送別詩鑒賞
簡陽市三岔中學 吳翠英
教學目標：
1． 把握送別詩的特點，提高古詩鑒賞能力
2． 體會詩的感情，分析詩的技巧
教學重點：
詩中所表達的情感和詩所用的表達技巧
教學設想：
從分析情感入手，引導學生體會送別詩的寫法，從而學習鑒賞送別詩
教學過程
一、 導入課題
人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。
二、背誦學過的送別詩
提示：我們先看看我們學過的送別詩一般表達怎樣的感情。
引導學生背誦以前學過的送別詩，邊背邊分析詩中表達的情感
送杜十四之江南 孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
情感：茫然、悵然若失。
別董大
千里黃云白曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知已，天下誰人不識君。
情感：寬慰
送元二使安西
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
情感：勸慰中帶難分難舍
芙蓉樓送辛漸
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
情感：表詩人志節(jié)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
情感：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。
情感：朋友間的友誼。
小結：古代送別詩一般表達怎樣的情感？
對友人的留戀、關懷，對友人的寬慰，對友人的思念，表達自己的志節(jié)，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞。
三、鑒賞方法：
這些詩在寫法有什么共同特點，你們能說出來嗎？
析例：
（一）謝亭送別
許渾
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。
析：1、這首詩表達了怎樣的情感？
這首詩表達了纏綿的離愁，突出別后的悵惘、孤寂與落寞。
2、作者是怎樣表達離愁別緒的？
“勞歌一曲解行舟”，“勞歌”，本指勞勞亭送客時唱的歌，后成為送別的代稱。點明送別。
“紅葉青山水急流”，畫面感強，色彩明麗，灑脫飛動。這一句看似與離別不協(xié)調(diào)，實際上是反襯。景色越美，越顯歡聚的可戀，別離的難堪。
“日暮酒醒人已土遠，滿于風雨下西樓”。一來寫友人已遠去，詩人謝亭暫憩，不覺已是黃昏。二來寫酒醒有特別之處。大多數(shù)寫送別都直接借酒寫意，將離愁別緒淋漓盡致地表現(xiàn)于分別之時。而此詩卻卻寫別后的感受。酒醒之后，獨留謝亭，友人已去，天空暮色蒼茫，滿樓風雨凄迷，一腔孤寂。三來極寫景物的凄黯迷茫，寓情于景，以景結情。
總結；這首詩借景抒情，手法上用反襯。
送李侍御赴安西
行子對飛蓬，金鞭指鐵聰。
功名萬里外，心事一杯中。
虜障燕支北，秦城太北東。
離魂莫惆悵，看取寶刀雄。
析：這首詩表達對友人的勉勵之情。
作者將敘事抒情融為一體。（分析略）
小結： 從剛才的分析中，我們不難看出：這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。
這類詩歌在藝術手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象，如《謝亭送別》等。以婉約派詞人、詩人寫的較多。
關于送別詩的作法，《詩法家數(shù)》曾作過如下歸納：“第一聯(lián)敘題寫意；第二聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；第三聯(lián)合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯(lián)合說何時再會，或囑托，或期望。于中二聯(lián)或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳�！�
四、送別詩中常見意象
1、楊柳 從《詩經(jīng)》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。
2、長亭 古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。
3、南浦也是一個表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。
此外，“寒蟬”、“陽關”、“古道”、“夕陽”、“西風”等也都是與離別有關的意象。
五、實戰(zhàn)演練：
分析鑒賞以下幾首詩，看看這些詩在表達技巧上有什么特點。
（一） 送杜十四之江南
（孟浩然）
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
1．這首詩中的“渺�！币辉~在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？
答：“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。
2．詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？
答：第三句故設一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。
（二）送魏萬之京
（李頎）
朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。
鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。
關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。
莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。
注：離歌：離別之歌。 關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。
1．首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？
答：“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。
2．尾聯(lián)用什么藝術手法表達出怎樣的思想內(nèi)容？
答：尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。
（三）送友人
（李白）
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
注：“蕭蕭班馬”出自《詩經(jīng)》。班馬：離群之馬。
1．首聯(lián)用什么詞語勾勒出怎樣的送別環(huán)境？
答：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態(tài)，“繞”描畫出白水的動態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。
2．頸聯(lián)用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？
答：頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。
2006年3月16日
[《送別》詩鑒賞教案 教案教學設計]相關文章：
4.長亭送別教案
5.影視鑒賞教案
7.《鑒賞家》的教案
8.詩經(jīng)采薇教案教學設計
10.唐詩：送別杜審言詩歌鑒賞