劉星河
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章傳達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、體味作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂(lè)觀而執(zhí)著的人生追求。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。
2、學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面不同角度觀察景物，定景換點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教學(xué)方法
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡可能背誦一些比喻句或?qū)ΨQ、排比句。
2、比較欣賞法。如將本文與劉禹錫的《陋室銘》的比較閱讀。
3、討論法。如對(duì)文章托物言志中“志”的含義的理解。
課時(shí)安排：安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章，把握文脈。
2、美讀文章，品味清新淡雅的優(yōu)美語(yǔ)言。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生背誦劉禹錫的《陋室銘》。這篇托物言志的美文借“陋室”表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)？
--旨在表達(dá)陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有對(duì)自己激勵(lì)和對(duì)權(quán)貴憤懣的意味。
二、解題
李樂(lè)薇（1930~ ）江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文藝教育工作，是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營(yíng)，能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。
三、整體感知，把握文脈
1、聽(tīng)錄音。
2、指定兩名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。提示：文章的感情基調(diào)是明快、樂(lè)觀的，要帶著歡快的感情，讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來(lái)。對(duì)文中傾注了作者情感的句子，誦讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，要讀出語(yǔ)言的神韻，讀出作者的陶醉感。
3、學(xué)生默讀全文并思考：“我的空中樓閣”是一個(gè)偏正詞組，重點(diǎn)在交代“空中樓閣”。文章是如何據(jù)此組織文脈的？
明確：文章開(kāi)頭說(shuō)小屋“立于山脊一個(gè)柔和的角度上”，已易使人產(chǎn)生懸空之感；其次，“近看改為遠(yuǎn)觀”，樹(shù)遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、瓦、墻、窗，頗有“凌空而起”之勢(shì)；再次，它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開(kāi)放性的院子”，而山路被稱為“空中走廊”；到最后才點(diǎn)明，夜間的小屋是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。
四、重、難點(diǎn)解決過(guò)程
1、品味生動(dòng)明快、清新淡雅的語(yǔ)言。
（1）品味語(yǔ)言的音樂(lè)美
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)�！�
“雖不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。”
“無(wú)須掛畫(huà)，門外有幅巨畫(huà)--名叫自然�！�
明確：文中短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感。
“山上有了小屋, ……一點(diǎn)情調(diào)�！�
“花好比人的面龐，……在于精神！”
“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌�！�
“我出外，……山路自動(dòng)地后退；……”
明確：文中多用整句，使語(yǔ)言形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通；使用散句，又使語(yǔ)言靈活多變、生動(dòng)感人；整散句交錯(cuò)運(yùn)用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語(yǔ)意連貫、氣韻流暢。這樣就使語(yǔ)言增強(qiáng)了音樂(lè)感。
（2）品味語(yǔ)言的詩(shī)意美。
文中有不少語(yǔ)句化用了古詩(shī)詞，如“山如眉黛”，來(lái)自“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀《卜算子》）；“山也虛無(wú)”來(lái)自“江流天地外，山色有無(wú)中”（王維《漢江臨眺》）；“一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”與“孤帆一片日邊來(lái)”（李白《望天門山》）近似；“遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁”與“雁飛殘?jiān)绿臁保赝ン蕖镀兴_蠻》）近似。
有些句法也是近似于古詩(shī)詞的。如“眉梢的痣一點(diǎn)”與“敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯”（杜甫《不見(jiàn)》），都以數(shù)量詞置后；“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦汙，昨夜南園風(fēng)雨”（王安國(guó)《清平樂(lè)》）都是倒裝語(yǔ)序。
