學校計算機輔助教學從課件思想走向積件思想, 標志著人們對計算機輔助教學的認識上升到一個新的階段。目前, 我國大中小學急需積件庫, 適合我國學校課堂教學使用的積件類教學軟件幾乎是空白。 這說明積件的理論研究走在積件實踐的前面，我們有必要用積件實踐來豐富和完善積件理論。 基于這些想法，我試圖開發(fā)一些積件，但在開發(fā)積件的過程中遇到一些問題。比如：積件既然是可積的，它必然可以獨立存在，積件是以什么形式獨立存在？是以可執(zhí)行程序方式？可播放文件方式？還是原程序方式？還有，在具有中國特色的積件組合平臺尚未研制出來以前，讓教師在自己的教學中借用PowerPoint，Authorware去組合運用素材庫和微教學單元庫。如何利用Authorwar去組合這些積件？我想就這些問題做一些探討。
一、積件的形式
我想用實例《智能英語記憶工具軟件》說明積件的存在形式，先簡要介紹《智能英語記憶工具軟件》，此軟件具有英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測試和錯句重打、難記、記時、記分、檔案、選書、自建英語課文、英語填空練習等功能。其中默打功能：屏幕出現(xiàn)一句英語句子，等待時間20秒，學習者回憶漢語意思，抓緊時間背記此英語句子，然后出現(xiàn)漢語意思，擦去英語句子。學習者輸入此英語句子，按回車鍵，計算機進行判斷，如果對了，出現(xiàn)下一句。如果錯了，計算機把剛才的英語句子再現(xiàn)20秒后擦去。學習者可以移動光標，刪除、插入字母修改句子，按回車鍵，計算機再次判斷正誤，直至正確為止，計算機根據正確率進行評分。根據微教學單元是以幫助教師講授某個教學難點，或幫助學生學習某個知識技能點為目的，或為學生探究認知而創(chuàng)設的學習環(huán)境等而設計的“小課件”和“微世界”。顯然，默打功能是符合微教學單元定義的，可以看成積件。其他英漢、漢英、瀏覽、看打、測試和錯句重打、難記功能也可以看成積件。積件的處理有以下三種形式：
1、打包成＊.exe可執(zhí)行文件
《智能英語記憶工具軟件》是用Authorware4.0 編制的，分別將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測試和錯句重打、難記功能打包成＊.exe可執(zhí)行文件，每個積件約1.2M。上述7個積件約8.4M。＊.exe可執(zhí)行文件的好處是每個積件可以單獨運行。問題是，調用這些積件還得編寫程序，組合積件不方便，而且執(zhí)行速度也比較慢。
2、打包成＊.a4r可播放文件
將主程序打包成＊.exe文件，是1.2M。7個積件分別打包成 ＊.a4r播放文件，每個＊.a4r文件約30k，主程序和7個積件共1.4M。運行主程序，分別調用這7個積件。問題是，離開了Runa4w32.exe播放文件，7個積件不能單獨運行，除了Authorware4.0外，其他開發(fā)工具不能調用＊.a4r形式的積件。
3、模塊(model)＊.a4d文件
將積件做成模塊(model)＊.a4d文件。問題是，用戶將模塊(model)＊.a4d文件改來改去，程序的穩(wěn)定性差。每個用戶還必須具備昂貴的Authorware4.0軟件是不可能的。
同時，這7個積件還有許多公用部分，比如：數據的讀取、背景界面、成績統(tǒng)計等。由此看出，要想設計功能獨立的積件困難很多，積件開發(fā)者或許會遇到上述困難。這也許正是積件至今并沒有迅速發(fā)展的根本原因。
二、CAI的另一種思維方式--集件
課件是一個封閉的系統(tǒng)，不能由師生重組改造,無法適應千變萬化的教學情況。積件是一個開放的系統(tǒng)，是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統(tǒng)。但是，目前積件的開發(fā)和組合都遇到了許多困難。我們把為了同一教學目的，多個功能模塊組合在一起，這些功能模塊可以由教師和學生自由組合，多媒體教學資源共享的教學軟件稱集件。比如：《智能英語記憶工具軟件》就是將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測試和錯句重打、難記等功能集成在一起的集件式CAI軟件，以上7種功能可以任意組合。并采用了OLE2.0對象鏈接與嵌入技術。集件CAI是一個半開放的系統(tǒng)。集件CAI的功能由集件開發(fā)者進行擴充�！吨悄苡⒄Z記憶工具軟件》還可以擴充跟讀、聽打功能。
集件的半開放性比起積件的開放性，在靈活性方面稍差一點，看起來是缺點，其實是優(yōu)點�？梢韵胂�，如果有成百上千個積件，教師要熟悉這些積件的性能，再組合成課件，也并非易事。集件式課件的數量有限，功能相對集中，同樣具有一定的靈活性，教師掌握起來容易得多。
積件一般只適合課堂教學組合成課件，如果要學生自己將積件組合成學習軟件，學生可能會無所適從，完全不知學習門徑，毫無引導地漫游探索，無疑是耗時費力的。
集件不但能組合成課件，也能組合成學習軟件，《智能英語記憶工具軟件》就是一個很好的例子。集件式CAI 具有積件同樣的優(yōu)點：
1、注重人的主體性。
《智能英語記憶工具軟件》獨具匠心、巧妙地將英漢、漢英、瀏覽、看打、默打、測試與錯句重打、難記功能安排1--3遍，進行排列組合，共有342 種學習方式。學習者可以任意設置。在眾多的學習方式中，學習者總可以找到適合自己特點的學習方法。讓計算機去適應人，而不是人去適應計算機。
2、集件式CAI與教材版本無關性。
我們利用《智能英語記憶工具軟件》已經制成了初中，高中，新概念英語學習軟件。利用《智能英語記憶工具軟件》還可以制成小學、大學英語學習軟件。
3、集件式CAI吸收先進的教學和學習方法
集件式課件吸收各種先進的教學方法，教師可以靈活選用。
《智能英語記憶工具軟件》具有單元分類記憶法、 重讀元音分類記憶法、分類聯(lián)想記憶法、詞匯表記憶法、構詞記憶法、循環(huán)記憶法、卡片記憶法等。學習者還可以利用《智能英語記憶工具軟件》實現(xiàn)其它英語記憶方法。
4、編寫集件式CAI更容易
舉個例子，一個精彩的文章“片段”肯定是整篇文章中節(jié)選出來的，一個作家如果只要他寫文章的“片段”，很難寫好，因為沒有文章前后的意境。編寫集件式CAI就好象寫整篇文章，能全盤考慮，將所有實現(xiàn)同一教學目的的功能模塊都集成到一個CAI軟件中去。
三、集件式CAI軟件的開發(fā)
集件式CAI軟件的開發(fā)沿用課件開發(fā)方法一樣，但要注意以下幾點：
1、相對獨立的功能模塊要可以組合，拆裝。
2、程序和數據分開。
3、將能為同一教學目的的各種模塊組合到一個集件CAI軟件中去，供教師、學生選擇。現(xiàn)有的課件經過改造可以很方便的變成集件式CAI軟件。
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