廣州市第三十六中學(xué) 陳超
傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為主體的口筆傳授的教學(xué)方式，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則強(qiáng)調(diào)選拔性評(píng)價(jià)，重在量化評(píng)價(jià)，以絕對(duì)評(píng)價(jià)為主要方式。這種學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式具有一定的激勵(lì)作用，而在一定意義上講，這種評(píng)價(jià)方式又有一定的局限性，他只是就學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。而語(yǔ)文是最講究個(gè)性的一個(gè)學(xué)科，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生自我完善的最佳方法，是學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的提高的重要途徑。
語(yǔ)文是中華民族的母語(yǔ)，由于使用的平凡性、普遍性，而往往忽略語(yǔ)文修養(yǎng)的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中造成不重視心理和一度追求成績(jī)?yōu)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式，造成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤區(qū)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)研究和自身學(xué)習(xí)的探索，認(rèn)為初中語(yǔ)文挖掘性學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有較好的效果，在對(duì)一個(gè)班55人三年的語(yǔ)文挖掘性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中得出一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果。
一、研究對(duì)象情況分析
研究班級(jí)初一入學(xué)時(shí)的情況：全班共55個(gè)學(xué)生（其中一人中途轉(zhuǎn)學(xué)，來(lái)自農(nóng)村，成績(jī)較差），分班時(shí)語(yǔ)文平均65（小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)），在全校六個(gè)初一級(jí)的班中排名第四。該班學(xué)生好動(dòng)，回答問(wèn)題不太積極，中下層面學(xué)生占教廣，有5個(gè)左右的學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定且位居全級(jí)前十名內(nèi)，學(xué)生上課紀(jì)律好，作業(yè)能較好地完成。但該班學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由老師指定，很少有學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，但這個(gè)班級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作能力較強(qiáng)，思維活躍，如能正確引導(dǎo)，挖掘?qū)W習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，將自己的學(xué)習(xí)潛能盡情發(fā)揮，營(yíng)造整個(gè)班級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。如果要正確引導(dǎo)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生發(fā)展，主要的是正確評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的自評(píng)與他評(píng)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、質(zhì)評(píng)與量評(píng)、階段性評(píng)價(jià)與長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己全面認(rèn)識(shí)自己，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自己，主動(dòng)參與自己的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛能。
二、研究與實(shí)施情況
在實(shí)施前幾年的的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)實(shí)踐，發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生都很聰明，具有語(yǔ)言天賦，具有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，但由于受環(huán)境的影響，老師不能正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況，而學(xué)生本人則不能正確認(rèn)識(shí)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而不能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，相反，部分學(xué)生的潛能得不到發(fā)揮，而且語(yǔ)文成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。因此在以前教學(xué)實(shí)踐的和這個(gè)班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了挖掘式的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，客觀有效地評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況。
在這種挖掘式的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系中，學(xué)生語(yǔ)文最終學(xué)習(xí)成績(jī)由興趣成績(jī)、應(yīng)用成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)四個(gè)方面組成。
興趣成績(jī)：主要以學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為依據(jù)，是對(duì)學(xué)生形成性的語(yǔ)文修養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生選擇最感興趣的語(yǔ)文內(nèi)容進(jìn)行研究，是水平性的評(píng)價(jià)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)，以學(xué)生所研究的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，占總成績(jī)的30%。
應(yīng)用成績(jī)：以學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)在日常生活中的應(yīng)用為考查范圍，學(xué)生自己確定自己的考試形式和范圍，用生活實(shí)踐為檢測(cè)方式。這部分成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30%
平時(shí)成績(jī)：主要是學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程的成績(jī)，課堂教學(xué)參與的程度，以及在課堂教學(xué)的表現(xiàn)。這部分成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%
考試成績(jī)：主要指學(xué)期末學(xué)校組織或者全區(qū)組織的學(xué)生終結(jié)性考試成績(jī)。這部分成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%
盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但一定程度上，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)生中考升學(xué)方面還起了重要的作用，所以考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生整體評(píng)價(jià)方面還占有較大的比例，在淡化考試，減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)加強(qiáng)后，初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將會(huì)增大興趣成績(jī)和應(yīng)用成績(jī)的權(quán)重（這部分成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的90%），減少考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)（這部分成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的10%）的權(quán)重。
1、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革
語(yǔ)文學(xué)習(xí)在中國(guó)教育中是最早的教育學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教育是以教師教學(xué)為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而檢測(cè)的方式都是紙筆檢測(cè)為唯一的方法，教學(xué)的內(nèi)容完全是依據(jù)考試的內(nèi)容而變，缺乏科學(xué)性。
在所實(shí)驗(yàn)的班級(jí)里，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了較大程度的變革，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)用程度為依據(jù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為課堂必修基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生興趣知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐知識(shí)三部分，學(xué)生依據(jù)下面的表格對(duì)自己一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)：
內(nèi)容記錄狀況 取得知識(shí)效率 知識(shí)達(dá)到程度 評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)）
基礎(chǔ)知識(shí)
興趣知識(shí)
社會(huì)實(shí)踐知識(shí)
上述表格由學(xué)生自我參與，自我總結(jié)，教師、學(xué)生本人、其他學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出問(wèn)題，學(xué)生自我解決問(wèn)題，教師主要起知道作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的變革，拓寬了學(xué)生的視野，減少了學(xué)生的束縛，學(xué)生通常能自我尋找喜歡的課題，提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)參與自我學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 評(píng)價(jià)方式的改變
傳統(tǒng)的初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要以教師的個(gè)別評(píng)價(jià)和終結(jié)性的考試成績(jī)相結(jié)合而得出一個(gè)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式不能正確反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比較武斷、簡(jiǎn)單，在一定程度上說(shuō)，不能真正鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在實(shí)驗(yàn)的班級(jí)里，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況是從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：1、考試成績(jī)，主要是平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試成績(jī)。2、興趣學(xué)習(xí)選題，主要考查學(xué)生興趣選題所取得的成績(jī)，這一評(píng)價(jià)主要由學(xué)生本人將自己一個(gè)學(xué)期的成果進(jìn)行展示，結(jié)果由自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)意見(jiàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考評(píng)。3、社會(huì)實(shí)踐知識(shí)考評(píng)，主要是學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)到社會(huì)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐，形式自己選擇，評(píng)價(jià)結(jié)果由所用部門(mén)給出。
在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自始至終都參與其中。
3、取得效果進(jìn)行比較
通過(guò)三年的實(shí)踐，所實(shí)驗(yàn)的班級(jí)在以下幾個(gè)方面有了一定的變化：
①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，通過(guò)一系列的改革，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛能得到了極大的挖掘，學(xué)生無(wú)論從課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)還是自我語(yǔ)文鉆研情況都有很大的進(jìn)步。
②學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的提高，有入學(xué)時(shí)全級(jí)第四排到全級(jí)第二。
③養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能自覺(jué)設(shè)題進(jìn)行研究，在學(xué)習(xí)中能準(zhǔn)確找到自己的不足，并加以改正。
④能積極參與自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的行列中，形成良好的集體觀念。
三、問(wèn)題與反思
初中語(yǔ)文挖掘性學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)想與實(shí)踐，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷完善自己，但也存在一些問(wèn)題，值得注意，需要改進(jìn)：
1、初中語(yǔ)文挖掘性學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以挖掘?qū)W生的潛能為指導(dǎo)思想，在操作過(guò)程中容易忽略學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，導(dǎo)致部分學(xué)生一些基本的語(yǔ)文常識(shí)不過(guò)關(guān)。
2、初中語(yǔ)文挖掘性學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“撒的網(wǎng)太寬”，有時(shí)不能很好地把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
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