有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺(tái)”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處”之句，頗有人間仙境之意。
（3）品味語(yǔ)言的畫(huà)面美。
每個(gè)夜幕深垂的晚上，……而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！
明確：這些情文并茂的語(yǔ)句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬(wàn)家燈火對(duì)比，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如蓬萊仙境，名副其實(shí)的空中樓閣。
（4）品味語(yǔ)言的修辭美。
①“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡�！�
明確：作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無(wú)際的“綠海”，給人以整體感，真是恰切至極；而作者把風(fēng)吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)又喻為起伏的“波浪”，則更加深了人對(duì)“�！钡挠∠�。這種一個(gè)比喻建筑在另一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上，且兩個(gè)喻體間又有內(nèi)在聯(lián)系的“續(xù)喻”形式的精當(dāng)運(yùn)用，形真態(tài)切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣壯美的景色。
②“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”
明確：作者把山間小屋喻為“鳥(niǎo)”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語(yǔ)，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度，不同感覺(jué)上，寫(xiě)出了小屋在樹(shù)與樹(shù)之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。
（5）學(xué)生各自出聲美讀課文。
2、課堂練習(xí)。
（1）仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大�！薄疤炜铡�，造兩個(gè)句子。
如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。______________，____________________。
（2）仿照下面的句式，以“只有”開(kāi)頭，寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。
只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。_________________________。
參考答案：（1）如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花；如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。
（2）只有一望無(wú)際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨(dú)的樹(shù)木，只好任狂風(fēng)摧殘。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、反復(fù)朗讀課文，背誦2~3段你認(rèn)為最有文采的文字。
2、根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。
情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
參考答案：①“讓我們蕩起雙漿……”“送戰(zhàn)友，踏征程，默默無(wú)語(yǔ)兩眼淚……”“常回家看看……”，歌聲從畢業(yè)典禮的會(huì)場(chǎng)上飛出，同學(xué)們的歌聲，有的低緩，有的高亢，有的婉轉(zhuǎn)……。
②考試前夕該放松一下了，走在蜿蜒的山路上，我哼起了信天游的小調(diào)：“我抬頭，望晴空……”歌聲似長(zhǎng)了翅膀，飛向山洼，飄向山脊。歌聲代表我的心。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小屋的美和作者生活的美好。
2、把握文章的“志”所傳達(dá)的思想感情。
一、檢查學(xué)生對(duì)個(gè)別段落的背誦情況
二、整體感知，理清思路
1、學(xué)生默讀課文。
2、提問(wèn)：文章從內(nèi)容上可分幾部分？每部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
明確：全文可以分為兩個(gè)部分，第一部分（1~8段）立足于小屋之外，定景換點(diǎn)，從不同方位和角度描述小屋與周圍環(huán)境間的關(guān)系。第二部分（9~18段）立足小屋，從不同側(cè)面描寫(xiě)周圍環(huán)境與小屋的關(guān)系。前半部分側(cè)重寫(xiě)小屋之美，后半部分側(cè)重寫(xiě)小屋中的生活情況。
三、重、難點(diǎn)解決過(guò)程
1、具體研習(xí)第一部分
（1）指定一名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀本部分文字。
（2）提問(wèn)：作者是立足于何處，從哪些觀察角度來(lái)描寫(xiě)小屋之美的？
（3）提問(wèn)：小屋在山和不同樹(shù)的映襯下，顯出哪些不同特征？
明確：在山的映襯下，“小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”；無(wú)花樹(shù)襯出小屋的“靜”“小巧”“別致出色”；后面高過(guò)屋頂?shù)拇髽?shù)顯出小屋的“含蓄而有風(fēng)度”；小屋前的樹(shù)顯出小屋的“輕靈而自由”。
