《明天不封陽(yáng)臺(tái)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
2、能說(shuō)出敘議結(jié)合寫(xiě)法的好處。
3、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
我們先來(lái)看一封來(lái)自鳥(niǎo)類(lèi)世界的信，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺埽ㄗx信）好，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劯惺?nbsp;(學(xué)生回答)人與鳥(niǎo)類(lèi)該如何相處?這一直以來(lái)是人類(lèi)所探討的問(wèn)題,今天我們就跟隨作者杜衛(wèi)東一起走入<<明天不封陽(yáng)臺(tái)>>,看看他是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。
二、想一想
閱讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”在封不封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題上情感和態(tài)度有怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么?（可以從原文中找句子）
過(guò)渡語(yǔ)：由于一只＂受傷的鴿子＂，作者改變了他最初的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？（學(xué)生回答）
三、說(shuō)一說(shuō)
１、文中對(duì)鴿子眼神的描寫(xiě)十分傳神，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的比較好，說(shuō)說(shuō)好的理由？
２、面對(duì)著這只受傷的鴿子，這個(gè)可愛(ài)的小精靈，假如你是文中的兒子，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？發(fā)揮一下我們的想像力。（學(xué)生思考）
四、品一品
請(qǐng)劃出表明作者觀點(diǎn)“人與自然應(yīng)該和諧相處”的語(yǔ)句,并在旁邊作好批注，寫(xiě)出你的理解。
五、聽(tīng)一聽(tīng)
人本來(lái)就是大自然的一部分，從大自然中走來(lái)，最后又回歸大自然。我們每個(gè)人都有過(guò)與大自然親密接觸的經(jīng)歷，昨天我們把它作為預(yù)習(xí)作業(yè)回去寫(xiě)了一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把它拿出來(lái)，交流交流。（學(xué)生回答。聽(tīng)雨、觀蜂、看花、觀潮皆可，要側(cè)重表現(xiàn)內(nèi)心的感受。）
六、議一議
過(guò)渡語(yǔ)：我們知道人與自然應(yīng)該和諧相處，但是在現(xiàn)實(shí)生活中也常常會(huì)出現(xiàn)人與自然不和諧的現(xiàn)象（出示漫畫(huà)）
下面請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫(huà)，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的理解。
（提示：看圖畫(huà)、看文字、看標(biāo)題；然后聯(lián)系實(shí)際，思考它揭示了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？）
人類(lèi)肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來(lái)。呼吁人們要保護(hù)青蛙，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。
過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。
七、寫(xiě)一寫(xiě)
聽(tīng)了這些，大家一定很氣憤，那么請(qǐng)你以“人與自然應(yīng)該和諧相處”為主題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一條公益廣告。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，大自然存在的一切生物，都應(yīng)該是我們的朋友，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該和諧相處，共同享受美好的世界。就讓我們共同努力吧。
八、布置作業(yè)
請(qǐng)你以大自然法官的身份給鳥(niǎo)類(lèi)回一封信。
[《明天不封陽(yáng)臺(tái)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
2.明天不封陽(yáng)臺(tái)教案設(shè)計(jì)