安徽省安慶一中 童縣城 郵編:246000
【教學(xué)設(shè)想】
生活中充滿著幽默，生活是寫(xiě)作的源泉。然而我們學(xué)生的習(xí)作多是凝重有余，活潑不足；緊張有余，彈性不足；義理有余，情趣不足。為了改善這一情況，我嘗試著讓學(xué)生運(yùn)用幽默的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想情感。為了使學(xué)生的寫(xiě)作有個(gè)更好的摹本可資借鑒，我選用了孔慶東的回憶性散文《遙遠(yuǎn)的高三八班》，因?yàn)樵撐募荣N近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來(lái)倍感親切，又風(fēng)格幽默，活潑機(jī)智。
【教學(xué)流程】
一、含英咀華
首先讓大家整體感知默讀一遍（《遙遠(yuǎn)的高三八班》范文已經(jīng)印發(fā)），將幽默的語(yǔ)言劃上橫線，然后請(qǐng)同學(xué)選擇自己認(rèn)為最幽默的文句進(jìn)行朗讀。學(xué)生選擇的文句主要有：
1、上了哈三中，便油然產(chǎn)生了一種責(zé)任感，仿佛全省三千萬(wàn)父老鄉(xiāng)親的期望和重托，“夸擦”一下子撂到咱肩膀上了。
2、于是，我們這“戊戌六君子”就發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)“文科班運(yùn)動(dòng)”，先廣泛宣傳，造成一種“民不聊生”的輿論，再“公車(chē)上書(shū)”。
3、（調(diào)侃成天心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)而事倍功半的女生）我對(duì)肖麟說(shuō)：“看，又吃了一槽子。”肖麟說(shuō)：“已經(jīng)一上午沒(méi)出窩了。”
4、頭猛簡(jiǎn)直成了摧殘人民教師的一大公害，孔子說(shuō)：“三人行必有我?guī)煛�，頭猛則是“普天之下，莫非我?guī)煛薄?/p>
5、他有兩個(gè)外號(hào)，“喋喋不休”“語(yǔ)無(wú)倫次”……而她一開(kāi)始的外號(hào)則叫“頻頻點(diǎn)頭”，后來(lái)叫“二猛”。
6、他的處世態(tài)度是標(biāo)準(zhǔn)的黑色幽默。比如寫(xiě)作文，寫(xiě)到得意處，他就加一個(gè)括號(hào)，里面寫(xiě)上“掌聲”。一直寫(xiě)到紙的右下角，括號(hào)里注一句：“有紙還能寫(xiě)”。給板報(bào)寫(xiě)詩(shī)，他只寫(xiě)了前兩句，后兩句就寫(xiě)上“平平平仄仄，仄仄仄平平。”他給別人畫(huà)像，人家說(shuō)不像，他說(shuō)：“我就不信世界上沒(méi)有長(zhǎng)這樣的！”此話真是深含玄機(jī)。
朗讀這些句子時(shí)，眾人皆忍俊不禁。作者行文確是妙語(yǔ)解頤，教室里成了歡樂(lè)的海洋。那么為什么這些語(yǔ)句讓我們的眼里笑出了淚花？我引導(dǎo)學(xué)生深入探究形成這種特有表達(dá)效果的原因。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，我們共同歸納為：句（1）夸張法，它增強(qiáng)了“責(zé)任感”的形象性，同時(shí)見(jiàn)出作者考入哈三中的自豪之情�！翱洳痢币辉~也摹擬生動(dòng),給人以動(dòng)態(tài)感。句（2）大詞小用法，將莊重嚴(yán)肅的詞“公車(chē)上書(shū)”“戊戌六君子”運(yùn)用于平常環(huán)境中，莊詞諧用，錯(cuò)位產(chǎn)生了諧趣，別具美感。從中可以讀出“我們”的熱情、沖動(dòng)、睥睨一切的豪情和無(wú)畏張揚(yáng)的青春。句（3）比擬法，將女同學(xué)吃飯時(shí)也粘在座位上一動(dòng)不動(dòng)擬為未出窩的小豬，體現(xiàn)的是一種同學(xué)間善意輕巧的譏刺，給人以輕松的閱讀快感。