（4）讓學(xué)生結(jié)合小屋的特點(diǎn)在想象中勾畫(huà)出小屋的形象。
2、具體研習(xí)第二部分。
（1）指定一名學(xué)生有感情地朗讀課文。
（2）提問(wèn)：作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)小屋里的生活情狀？
明確：有如下幾方面：無(wú)限大的“領(lǐng)空”；天上的云或霞；清新的空氣；明亮的光線；獨(dú)立、安靜的環(huán)境；像是空中走廊的山坡；夜晚朦朧的空中樓閣（小屋）。
（3）讓學(xué)生在想象中勾畫(huà)出一幅或幾幅畫(huà)面來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生探討托物言志中“志”的含義。
（1）讓學(xué)生反復(fù)誦讀“每個(gè)夜幕深垂的晚上，……月影之側(cè)的空中樓閣！”一段，然后讓學(xué)生在頭腦中想象出這座“空中樓閣”的景象，并談?wù)劯惺堋?/p>
明確：這座“空中樓閣”如寧?kù)o安逸，遠(yuǎn)離俗世人間，纖塵不染的世外桃園。
（2）學(xué)生討論：在第一部分中，作者反復(fù)寫(xiě)山、樹(shù)、小屋的目的是什么？
明確：山與樹(shù)是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復(fù)寫(xiě)三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己對(duì)小屋所在精美世界的熱愛(ài)，另一方面表達(dá)人與自然的不可分離。
（3）學(xué)生討論：第二部分中的下列各句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
①適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說(shuō)的游目騁懷。
②空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的香。
③我只覺(jué)得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)地后退；歸來(lái)時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過(guò)了那些山坡。
④雖不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。
⑤無(wú)須掛畫(huà)，門外有幅巨畫(huà)--名叫自然。
明確：①表明作者生活在這個(gè)天地里是何等自由舒暢。②“香”字不但說(shuō)明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。③“覺(jué)得”二字，是作者的主觀感受，表現(xiàn)作者的輕快心情，反映了對(duì)大自然的愛(ài)。④表達(dá)作者一種陶醉于大自然的心情。⑤自然界風(fēng)景如畫(huà)，環(huán)境如此美好，足見(jiàn)小屋主人心情歡欣，足見(jiàn)小屋主人對(duì)自然美的欣賞。
（4）提問(wèn)并討論：標(biāo)題“我的空中樓閣”有幾層含義？其中寄托了作者怎樣的思想感情？
明確：“我的空中樓閣”一語(yǔ)雙關(guān)，既指作者心愛(ài)的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指幻景中的樓閣，理想中的遠(yuǎn)離喧囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。寄托了作者熱愛(ài)自己的小屋，熱愛(ài)自由快樂(lè)的生活，保持獨(dú)立的人格的思想感情。再者，從作者對(duì)“遠(yuǎn)離喧囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約地可以感覺(jué)到作者對(duì)都市生活的厭惡，對(duì)現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
（5）讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文章思想主旨的感受。
4、解讀品味重要語(yǔ)句。
對(duì)重要句子的理解、品味是對(duì)文章思想藝術(shù)的延續(xù)或回味，品讀時(shí)，可讓學(xué)生至少讀兩遍，真正有所領(lǐng)悟。
四、組織學(xué)生討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同
相同點(diǎn)：兩者都采用了托物言志的手法表達(dá)主題思想；不同點(diǎn)：①體裁不同《陋》文是銘體，首尾有議論，中間是記敘；本文是寫(xiě)景抒情散文。②《陋》表現(xiàn)的是封建士大夫的清高思想、安貧樂(lè)道的精神；本文表現(xiàn)的是現(xiàn)代人對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往。③《陋》著重寫(xiě)室內(nèi)生活；本文突出小屋周圍的環(huán)境，將小屋置于大自然中去觀照。④《陋》文以“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”批判官場(chǎng)生活；本文對(duì)現(xiàn)代文明的批判則含而不露。
五、課文總結(jié)
臺(tái)灣作家李樂(lè)薇通過(guò)對(duì)自己生活中的第一件藝術(shù)品（小屋）及其周圍環(huán)境的描寫(xiě)，寄寓對(duì)獨(dú)立的、安靜的生活的向往以及她積極而堅(jiān)實(shí)，樂(lè)觀而執(zhí)著的人生追求。其實(shí)，在滾滾紅塵中，在茫茫人海的現(xiàn)代都市里，人們又何嘗不想靠近可愛(ài)清純的大自然，走進(jìn)這樣一個(gè)適于心靈散步的“空中樓閣”，因?yàn)槟抢锶伺c自然達(dá)到了十分的和諧，人的生命個(gè)性達(dá)到了百倍的張揚(yáng)！
六、布置作業(yè)
[我的空中樓閣（教案）(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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