兗礦集團(tuán)公司二中初中語文組：魏永艷
在師范學(xué)校學(xué)習(xí)〈心理學(xué)〉的時(shí)候，我的老師就講過，“只有不合格的老師，沒有不合格的學(xué)生”這話對(duì)我影響很大。從踏上工作崗位第一天起我就暗下決心，一定要注意向老教師學(xué)習(xí)一套能夠教好學(xué)生的教學(xué)方法。
在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)讓初一學(xué)生找一找，每天在學(xué)習(xí)中有哪些無效勞動(dòng)，全班同學(xué)竟找了１００多項(xiàng)，認(rèn)為無效勞動(dòng)簡(jiǎn)直太多了。從課文分析，到課后作業(yè)，從考試到作文方式，他們都不滿意，認(rèn)為都不符合他們的要求，分析研究后我發(fā)現(xiàn)原因有兩個(gè)，一是由于學(xué)生剛上中學(xué)，缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練，還沒有形成初中學(xué)生的心理素質(zhì)，另一個(gè)原因就是教師的教學(xué)還不能盡善盡美地符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。總之，教與學(xué)之間還缺乏協(xié)調(diào)一致。這就要求教師必須從研究學(xué)生心理入手來解決這種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)中的有意注意、有意記憶和有意想象的能力都應(yīng)該有較大的提高，才能夠適應(yīng)初中教學(xué)的要求。為此，我采取了一系列的措施。
一、 將心理學(xué)知識(shí)引入課堂。
在專門培養(yǎng)學(xué)生聽、寫能力的訓(xùn)練中，要求他們聽心理學(xué)知識(shí)后，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，寫心理學(xué)短文。如〈觀察的方法〉〈談人的記憶力〉〈人腦的最佳狀態(tài)〉〈談思維與智慧〉等２０多篇有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的文章。這些文章的寫作都強(qiáng)調(diào)了針對(duì)性，為了使學(xué)生產(chǎn)生心理位移，較快地提高有意注意的能力，我讓學(xué)生以〈他不再“開小差”了〉為題寫短文，要求體現(xiàn)出：如果將來你成為一名教師，怎樣幫助那些上課不集中精力聽課，思想愛溜號(hào)的學(xué)生增強(qiáng)注意力呢？學(xué)生對(duì)這樣的命題和要求充滿了好奇心，他們不由的認(rèn)真琢磨起老師是怎樣教育和培養(yǎng)這類學(xué)生的，回憶著自己是怎樣分散了學(xué)習(xí)注意力，又該怎樣去增強(qiáng)注意力呢？在介紹了艾賓浩斯遺忘規(guī)律及大腦用進(jìn)廢退的規(guī)律后，平時(shí)那些不愛背課文、背古詩的同學(xué)也積極的要求背誦了。
二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
人們長(zhǎng)說“好習(xí)慣會(huì)使人終生受益”初中階段的學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體，多變好動(dòng)的青春期，情緒時(shí)高時(shí)低，有進(jìn)取心，但意志薄弱。容易受外界環(huán)境的影響，為此，我特別提出了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我是從明確學(xué)習(xí)要求、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、建立教學(xué)常規(guī)這三個(gè)方面去做的。
1、明確學(xué)習(xí)要求，是為了使學(xué)生的心目中，有個(gè)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，有個(gè)衡量自己的正確尺度，并以此要求自己，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成良好的習(xí)慣。根據(jù)語文教學(xué)的目的、任務(wù)和新課標(biāo)的要求，我向?qū)W生分別提出了聽、說、讀、寫，記筆記、寫作業(yè)等方面的具體要求。常言道：會(huì)說的不如會(huì)聽的。例如聽，要求做到：聽一遍，記幾點(diǎn)，復(fù)述準(zhǔn)確有連貫。聽的時(shí)候，只能記錄若干要點(diǎn)，不能照錄原文，聽后看著記錄便可復(fù)述，復(fù)述的內(nèi)容要準(zhǔn)確，不能走樣，語句要通順連貫。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生對(duì)這些要求就會(huì)由生疏到熟練，由遵從到自覺，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也就是如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路指導(dǎo)，也就是觀察、思考、想象、判斷、記憶等方面的智力培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我也是從聽、說、讀、寫等方面去做的。例如閱讀現(xiàn)代文，我向?qū)W生講解了“一粗、二細(xì)、三精、四記”的學(xué)習(xí)方法。“一粗”指閱讀的第一個(gè)步驟是粗讀全文，了解大意。“二細(xì)”指第二個(gè)步驟是細(xì)讀分段，摘生動(dòng)詞句�！叭敝傅谌齻�(gè)步驟是精讀圈點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)含義。“四記”指第四個(gè)步驟是要點(diǎn)疑問、書頭筆記。
3、建立教學(xué)常規(guī)。針對(duì)初中生意志薄弱，有意注意的能力雖然正在增強(qiáng)，但卻不能持久的特點(diǎn)。我與學(xué)生商議建立了一套教學(xué)常規(guī)。一方面是為了把教師提出的教學(xué)要求和指導(dǎo)方法，用規(guī)則的形式固定下來；另一方面還可以把那些保證達(dá)到學(xué)習(xí)要求的落實(shí)學(xué)習(xí)方法的若干具體措施，形成制度。這樣，什么時(shí)候做什么，什么事情什么時(shí)間做，他們頭腦中就都有了清晰的印象了。事事有了章法，以此保證良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。例如，為了不使課堂朗讀練習(xí)留下“死角”使每個(gè)學(xué)生都有在課堂上單獨(dú)朗誦的機(jī)會(huì)，我在課堂朗讀的方式中增加了“按座次朗讀”一項(xiàng)，并形成了制度。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，建立一套學(xué)習(xí)規(guī)范化的常規(guī)制度，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)于語文能力的培養(yǎng)，都起到了極為良好的作用。
在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法，確實(shí)可以改變教與學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生心理的研究，可以為我們的教學(xué)提供最可靠、最基本的數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，才可以使學(xué)生都能用較少的時(shí)間，取得更多的收獲，更快地提高聽說讀能力，真正有效的提高老師教和學(xué)生學(xué)的效率。
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