高祖本紀(jì)》

思考：以下三位詩人對項羽兵敗自殺各持什么態(tài)度？

題烏江亭（杜牧）

勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

烏江亭（王安石）

百戰(zhàn)疲勞壯士衰,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來。

詠項羽（李清照）

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

明確：杜牧:男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來. 從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手. （兵家用兵）

王安石:軍民離心,敗勢難回。根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可得出。（民心向背）

李清照:項羽氣勢豪壯,令人敬仰。這首詩從開始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。（氣節(jié)）

李清照持贊揚態(tài)度，歌頌了項羽的英雄氣概；杜牧持肯定態(tài)度，又對項羽未能重整旗鼓、卷土重來表示惋惜；王安石持否定態(tài)度，認為項羽自殺是歷史的必然。王安石的詩是針對杜牧的詩寫的，他反駁了杜牧詩中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知�！钡挠^點。

《人民解放軍占領(lǐng)南京》 -- 毛澤東