1、初步感知詩歌內(nèi)容；
2、通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦
3、理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；
4、體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
1、理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨
1、體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理
朗讀、背誦；自主、合作、探究
教 師 活 動 學(xué)生活動
導(dǎo)入新課：
①同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎�，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。
②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固) 朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。
整體感知：
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）
問題探究：
1、 為什么說是“隱秘的想望”？
2、 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
體會感知：聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語
1、 我常伏在窗口癡想（“癡想”這個詞在這里是什么意思？）
2、 山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？
品讀賞析：
a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的? b．找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。 ②朗讀指導(dǎo) 教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。
在課文中，“�！毕笳骼硐氲木辰�，“山”象征重重艱難險阻。這篇課文告訴我們：要達到理想相境界，是要歷經(jīng)千辛萬苦的。只有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生的理想。在以后的學(xué)習(xí)過程中同樣我們也會遇到很多的困難，希望大家用不怕困難的心，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。 ②完成《評價手冊》2-4頁（閱讀探究）、（拓展提升） 。
③完成《語文補充習(xí)題》第一課練習(xí)。
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