若改成“看，又吃了一碗”“已經(jīng)一上午沒(méi)離開(kāi)座位了”則蒼白乏味，呆板無(wú)趣。句（4）反語(yǔ)法，兼以引用，寫(xiě)出了“頭猛”追問(wèn)范圍之廣、追問(wèn)程度之深，也可見(jiàn)出被問(wèn)老師的愛(ài)恨交織。一個(gè)打破沙鍋問(wèn)到底的個(gè)性鮮明的同學(xué)形象呼之欲出。句（5）諢號(hào)法，別致風(fēng)趣，成了人物性格的代名詞。前者的喜歡發(fā)言而表達(dá)不清、后者的專心致志和勇于提問(wèn)都躍然紙上，而且作者善于運(yùn)用成語(yǔ)作為諢號(hào)，妙合無(wú)垠。句（6）細(xì)節(jié)法（白描法），實(shí)情實(shí)景，歷歷在目，寫(xiě)活了平凡人的炫示心理，生動(dòng)有感染力，平實(shí)中透著幽默。這里幽默不再是技巧，而只是生活本身的自然呈現(xiàn)。為了加深理解，我補(bǔ)充了漫畫(huà)法（如余光中在形容電話鈴響后即使洗澡蹲廁也得趕緊去接的狼狽時(shí)說(shuō)“誰(shuí)沒(méi)有氣急敗壞地裸奔出來(lái)，一手提褲一手去搶聽(tīng)筒呢？”這便是漫畫(huà)法，意趣橫生）、比喻法（如一則關(guān)于麻子的謎面是“豆巴，滿面花，雨打浮沙，蜜蜂認(rèn)錯(cuò)家，荔枝核桃苦瓜，滿天星斗灑落花�！奔丛O(shè)喻機(jī)智幽默諧趣，令人猶如行山陰道中，風(fēng)光無(wú)限，目不暇接）和旁敲側(cè)擊法（如魯迅先生在批評(píng)其學(xué)生川島把大部分時(shí)間花在談情說(shuō)愛(ài)上時(shí)這樣說(shuō)“請(qǐng)你從情人的懷抱里，暫時(shí)伸出一只手來(lái)，接受這干燥無(wú)味的《中國(guó)小說(shuō)史略》”就幽默有加。又一位老師在批評(píng)他的學(xué)生時(shí)這樣說(shuō)：“請(qǐng)中間議論的同學(xué)小點(diǎn)聲，以免吵醒了前排打盹的女同學(xué)，影響了后排打牌的男同學(xué)”。面對(duì)這樣的一厭學(xué)群體，這位老師不正面交鋒，而是迂回行文，這份幽默批評(píng)中有幾多痛心）。
二、小試牛刀
通過(guò)含英咀華的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)幽默語(yǔ)言的表達(dá)效果有了深切的感受，對(duì)表達(dá)方法也有了基本了解。這時(shí)，群情振奮，大家躍躍欲試，也想幽默幽默。為此，我讓學(xué)生小試牛刀，從造句開(kāi)始，要求幽默詼諧，語(yǔ)含機(jī)智，學(xué)以致用，盡可能運(yùn)用剛才歸納的方法。大約十分鐘后，學(xué)生紛紛造句說(shuō)：
1. 暑期，我寫(xiě)了篇兒童文學(xué)《仰望天堂》，老師說(shuō)太長(zhǎng)了，我只好對(duì)它進(jìn)行“減肥”。（師評(píng)：善用比擬法，把刪繁就簡(jiǎn)說(shuō)成是“減肥”，生動(dòng)幽默。）
2. 我的至愛(ài)的“寶馬”自行車(chē)除了鈴鐺不響，其他什么都響。（師評(píng)：反語(yǔ)與夸張法巧妙結(jié)合，一輛破舊自行車(chē)如此描述，悖理而有趣，從中我們可以看出你的調(diào)侃解嘲與敝帚自珍）
3. 《浪淘沙紀(jì)律》 老班講臺(tái)上，威震四方，宣布不準(zhǔn)亂吐痰，否則打掃衛(wèi)生忙，心驚膽顫。突然喉嚨癢，唇焦口干，低身彎腰把頭藏，一口唾液砸地上，抓個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。（師評(píng)：以莊重的古典詞寫(xiě)平常之事，不夸飾純用白描而給人以藝術(shù)的享受閱讀的愉悅，不錯(cuò)�。�
