18日，浙江慈溪市某中學(xué)初中一年級的學(xué)生，因背地里叫老師“太監(jiān)”，被得知情況的老師逐個扇了耳光。老師的做法引起家長們的不滿，當(dāng)晚就有家長向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映了此事。據(jù)悉，打?qū)W生的老師已被學(xué)校停職。(《現(xiàn)代金報》3月22日報道)
見到類似的學(xué)生犯錯教師因為懲罰學(xué)生欠當(dāng)而被停職或者開除的新聞已經(jīng)并非第一次，好象給人們一個錯覺就是：無論學(xué)生有什么錯誤，老師只能耐心的“說服教育”，就應(yīng)了那句話，只有不合格的教師，沒有不合格學(xué)生”，實際上真的是如此嗎？筆者以為，未必完全如是。
對于那種大錯不犯小錯不斷的學(xué)生，作為教師你可以耐心的說服教育他，效果會真的能夠達到預(yù)期的目的還真的值得懷疑。并非筆者故意將教師的責(zé)任說輕，可是說開了，這也不僅僅是教師一個人教育的了，還需要家庭的配合與社會良好風(fēng)氣的影響的，否則談什么都將大帽子扣到教師的頭上有失公允。
記得某身為教師的網(wǎng)友談過這樣一位學(xué)生，遲到、說話、睡覺是家常便飯，上課書都不翻開，750分的考試，只考了142分；體育是特長，帶他的教練卻告訴該老師，還是放棄吧，沒有什么前途培養(yǎng)的；學(xué)生的家長告訴該老師，“我管不了他，就算我白生養(yǎng)了他。就拜托您了，您就是打死他我也沒意見……”長期以來，該老師想盡著數(shù)挽救他，可單純的說服教育在現(xiàn)實面前又那樣的蒼白無力。
的確，教師們必須遵循他們的準(zhǔn)則，做到為人師表，做到任何其他人都不能做的才叫得體(或許他們也并不希望別人都稱他們高尚、偉大，他們只是需要一定的理解而已)。老師也是人，也有敏感的時候，老師不能生氣，否則后果就很嚴(yán)重，可是我們并不能據(jù)此就老拿教師當(dāng)成“替罪羊”，那樣并不能夠解決教育中面臨的現(xiàn)實困境。
就拿上述報道中的事情來說吧，教師武斷地體罰學(xué)生確實說明他教育方式的有問題，太過簡單粗暴，理應(yīng)受到一定的處罰。然而，此后家長們幾乎就不提及自己的孩子稱呼師長是“太監(jiān)”是對他人人格上的侮辱，況且侮辱的對象還是教師，顯然更是有頭腦簡單的嫌疑，真不曉得他們又是如何教育自己的孩子的。
假如事后某些學(xué)生及家長還沒有認(rèn)識到自己的錯誤，僅僅都認(rèn)為教師體罰學(xué)生是不對的，該教師受到停職處分了就是他們?yōu)檎谏蠈W(xué)的孩子伸張了正義，就開始“彈冠相慶”，屬實荒唐至極。
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