鼎城區(qū)十美堂中學 蔡輝
概述：本文論述了多媒體技術在教學中的優(yōu)勢，集中說明了多媒體技術對語文教學的促進作用，說明了在語文教學中運用多媒體技術的必要性。
主題詞：多媒體、語文教學。
多媒體教學是現(xiàn)代社會經濟、科學技術與教育發(fā)展的產物，是實施素質教育的需要，是實施新課改的需要，是提高教師自身業(yè)務素質的需要，是優(yōu)化備課與上課的需要。
教育教學是傳播教育信息的過程，是傳者（教師）借助于一定的渠道（媒體）向受者（學生）傳送一定的教育信息，并最終表現(xiàn)為受者在思想行為等方面的變化的特定過程。學生接受教育信息的成功與否，直接受這三個方面的影響。多媒體教學技術對傳者、媒體、受者三方面都有積極的影響，從而對教育教學的效果有巨大的積極作用。傳統(tǒng)的教育教學媒體比較簡單：科教書、黑板�，F(xiàn)代的多媒體教學引入了大量的新興媒體：幻燈、投影、電視、影像、衛(wèi)星通訊、計算機、網(wǎng)絡等，集形、聲、光、色等元素于一體。多媒體教學的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源內容的豐富多樣性，表現(xiàn)形式的生動性，學習過程的互動性等。
我們廣大語文教育教學工作者應當積極利用多媒體教學手段的優(yōu)勢來促進我們的教育教學工作：一、利用多媒體技術組織教學；二、利用多媒體技術創(chuàng)設多元情境，激發(fā)學生的學習興趣；三、利用多媒體技術鞏固學習成果，提高教學效果。
多媒體技術教學的優(yōu)勢
一、多媒體技術更新了教師的教學手段，從備課到上課都產生了巨大的變革。傳統(tǒng)模式下，教師的備課資源極為有限，多媒體技術發(fā)展起來之后，特別是計算機網(wǎng)絡技術普及之后，教師備課不再那么拘束了，一是資源量豐富了，思想也隨之開闊了；二是勞動強度相對減輕了。教師上課不必像以前那樣滿堂秀了，可以讓眾多的道具代替教師的部分勞動。
二、多媒體技術更新了學生的學習方式，豐富了學生的學習內容。傳統(tǒng)模式下，學生的學習內容主要是教師的說寫內容（口頭講述與黑板板書）再輔以有限的各種學習資料（課本和教輔訓練等），多媒體教學模式下，學生們的學習資源豐富起來了。網(wǎng)絡技術的發(fā)展已經讓資源的全球共享成為可能，課外的學習資源量超過了課內的學習資源量，傳統(tǒng)模式下，學生的學習方式主要以聽說讀寫為主，而這聽說讀寫又還是僅僅局限于教材和板書的要求。多媒體環(huán)境下，學生的傳統(tǒng)學習方式得到了加強，而且引入了新的學習手段，電子搜索與閱讀，電子寫作，網(wǎng)絡化人機對話等等。
三、多媒體技術更大程度地開發(fā)了學生的潛力，提高了教學效果。傳統(tǒng)模式下，學生接收到的教學信息比較抽象，學生理解起來不那么鮮明深刻，課堂往往枯燥無味，學生的學習興趣低。多媒體技術改變了這一不利局面，讓教學信息直觀形象地展示在學生們面前，學生們通過多媒體所創(chuàng)設的特設情景很輕松地理解了教學信息的核心內容，而且印象深刻，學生的學習興趣被極大地調動起來。多媒體環(huán)境下，學生的興奮點被調動起來了，注意力集中了，在形、聲、光、色所創(chuàng)設的情景下，學生猶如身臨其境，學生受到刺激，展開想象，陌生抽象變?yōu)橹庇^形象，難化為易，繁化為簡，對教學內容的理解增強了。
多媒體技術對語文教學的積極作用
一、利用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。多媒體技術所展現(xiàn)的直觀教學模式，在視聽交織的立體空間中，促使學生展開想象的翅膀，從而更快更好地投入新的學習過程。圖文并茂，聲像俱進，動靜皆行的表現(xiàn)形式，使師生雙方的積極性和主動性都被調動起來，優(yōu)化了教學過程和教學效果。形象的、有趣的、可視可聽的、動感的教學內容，增強了學生們學習語文的興趣，刺激了學生們的想象思維，使教材與媒體之間優(yōu)勢互補，引導學生去主動學習。集文字、聲音、圖像乃至動畫于一體的教學內容，能生動直觀地創(chuàng)設教材課本所不能提供的具體情境，使學生對語文課文產生更大的認同，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
