利用現(xiàn)代教育技術提高學生語文素養(yǎng)
湖南郴州市北湖實驗中學 霧失樓臺
新課程標準指出：語文課程應注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。隨著現(xiàn)代信息技術日新月異的發(fā)展，以信息技術為主體的現(xiàn)代教育技術被越來越廣泛地運用到課堂教學中，深入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié),使學生獲取知識的渠道更為廣泛，學習內(nèi)容和方式變的多元化。學生根據(jù)自己的興趣愛好更主動獲取知識成為現(xiàn)實可能。因此，充分發(fā)揮以信息技術為主體的現(xiàn)代教育技術的獨特優(yōu)勢，促進學生自主學習，主動探究，合作交流，是順應了教育教學的發(fā)展要求。而在很長時間里沒有得到根本改變的“少、慢、費、差”語文教學現(xiàn)實，也急需引入現(xiàn)代教育技術，為語文課堂注入新的活力，形成優(yōu)化的語文課堂結(jié)構(gòu)，使學生語文素養(yǎng)的全面提高得到直接的技術支持，讓語文課堂教學柳暗花明。
利用現(xiàn)代教育技術煽情，點燃學生興趣之火，激發(fā)想象力。有一位善于煽情的語文名師曾說：“一個好的語文老師，就是要把學生對語文的感情煽得旺旺的，把學習興趣的熊熊烈火點燃�！倍覀兇蠖鄶�(shù)語文課堂缺乏激情，一個方面是對于煽情的重要性認識不足，另一個方面是方式方法落后，達不到預期的效果。在一些演唱會上，組織者就能夠很好地利用光、影、聲等營造合適的氛圍，成功調(diào)動聽眾的情緒�，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展及應用，為我們在語文課堂上煽情，提供了一個先進的操作平臺。我們也可以以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，用圖文并茂的三維方式生動呈現(xiàn)教學內(nèi)容，極大地滿足學生視聽感官要求，充分刺激學生的視覺聽覺，激起學習的興趣。在《周莊水韻》的教學中，我把精美的水鄉(xiāng)景致，流動的音符，名家對周莊的經(jīng)典描述組合在一起，用多媒體技術呈現(xiàn)在學生面前，為學生展示周莊厚重的歷史文化積淀，將學生的思維觸角引向周莊的一條條水巷，一座座石橋，去感受周莊的人文底蘊。學生在一種亢奮的狀態(tài)中走進文本，用周莊的恬靜洗滌內(nèi)心的浮躁。
利用現(xiàn)代教育技術提高學生的語文信息處理能力�，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，生活中各種各樣的信息無處不在。在這樣的現(xiàn)實下，只有具備較強的信息處理能力，才能較好地立足于日趨激烈的競爭社會。語文與生活是密切相關的。生活信息在一定程度上講，也就是語文信息，多且雜。學生讀書寫文章，實質(zhì)上就是一個信息的處理過程。這種信息處理能力提高了，語文能力才會水漲船高。同時，在現(xiàn)代科學技術為核心的現(xiàn)代信息社會中，知識也被認為是一種信息。從教學的角度來看，教學的過程就是促進信息資源的共享與增值。學生要在有限的學習時間里對信息進行收集、辨別、儲存、運用，借助于現(xiàn)代教育技術可以起到事半功倍的效果。多媒體網(wǎng)絡提供了各種資源，能快捷地為學生提供各種信息。在教學中，如能夠?qū)⒕W(wǎng)絡資源與學生的語文學習活動有機地結(jié)合起來，必將大大提高學生的分析處理信息的能力，并在處理的過程中讓學生切實感受到：生活處處皆語文，增長見識和才干�，F(xiàn)行的語文教材中，經(jīng)常有意識地引導學生利用網(wǎng)絡資源，收集處理相關信息。語文教師一定要很好利用這一切入點，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的信息意識和處理能力。在《滑鐵盧之戰(zhàn)》的教學中，鑒于滑鐵盧戰(zhàn)役豐富的歷史人文資料，我大膽地將網(wǎng)絡資源引入課堂，用五個專題引導學生自主探究學習，與文本及作者進行對話。要求學生把自己收集的資料歸納總結(jié)，制作Powerpoint演示文稿闡述自己的觀點。在整個過程中，學生始終熱情飽滿，在探求中求證，在求證中交流，在交流中提高，在提高中共享學習的樂趣。
利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生健全的人格。幾年前，《學習的革命》風靡全國，生動的向我們詮釋了大家對新學習方式的向往，更昭示我們：學習方式影響一代人的人格。傳統(tǒng)的語文教學中說教的成分多，自我感受的機會少；被動接受的多，主動探求的機會少；機械理解的多，生動運用的少，形成“高分低能”的奇怪現(xiàn)象。學生的人格發(fā)展受到嚴重的制約。在應試教育的主旋律中，學生習慣于接受現(xiàn)成的知識，缺乏與文本對話的勇氣，缺乏質(zhì)疑的精神。這些都與以創(chuàng)新為標志的現(xiàn)代社會相背離。新課標明確提出要積極倡導自主合作探究的學習方式�！皠�(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力�！� 要利用現(xiàn)代教育技術在構(gòu)建自主合作探究的學習方式具有的獨特優(yōu)勢，大膽進行學習方式的變革。立足于培養(yǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)，質(zhì)疑的精神，變“要我學”為“我要學”。教師要拋棄功利思想，為學生獲取知識搭建廣泛的渠道，提供接觸豐富生活的機會。將豐富的網(wǎng)絡資源與學生學習連接起來，學生根據(jù)需要選擇學習內(nèi)容和方式，依興趣愛好主動獲取知識，讓創(chuàng)新的火花在這一過程中熠熠生輝。人格得到全面發(fā)展。
利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)語文學習習慣。一個人成為社會的有用之才，不是靠聰明的大腦，更為主要的是有良好的行為習慣。中外歷史上成大事業(yè)者，無不是這樣。因此語文教學要特別重視語文學習習慣的養(yǎng)成，尤其是收集語文材料的習慣和語文實踐的習慣。要充分利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)這種習慣。生活是豐富的，學生缺乏的是對生活的積累。網(wǎng)絡上豐富的生活信息，極大方便學生的收集和儲存。教學時有意識地引導他們從網(wǎng)絡上收集素材，開拓視野，豐富體驗。同時利用這一技術，給學生更直接語文實踐體驗，充實語文文化積累。結(jié)合文本的特色，讓學生多實踐多體驗。學完《白雪歌送武判官歸京》后，我要求學生一是收集古詩詞中寫雪的句子，二是查找有關送別的詩詞曲，并說說自己的體會。這樣學生在學會收集素材的同時，又在實踐中獲得新體驗，逐漸形成良好的語文學習習慣，必將促進學生全面發(fā)展。
在新的環(huán)境下，把先進的現(xiàn)代教育技術與語文課堂教學整合起來，發(fā)揮其整合優(yōu)勢，既是因勢而動的行為，也是語文教師不可推卸的責任。充分利用其優(yōu)勢，也許能達到“野渡無人舟自橫”的教學新境界。
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