江蘇省銅山縣職業(yè)教育中心 苗建華
作為學(xué)生，幾乎每天都要做作業(yè)。可是，相當(dāng)一部分學(xué)生不明白為什么要做作業(yè)，怎樣做作業(yè)。有的只是為了交差，應(yīng)付老師和家長(zhǎng)；有的做作業(yè)不動(dòng)腦筋，死套公式；有的則干脆抄襲同學(xué)的現(xiàn)成的答案。學(xué)生如果僅僅把做作業(yè)看成是應(yīng)付家長(zhǎng)和老師的苦差事，那就很難收到良好的學(xué)習(xí)效果，更談不上從做作業(yè)中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。因此，教師在布置完作業(yè)后還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)。
一、讓學(xué)生明確做作業(yè)的目的
做作業(yè)決不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)新知識(shí)的消化、鞏固，以加深記憶。教師應(yīng)讓學(xué)生明確做作業(yè)具有以下目的：
1. 可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。如果做作業(yè)很順利，從一定程度上說(shuō)明預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)的效果是好的，反之則說(shuō)明知識(shí)并沒(méi)有真正掌握。因此，通過(guò)做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便及時(shí)補(bǔ)救。
2．可以加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，通過(guò)自己的思考，可以把混淆的概念搞清楚；把事物之間的聯(lián)系找出來(lái)；把公式的變換記熟練�？傊鲎鳂I(yè)也有利于把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
3. 可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。做作業(yè)的過(guò)程也是思考的過(guò)程。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，思維也得到了一次很好的鍛煉。
4. 可以發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)整能力，增強(qiáng)責(zé)任心。做作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我調(diào)整能力得到了鍛煉﹑發(fā)展，同時(shí)，也使他們意識(shí)到做作業(yè)是自己的事情，必須正確對(duì)待，認(rèn)真完成，從而大大增強(qiáng)了他們的責(zé)任心。
5．可以為復(fù)習(xí)積累資料。學(xué)生昨完作業(yè)不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)該定期的進(jìn)分類整理。復(fù)習(xí)是，翻閱一下這些記錄自己平時(shí)“勞動(dòng)汗水”的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。
二、教學(xué)生“會(huì)”做作業(yè)
1．積極準(zhǔn)備。
做作業(yè)不是一向孤立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)實(shí)際上就是做作業(yè)的準(zhǔn)備工作。有的學(xué)生作業(yè)遲遲完不成，原因之一就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“欠了債”，沒(méi)有真正弄懂所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)是一環(huán)套一環(huán)的，如果在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中偷工減料，那么在后面做作業(yè)時(shí)就會(huì)受到懲罰。
2． 認(rèn)真審題。
①看得準(zhǔn)確。審好題是完成作業(yè)的前提。這就要求學(xué)生在做作業(yè)是要耐心﹑細(xì)致，不能因?yàn)闀?huì)做而粗心大意，以至出錯(cuò)。
②分得清楚。學(xué)生在做題時(shí)要善于把一道題分成幾個(gè)部分，并逐一研究。只有分解開(kāi)來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，化大為小，才能各個(gè)擊破，否則就會(huì)無(wú)從下手，而一籌莫展。
③聯(lián)得起來(lái)。在審題時(shí)，要能在分析的基礎(chǔ)上聯(lián)想起有關(guān)知識(shí)；能找到題目各部分之間的相互關(guān)系；能聯(lián)想起過(guò)去解題時(shí)使用過(guò)的方法等等。學(xué)生如果能做到這一點(diǎn)，那么在做題時(shí)就會(huì)左右逢源，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。
3．仔細(xì)做題。
做題是把解題的思路表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。做題時(shí)要保質(zhì)保量，也就是要做到一遍對(duì)和速度快。一遍對(duì)是指思維﹑表達(dá)和運(yùn)算的準(zhǔn)確性；速度快是講做題的效率問(wèn)題，即在準(zhǔn)確的前提下要有意識(shí)地訓(xùn)練自己快速解題的能力
4．耐心檢查。
檢查是做作業(yè)不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面可以保證做題的準(zhǔn)確性，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5．適時(shí)提高。
通過(guò)做作業(yè)，可以提高學(xué)生多方面的能力。因此，在做作業(yè)時(shí)，不要拘泥于一種方法，應(yīng)力求一題多解﹑一題多想，要善于比較﹑歸納，做到舉一反三，進(jìn)一步增加自己的知識(shí)積累，提高自己的知識(shí)水平。
三﹑認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)
要讓學(xué)生不應(yīng)付作業(yè)，首先教師不能應(yīng)付。在布置作業(yè)時(shí)不能應(yīng)付，在批改作業(yè)時(shí)更不能應(yīng)付。決不能只簡(jiǎn)單的瀏覽一下，或者只記一下沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)的名字。而應(yīng)該仔細(xì)﹑認(rèn)真的批改。批改作業(yè)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程。教師要抓住這樣一個(gè)契機(jī)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，耐心地歸納﹑總結(jié)，并及時(shí)的給與指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)完成的比較好的同學(xué)，教師應(yīng)適時(shí)地加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情。
在全面推行素質(zhì)教育的今天，“減負(fù)”的呼聲也曾一度高漲。但筆者認(rèn)為，科學(xué)的﹑合理的作業(yè)不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是提高學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的必要途徑。要把作業(yè)看成是學(xué)生“課外學(xué)習(xí)的機(jī)遇”，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中走向成功的彼岸。
作者郵箱： mjh730830@163.com
[教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)
3.實(shí)習(xí)教案指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)
5.實(shí)習(xí)報(bào)告指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)