4. 《遲到》 遲到被抓走廊，令罰站，只因公共汽車(chē)未趕上。起不來(lái)，床上賴。 進(jìn)餐慢，嘴里還有一口蛋炒飯。（師評(píng)：用了細(xì)節(jié)法，取材于生活讓人忍俊不禁，可見(jiàn)生活中幽默是無(wú)處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少幽默而是缺少發(fā)現(xiàn)。無(wú)疑生活注入了幽默，生活因此而靈動(dòng)）
5. 我想發(fā)憤圖強(qiáng)，但意識(shí)與肉體仿佛洪秀全與楊秀清分歧不斷，每天晚上十點(diǎn)鐘，“哈欠”就前仆后繼，一個(gè)哈欠倒下去，千萬(wàn)個(gè)哈欠跟上來(lái)。（師評(píng)：聯(lián)想很好，由身邊想到歷史上的洪秀全與楊秀清，思接千載；擬人與夸張也妙，道出了一種無(wú)奈）
6. 我們的李老師很可愛(ài)。一次屏幕上正放映他為我們中考實(shí)驗(yàn)特別錄制的演示片，我們正在下面竊笑，他一本正經(jīng)地說(shuō)“不要笑！人家第一次上電影，這是我的處女作，你們?cè)傩Γ思視?huì)害羞的！”說(shuō)罷還狡黠的眨眨眼。（評(píng)：毫法畢現(xiàn)，點(diǎn)滴傳神。這是生活本身的幽默，可見(jiàn)你觀察細(xì)致入微）
三、幽默成文
思維被激活后，綴句成文便順理成章，水到渠成。為了給他們思維以極大的空間，我沒(méi)有限定內(nèi)容，只要求寫(xiě)篇千字左右的記敘文，力求語(yǔ)言風(fēng)格幽默。因?yàn)閷?xiě)作空間自由，所以學(xué)生中頗多佳構(gòu)，下面是其中的一篇：
夢(mèng)里花落知多少
安慶一中 何夢(mèng)祎
回憶總是美好的 。記得那時(shí)總是埋頭于題海中，對(duì)身邊的人、身邊的事總是無(wú)動(dòng)于衷，但現(xiàn)在記憶似朵朵含苞欲放的蓓蕾，綻放在那條身后的小徑上。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂
我們班有十八羅漢，上課都挺積極的，擇一二以饗諸君。首屈一指的便是老好人楊光，平日看著老實(shí)巴交，一到學(xué)習(xí)上來(lái)比誰(shuí)都狡猾。老師提了一個(gè)刁鉆古怪的問(wèn)題，他總能回答得頭頭是道，等老師給予一個(gè)滿意的笑容，“楊先生”便習(xí)慣性地瞟一眼旁人，一臉美滋滋地坐下，臉頰上的 “嬰兒肥”，一甩一甩的，我只想到一個(gè)詞來(lái)形容：“滿臉橫肉”，楊光屬于愛(ài)回答的學(xué)生。而曹怡就屬于總被老師提問(wèn)的倒霉孩子。一到語(yǔ)文課，他就恨不得做一只駝鳥(niǎo)，將頭埋在土里，躲避老畢“追殺”。老畢偏就不放過(guò)這個(gè)他眼中的優(yōu)等生，屢屢“深情款款”地看著他，期待他的“朱唇輕啟”。失望的是，曹怡每每只吐出三個(gè)字，“不知道”。老畢氣得噴血。再說(shuō)說(shuō)女生，“榜樣排行板”的代表是語(yǔ)文課代表吳爽爽，成績(jī)超群，筆記工整度可申請(qǐng)吉尼斯世界記錄。我們夸獎(jiǎng)她，她會(huì)一挑眉，齜出一口白牙，順帶做個(gè)廣告，“我喝的是乳娃娃”。爽爽若把題做錯(cuò)了，會(huì)自殘一次--自扣腦門(mén)一下，斷喝一聲，“對(duì)耶，我咋就不知道呢！”總之，我們班同學(xué)超級(jí)無(wú)敵可愛(ài)。不論是“狐貍”的連環(huán)噴嚏，妮子驚天地泣鬼神的“仰天長(zhǎng)笑”，還是鱷魚(yú)擺的自戀“POSE”、“北極熊”經(jīng)常唱的革命歌曲，如今回想起來(lái)都親切溫馨。
憶往昔歲月，丹心無(wú)悔
