廣東惠陽良井中學 余思達
教學目的：
1、學習通過故事來展現人物性格的寫作方法。
2、掌握一些重點字詞，如：“適”、“數”、“忌”、“如”、 “但”、“即”的不同用法。
3、初步認識分析事物要內因和外因相結合的唯物辯證法觀點。
教學設想：
1、加強預習，先讓學生根據課文后面的思考和練習題進行自學，然后展開課文知識、口頭表述及辯論比賽，以最大限度地開啟學生的思維，提高思考問題和分析問題的能力。
2、加強復述，進一步培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3、安排一個半課時。
4、定好競賽程序、形式和評分標準，以便檢查學生回答問題的優(yōu)劣，并分出勝負方，滿足學生的好勝心理。
教學重點：
1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。
2、探討楊修之死的原因。
教學要點：
1、在辯論中分析楊修和曹操的性格。
2、復述文中的七個小故事。
3、檢查對一些重點難點字詞的音義的掌握情況，學習一些通假字。
競賽評分標準：復述故事占20分，必答題和搶答題每個10分， 辯 論占40分。
教學內容和步驟：
前半節(jié)
任務：疏通文字，理解課文內容。
步驟 教學內容 意圖和目的
一
準
備 介紹有關的文學常識（教師完成）。
學生閱讀課文，理解課文內容，教師解決學生的質疑。
三、 完成“思考和練習一”（解釋加點字詞）
適庖官進雞湯（ ）
數犯曹操之忌（ ）（ ）
人皆不曉其意（ ）
丕如其意（ ）
植然其言（ ）
但操有問，植即依條答之（ ）（ ）
四、布置預習題
1、為復述文中的七個小故事作準備。
2、為辯論準備材料，男同學持“思考和練習”中的第一個觀點，女同學持第二個觀點。
疏通
文字
障礙
第二節(jié)
任務：完成必答題、搶答題及展開口述比賽和辯論比賽。
步驟 教學內容 意圖和目的
二
競
賽
（一）
復
述
（二）
必
答
（三）
搶
答
（四）
辯
論 復述故事（10分鐘）
1、女同學的代表復述前三個故事：①“雞
肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2、男同學的代表復述后四個故事，即①
“夢中殺人”；②“簏 中物”；③“斬
吏出門”；④“代作答教”。
二、完成必答題（抽簽選作答的學生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點字詞注音并解釋其意
義（用幻燈投影）①雞肋（ ）
②將首級號令于轅門外（ ）
③數犯曹操三忌（ ）
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義
（用幻燈投影）。
①竟取匙與眾食qí（ ）
②操因疑修zèn（ ） 害曹丕。
③延棄弓cao（ ） 刀。
（學生完成后教師即時明確答案）
三、完成搶答題
（為避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）
1、本文的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補敘。本文屬哪一種方式？
明確：本文的回憶部分是補敘，若放回《水滸傳》中，本文則是插敘。
3、請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個字通假。
明確：“當”通“擋”、“分”通“吩”、
“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學各選出四個同學分別任主辯、 第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己 的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。
（男）楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。
（女）曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎上，總結人物性格特征。
（男）總結楊修的性格特征。
（女）總結曹操的性格特征。
（然后教師明確答案并板書）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小
聰明
曹操：虛偽殘詐、老謀深算 訓練口頭
表達能力
訓練學生思考和回答問題的速度
訓練學生的口頭表達能力、邏輯思維能力、臨場應變力
步驟 教學內容 意圖和目的
三
總
結 六、總結（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負方。
2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認為：事物的發(fā)展是由于內因和外因共同作用的結果。應該說：前者，即男同學所持觀點是內因；后者，即女同學所持觀點是外因，兩者導致了楊修之死。
七、宣布結束
培養(yǎng)學生用唯物辨證法觀點分析問題的能力
附板書設計∶
楊修之死
↓
原因
┌───────┴───────┐
楊修 曹操
┌──┴──┐ ┌─┴─┐
恃 狂 好 虛 老
才 妄 耍 偽 謀
放 輕 小 殘 深
曠 率 聰 詐 算明
└──┬──┘ └─┬─┘
內因 外因
│ │
(男)恃才放曠，終于 (女)借違反軍紀之名，
招致殺身之禍 處死楊修
教學后記：
作者郵箱： xinxin332@126.com
[《楊修之死》教學設計--競賽式教學的探索(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.《楊修之死》教案
8.初中分式教學課件
10.