二、利用多媒體技術，豐富備課資源，更新備課方式，組織課堂管理。傳統(tǒng)模式下，語文備課以本為本的情況極大地約束了廣大語文教師的備課活動，備課方式主要是寫（把教案的有關內容寫下來）,課堂中教師主導（教師講、教師寫、教師提問解答）。多媒體環(huán)境下，語文備課資源拓展了，教師的選擇面寬了，需要教師自行判別的多了，教師的積極性提升了。備課方式固然離不了寫，但有了新的手段：下載、復印、電子文本輸入等。課堂上既可由教師主導，也可由媒體主導（多媒體能說、能播，聲、光、色俱有，能部分代替教師的課堂勞動）。多媒體主導的加入，能調節(jié)師生雙方的教與學的興趣，優(yōu)化了課堂結構。
三、利用多媒體技術充實與拓展聽說讀寫四環(huán)節(jié)。聽說讀寫是語文課堂教學的基本環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)模式下，主要是黑板，教材和學生的聽課筆記，這幾大媒體在承載各種教學信息，課堂教學程式化現(xiàn)象很嚴重。多媒體技術引入語文課堂后，可以利用的媒體增多了，承載的信息量增加了。對（學生）聽的環(huán)節(jié)施加影響的媒體有錄音機（播放磁帶）、電腦（播放課件、影音短片等）等，它們播放出來的朗讀音，在音色、音質、音準、普通話標準等方面均往往優(yōu)于教師的口頭朗讀，其所播放的情景音樂，能創(chuàng)設教師口頭表述，所不能形成的學生受啟發(fā)而產生的語文文字所表述的情景（音樂能創(chuàng)設情景，激發(fā)想象，引起共鳴，僅憑文字去讓學生產生聯(lián)想與共鳴是不容易的），積極引導學生產生聯(lián)想，發(fā)生認同與情感共鳴。對（學生）說的環(huán)節(jié)產生影響的媒體有幻燈、投影、電腦等，讓它們播放一些畫面或動畫等，可以引領著學生們進行口語表達（這是僅用教師用幾個簡單的文字或詞語所做不到的）。這些視聽刺激可以極大地激發(fā)學生的聯(lián)想（搜索與所視所聽的信息接近的生活體驗），并隨著這些刺激信息的暗示而產生口語表達的沖動和行為。對（學生）讀的環(huán)節(jié)產生影響的媒體有錄音機、電腦等，學生可以隨著它們播出的標準音來跟讀或點讀，人機對話系統(tǒng)還可以及時對學生的讀音進行評判，這些對于提高學生的朗讀水平是極為有利的。對（學生）寫的環(huán)節(jié)產生影響的媒體有錄音機、幻燈、電腦等。寫作的難點在于思緒紊亂或毫無頭緒，也就是不知寫什么，怎樣寫，心浮氣燥是寫不出來好作文的。利用各種媒體幫助學生們平靜下來并沉浸于一定的情境中，對他們的寫作是很有利的�？梢杂靡魳纷屗麄兂领o下來，專心思考積極聯(lián)想；可以用畫面激發(fā)他們的想象，引導他們進行構思。另外，電子寫作是有別于傳統(tǒng)寫作的一種新的寫作方式，它的特點是資源廣，交互性強，儲存和修改簡便，學生們的興趣往往很高。
綜上所述，多媒體技術對語文教學的積極作用是巨大的，雖然它也有一些缺點和不足，但暇不掩瑜。我們廣大語文教育工作者應當積極利用多媒體技術為教學服務。古人說得好，君子生非異也，善假于物也。語文教學中用好了多媒體技術的話，我們一定會取得好的教學效果的。
十美堂鎮(zhèn)中學 蔡輝
2008年3月18日
作者郵箱： caiyang130@sohu.com
[論多媒體技術對語文教學的積極作用(網(wǎng)友來稿)]相關文章：
2.語文教學的論文
3.作文教學的隨筆