最受學(xué)生喜愛(ài)的老師是老阮、余頭與松哥。老阮就是老班，作為班主任事情很多，可他從不抱怨，勤勤懇懇像一只老黃牛。他心太軟，什么事都一個(gè)人扛。作為老師，他上課太富有激情，往往一整棟教學(xué)樓都被他一人聲音所掩蓋。剛開(kāi)始其他老師還“欲與老阮試比高”，可根本沒(méi)有用。一次，我們班上英語(yǔ)課，余老師正進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換，忽從遙遠(yuǎn)的天際傳來(lái)，“注意了，我要變形了啊！”全班哄堂大笑。后來(lái)知道是老阮在上物理課時(shí)講變形公式，把自己弄得像變形金剛似的。所以后來(lái)，老師們打聽(tīng)好了老阮何時(shí)上課，就事先關(guān)緊門(mén)窗，十分歉意地對(duì)學(xué)生說(shuō)，“孩子們將就點(diǎn)啊，老師也沒(méi)辦法”。但不容否認(rèn)，我們?nèi)罡缃陶n水平是一流的。再說(shuō)說(shuō)敬愛(ài)的英語(yǔ)老師。我們背后稱呼他為余頭（他確實(shí)是個(gè)頭頭，年級(jí)組長(zhǎng)）。余頭教學(xué)生有一套，只要一放下手里的書(shū) ，用“望子不成龍式”的表情盯著我們，我們立刻就感受到了他那大眼珠子的殺傷力，且波及范圍極廣，全班鴉雀無(wú)聲。余頭如父親般疼愛(ài)我們，可一有人犯錯(cuò)，他會(huì)很?chē)?yán)厲地給他做思想教育工作，一手指重重提起，又輕輕落在他的頭上，隨后是一句口頭禪，“很不好唉……” （“唉”了拖得很長(zhǎng)）
最有趣的是數(shù)學(xué)老師祝老師，我們親切地叫他松哥，他也確實(shí)像我們的大哥哥，與我們有共同語(yǔ)言。比如有一次，我收好團(tuán)費(fèi)交給松哥，他打趣地說(shuō)：“拿著什么好東西呢？”我諂媚地笑著：“松哥，這些銀兩是孝敬您的�！彼筛缜妩c(diǎn)完畢，滿意地說(shuō)：“朕清楚了，愛(ài)卿退下吧。”這樣的對(duì)話經(jīng)常出現(xiàn)在松哥和同學(xué)們之間。又一次，楊光甩著一臉“嬰兒肥”跑過(guò)松哥身邊，松哥霎時(shí)氣憤異常，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，松哥一把逮住可憐的小胖子，說(shuō)：“帥哥在這里，怎么也不叫我��？”弄得楊光只一個(gè)勁傻呵呵地笑。
雖說(shuō)老師們各有特色，但他們教以才，導(dǎo)以德，一顆心全給了學(xué)生。
三年初中生活早已成為回憶，但生活中的可愛(ài)動(dòng)人之處，如同星辰點(diǎn)綴在我們?nèi)松男强罩�，璀璨奪目。當(dāng)我們仰望時(shí)，就從中獲得了信心和勇氣，獲得了純真和美好。
這篇文章幾乎一氣呵成。小作者無(wú)疑是生活中的有心人，在生活的海洋中采擷了一朵朵浪花加以融合，自然成文。語(yǔ)言機(jī)智詼諧，令人捧腹；內(nèi)容洋溢著輕松活潑的氣息，蕩漾著青春少年的情愛(ài)。我問(wèn)她行文怎樣擁有這樣一份幽默？答說(shuō)：“我的秘訣是隨時(shí)擁有一個(gè)好心情”。真是一語(yǔ)中的。
四、課堂總結(jié)
余光中用幽默將人分成三類(lèi)：創(chuàng)造幽默的，欣賞幽默的，不會(huì)創(chuàng)造也不懂得欣賞幽默的。我們不僅要懂得欣賞幽默，我們還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造幽默。越是學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)緊張，我們?cè)揭眯蕾p創(chuàng)造幽默。試問(wèn)，假如沒(méi)有了幽默的潤(rùn)滑，話語(yǔ)的句子之間會(huì)不會(huì)因?yàn)殡y以融合而激烈碰撞？沒(méi)有了幽默的點(diǎn)綴，談吐之間會(huì)不會(huì)因?yàn)樯n白無(wú)趣而催人入睡？相反，枯燥的生活中有了幽默才有了花香的滋潤(rùn)，艱辛的人生中有了幽默才有了瓊漿的芳醇，冗長(zhǎng)的作文中融入了幽默，作文才因此而鮮活靈動(dòng)。既然如此，愿我們的作文多點(diǎn)佳趣，輕松與優(yōu)雅！
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