語匯修辭

    語匯修辭主要指從同義詞的意義、色彩、聲音方面，對同義詞語的選擇。例如：    

    （1）原句：眼看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩。

        改句：忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。（魯迅＜＜為了忘卻的記念＞＞）

    （2）原句：這座銅鐘就在柏樹底下，矗立在地上，有兩人高。伸拳一敲，嗡嗡的響，伸直臂膀一撞，紋絲兒不動。

         改句：這座銅鐘就在柏樹底下，戳在地上有兩人高。伸手一敲，嗡嗡的響，伸開臂膀一撞，紋絲兒不動。（梁斌＜＜紅旗譜＞＞）

    （3）原句：從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義。

        改句：從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。（魯迅＜＜藤野先生＞＞） 

    （4）洋先生不準他革命，他再沒有別的路；從此決不能望有白盔甲的人來叫他，他所有的抱負、志向、希望、前程全被一筆勾銷了。 （魯迅《阿Q正傳》） 

    （5）足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來的。（郁達夫《故都的秋》）

   （6）（它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。）但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。（茅盾＜＜白楊禮贊＞＞）

試比較：

    （7）爺爺老了，下肢也不得力，輕易不上山吹柴了。（書面語詞） 

    （8）爺爺老了，下腿也不得力，輕易不上山吹柴了。（口語詞）

[語匯修辭]相關文章：

1.修辭手法造句

2.比喻修辭手法的造句

3.木蘭詩修辭賞析

4.物業(yè)水電維修辭職報告

5.木蘭詩修辭手法作用

6.木蘭詩中的所有修辭

7.小學修辭手法教學課件

8.用擬人的修辭手法造句

9.小學作文修辭手法課件

10.含有比喻修辭成語大全